在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

說課稿 說課稿一等獎篇一

《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦,?！峨蹰w序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景,，宴游的歡樂,，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心,，領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。

二,、教學(xué)目標

根據(jù)教材的地位,、作用，本單元的教學(xué)重點和學(xué)生的學(xué)情,，我確定我的教學(xué)目標

知識與能力目標：

掌握“故、盡,、屬,、且、以”等重點詞和特殊句式;了解駢文的特點,，理解文中運用的典故,，背誦全文。

過程與方法目標：

疏通文意,，理清思路,，提高文言文閱讀能力; 體會文章優(yōu)美的語言;

情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句,，感受美,，欣賞美。

三,、說教學(xué)重難點

依據(jù)教材的特點,、教學(xué)目標及學(xué)生的實際,，我制定教學(xué)重點難點：

重點：掌握常見文言實詞、虛詞,、句式,欣賞滕王閣的景美,，體味《滕王閣序》句美。背誦全文,。

難點：理解文中運用的典故,，體會文章優(yōu)美的語言;

四、說教法學(xué)法：

新課標倡導(dǎo)合作,、自主,、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生主動地去建構(gòu)知識,。據(jù)此,，我確定了以下的教法學(xué)法。

1,、恰當?shù)乩脤W(xué)案,、多媒體、營造氣氛,，擴大課堂容量,，提高課堂效率。

2,、紙上得來終覺淺,，圈點勾畫法，不動筆墨不讀書,。

3,、誦讀法，重視誦讀教學(xué),，加強對誦讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精度略讀和瀏覽，在讀中學(xué),。

4,、自主合作加探究，眼耳口腦手并用,。

5,、討論法，師生,、生生互動中實現(xiàn)思想火花的碰撞,。

五、說教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半,，興趣是最好的老師,。為了激發(fā)學(xué)生興趣,，集中學(xué)生的注意力，營造課堂氣氛,，結(jié)合多媒體教學(xué)手段,，我設(shè)計導(dǎo)入如下：

出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學(xué)生列舉相關(guān)文句,，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下,。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》,。

(二)簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片,，同時簡介作者和駢體特點，擴充學(xué)生的相關(guān)知識,，完成教學(xué)目標(1)中對駢文特點的了解,。

(三) 整體感知，朗讀全文

通過播放課文朗誦帶,，讓學(xué)生注意字音和語調(diào),、語氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍,，教指導(dǎo)師誦讀,，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實。

(四) 小組合作,，逐段疏通文意

由學(xué)生四人小組共同合作,，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥,，比如第一段中的：

“襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞：襟,、帶：都是意動用法。

此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句,、典故,，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句,，教師集中加以講解。教師點撥,，學(xué)生參與,，手腦并用。 通過此環(huán)節(jié)來突破重點難點,。

(五)小結(jié)并布置作業(yè)

對小組合作疏通文意的情況進行總結(jié),，布置作業(yè)：(1)熟讀課文，把握全文框架(2)歸納文中文言知識,。培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力;通過反復(fù)的朗讀,，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處,，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎(chǔ)。

第二課時

(一) 學(xué)生齊讀課文,，檢查字詞句的掌握情況,。

(二) 分析課文，理清思路

由學(xué)生說出全文框架,，教師根據(jù)回答板書全篇思路,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書嘗試背誦，這是對教學(xué)目標和教學(xué)重點的再落實,。

(三)欣賞品味(引導(dǎo)學(xué)生探討賞析)

1,、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時,，為什么要沉吟不語?(此問在于讓學(xué)生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊)

2,、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段。

(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?

(2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

(3)你認為那些詩句寫得好?用散文式的語言改寫出來,。

(訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息和語言書面表達的能力,，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴,，感受文章的景美,。)

3、重點賞析幾個名句如““落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”：老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀,，來描繪一幅“落霞”圖。加強學(xué)生的想象力訓(xùn)練,。

4,、小結(jié)：

第二三段都寫了什么景? 體現(xiàn)什么特點? (運用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對本文的景美特點有一個更深的了解。)

(四)寫作特點總結(jié)

通過總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，指導(dǎo)學(xué)生的寫作實踐,。

(五)總結(jié)全文，布置作業(yè)

對課文知識進行梳理,，便于學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu),。作業(yè)：(1)背誦全文(2)完成學(xué)案練習(xí)。

六,、說教學(xué)觀念

在本課中,，我設(shè)計了一系列學(xué)生活動，幫助學(xué)生更好的掌握重點,、理解難點,，育人為本，使學(xué)生成為課堂的主人,。

七,、說板書

好的板書有“微型教案”之稱,，這節(jié)課我采用提綱式的板書設(shè)計，以簡潔的文字,，體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,，教學(xué)重難點。

說課稿 說課稿一等獎篇二

“美術(shù)”就是“美的藝術(shù)”或“美的技術(shù)”,。美術(shù)是在技術(shù)的基礎(chǔ)上追求“美觀”的綜合,。而美術(shù)課就是一門技術(shù)性很強的美育課。既然美術(shù)課的技術(shù)性很強,，那么,，在實際的美術(shù)課堂上，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的技能,、如何把美術(shù)本體與教育功能有效的結(jié)合 ,，是值的我們好好學(xué)習(xí)的。

新教材和老教材相比在繪畫技法要求上降低了很大的難度,，而《大家來運動》這課如果不能撐握一些基本的繪畫技法是無法完成本課的目標,，也無法呈現(xiàn)出一堂好課。那么如何在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生能掌握一定的繪畫技能,，教師如何在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生體會和觀察人在運動時的動態(tài)規(guī)律，使學(xué)生在感受生活樂趣之中,，學(xué)會畫生動的人物動態(tài)呢,？接下來我圍繞本課的教學(xué)目標與教學(xué)重點和難點來說一說：

《大家來運動》這是小學(xué)第四冊第十八課的內(nèi)容.

藝術(shù)源于生活.從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感,。

本課旨在通過“運動”這個題材的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的欣賞、探索,、創(chuàng)作,、評價活動，從而認識到運動的美,、健康的美,，意識到運動的重要。同時在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展觀察,、感知,、形象思維能力，培養(yǎng)探索,、創(chuàng)新精神，在參與美術(shù),、文化的交流活動中提高審美能力,，促進個性發(fā)展,。

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同運動項目有不同的動態(tài)特點,。

2.初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動態(tài),。

3.通過對人物動態(tài)的描繪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動,、熱愛生活的美好情感,。

重點：欣賞、感知,、探索,、理解運動場上及生活中人的運動動態(tài)，讓學(xué)生意識到運動的美及健康的重要,。

難點：對運動中人物動態(tài)的表現(xiàn),。

一、 用游戲?qū)?，用音樂激趣,，感受運動帶來的快樂。

用音樂與游戲來調(diào)動學(xué)生的繪畫積極性,，讓學(xué)生有學(xué)的欲望,，變被動為主動。在游戲中體會運動的快樂,。

二,、 如何讓學(xué)生在最短的時間中快樂的接受運動中人物的繪畫技法，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動,，熱愛生活的美術(shù)好情感,。

1、 用圖片刺激學(xué)生的感官,，腦海中形成各種不同運動中人物的姿勢,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較、自主探索,、發(fā)現(xiàn)運動中的人物有什么特征

2,、 借用小木頭人來幫助學(xué)生進一步理解運動中的人物的特征。圖片只是一個初步的印象,，用小木人來總結(jié)能幫助學(xué)生進一步了解運動中人物在運動時身體哪些部位是有變化的,。

3、 讓學(xué)生通過簡單練習(xí)初步撐握繪畫技法,。

通過前面兩步其實學(xué)生繪畫欲望己經(jīng)開始蠢蠢欲動了,，這時再讓學(xué)生自己參與游戲和作簡單的繪畫，恰好提高學(xué)生的自信心，感受到畫運動中的人并沒有想象中的難,。

而比一開始就讓學(xué)生自己試著畫運動中的人效果要好些,。

在做簡短評價時解決學(xué)生很容易犯的錯誤：同一種運動中人物的動態(tài)是有很多種的，老師只是呈現(xiàn)了一個瞬間,，再次借用小木人來加以說明,，學(xué)生就很容易接受。

4,、 用猜猜看的添加游戲完成本課的提示,。繪畫運動中的人物時應(yīng)畫出運動器具的要求。讓學(xué)生明白繪畫運動器具的重要性,。并且教學(xué)生如何把前面簡筆畫的人物,，過渡到穿上衣服具體的人物的畫法。

通過以上四個環(huán)節(jié)解決了本課的重點,、難點,，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)撐握了運動中人物繪畫技法。

三,、展示,、評價、延伸

1,、用特別的報名方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望：用繪畫的形式來報名自己想?yún)⒓拥倪\動項目,，最后剪好貼到黑板的報名表上。

2,、組織引導(dǎo)評價：從人物的動態(tài),、衣服的色彩否有創(chuàng)意、人物的大小比例等方面評價,。

3,、通過身邊的例子，生病和健康的兩個孩子來對比,，進一步讓學(xué)生明白運動的重要性,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動、熱愛生活的美好情感,。用公園的雕塑作品,，讓學(xué)生感受到運動中的人是美麗的。讓學(xué)生意識到運動的美及健康的重要,。

說課稿 說課稿一等獎篇三

各位老師,，下午好，我設(shè)計的班會課主題是：《好習(xí)慣助我成長》,，以下我將針對本課設(shè)計進行說課,。

對于此主題我從三個方面來講，第一是主題背景，第二是目標制定,，第三是活動流程,，第四是達成情況，第五是教學(xué)反思,。

一、主題背景

英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣,?！钡湍昙壥橇?xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，如果孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，那么將終生受益,。我們班孩子活潑可愛，對新鮮的事物充滿興趣,，而且對學(xué)習(xí)有較強的主動性,，但個別孩子個性較強，自控能力較弱,，且容易受到外界干擾,。課堂上時常是老師在上面講，部分孩子只是專注于聽老師講課,，不善于聽取同伴的發(fā)言,，個別孩子甚至整堂課都游離于課堂學(xué)習(xí)之外；精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)孩子包打了天下,，大多數(shù)孩子成了課堂的陪襯,。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)孩子在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中,，越往后注意力越分散,，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容??帶著困惑和家長們溝通發(fā)現(xiàn)家中也是如此，從家長反映情況來看,，一年級孩子在完成家庭作業(yè)時,，做作業(yè)的姿勢不端正，往往邊做邊玩,，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)?？吹竭@些不得不引起我的思考,，是什么原因?qū)е陆逃默F(xiàn)狀呢？我把原因歸因在：一,、前期的教育不夠扎實,，二、家校未形成合力。針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和家長們的教育現(xiàn)狀,，我選擇了本主題《好習(xí)慣助我成長》,。

二、目標制定

通過這節(jié)課我想要實現(xiàn)以下教學(xué)目標：

1,、通過這次活動,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到上課專心聽,，積極舉手回答問題,，書寫認真工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、通過課堂辨析,，讓每個孩子都能爭做“良好習(xí)慣小標兵”。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,，表揚有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，在班內(nèi)掀起人人爭學(xué)習(xí)習(xí)慣花的熱潮,，進而形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

下面我來談一談設(shè)計這節(jié)課的具體做法。

三,、說主題活動過程

（一）前期準備

針對教學(xué)目標,，我開展了一系列的準備工作，第一階段：通過學(xué)生和家長問訪,，利用課余時間組織學(xué)生尋找自己和他人身上存在的優(yōu)缺點,；第二階段：收集材料，比如校園美景圖片,；歌曲《上學(xué)歌》,、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌和《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本；制作“五色花”花瓣等,；為的是主題班會順利有效地開展,，能助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指明方向。

（二）說教學(xué)流程

1,、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)我為孩子播放美麗校園風(fēng)貌圖片,，意在激發(fā)孩子熱愛校園之情,，引言：小朋友，瞧,！我們的校園多美麗,。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學(xué)歌》,。為榮升一年級學(xué)生而感到自豪，更為“成為少先隊員”滿懷期待,，導(dǎo)入：光榮地成為了一名少先隊員,，入隊現(xiàn)場多么讓人自豪，此時此刻你想說什么,？（學(xué)生暢所欲言）老師總結(jié),。

此時為激發(fā)孩子內(nèi)在的“好習(xí)慣”不斷努力前進而驅(qū)力。

2,、第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)繪本,，明辨是非。繪本畫面精美,，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶,。它能激活孩子的想象,，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》是孩子喜聞樂見的題材,，人物形象生動,，故事情節(jié)生動而又淺顯易懂，由此借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單,，通過直觀化的繪本內(nèi)容,，孩子吸收、激蕩,、轉(zhuǎn)化著各種觀點,，在無形中提升了文字閱讀能力，在潛移默化中感悟其中的道理,。欣賞并學(xué)習(xí)繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》,。讓學(xué)生說說：這是一個怎么樣的大衛(wèi)？怎么樣才能做一個合格的學(xué)生,？老師總結(jié)：老師想,，在坐的你們何嘗不是一個個的大衛(wèi)呢？

第三環(huán)節(jié)：身邊榜樣,，樹立標榜,。榜樣的作用是無窮的，更何況是身邊的好榜樣,，觸手可及,，容易言傳身教。本環(huán)節(jié)我將好榜樣顯性化,，小組尋找并討論身邊有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小伙伴的身影,，交流匯報優(yōu)秀典型案例,，其余小朋友邊拍手邊評價進行互動，一方面為的是調(diào)整與集中孩子們的注意力,，另一方面是將思考與評價融合,。同時與之進行對比，反差不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，查找差距,，取長補短，讓孩子們共同進步,。

老師追問不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢（指名交流,，同伴互促）

最后老師總結(jié)：我們一定要改正這些壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣,。

第四環(huán)節(jié)：自主實踐,，自我評價。我們班的孩子喜歡直觀,、生動的評價,，于是我在本環(huán)節(jié)中以“五色花”為激勵工具，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢,？

花瓣一：上課專心聽,，不講話，不搞小動作,；

花瓣二：積極舉手回答問題,；

花瓣三：作業(yè)認真仔細做，書寫工整,；

花瓣四：書寫姿勢端正又規(guī)范

花瓣五：作業(yè)按時完成并上交不拖拉,，有錯主動來訂正。

養(yǎng)成了這些好習(xí)慣,，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）,。

標明各色花瓣所代表的好習(xí)慣，寓抽象枯燥的語言道理于游戲中,，讓孩子動手操作,，在自評、他評中,，正視缺點,，揚長避短，在互學(xué),、共勉中,，促進每一個孩子有則改之無則加勉，不斷成長,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升,，拓展延伸,。本環(huán)節(jié)我將課堂延伸，將習(xí)慣延續(xù),，課內(nèi)外結(jié)合,。首先大屏幕出示關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒歌，教學(xué)生的熟讀兒歌,，同時理解兒歌的含義,，讓學(xué)生知道兒歌中的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。先進行總結(jié)過度：好習(xí)慣將陪伴我們一起成長,！再（出示兒歌）配樂，師生齊誦,。

我們都是小學(xué)生,，培養(yǎng)習(xí)慣最要緊；

上課應(yīng)當專心聽,，積極開動小腦筋,；

作業(yè)認真仔細做，按時完成交得勤,；

有了錯誤要訂正,，知識才能學(xué)得清,；

學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣,，我們牢牢記在心,。

最后拓展：好習(xí)慣,，我養(yǎng)成,?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外,，延伸到生活,，家校合力共同督促,。

四,、達成情況

本次課在充分的前期觀察與問卷調(diào)查后,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，制定切實的符合班情的活動目標,，活動中以創(chuàng)設(shè)美麗校園的情境為導(dǎo)引，以談話引導(dǎo)為形式,，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀,，發(fā)揮課堂這個主陣地的效應(yīng)，讓學(xué)生自主討論,、自主實踐,、自主評價，寓教于樂,，邊思邊悟,，激發(fā)愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情愫,，明白只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,。將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活,，課內(nèi)外結(jié)合，家校合力共同督促,。從學(xué)生的認知反映來看,，學(xué)生們對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明確的意識,；從學(xué)生的行為評定來看,，明辨了好與壞習(xí)慣的區(qū)別，從而能正確管理好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；從學(xué)生的日常行規(guī)觀察中來看,，學(xué)生們對自己的行為有所約束,，對其他人也有所監(jiān)督與提醒,，良好的習(xí)慣氛圍在無聲的身教中蔓延開來。

五、說教學(xué)反思

這節(jié)班會我通過直觀圖片的刺激、生動故事的欣賞,、有效的實踐操作等，多樣形式的組織引導(dǎo),，讓學(xué)生能夠辨別出正確的與錯誤的一些行為,，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)到了一

些好的習(xí)慣,。

由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個反復(fù)的過程，所以除了在班會課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實在平時任何時間都要落實關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng),，總之,，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力,，在學(xué)生掌握知識技能的同時，逐漸自然習(xí)得的,，是一個創(chuàng)造的過程,。

本主題班會設(shè)計比較粗淺，敬請各位專家,、老師們多提寶貴意見,！謝謝大家！

說課稿 說課稿一等獎篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標準實驗教科書五年級下冊的16課《橋》,。作者談歌。這是一篇微型小說,。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象,。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路——一座窄窄的木橋,。從而以“水”的上漲為線索,，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為,，使作品既表現(xiàn)出一個嚴肅的政治性主題,，又凸顯出人性的美麗風(fēng)采。

1,、 基本技能目標：通過研讀課文中的重點詞句,，結(jié)合洪水肆虐的危機情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,，把死的危險自己扛的人格與精神,。

2、 能力目標：初步學(xué)習(xí)作者的表達方法,。

3,、 語感目標：有感情地朗讀課文。

1,、 教學(xué)重點：結(jié)合飛速上漲的洪水,，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神,。

2,、 教學(xué)難點：理解“橋”的深刻含義。

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想,，這節(jié)課，主要采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,，采用討論,、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究,、悟情的過程中,。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生會學(xué)是這節(jié)課的真正目的,，根據(jù)教材和學(xué)生認知水平,，主要向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。通過學(xué)生的讀讀,、想想、議議等活動,，調(diào)動學(xué)生積極思維,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)能力,。

(一) 直觀感知,，孕伏情感

1、 導(dǎo)入：學(xué)生觀看山洪暴發(fā)的課件,。完畢,，可問學(xué)生，你見過類似可怕的場面嗎?讓我們一起來看看這是怎么一種災(zāi)難?

2,、 說說課文主要講了一件什么事?你讀了課文最想用一個什么詞來形容?(緊急,、害怕、感動……)

[這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生先觀畫,，后讀文，再說總體印象,，由畫面進入文本,，以觸目驚心的畫面加上教師言語的煽情，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望,，形成閱讀期待,。之后，學(xué)生說出讀文后的總體感受,，整節(jié)課就圍繞學(xué)生的初步感受——緊急,、害怕、感動拉開了帷幕,。]

(二) 感受洪水肆虐與人們恐慌

1,、 自讀文，想想從文中哪些語句中感受到了緊急,、害怕……

2,、 交流文中使人害怕的語句。出示句子：

黎明的時候,，雨突然大了,。像潑。像倒,。

山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來,，勢不可擋,。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰,。

水,，爬上了老漢的胸膛。

讀讀這些句子,，說說從中讀懂了什么?從哪兒讀懂的?(適時引導(dǎo)：除了感受到了洪水兇猛,，勢不可擋，還暗含洪水來得快,，水上漲迅速,，暗含情況危急。

3,、 當時,，被驚醒的人們有什么表現(xiàn)?如果你也是其中一員，你是什么感受?[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生從讀書聯(lián)系生活實際,，說自己的感受，體悟洪水到來時人們的害怕,，形勢的緊急,，從而為下面老支書的出場做好鋪墊。]

(三) 感受在死亡緊逼時,，老支書的人格魅力,。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要抓老漢的三次壯舉,，通過危險的進一步逼近與老漢言行舉止的對比,，反襯出老漢的無私無畏，頂天立地的人格,?？山袑W(xué)生說說哪些地方使你感動，在書上作出批注,。然后全班交流,。

交流：感動之一：(第一次喊話)

老支書的壯舉：老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后面!”

思考：老漢是在什么情況下說這句話的?{死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。木橋前,，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記,，那個全村人都擁戴的老漢,。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山,。}

從這兒可以看出老漢是個怎樣的人?

啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么?為什么說他“像一座山?”

讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。木橋前,，沒腿深的水里,，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢,。

感動之二：(第二次喊話)

老漢的壯舉：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子,，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子,。(這一句的教學(xué)，可結(jié)合文中插圖)

先讓學(xué)生圈出老漢動作的詞,，說說你從這些詞中體會到了什么?老漢為什么要這樣做?當時已出現(xiàn)了怎樣的情況?(對照讀句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近,、逼近。木橋前,，齊腰深的水里,，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢,。)就是這樣一位老漢,，在危險進一步逼近時，毫不猶豫地揪出自己的兒子,，再一次把生的希望留給了村民們,，把死亡的危險留給了自己和他的親人。

感動之三：(第三次喊話)

老漢的壯舉：老漢吼道：“少廢話,，快走,。”他用力把小伙子推上木橋,。當洪水齊胸膛時,，老漢的哪些舉動又讓我們肅然起敬呢?圈出動詞吼、推,，你從中又體會到了什么?當時又出現(xiàn)了什么樣的情況,。

對比讀句子：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟,。死亡在洪水的獰笑聲中逼近,，逼近，逼近,。木橋前,，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記,，那個全村人都擁戴的老漢,。)

[設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，將環(huán)境描寫(水勢之大，情況危急)這一條線與老漢高風(fēng)亮節(jié),，舍己為人的光輝形象這一條線結(jié)合起來學(xué),，避免了孤立地體會老漢是個怎樣的人，因為脫離環(huán)境描寫的烘托去純粹體會人物的思想感情,，是零碎而雜亂的,，這樣做，沒有注意文字內(nèi)容的完整性,。所以,，圍繞這一問題，以三個小板塊的形式出現(xiàn),，命名為感動之一,，感動之二，之三,，實際上就是抓老漢的三次言行,，并與當時水勢的兇猛結(jié)合起來讀，便使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人,。這也符合《課標》上說的：不要孤立地做一些繁瑣的分析,，機械地把它們割裂開來，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力,。]

1,、五天以后，洪水退了,，但老漢早已被洪水吞沒,，想想看，在死亡逼近時老漢沖上前揪出的居然是自己的兒子,。是什么力量使老漢這樣做?他當時是怎么想的?難道他就不愛自己的兒子嗎?你從文中哪兒看得出來?

出示句子：老漢似乎要喊什么,，猛然間，一個浪頭也吞沒了他,。猜猜看,，老漢想喊點什么呢?

1、深化老漢精神,。英雄就這樣遠離了我們,，作為他的親人，作為曾經(jīng)被他救起的村民,，作為每一個讀過這個故事的你們,，此時此刻你最想說點什么?清明節(jié)快到了，讓我們懷著一顆崇敬之心,，一同來祭奠祭奠這位全村人都擁戴的老漢,?？梢耘c同桌交流，也可以在書的插圖上寫上你最想說的話,?；蛘吣闶裁炊疾挥谜f，再次端起書,，認真地讀讀課文,。

的確，我們每一個人都被感動著!老支書,，你在關(guān)鍵時刻舍己為人,，高風(fēng)亮節(jié)，你把生死置之度外,。你永遠是全村,，乃至全國,、全世界人所擁戴的老漢,，你為我們樹起了一座不朽的豐碑。同學(xué)們,，此時課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎?

2,、感悟課文的表達方法。

這篇課文感人至深,，震撼人心,。除了內(nèi)容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心,。請同學(xué)們讀一讀,，找一找，看看作者在表達上都有哪些特點,，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多,。

3、 課后收集更多類似的故事讀一讀,，如：《豐碑》,、〈船長〉。

[讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”,。既是情感的凝聚和提升,，有時語言實踐的活動。帶著感動,，帶著敬佩,，帶著深切的懷念，寫幾句為老支書祭奠的話,，即深化了老漢的精神,，也豐富了學(xué)生的情感,，讓孩子們明白：英雄就在身邊，英雄具有無私無畏,、頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格,。此外，〈課文課程標準〉上說：在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。所以,，初步學(xué)習(xí)一些表達上的特點,，是第三學(xué)段的孩子所必須具備的。]

后來,，經(jīng)過自己對教材的再認識再展讀,，每讀一次看一次都有新的.認識和理解，于是修改……

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