作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

中班語言領(lǐng)域教案篇一

1,、感受詩歌的意境美。

2,、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維,。

4,、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1,、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅,。

2、幼兒的操作材料：記錄的表格,、黑筆若干,。

一,、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。

教師邊出示圖畫邊說：“草地上,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云,。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會說什么呢,？”幼兒思考,，教師提示：“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢？”幼兒回答(風(fēng)箏,、小鳥等)教師記錄1—2物體,。“我們來看看,，小姐姐說的是什么,。”教師邊出示圖畫邊念詩歌,，“小姐姐說：‘那是一個會飛的蘑菇,。’小弟弟說,。猜猜小弟弟會說什么,？”幼兒思考后回答，教師記錄,?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌,，“小弟弟說：‘那是一個勇敢的小傘兵?！私?，呵!原來是。是什么呢,？開動小腦筋,，它是什么？”幼兒回答后教師記錄,?！翱矗鞘裁?？”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英,。”

二,、看圖朗誦詩歌《蒲公英》

“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍,。

三,、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌

1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌,。

“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌,。”

2,、幼兒作記錄,，教師指導(dǎo)。

“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法,，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下,。”幼兒操作時,，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣,。

3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌,。

4,、幼兒自由仿編詩歌，結(jié)束活動,。

中班語言領(lǐng)域教案篇二

1、通過觀察畫面的主要線索,，理解故事內(nèi)容,，了解蟋蟀的快樂夏天。

2,、能按照已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對夏天的感受,。

3、體驗(yàn)故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境,。

4,、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

ppt課件,、幼兒用書每人一本,。

一、播放蟋蟀的聲音,，吸引幼兒的興趣,。

師：聽!這是誰在唱歌？(蟋蟀)

幼：幼兒講述,。

師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎,？

幼：夏天

二,、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容,，了解蟋蟀的快樂夏天,。

1、幼兒欣賞故事開端,，播放課件,，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

師：有一天,，蟋蟀覺得很無聊,，他決定去造訪好伴侶，你瞧!他的手里拿著什么,？(幼兒講述“三朵斑斕的向日葵”,，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是,，蟋蟀開始出發(fā)啦!

2,、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》

(1)教師提問：蟋蟀要去找好伴侶，他的好伴侶是誰,？蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶,？

(2)幼兒自由翻閱小書。

(3)教師小結(jié)：他找了三個好伴侶,，別離是禪先生,、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵斑斕的向日葵,。

三,、能按照已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

1,、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》,，重點(diǎn)出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述,。

提問：你喜歡哪一幅,？誰愿意來介紹一下？

(1)蟬先生的家

師：他找的第一個伴侶是誰,？一起在做什么,？蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣？為什么,？(觀察畫面色彩和線條,、理解故事)

師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了？(數(shù)量變少,，枯萎了,，說明天氣很熱)

教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂!

(2)荷花池里的青蛙

師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里,？(荷花池)

師：請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面,。你看到了什么？又好聽完整的話來說說,。

(引導(dǎo)幼兒用描述性的語句說“天氣,、環(huán)境，如：天空布滿烏云,、雨滴滴答答地落下來,，吃涼涼的冰棒等”)

教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂。

(3)螢火蟲

蟋蟀離開了青蛙,，來到了螢火蟲的家,。

師：蟋蟀和螢火蟲做了什么？感覺怎么樣,？

教師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最快樂的一天,。

2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受,。

師：你覺得你的夏天是怎么樣的,？會做些什么事情呢？(可以分組討論,，在集體講述,。)

四、體驗(yàn)故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境,。

1、完整欣賞故事,。

師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件,、音樂。)

2,、幼兒講述,。

提問：蟋蟀是什么季節(jié)去找好伴侶的？

你來幫蟋蟀想想,，帶什么出門才不會讓本身很熱,？

如果你是蟋蟀的好伴侶，你會和他做什么有趣的事情,？

3,、幼兒與教師一起看書講述故事，鼓勵幼兒大膽講。(配樂講述)

你有你快樂的一天嗎,？請你在活動區(qū)用上你的蠟筆,、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天,，好嗎,？

中班語言領(lǐng)域教案篇三

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝,，感受鵝脖子的曲線美,。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”,。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5,、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

1,、磁帶,，錄音機(jī)。

2,、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書,。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

一,、開始部分

出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時,、月亮、刀,、國旗,、的、金,、高,、紅、阿姨,、桃,、石榴、李子,、栗子,、梨字寶寶打招呼,。

二、基本部分

通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,，激發(fā)幼兒興趣,。

1、寶寶們,，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

2、聽音樂做戲水的動作,。(伸伸脖子,、理理羽毛、劃劃水)

3,、游累了,，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝,，哪些長的是什么樣子的呀,？(模仿小鵝的手型)

結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》,。

1,、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了,，正在高興地歡迎我們呢!你們看,，有這么多的小鵝？(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)

2,、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色,？(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。

3,、看看河里的水清不清呀,？(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4,、讀了這首古詩,，你們有不明白的地方嗎？(鼓勵幼兒提問題,，如提什么是“曲項(xiàng)”)

5,、教師朗誦故事一遍,。

教師提問：古詩的名字叫什么,？(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)

提問：你在古詩里聽到了什么？(幼兒回答教師小結(jié))

6,、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩,。

7、發(fā)書

請幼兒完整指讀古詩。

三,、結(jié)束部分,。

1、和字寶寶說再見,。

2,、小結(jié)活動情況下課!

中班語言領(lǐng)域教案篇四

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,，想象力,，感受彩虹的氣勢美。

2,、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

3、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

4、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

1,、彩虹圖片一張,、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3,、錄音機(jī)及音樂帶

4,、實(shí)物投影一臺

5、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識彩虹

1,、直觀表達(dá)法

2,、視像法

1、錄像欣賞：彩虹,，引起幼兒的注意,。

2、錄像中有什么,？它們都有哪些顏色,？

3、彩虹姐姐有幾種顏色,？她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀,？彩虹姐姐像什么,？(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)

4、老師配樂朗誦詩歌,，請小朋友結(jié)合圖片欣賞,。

5、你們喜歡這首詩歌嗎,？說一說自己的感受,。(鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)

6、教師完整朗誦兒歌一遍,，然后請幼兒跟著念2至3遍,。

7、聽音樂做動作退場,。

各領(lǐng)域中的滲透

1,、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫——彩虹

3,、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹,，引導(dǎo)幼兒觀察。

4,、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境,。

5、家庭教育：家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,，豐富彩虹的相關(guān)知識,。

中班語言領(lǐng)域教案篇五

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上,，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意,。

2、用動作,、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境,。

1、已會念古詩《詠鵝》,，初步了解作品大意,。

2、人手一盒彩筆,，白紙一張,。

1、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室,。

2,、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

(1)唱出歌曲中的三拍子,、兩拍子節(jié)奏,。

(2)進(jìn)行歌表演。

3,、欣賞歌曲《詠鵝》,。

(1)集體念古詩《泳鵝》。

(2)傾聽欣賞歌曲,。

(3)討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫,，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,，像唱歌一樣,。網(wǎng)雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,，泛起陣陣波浪,。

(4)重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律,。

(5)邊聽歌曲,，邊做即興動作。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中,，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容,，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱,，表達(dá)教學(xué)帶來的愉悅,。

在教學(xué)的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察,、欣賞的方式,，感知畫面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問,，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解,。

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》,。

本次教學(xué)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱,。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn),，從而理解曲調(diào),，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸,。欣賞完一遍歌曲后,，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們覺得這首歌曲十分好聽,、很優(yōu)美,、很特別,。

但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時,，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作,，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配,。

中班語言領(lǐng)域教案篇六

1,、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容,，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣,。

2、初步了解大白鵝的外形特征,。

3,、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣,。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。

喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容,，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣,。

錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶,、《詠鵝》朗讀帶,、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片,，課前事先畫好的“小河”,。

（一）聽一聽，猜一猜,。

1,、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物,。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

2,、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上,，再用一張白紙遮住,，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。

（二）看一看,，說一說,，學(xué)一學(xué)。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容,。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢,？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的`脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的,。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧,。帶領(lǐng)幼兒模仿動作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲,。（引出詩句“鵝,、鵝、鵝,，曲項(xiàng)向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳,，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動作,，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮,，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀,？請幼兒自主創(chuàng)編動作,，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽,，讀一讀,。

1、放《詠鵝》朗讀帶,，幼兒欣賞,。

2、教師有感情配樂朗讀,，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容,。

3、教讀兩次,。第一次拍節(jié)奏讀,，第二次邊讀邊模擬動作。

4,、跟讀一次,。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演,。

（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

1,、放音樂歌曲《詠鵝》,。

2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝,，邊聽音樂邊表演,，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

人們常說：“良好的開端是成功的一半,?！本实膶?dǎo)入能在極短的時間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課中,，我采用先聲奪人的辦法來激發(fā)幼兒的興趣,，即讓幼兒聽聲猜動物，實(shí)踐證明,，孩子們的興趣一下子被吸引了過來,，當(dāng)我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時,，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情,。

對古詩的教學(xué)，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點(diǎn)枯燥,，但是如果運(yùn)用適宜的方法來進(jìn)行教學(xué),，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中,，得到很多的收獲,。

考慮到小班幼兒因知識經(jīng)驗(yàn)的缺乏和理解能力的不足，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進(jìn)行教學(xué),。那么如何幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面,，花費(fèi)了不少的心思,。本次教學(xué)活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現(xiàn)古詩內(nèi)容,。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌,、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內(nèi)容并感知詩的意境。這個活動環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強(qiáng),，模仿得也很不錯,，師幼互動也很好。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征,，如鵝長長的脖子,，白白的羽毛，紅紅的腳掌,。

但在“聽一聽,，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設(shè)計(jì)還不夠理想,，方式方法較為單一些,，因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉(zhuǎn)移,，開始東張西望,，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想,，如果我變換一些方式來教讀,，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作,；或教師一邊指著白鵝的不同部位,，一邊誦讀相應(yīng)的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀,，我來指掛圖,。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于削弱,。

最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩里的情景,，在游戲活動中孩子表現(xiàn)的很開心，也學(xué)的很像,。通過模仿白鵝戲水的動作進(jìn)一步感知古詩《詠鵝》,。

小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。 這首詩開篇先聲奪人,，“鵝,！鵝！鵝,！”寫出鵝的聲響美,，又通過“曲項(xiàng)”與“向天”、“白毛”與“綠水”,、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美,，同時，“歌”,、“浮”,、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài),、音聲與色彩完美結(jié)合,，將鵝的形神活現(xiàn)而出。

中班語言領(lǐng)域教案篇七

1.嘗試用頸部任意彎曲,，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景,。

2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

砂皮紙人手一張,、蠟筆(白色藍(lán)色綠色紅色黃色),、范例一張

一、欣賞古詩——理解故事內(nèi)容,，從古詩中了解大白鵝基本特征

1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝,，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的,、什么顏色?(腳掌有蹼,、紅色)什么是“曲項(xiàng)向天歌”?(彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌)

小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子,、長長彎彎的脖子,，大白鵝美麗又神氣。

二,、創(chuàng)作表現(xiàn)——在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)

1.教師運(yùn)用古詩中的四句話進(jìn)行示范講解：

鵝,，鵝，鵝(畫一個大2),，

曲項(xiàng)向天歌(彎曲后畫成一個大身體)

白毛浮綠水(畫翅膀),，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

添上大白鵝紅色的冠子,、有神的眼睛,、扁扁的嘴。

2.引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水,、綠綠的楊柳,、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等

3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長,，

4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻,，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

三,、分享交流——游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品,，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合

1.師生一邊念古詩一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品,，古詩念完最后被點(diǎn)到的作品，就請?jiān)撚變簛斫榻B,。

2.說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?

中班語言領(lǐng)域教案篇八

1,、在理解詩意的基礎(chǔ)上，能夠誦讀古詩,。

2,、邊模仿動作邊誦讀古詩，體驗(yàn)古詩誦讀的樂趣,。

多媒體“詠鵝”,；圖片“詠鵝”，句卡,；用綠色紙圍成一個小“池塘”,；鵝的頭飾，腳掌,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

1,、鵝寶寶們，今天的天氣可真好,，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧,！

2,、聽音樂做戲水的動作,。（伸伸脖子、理理羽毛,、劃劃水）

3,、游累了，我們來休息一下,。

二,、理解詩意，學(xué)會古詩,。

將詩意編成一個小故事講給幼兒聽,，然后引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩,。

你們看這里也有幾只鵝寶寶,。

池塘里住著幾只小白鵝（鵝、鵝,、鵝）

它們也很喜歡游泳,，每天都在池塘里游來游去,，它們還喜歡唱歌，當(dāng)它們想唱歌的時候,，就會彎曲著脖子,，高昂著頭向著天空歌唱（曲項(xiàng)向天歌）

它們的羽毛白白的可真漂亮，在綠綠的水里游啊游,，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）

它們的腳掌是什么顏色的呢,？對，是紅紅的,，紅紅的腳掌在清澈水里輕輕撥動,，游的多高興啊。（紅掌撥清波）

游啊游,，唱啊唱,，她們玩的可真快樂啊……

1、教師：寶貝們,，它們是誰呀,？（鵝鵝鵝）

2、它們喜歡游泳,，還喜歡唱歌呢,，它們是怎樣唱歌的呀？（它們彎曲著脖子,，昂著頭向著天空歌唱,。（曲項(xiàng)向天歌）三遍

3、它們的羽毛是什么顏色的,？（白白的羽毛）哦,，你們看它們在綠色的水里游著泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）三遍

4,、它們的腳掌可真漂亮,，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么游的呀,？哦,，像劃船一樣，在水里輕輕撥動,。（紅掌撥清波）三遍

5,、老師帶著幼兒分句誦讀一遍

6、教師完整的朗誦一遍,，幼兒再說一遍,。

教師：剛才我們學(xué)的是一首古詩，在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王,，他很喜歡鵝,，在他7歲的時候,，他在池塘里第一次看見鵝，就寫了這首關(guān)于鵝的詩,，這首詩的名字叫做《詠鵝》

師：下面聽老師完整的說一遍吧,。

師：你學(xué)會了嗎？和我一起說吧,。

看情況請幼兒個別誦讀

三,、欣賞古詩，配合動作,。

老師把這首詩做成的動畫片,，你們想不想看看啊,？

1,、欣賞古詩。

2,、逐句誦讀古詩,，并配合動作。

教師：寶貝們,，這首詩你們學(xué)會了嗎,？那和我一起邊說邊做吧。

此次誦讀要加上動作,。

3,、配合動作完整的誦讀古詩。

四,、誦讀表演,，活動結(jié)束。

教師：寶貝們,，你們說真棒,，做的也好,，讓我們給老師表演一下吧,。

中班語言領(lǐng)域教案篇九

學(xué)習(xí)用簡筆畫的形式畫鵝。

1.在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上了解鵝的形體特征并用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài),。

2.培養(yǎng)幼兒對白鵝的喜愛之情,。

用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。

活動準(zhǔn)備：

幼兒：彩筆,、8k繪圖紙 教師：鵝,、鴨子、母雞的頭飾,、多媒體課件 活動過程：

歌表演《勤勞的小蜜蜂》

㈠情境導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

1.今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，小朋友想不想猜呀？師說謎語：頭戴紅帽子,，身穿白袍子,，說話伸脖子，走路擺架子,。幼兒猜謎語,。

2.讓幼兒背誦古詩《詠鵝》并說說古詩大意，整體感知鵝的形象,。

3.出示白鵝課件讓幼兒欣賞,，激發(fā)幼兒對鵝的喜愛之情。

㈡欣賞感知,，理解內(nèi)容

1.教師邊用語言描述,，邊示范。

師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單,，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友,，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說：“好啊,，朋友,。”(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心,，它睜開眼睛,，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好,，你好!”

師：你們猜猜看,，兩個蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)

師：你們真棒!猜對了!大白鵝很開心，張開翅膀,，(添畫翅膀),，跳起舞來了!

2.示范畫收起翅膀游泳的大白鵝。

3.示范畫走路的大白鵝,。

㈢幼兒創(chuàng)作,，大膽表現(xiàn)

草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎? 指導(dǎo)語：

1.提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶,。(引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋,，區(qū)分鵝的頭與身體)

2.鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的,。

3.提醒幼兒要變出神氣的大白鵝,。(特征：細(xì)細(xì)長長的脖子)

4.鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景,。

㈣展示交流,，體驗(yàn)成功

教師展示幾幅幼兒的作品讓大家欣賞,，交流評價(jià)。對畫得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),。

㈤游戲表演：《小白鵝找媽媽》

小白鵝從蛋殼中出來找不到媽媽了,，于是它一搖一擺地走在草地上找媽媽，它分別遇到了雞媽媽,、鴨媽媽,，把他們當(dāng)成了自己的媽媽，后來通過雞媽媽和鴨媽媽的幫助,，告訴它的媽媽的樣子,，小白鵝終于找到了自己的媽媽。

讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》并學(xué)唱,。

中班語言領(lǐng)域教案篇十

一,、讀一讀，說一說,，感知古詩大意,。

1、引趣導(dǎo)讀,。

①師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎,？請你們先猜個謎語,，猜對了，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子） （設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動,，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒,！唐朝的時候,，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興,，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》,。（板書課題,，讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）

2,、感知詩意,。

①播放課件。

②師：同學(xué)們,，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么,？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的,？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話,？ （設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受,，形象感知詩中描繪的景色,，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）

①師：讀好一首古詩,，必須讀出節(jié)拍,，讀出重音，讀出感情,。請大家先讀一讀,，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽,。

②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢,？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好,。請大家自己練習(xí)讀,。 ④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤比賽讀,。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩,？

（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣,。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，x老師的講解很難收到理想的效果,。因而讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟。）

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面,。

②師：欣賞完以后,，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎,？駱賓王喜歡大白鵝,，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對大白鵝的喜愛呢,？比如畫一只美麗的大白鵝,、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞,、講鵝的故事等等,。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演,。 （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀,、說一說、演一演,、畫一畫,、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動,。伴隨著學(xué)生的活動,，教師適時調(diào)控，使學(xué)

生的身心始終處在高度的興奮和激動之中,。

學(xué)生入學(xué)以來,，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩,?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯,，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面,。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的,。詩文給人以無限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，我做了以下探討,，并收到了一定的效果,。

一,、用圖激趣，讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美情景中,。

柳條飛舞,，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中,。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪,，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光,。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌,，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波,，顯得那樣清美,，快樂活潑。如詩的畫面,，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的,，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。

于是,，開課的時候,，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們,，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面,。”接著,，我就出示本課詩歌的配圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

當(dāng)我出示這幅圖的時候,，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,，都不禁發(fā)出“哇，太美了,！”的贊嘆聲,。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言,，將自己看到的景色一一列舉,，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進(jìn)行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖,，聽著我如詩的介紹,，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中,。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來,，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩歌的情景當(dāng)中,。

二,、反復(fù)吟誦，感受詩歌的韻律美,。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美,。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因而,，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進(jìn)行文化的熏陶,，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美,，節(jié)奏美,。

但是，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次,，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻,，因而，通過范讀,，通過不同形式的讀,，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。于是,，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候,，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音,。因?yàn)槁犠x識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重,。接著，再讓孩子們來聽老師讀,，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏,，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音,，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏,。

三、感情朗讀,，學(xué)習(xí)體味詩歌的意境美,。

課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意,，重點(diǎn)是通過反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，在誦讀中初步感知詩歌大意,，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌,。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解,，于是，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦,，吟誦出詩的味道,，吟誦出對詩歌的理解,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美,。我的思考：

1,、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀,，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速,，從而有效改變唱讀情況,。

2、仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài),，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。