每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)周記 數(shù)學(xué)周記又短又好篇一

1.缺乏知識整理意識,。老師教什么,，他就學(xué)什么，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容,，依賴于老師整理所學(xué)的知識,。

2.缺乏作業(yè)檢查意識。很多學(xué)生對做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點(diǎn),，做完了便萬事大捷,，到五,、六年級還有很多家長為自己的孩子檢查作業(yè)。

3.缺乏解題策略優(yōu)化意識,。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化,，但學(xué)生對自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問題的思維過程做進(jìn)一步反思、整理和優(yōu)化的意識的確很差,。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的,，更不會去考慮還有沒有更好的方法。甚至經(jīng)常在做混合運(yùn)算時(shí),，遇到能簡便運(yùn)算的題,，會有學(xué)生問：“要不要簡便運(yùn)算?”

4.缺乏錯誤追因分析意識。我們經(jīng)常會碰到這樣的情況,，你告訴學(xué)生這道題做錯了,，他會毫不猶豫地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯了,，他卻不會去考慮自己錯在哪里?以至于這次改對了下次遇到類似的題又錯了,。

5.缺乏良好的情感體驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計(jì),，結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%。

怎樣來改變這些狀況,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性,，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快呢,。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長”的研究,，如果讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，回顧,、反思自己的學(xué)習(xí)過程,，變被動學(xué)習(xí)為主動出擊，可能會有意想不到的效果,，打定注意,，我決定嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記。

寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí),，學(xué)生一臉茫然,，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事,，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說,，不難，給你們個(gè)模式,，套著寫就可以了,。

1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識?

2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?

3.我還有哪些地方不怎么理解?

4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?

5.下星期我有什么打算?

數(shù)學(xué)周記交上來了，學(xué)生都按照格式寫了,，如：

這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題,，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系,。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會混淆,。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高,。下星期我要爭取多發(fā)言,，有不理解的地方及時(shí)問老師。

雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單,，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思,。好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè),。

堅(jiān)持了幾個(gè)星期,，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時(shí)機(jī)成熟了,，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo),，增加自我剖析的深度。這時(shí),，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：

陸老師,，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律,。說實(shí)在話,，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。

數(shù)學(xué)周記 數(shù)學(xué)周記又短又好篇二

以前上課時(shí),，我經(jīng)常只顧自己的想法,，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受,。慢慢地,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會,，可怕的是，到后來連學(xué)數(shù)學(xué)的信心也沒有了。我一直很困惑……

自從20xx年后,，有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我,，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識不是通過教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下,，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的,。后來意識到,，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個(gè)理論背景，也使我的困惑茅塞頓開,。,。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效,、可持續(xù)發(fā)展的新路,。

基于對以上問題的分析和認(rèn)識，經(jīng)過實(shí)踐,，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,；對于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。為什么呢,？對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識,。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情,；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法,；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程,，失去了直面困難,、迎難而上的磨練！

至于淡化課堂筆記,，是源于一種現(xiàn)象——我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生,，他們的成績不一定好,。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？因?yàn)橹恢烙浌P記的學(xué)生,，當(dāng)老師讓他們思考下一道題的時(shí)候,，他們往往還在做前面一道題的記錄?！@樣的學(xué)習(xí),，怎能談得上思維的發(fā)展呢？

2新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣,？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶,、模仿和練習(xí),，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐,、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，同時(shí)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。這就要求我們教師放下權(quán)威,，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動性,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”,，體現(xiàn)三級目標(biāo)：知識與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí),、處處裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題,，選擇例題,，成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度,，形成正確,、健康的價(jià)值觀與世界觀。因此在教學(xué)中,，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講,，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生更主動,、更積極,、更親歷其境地去學(xué),。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效,。為什么,？這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起,。

教學(xué)的本質(zhì)是什么,？教學(xué)過程中師生的角色如何？我們的老師現(xiàn)在都會這樣說：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知活動,。在課堂教學(xué)中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,，等等,。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個(gè)“導(dǎo)”字？我們的學(xué)生是否真的成為了學(xué)習(xí)的主體,？

3反思教學(xué)勢在必行

教學(xué)中能否取得以上滿意的效果,，關(guān)鍵在于教師觀念、教學(xué)方式的改變,。從我的親身感受來說,，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦，又不是一蹴而就的事情,。需要教師本人有極大的責(zé)任心,、耐心與勇氣，跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為挑戰(zhàn),，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更重要的'是加強(qiáng)反思性教學(xué),，即教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,，對自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過程,；促進(jìn)教學(xué)觀念（特別是自身存在的內(nèi)隱理論）改變的強(qiáng)有力的途徑。

4學(xué)生也要反思

如果說老師去反思是為了更好的教,，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué),，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過程的重中之重。那么,，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思,？教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問題，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣如何養(yǎng)成,？怎樣進(jìn)行反思？才能取得理想的學(xué)習(xí)效果,。從前人,、專家哪里吸取精華，特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法,，不斷的思考,，不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的否定與修改,，逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法,。

4。1反思什么,？

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么,？我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對自己的思考過程進(jìn)行反思，其中包括得失與效率,；其次要求學(xué)生對活動所涉及的知識及形成過程進(jìn)行反思,，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思；再次要求學(xué)生對活動中有聯(lián)系的問題,、題意的理解過程,、解題思路、推理運(yùn)算過程以及語言的表述進(jìn)行反思,；最后還要求學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的結(jié)果進(jìn)行反思,。特別做完題后要及時(shí)反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對象,，并從中得出某個(gè)結(jié)論,。

4。2怎樣反思,？

有些學(xué)生,，一上完課，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè),，對于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透,，做起題來只會模仿，照搬照抄,，不是漏洞百出,，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等,。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率,。因而，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思,。還可對學(xué)習(xí)態(tài)度,、情緒,、意志的反思，如自己的身體,、精神狀態(tài)怎樣,？失敗了能堅(jiān)持嗎？碰到難,、繁題能靜下心嗎,？自己有能力、信心解決它嗎,？以前見過它嗎,？或者是否有類似問題？哪些知識,、技能還需回顧、請教等,；其次要不斷地自我監(jiān)控,。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果,，回顧解題過程,、解題思路、解題方法,，還需對涉及的思想方法,、有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思等。

4,。3反思習(xí)慣的養(yǎng)成

要提高學(xué)生的反思效果,，除了以上這些，還必須講究科學(xué)的方式,，提高反思能力,。要求學(xué)生寫反思性日記就是一種不錯的形式：

首先，每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記,，使學(xué)生超越認(rèn)知層面,，對本節(jié)數(shù)學(xué)知識的再認(rèn)知，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣,，檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu),，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)。由于時(shí)間問題,，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解,，通過筆記可以彌補(bǔ)，做好善后工作,。做好錯題分析,、訂正工作,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力,。

其次,，寫反思日記是一回事，怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事,。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作,，認(rèn)識到寫反思日記的重要性，注重隨時(shí)翻閱,，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下,。一個(gè)階段后，老師應(yīng)做好督查工作,，當(dāng)作一份作業(yè),，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，同時(shí)對學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用,，直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

總之,，作為一線教師只有積極投入新課程的改革,，不斷探索、嘗試新理念的內(nèi)涵,，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施,。

數(shù)學(xué)周記 數(shù)學(xué)周記又短又好篇三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到,，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求、去實(shí)踐,、去發(fā)展,。

然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確,，學(xué)生記住,，考試就沒問題。于是在課堂上,，學(xué)生一旦回答出錯,，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句,。久而久之,，造成課堂乏味，氣氛沉悶,。學(xué)生"碰壁"多了,，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存,。

膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中,，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全感,。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛,，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)效率,。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見,、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨(dú)立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生,，以表揚(yáng)、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng),，如沐春雨,。"教學(xué)之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理,。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵,，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信,。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評,，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。

我們都知道,，由于應(yīng)試教育的原因,，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課,，仿佛就是無休止的計(jì)算,。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān),。在教學(xué)中,，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言,，課件,、錄音錄像，簡筆畫,，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件,，分別以生動的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識,，產(chǎn)生了新問題,，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高,。

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭論之中,，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī),，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的"導(dǎo)火索",，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí),，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做,。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足,、信心百倍地做了起來,。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對!應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多,。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn),，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的,，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了,，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中,，完全是學(xué)生們自己在討論,、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的,。因?yàn)?，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們,。所以,，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多,，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過程,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施:

(1)在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo),，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

數(shù)學(xué)周記 數(shù)學(xué)周記又短又好篇四

光陰似箭，歲月如梭,，時(shí)間總是匆匆的從我們的身邊滑過,，不給我們留下一絲一毫后悔的機(jī)會,，只能自己回味過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中得到很多反思過來的經(jīng)驗(yàn),。

經(jīng)歷過一次又一次的考試后,，我才從真正意義上了解到時(shí)間對于我們的重要性，還記得第一次考試失利時(shí),，自己對自己的加油打氣和鼓勵,，還定下了很多學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是后來的卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有按照自己的反思出來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我實(shí)踐,，而是隨之就把他們束之高閣,，反反復(fù)復(fù)，最終忘卻了檔次那個(gè)信誓旦旦要加油努力的自己,。

花兒凋落是自然界的規(guī)律,，時(shí)間走的快是全世界的規(guī)律，花兒凋落我們可以運(yùn)用技術(shù)讓她們再次盛開,，但是時(shí)間走了就永遠(yuǎn)不能回來了,，所以我們不能在沉醉在過去了，現(xiàn)在的我們要展望未來,，真正的把自己的目標(biāo)當(dāng)做生活的動力,，實(shí)踐起來。

這次期中考試后,，我的心情很復(fù)雜,，心里有一種說不出的滋味，我只考了72分,。我開始自卑,，好像天空沒有往常的湛藍(lán)，而是一片昏暗,。我的心中希望的火苗已被撲滅,，我對數(shù)學(xué)失去了希望。

我好像離開這個(gè)競爭的世界,，希望沒有煩惱,，但是失敗總是避免不了的,，這是大自然給我們的考驗(yàn)呀!對呀，失敗是成功之母,，終于有一天,，我會走向成功之路的!

此時(shí)，我懂了,，我懂得要珍惜時(shí)間,，把空余的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。六年級學(xué)習(xí)緊了,，不能再像以前那樣,。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文《做一個(gè)最好的你》但是成功一向都不容易，許多時(shí)候,，你得咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下……這篇課文,，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗,，就能獲得成功的,。人之初，性本善,。這句話告訴我們每個(gè)人生下來都是善良的,，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣，成績掌控在我們手中,，命運(yùn)由我們改變,。

現(xiàn)在，烏云從我的心上飄過,，雨過天晴,，陽光普照大地，彩虹掛在天邊,。自卑消失了,，自信蕩漾在我的心頭。

加油!下次努力!