從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)反思篇一

以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,，課上教師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽,，沒有自己的思維,，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒有主動(dòng)性,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主的空間,，能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，我試著進(jìn)行了半個(gè)月,，學(xué)生積極性很高,，課堂變得很活躍，尤其是平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極,。

以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少,，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生,，特別是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了,，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生也就不買老師的帳了，表?yè)P(yáng)起不了作用,，課堂也就沒了生氣,。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語(yǔ)言,，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)生的積極性高了，課堂變得異?；钴S,，這也直接影響到學(xué)生自主、合作,、探究的積極性,，學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自然也就提高了,。

在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程時(shí),，我對(duì)合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),，組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過程,，以保證該組討論的有序進(jìn)行。問題小二人小組討論解決,，問題難時(shí)四人大組再討論,，此時(shí)大組長(zhǎng)的作用就得到發(fā)揮。 首先,，決定好個(gè)人闡述觀點(diǎn)的順序,；其次，對(duì)討論過程進(jìn)行監(jiān)督,，當(dāng)有人跑題時(shí),，負(fù)責(zé)糾正，使討論納入正軌,；最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人,。通過選大組長(zhǎng)我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督,，有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象,，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)好一個(gè)老師難,，要做一名智慧型教師更難,，在以后的教學(xué)中，我更要多聆聽這樣的好講座,，提高自身能力,，更好地為教學(xué)服務(wù),。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)反思篇二

在《秋日私語(yǔ)》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入,。

1,、出示課件，鞏固字詞,，我將它們按必須的規(guī)律,、特點(diǎn)排列為三行。

如：第一行出示生字：涼爽,。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順,，先寫四個(gè)小x，再寫一個(gè)人字托住他,。

2,、教師范讀全文，讓學(xué)生聽后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對(duì)秋雨的印象,？并用橫線畫下來,。抽生匯報(bào)。

由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,，是課文“濃重的一筆”,，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀,。

如：理解中心詞“五彩繽紛”,。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來,。老師根據(jù)學(xué)生的回答,，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問…,。,。（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，進(jìn)行潛力培養(yǎng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2、賞析美句,，重點(diǎn)指導(dǎo),。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀,，相機(jī)指導(dǎo)

3,、學(xué)習(xí)第三段

4、學(xué)習(xí)第四段

五彩繽紛豐收

11,、秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂

聽課評(píng)析

這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料,，脈絡(luò)清楚,，豐收和快樂兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題,。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)反思篇三

10月27——29日三天時(shí)間,，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)馴。

活動(dòng),。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間,，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂,、品析文章,，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力,，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語(yǔ)文課堂上,，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1,、觀其大意,，謂之粗讀，只要求將課文讀通,，了解其大意,，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀,，可提出疑難,，請(qǐng)求解決,。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀,，品析美句美詞，4,、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文，謂之美讀(或范讀),，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好,、生活狀況,、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì),，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻,，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,，很輕松,。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)反思篇四

隨著新學(xué)期的開展，校領(lǐng)導(dǎo)也是對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)以及點(diǎn)名表?yè)P(yáng)要我們向之學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師,，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友，他一直以來都是用自己獨(dú)特的教學(xué)方式去教學(xué)生的,，他也一直都是我敬佩的對(duì)象,，我所教的學(xué)科也是語(yǔ)文，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，給我們安排一次聽課活動(dòng),。

在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時(shí)候，顯然學(xué)生們對(duì)我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,，一個(gè)個(gè)的都轉(zhuǎn)過頭來看我們,，但是在__老師一進(jìn)入教室站在講臺(tái)上，一個(gè)個(gè)的突然就正襟危坐,，好好的看著他,，這種紀(jì)律我自問在我上課的時(shí)候是做不到的。他在上課的時(shí)候,，講課方式非常的生動(dòng)有趣,，總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，基本上在他提問的時(shí)候,，班上大部分的學(xué)生都會(huì)舉手示意想回答問題,，但是在我上課的時(shí)候，基本上都是一片死寂,，不會(huì)有同學(xué)這么主動(dòng)的回答問題,，就算是有也只是那么一兩個(gè)學(xué)習(xí)厲害的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)這樣的景象,，最讓我感到震驚的是,，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答，不會(huì)有一點(diǎn)吵鬧的跡象,，至少在我聽的這一節(jié)當(dāng)中他從來沒有花費(fèi)時(shí)間用來維持課堂秩序,。

這一點(diǎn)是我這次聽課最大的收獲，老師讓同學(xué)們先仔細(xì)的閱讀幾遍課文的內(nèi)容,，要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感,。然后叫了幾個(gè)人來飾演課文中的角色,，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進(jìn)行指導(dǎo),，同學(xué)們的表演十分的出色,，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子肯定也是讓同學(xué)們對(duì)這篇文章的理解更加透徹了,。我敢說經(jīng)過一次這樣的別具一格的語(yǔ)文課,，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對(duì)不會(huì)失分了,。

按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒,，盡可能的把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，生怕他們還有什么地方是不能理解的,，但是__老師卻是對(duì)自己的教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信,，他認(rèn)為自己的學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這篇文章大致的熟悉了，作為老師就要留有時(shí)間給學(xué)生們獨(dú)立思考這篇文章,，好有屬于自己的見解,。

這次的聽課對(duì)我來說算是非常的震撼的，我第一次見識(shí)到原來還有這樣的自成一格的教學(xué)方式,，但是效果卻是出奇的好,，這樣我瞬間對(duì)自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想,，這次的聽課,，我受益匪淺。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)反思篇五

20xx年4 月13日,，一個(gè)好日子,。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心教研組一行30人,，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點(diǎn)半就集合,，六點(diǎn)出發(fā),，八點(diǎn)鐘就趕到了沈陽(yáng)空軍招待所禮堂。觀摩了全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會(huì),。 此次活動(dòng)有于永正,、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座,，現(xiàn)任教研員評(píng)課等,。每一堂課都值得學(xué)習(xí)，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,，無(wú)疑是醍醐灌頂，收獲頗多,。

下面就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

聽完幾位老師的匯報(bào)課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，都能抓住題眼，一步步的深入文本,。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》,，70多歲了，依舊給學(xué)生范讀,，而且讀得生動(dòng)形象,，別有韻味，受到了大家的贊賞,。不只是他自己給學(xué)生范讀,，還抓住一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸媽媽之間的愛進(jìn)行細(xì)致的分析,。最后，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)人物進(jìn)行拓展品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,，使聽者回味無(wú)窮,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如支玉恒老師《草原上的花》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì),，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語(yǔ)句,，體會(huì)情感;再讀課文,，讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會(huì)我對(duì)青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些方法,，在以后遇到類似的問題時(shí)能夠用自己的力量解決,。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容,。他還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍，其意自見”,。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)反思篇六

聽課記錄

師：這天我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)艾滋病患者,。患者的名字叫德諾,，他才十歲,。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)

問題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文，要求：把語(yǔ)句讀通順流利,。

1,、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準(zhǔn)字音

②讀懂詞語(yǔ)

2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?

3,、交流

板書：快樂,、友情

“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰(shuí)的話中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂和友情?是德諾的媽媽,，哦,，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

1,、走進(jìn)德諾,，感受孤獨(dú)

2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，到文中去找到答案,。

3、反饋,，隨機(jī)學(xué)習(xí),。

德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xuè)不幸染上了艾滋病,，伙伴們?nèi)级阒?/p>

(1)指名讀。

(2)從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú),，十分無(wú)助?(全都躲)

(3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?

聽課評(píng)析

艾滋病是透過血液等傳播,，跟艾滋病患者一齊吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的,。其實(shí),，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，需要大家的關(guān)心,，支持,，老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù)，讓我們的世界越來越完美,。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)反思篇七

近日,，我校組織青年教師賽課活動(dòng)。置身于課堂教學(xué)的我,，看到各位老師氣定神閑,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰,，楊蓓老師的娓娓道來,，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温犝n活動(dòng)中的收獲吧,。

一,、 語(yǔ)文教師語(yǔ)言的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，同一節(jié)課,，上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的'精髓所在,，無(wú)論是哪位老師,，她們都能深入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生無(wú)限的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

二、不同的教學(xué)風(fēng)格,，讓人耳目一新,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,，老師要讓學(xué)生邊讀邊想,，帶著問題一步步進(jìn)入課本?！斑@個(gè)地方你再讀一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢,。楊蓓老師 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。吳雯老師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底。

榜樣就在身邊,，在今后的教學(xué)中,，我們還需不斷努力，向著：“吃透教材,，吃透學(xué)生”,，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)!

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)反思篇八

10月10日,，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評(píng)比活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。十號(hào)我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺,，各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此,，我針對(duì)此次聽課,，談一些心得體會(huì)。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,，與學(xué)生的溝通,，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂,，或是師生互動(dòng),。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力,，引出學(xué)習(xí)問題,，也能較好的導(dǎo)入新課。

這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件,。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課,。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,，使課堂變得更加形象、好玩,、有趣,，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,，能很好的過度到各個(gè)段落，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深,，深刻體會(huì)到文章主旨,，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問題情景,，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定,，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是陸老師,，她的教態(tài)親切自然,，端莊大方,，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課安排的很緊促,，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán),，這就需要扎實(shí)的基本功。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,，層次性,，體現(xiàn)由淺入深、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則,。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性,，一環(huán)緊扣一環(huán),。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展,。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯,。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中,，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),。主要表現(xiàn)：

(一)是不以講為主,，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式;

(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)之中,。

重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感,，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感,，并能靈活的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思,，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語(yǔ)速過快,，造成了課堂氣氛緊張,，學(xué)生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過度的煽情，造成了學(xué)生的反感,。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵,，對(duì)人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度,，考慮到學(xué)生對(duì)課文背景的了解程度,。

上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時(shí)間和精力,，還要借助長(zhǎng)期以來的積淀,。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知,，而且蘊(yùn)含著問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,。我只有多學(xué)習(xí),、多聽課、多對(duì)比,、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn),、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題 ,。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升,。