范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

課文《月球之謎》教學設(shè)計與反思篇一

1,、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力,。

通過探究性學習,，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎,。

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力,。

多媒體課件,。

學生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

30分鐘

一,、激趣導入

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學上課,，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼,，老師有一樣禮物要送給大家,，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學們一起朗讀。

導入語：每當夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學習《月球之謎》,。（板書課題,，學生齊讀課題）

二、學習第二自然段

引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

1,、人類第一次登上月球在什么時候,？登上月球后看到了怎樣的景色。

學生匯報：

2,、過渡：是啊,，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了,。所以他有了更多的疑問,。

三、學習月球的不解之謎,，鼓勵質(zhì)疑,，引導想象

1、（課件出示學習要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段,，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎,？并用筆畫出來。

學生匯報交流：

2,、學生體會文中第七自然段省略號的作用,。

資料交流：同學們，月球真是個神秘的星球,，為了揭開月球上的奧秘,，就讓我們來開一次“科學發(fā)布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料,。（交流完后,，提問：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么,？

五,、課后作業(yè)

1、課文后也列舉了一些詩句,，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句,。

2、請把你學到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽,。

課文《月球之謎》教學設(shè)計與反思篇二

1,、會認8個生字,，會寫14個生字。掌握“夜幕,、降臨,、懸掛、曾經(jīng),、奧秘,、努力、登上,、任何,、一旦、估計,、年齡,、神秘、探索”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力,。

4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

布置學生圍繞月球收集資料,，可以是月球的知識,，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句,。

2課時

第一課時

1,、茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球,，這節(jié)課我們就走進我們的近鄰——月球,。板書課題。

2,、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識,。

1、自由輕聲讀課文,，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教,，也可以向字典求助,。

2,、小組長帶領(lǐng)大家認讀要認的生字。

3,、開火車讀詞語,。

1、學生大聲朗讀讀課文,，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎,。

2、找出你最想讀的段落,，讀給小組的同學聽,，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

3,、小組合作,，展示朗讀，相機正音,。

1,、出示生字：

登上任何撒在水藻

一旦一項估計年齡，

哪個字容易寫錯,，你能給大家提個醒嗎,？（交流）

2、認真抄寫生字詞語,。

五,、拋磚引玉，課外積累

1,、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句,，我們來讀一讀！

出示課后的四句古詩,，學生練讀,、展示讀、嘗試背誦,。

2,、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧,！

第二課時

這節(jié)課,，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）

1,、（月景,、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光灑滿大地,，假如你就站在這月下,，能說說你的感受嗎？你想起了些什么,？

師生交流,。

2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有,，把酒問青天,，不知天上宮闕，今昔是何年,？從古到今,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文,，猜猜“遐想”是什么意思,？

對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩,，想得很多,、很遠、很美,。

3,、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢,？指名讀,、齊讀。

4,、在第一自然段,，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上,，注意這些生字的寫法,。（出示生字：幕,、臨,、懸、曾,、奧,、努）

1、為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力,，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球,。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳,，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步,。”

2,、現(xiàn)在我們也來登上月球,，探索月球的奧秘。認真讀讀課文,，把你感興趣的地方多讀幾遍,。

3、我們來交流交流,，讀了課文,，你知道了什么？

（教師順勢引導：了解月面景色,；了解月球之謎,，指導朗讀。）

4,、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索,。你能發(fā)現(xiàn)在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎,？（指名說）

5,、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料,，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上,。

6、上臺交流并貼到黑板上,。

7,、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們,，因為科學從這里開始,。月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考,，無窮的探索,。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去,。

1,、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子,，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航,，標志著我們航天事業(yè)的巨大勝利,。我相信，在不久的將來,，我們中國人也將登上月球,！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門,，你會看到什么,？想說什么？心情怎樣,？放飛你的想象,，把你想說的寫下來吧！

2,、指名交流,，教師評價。

3,、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真,，真正揭開月球那神秘的面紗！

在今天的探月之旅就要結(jié)束的時候,，我要送給大家一個小禮物,。你們看，月亮還有那么多美稱呢,！我們來美美地讀上一遍,。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記,，它們指的都是月亮?。?/p>

《語文課程標準》強調(diào)：“逐步培養(yǎng)學生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生思維的空間,，提高閱讀質(zhì)量,。”因此,，我在教學本課時,，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力,；二是要抓住“謎”字,，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力,。

語文是實踐性很強的學科,。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導學生走出課堂,，廣泛搜集資料，了解月球之謎,，感受月亮文化,，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力,，而且激發(fā)學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣,，這將有助于促進學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，比如說,，隨手積累的習慣,、邊讀邊想象的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、樂于寫作的習慣等,。我相信，這些良好習慣的養(yǎng)成會讓人終生受益,。

課文《月球之謎》教學設(shè)計與反思篇三

這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,，從第一段皓月當空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的`月面的荒涼形成對比,，突出了月球的奇異,。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。

以讀為本，通過創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)遐想,，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)對月球探索的愿望,。

１、認識八個生字,，掌握“懸掛,、遐想、奧秘”等詞語。指導書寫“臨,、奧”等,。

２、通過朗讀課文,，了解月球是個什么樣的世界,，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

３,、能提出一些不懂的問題和大家討論,。

一、出示月色圖片,，欣賞導入

１,、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子,，靜靜地仰望著這輪明月,，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢？

（詩人們望著月亮想象,，留下了多少千古絕句,。）

２、是呀,，師范讀引入：

出示：夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！

⑴自由讀,。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵誰愿意把這句話讀給大家聽,。

（評：你讀出了月夜的美,。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀,，讓人想得很多很多,。）

齊讀。是呀,，仰望天上的明月,，你還會想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問呢,？你們真會浮想聯(lián)翩,。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學習２２課，板書：月球之謎,，齊讀,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文,，遇到難讀句子多讀幾次。

２,、剛才老師巡視了一下,，有的同學在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,，真會讀書,。

３、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

奧秘,、努力,、荒漠、細菌,、水藻,、一項研究、估計

⑴自由讀,，指名讀。

⑵你對哪個詞的理解有困惑,？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,，待會兒在課文中進一步深入去理解?？磮D理解“水藻”：生長在水里的澡類植物,，如：水綿,、謁澡植物等,。

過渡：這一次讀書我們又學會了這么多的新詞，你們真了不起,。

⑴現(xiàn)在請同學們用心地再一次去讀課文,，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

⑵隨交流出示：

月球是從哪兒來的,？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎？

讀出了困惑的語氣,，你好象在對著月亮發(fā)問呢,？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

難道月球比地球的年齡還大,？

或者是月球的火山活動比地球還早？

指導朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎,。

三,、板塊一

自主學習月球世界。

這六個謎中,，哪個謎已經(jīng)解決了,，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿燦爛的陽光,。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,，沒有水,，沒有任何生命。月球是一片荒漠,。

１,、自由讀，月球給你什么感覺,？

（奇異,、沒有生命的世界、荒涼等,。）你能讀出你的感受嗎,？

２、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思,？是呀,，誰能讀出月球帶給我們的感覺?！皾M是,、任何”讀得好。

３,、指名讀,。點擊荒漠圖。請看圖,，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎,？讀到這里，有什么疑問嗎,？這也是一個謎,，這又是一個謎，這還是一個謎,。通過朗讀課文句子,，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,，多好的讀書方法！

４,、（荒漠的月球上,，陽光是怎么來的？）誰能解決這個問題,？

出示“地球──月球──太陽”三個星球的關(guān)系,。

５、月球給我們的感受真的是那樣奇異,。古往今來,，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力,。

下面讓我們穿越時空的隧道,，來到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧,！

宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步,，對人類來說卻前進了一大步?！?/p>

四,、板塊二

自主探究令人費解的未解之謎。

１,、人類登上了月球,，看到了月球上的塵土和巖石，在實驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

難道月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動比地球還早,？

２,、你對哪一個未解之謎最感興趣，多讀幾遍,。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽,，或者和同桌討論討論你的想法：

隨學情交流：

把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了,，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個令人費解的謎,，你通過朗讀表達出來了,。）

從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有４６億年,，而在地球上只能找到４０億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大,？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎,。

（是呀,，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類的謎,。誰還想讀,？）

４、出示：

再看看用植物做的實驗的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里,，和在地球土壤里生長沒有明顯不同,。可是,，水藻一旦放進月球塵土,，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

指名讀,。一旦”讀得真好,。繼續(xù)交流。多么令人費解,！講得好,，相信你讀得好?？吹竭@樣的實驗結(jié)果,，你能不能也用這樣的句式對這種實驗結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

５,、剛才我們僅讀了這句話,，同學們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎,？……月球之謎還有很多很多,，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考,，無窮的探索,。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個探索月球奧秘發(fā)布會,，與大伙兒盡情分享你的猜想,、你的探索、你的收獲,。

五,、書寫

下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個生字，你認為哪一個字的書寫需要給大家提個醒,。

指導：臨,、奧,。

六、作業(yè)超市

（選你喜歡的一個來做）

１,、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問題,。

２,、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

課文《月球之謎》教學設(shè)計與反思篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

了解月球是一個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些未解之謎,？

利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,，每一個星球都是一個未知的神秘的世界,，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧,！

1,、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢,？

2、不光是你們,，每一個生活在地球上的人,，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,，人們會遐想些什么呢,？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段,。

1,、引入

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎,？正是有了這些美好的遐想,，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā),，準備好了嗎？

2,、指導朗讀

（1）當我們首次來到月球,，第一眼看到的是什么樣的景色？

請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹,？

哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色,？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢,？

（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異,。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎,？

是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢,？真奇妙啊,！你能把這奇異的景色讀一讀嗎,？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢,？

說——怎么就覺得奇異了呢,？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀,！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎,？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）

3,、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這奇異的景色吸引住了,。你們看，宇航員在月球上行走,，咦,，他們是怎么走的呢,？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢？

a,、你是怎么知道的呢,？你真能干呀！你真會讀書呀,！

這個謎已經(jīng)被科學家解釋出來了,，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧,！現(xiàn)在明白了嗎,？誰來讀一讀你找到的答案。

b,、你是怎么知道的呢,？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案,，我們?nèi)プx一讀吧,！

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山,，宇航員們對此感到十分好奇,，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問,。

你們想了解科學家做的什么實驗嗎,？

1、自己小聲讀一讀3,、4,、5、6段,，邊讀邊想科學家做了哪些實驗,？

（1）全班交流

科學家做了哪些實驗?zāi)兀?/p>

（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗,，是什么呢,？接著科學家又用植物做了什么實驗?zāi)兀孔詈罂茖W家又對月球上的巖石作了研究,，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

2、在這三個實驗中,，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

3,、在四人小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗,，仔細讀一讀,。說一說假如你們就是參與實驗的科學家,，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,，你們有什么想法和感受呢,？

4、小組匯報,。

（1）哪個小組先來匯報

a,、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實驗的科學家,，在做這個塵土實驗的過程中,，發(fā)現(xiàn)細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢,？組內(nèi)說組內(nèi)補充

還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎,？

c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀,！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧,！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎,？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧,！

（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

a,、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

b,、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢,？

c,、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎,？

d,、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎,？

e,、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！

（3）這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀,！

a,、科學家繼續(xù)做的什么實驗?zāi)兀磕膫€小組來匯報匯報,。

b,、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

c,、研究了這塊巖石后,，你們的疑問是（小組讀謎）。

d,、還有對這個實驗感興趣的同學嗎,？我們一起來追問一次吧！（放大）

課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號,，它想告訴我們什么呢,？還有很多很多的未解之謎。

5,、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎,，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢,？

6,、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎,，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去,。

課文學完了,，我們的學習還可以繼續(xù)下去，課外,，你想做些什么,？

這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料,。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報,。可以自己獨立完成,，也可以自由組合完成,。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢,？（木星之謎,、火星之謎、宇宙之謎的小報,。）

課文《月球之謎》教學設(shè)計與反思篇五

１,、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況,，以及與月球相關(guān)的未解之謎,。

２,、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘和魅力,。

１、看圖說話：

師：先請同學們來看這樣一幅畫,，你看到了什么？

媒體出示圖片配樂,。

學生說,。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么,？

學生說,。

老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想。

（板書：遐想）

師：在黑暗的夜空中,，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人,，引起了我們無限的遐想。

出示句子：

夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的,？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎？古往今來,，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力。

你能來讀讀這幾句話嗎,？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它,？（自言自語，充滿想象）──生說──指讀,。

２,、揭題：

月亮是那么清幽，那么神秘,，古往今來,，人們仰望天上的這輪明月，總會激起無限的遐想,。直到１９６９年７月２０日,，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎,。今天,，我們就和作者一起來探索──月球之謎,。

（板書課題：22、月球之謎）

請同學們打開書本,，要據(jù)老師的要求,，自己來讀讀課文。

要求：

１,、給課文標上自然段序號,，劃出生詞，讀準字音,。

２,、把課文讀通順，做到不添字,、不漏字,。

３、找一找,，課文寫了月球的哪些謎,？

學生自讀。

反饋：

１,、出示詞語：夜幕,、降臨、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、努力,、登上,、估計、年齡,、神秘,、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

２、課文共幾個自然段,？我們請一個小組開小火車讀,。其他同學仔細聽，老師等會要請他評一評,。

３,、學生根據(jù)自學要求評讀。

４,、讀通難讀的句子：

月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山，沒有水,，沒有任何生命,。

（注意不漏讀滿字,，不讀破句。）

１,、課文讀通順了,，老師請同學們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎,。

２,、反饋，媒體出示：

月球是從哪兒來的,？

上面有些什么東西,？

它跟地球一樣嗎？

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng),？

為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同,？

難道月球比地球的年齡還大,？

月球的火山活動比地球還早,？

３、師：老師把同學們說的月球之謎都打出來了,，那你們看看,，能給這些月球之謎分分類嗎：

⑴可以按照登月前，登月后劃分,。

⑵可以按已解之謎,，未解之謎分。

４,、那登月前的月球之謎有答案了嗎,？你從課文的哪一個自然段找到答案的：

⑴研讀月球的奇異景色：

請同學們來讀讀這段話，看看,，你能從這段話中讀懂些什么,？

①我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

②我了解到登月的時間是在1969年7月20日,。

③我了解到月球的樣子

課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球

奇異（板書）

你看到了哪些奇異之處,？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎,？

（請學生遐想）

出示圖片：如果你是宇航員,，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣,？

（驚訝,、奇怪、激動）

懷著這樣的心情,，我們來讀讀這段話,。

試讀──指名讀──小組讀

同學們,，這是人類第一次登上月球，在這之前,，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺?，付出了巨大的努力，當宇航員一腳踏上月球表面時,，你認為他們的心情又會怎樣,？

（激動、自豪）

懷著這樣的心情,，我們再來讀讀這段話──齊讀：

這是小小的一步,，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想,，跨過了五千年的時光,。那是多么激動人心的一刻啊,！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻,，付出了多么巨大的努力。

媒體出示資料,，請同學們來讀讀：

面對這么偉大的宇航員,，你想對他們說些什么呢？四人小組討論──指名交流,。

古往今來,，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力,。

出示：古往今來,，為了探索月球的奧秘，付出了巨大的努力,。

齊讀：古往今來,，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力,。

⑵研讀月球難解之謎：

登上月球,，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：媒體出示四個月球之謎,。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎,？

（板書：猜想）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定,，老師甚至是科學家也無法確定,，真是令人費解啊,！

（板書：令人費解）

這一部分你準備怎么來讀,？

月球還有許多未解之謎,，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究,，還有更多的月球之謎被提出來,，但老師相信，不久的將來,，我們的同學們會加入到解開這些謎團的隊伍中去,，讓月球不再有謎。