人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計與反思篇一
認知目標(biāo)：
1.認識“酶、碳,、析,、揭、磁,、隕”6個字,。
2.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
3.基本讀懂課文，了解課文主要講了什么,？是按怎樣的順序講的,？最后得出的結(jié)論
是什么？
能力目標(biāo)：
1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2.掌握閱讀科普文的方法,。
3.通過閱讀,，感悟出寫這類文章的法。
情感目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球,、保護環(huán)境的意識,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
2.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑的興趣,。
相關(guān)課件（幻燈片）
兩課時
課前精彩兩分鐘：
一、正確認讀音下面的詞語,，注意帶橫線的字的讀音,。
磁場 抵御 猜測 觀測 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶
二、按順序排列下面的詞語
地球 太陽系 宇宙 銀河系
三,、有感情地把下面的句子讀兩遍,。
1.小疑則小進，大疑則大進,，不疑則不進,。
2.提出一個問題，往往比解決一個問題更重要,。
3.一種好的習(xí)慣,，一輩子用不完它的利息，一種壞的習(xí)慣,，一輩子償還不了它的債務(wù),。
新課
一、導(dǎo)入新課,。
《只有一個地球》一文告訴我們,，只有一個地球,，它被破壞了,，我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外,，在不可計數(shù)的星球上,，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識,。
二,、揭示課題。
板書課題：宇宙生命之謎,。抓住“謎”讓生解釋,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
三,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，請生讀閱讀提示，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識目標(biāo),。（第一個和第三個問題）
四,、生輕聲讀課文。邊讀邊圈點勾畫和批注,。為小組交流做準(zhǔn)備,。
五,、小組交流。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況,，為集體交流做準(zhǔn)備,。
六、班上交流,。
討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容,？
生述后（展示課件）
（1）天體上生命存在具備的四個條件；
（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星,；
（3）火星與地球有不少相似之處,；
（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗
（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命,。
七、重點研讀,。
1.重點研讀4,、5、6自然段,，分析哪些星體上可能有生命存在,。
（1）生命存在至少具備哪四個條件？
（2）反復(fù)讀課文,，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星,？畫出來，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見,。
2.重點研讀7,、8、9自然段,，說說能否確定火星上有生命存在,，其科學(xué)依據(jù)是什么？
八,、交流,，課文得出的結(jié)論是什么？小結(jié),。
地球之外有沒有生命存在的問題,，人類從有時候就有思考，發(fā)展到近代,，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進一步進行了探索與分析,，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看,，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?，他們在哪里呢,？有待我們這些未來的科學(xué)家去進一步探索。
一,、復(fù)習(xí),，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？
二,、新課,。
討論，作者是按怎樣的順序講的,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié),。
先提出問題（地球之外的有沒有生命存在）然后進行分析（生命存在至少有四個條件——根據(jù)這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在,，但仍相信地球以外的太空有生命存在,。最后得出結(jié)論，這仍是一個謎,。
三,、作者在講這些內(nèi)容時，用上了哪些方法,？
四,、交流學(xué)習(xí)本文后的感受。
五,、拓展訓(xùn)練,。
請根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合“神州六號”的發(fā)射成功,，展開想象,，寫一篇與環(huán)?；蝻w往太空有關(guān)的作文,，題目自擬。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計與反思篇二
這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,，說明到此為止,，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解之謎,。
學(xué)會本課生字新詞,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,。讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識,。
查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識。
了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文,，理解課文內(nèi)容,，而后在老師的點撥下，進一步理解課文內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生查找資料,，堅持自己的觀點開個辯論會。
收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料,。
1課時
同學(xué)們,，我們都看過一些關(guān)于宇宙的科幻電影，誰能說一說?茫茫宇宙中,，除了地球之外,，在不計其數(shù)的星球上，有沒有生命存在呢?
1,、根據(jù)課前的了解及自己的興趣,，針對宇宙中有沒有生命存在，闡明自己的觀點,。
2,、形成辯論雙方，創(chuàng)設(shè)辯論氣氛,。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命,，開一個辯論會。正方的觀點是“宇宙中除地球外還有生命”,，反方的觀點是“宇宙中除地球外沒有生命”,，我們通過辯論，看哪一方能獲勝,。
3,、概括生命存在的條件。在辯論之前,，我們先認真讀一讀第三自然段,，概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個條件。
3,、適當(dāng)成分的大氣,。
4、足夠的光和熱,。
1,、個人自讀。
(1)認真讀課文,，練習(xí)讀正確,、讀流利。
(2)默讀,，在文中勾畫批注，為辯論會準(zhǔn)備材料,。
2,、組內(nèi)交流。
(1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流,，可以列好發(fā)言提綱,，準(zhǔn)備好辯手出場順序,。
(2)根據(jù)課前的了解，討論完善發(fā)言提綱,。
在辯論過程中，要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù),，充分闡述自己的觀點,，加深對課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心,。
教師可以加入到讀書能力稍低,、課外積累不夠豐富的一方,，適時參與辯論,，使辯論不脫離主題,，不斷加深。
1,、宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽什么時候會燃燒盡?人類能遷居到別的星球上嗎?……宇宙中有無窮無盡的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
2,、同學(xué)們?nèi)舾械竭@場辯論意猶未盡，還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》,，找到依據(jù)，繼續(xù)找到你的對手展開辯論,。
收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料，開個展示會,。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計與反思篇三
一、認識四個生字,；
二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
三,、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么,。
四,、 培養(yǎng)愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
地球之外是否有生命存在。
一課時
一,、布置預(yù)習(xí)。
了解銀河系,、太陽系等方面的知識,。
二,、學(xué)生自學(xué)課文,，自由朗讀課文,，劃出自己不懂的詞句,。
三,、討論學(xué)習(xí),。
1、 文章的中心句是什么,？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由,。
2,、 討論：天體上可能有生命存在的條件,。學(xué)生閱讀理解后,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。
3,、 科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論,。
1） 學(xué)生認真閱讀課文,，思考：科學(xué)家是怎樣對火星進行探索的,？
2） 火星上到底有沒有生命存在,？人們的猜測是怎樣被推翻的,？
4、 地球之外是否有生命存在,？
1） 從課文中能不能找出答案？
2） 我們該怎樣知道答案,？
四,、課外實踐活動,。
“宇宙的奧秘”資料展。
板書設(shè)計 ：
宇宙生命之謎
提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘
