作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇一
1,、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，體驗詩歌自由想象的情趣和意境,。
2,、學(xué)習(xí)用詩歌的語言講述畫面內(nèi)容，會用“xx是xx的梳子”這一比喻手法,。
活動準(zhǔn)備：
1,、背景圖，幼兒操作卡片,。
2,、幼兒用書。
活動過程：
一,、觀察圖片,，學(xué)習(xí)詩歌《梳子》。
1,、幼兒討論：圖上有誰,？媽媽在干什么？寶寶在干什么,？
2,、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。
3,、出示風(fēng)吹樹,、船在海上航行的畫面。幼兒討論：風(fēng)吹樹,、船航行像什么,？
4、教師完整朗誦詩歌《梳子》,。并提問：兒歌里說些什么,？
二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,，幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,。
1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系,，提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,，為仿編活動打下基礎(chǔ)。
（1）風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎,？
（2）為什么說風(fēng)和船是梳子,？
（3）它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的？
重點講解：：風(fēng)吹拂著小樹,，使樹葉不停的擺動,，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行,，我們可以把船比作海的梳子,。
2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌,。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,。
1,、觀察畫面,，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系,。
出示圖片：小鳥在藍天上飛翔,、小魚在水里游,。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子,？它們又梳著什么的頭發(fā)？
2,、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面,。
教師引導(dǎo)：哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面“xx是xx的梳子”,。幼兒根據(jù)畫面和教師所作的.示范進行初步的仿編活動。
3,、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來,。
4,、集體朗誦仿編的詩歌,。
四、幼兒分組活動,。
1,、游戲：背景圖和卡片的配對,。
教師出示幾幅背景圖,，為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片，幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進行匹配,。
2,、教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動,。
3,、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進行仿編,。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來,，教師記錄,。
4、教師小結(jié)：對幼兒大膽發(fā)言,、積極思考的行為給予鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣,。
活動延伸：
與建議為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編的環(huán)境和條件，鼓勵幼兒進行仿編,、創(chuàng)編,，嘗試用圖畫進行記錄。
附：兒童詩梳子
媽媽用梳子,，梳著我的頭發(fā),，我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā),。
風(fēng)是樹的梳子,，梳著樹的頭發(fā)。
船是海的梳子,，梳著海的頭發(fā),。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇二
幼兒園中班語言教案《梳子》含反思
課前分析：
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面,。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,，因此比較適合進行仿編活動,。
在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,，鍛煉幼兒的想象力,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維能力,，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展,。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解,。
活動目標(biāo)：
1,、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣,。
2,、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法,，增進幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的`社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。
4,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。
活動準(zhǔn)備：
1,、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。
2,、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機一臺,、空白磁帶一盒。
3,、室外布置成美術(shù)圖片展覽館,，在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4,、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片,。
活動過程：
1、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館,，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系,。
2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》,。
1)教師語言引導(dǎo),，幼兒進入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影,，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,，進入電影院后請小朋友對號入座?！?/p>
2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友,，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌,。”
3)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,，通過對有關(guān)問題的討論,，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系,，提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”
3,、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。
1)出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”,、“小魚在水里游”,。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范,。
a)出示電腦課件,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”
b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動,，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么,，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
c)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說出來,，教師可以給與一定的提示,。)
d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌,，今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范,，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
2)引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。
a)分別出示其它電腦課件,，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友,，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”
b)請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
c)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范,，模仿課文進行初步的仿編活動，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用,。
3)幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩歌,。
a)出示教學(xué)背景圖,，教師語言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲,。”教師作一次示范,。
b)幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動,，教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。
c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力,，使幼兒在此回到電影院的座位上,。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動,，教師將仿編的詩歌錄下來,。
4)拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編,。
a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》,?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛怼?/p>
4,、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,，同時對幼兒的仿編活動進行總結(jié),，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵,，提高幼兒對仿編活動的興趣,。
5,、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,，結(jié)束活動,。
活動延伸：
1、為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來,。
2,、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品,。將幼兒仿編,、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫面,，并張貼與教室的語言角內(nèi),，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會,。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解,。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇三
大班語言教案《梳子》
一、活動設(shè)計依據(jù)：
《綱要》細則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“引導(dǎo)幼兒……學(xué)會仿編,、創(chuàng)編詩歌,。”由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期,，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨,、和諧、美好畫面感染幼兒的童心,，并促進幼兒大膽表達,，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式,，因此,，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。
二,、活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒按照“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”的句式仿編詩歌,。
2．感受仿編詩歌的樂趣,。
三、活動重難點：
（一）重點：按照句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”,，仿編詩歌。
（二）難點：理解詩句結(jié)構(gòu),，合理仿編,。
四、活動準(zhǔn)備：
（一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內(nèi)容,。
（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash。
五,、活動過程：
（一）學(xué)習(xí)并理解詩歌
1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候,，你喜歡嗎？有什么感覺,？
2．欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的,？
船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3．學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情,、有語氣地朗誦,。
（二）分析詩歌句式，為仿編做準(zhǔn)備1．提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的,？有哪些地方是不一樣的,？
與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變,，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來,，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好,？
（三）仿編詩歌
1．想一想,，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是“梳子”一個是“頭發(fā)”,？
2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說,？
3．幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”,。重點突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內(nèi)在的關(guān)系,。
4．請幼兒將自己最獨特,、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示
5．集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來,，形成一首新詩歌,，有感情,、有語氣地朗誦,。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)
六、活動延伸：
（一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。
（二）鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。
七、教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美,、藝術(shù)美,、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣,、想象奇妙的美麗畫面,。
在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容,，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”,，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動,。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累,、想象,，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來,，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢,、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。
八,、園長點評：
王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學(xué)習(xí)詩歌,；第二是理解體驗作品,；第三是遷移作品經(jīng)驗,；第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編,。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次,。
仿編詩歌的過程清晰,。首先分析句式,，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品,，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認(rèn)識,；其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗,，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,，確保幼兒在仿編時“言之有物”，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩,；第三,，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則,；第四,，引導(dǎo)幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導(dǎo)幼兒,，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽,、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外,，在突破難點時,，教師采用了“圖譜法”來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，進行詩歌仿編活動。
幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣,，積極主動地參與討論,。仿編過程中，教師給孩子們提供了動手操作的機會,，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容,，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇四
教學(xué)設(shè)計依據(jù)：
《綱要》細則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“引導(dǎo)幼兒……學(xué)會仿編,、創(chuàng)編詩歌,。”由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期,，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨,、和諧、美好畫面感染幼兒的童心,，并促進幼兒大膽表達,，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式,，因此,，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)幼兒按照“……是……的梳子,，梳著……的`頭發(fā)”的句式仿編詩歌。
2、感受仿編詩歌的樂趣,。
3,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默。
教學(xué)重難點：
(一)重點：按照句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”,，仿編詩歌。
(二)難點：理解詩句結(jié)構(gòu),，合理仿編,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容,。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash,。
教學(xué)過程：
(一)學(xué)習(xí)并理解詩歌
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時候,，你喜歡嗎?有什么感覺?
2,、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的?船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系
3,、學(xué)習(xí)詩歌,，引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦,。
(二)分析詩歌句式,，為仿編做準(zhǔn)備
1、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,，把他們做的事情繼續(xù)變一變,，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來,，我們來試一試好不好?
(三)仿編詩歌
1,、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是“梳子”一個是“頭發(fā)”?
2,、這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說?
3,、幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容,。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”,。重點突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內(nèi)在的關(guān)系,。
4,、請幼兒將自己最獨特,、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示
5,、集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來,，形成一首新詩歌,，有感情,、有語氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)
教學(xué)延伸：
(一)鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。
(二)鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌,。
教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美,、藝術(shù)美,、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌,。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣,、想象奇妙的美麗畫面,。
在活動中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,，掌握詩歌句式“……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)”，詩歌的結(jié)構(gòu)工整,，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中,，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累,、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達出來,，幼兒在活動中一直情緒很高漲,、講述語言比較流暢、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。
園長點評：
王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學(xué)習(xí)詩歌;第二是理解體驗作品;第三是遷移作品經(jīng)驗;第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編,。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次,。
仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式,，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析,、理解作品,，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認(rèn)識;其次,，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗,，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,，確保幼兒在仿編時“言之有物”,，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩歌的要求,，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四，引導(dǎo)幼兒仿編,。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導(dǎo)幼兒,，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽,、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用,。此外，在突破難點時,，教師采用了“圖譜法”來幫助幼兒分析句式,，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，進行詩歌仿編活動,。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇五
一、設(shè)計意圖：
在我們的生活中,，每天會產(chǎn)生大量的生活垃圾（如各種各樣的物品包裝盒、包裝帶,、瓶等）,，如果我們隨便就把它們丟棄,，那么就會污染環(huán)境，危害健康,。而相反,，只要我們做有心人,，把這些生活垃圾稍作裝飾,、加以設(shè)計,，即變成一件件有趣的玩具,。這不是對幼兒進行環(huán)保教育,、實踐減少垃圾的最佳方法嗎,？所以我特設(shè)計了以廢物利用為主題的語言活動。
二,、活動目標(biāo)
1、通過故事,、游戲,，讓幼兒懂得有點廢物可以利用,。
2、教育幼兒愛護環(huán)境,，不亂扔垃圾,。
3,、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,。
三,、活動準(zhǔn)備
1,、以本園環(huán)保展覽室為背景,，創(chuàng)設(shè)廢物商店,，其中的商品是利用各廢物品做成的玩具。請大班五名幼兒戴不同的動物頭飾參與表演：講述《廢物商店》的故事,，并拍成錄像。錄像機,、電視機各一部,。
2,、室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一廢物商店（同上）,，以及準(zhǔn)備若干與商店對應(yīng)的廢舊物品,。
3,、用廢品制成的半成品玩具及有關(guān)的美工材料,。
四,、活動過程
1、教師以神秘的口吻引出故事,。
教師：小朋友，你們見過廢物商店了嗎,？（讓幼兒交頭接耳地議論）告訴你們吧,，在動物村里,，孔雀姐姐開了一個商店，這個商店的名字叫“廢物商店”,。你們想知道商店里有什么嗎？
2,、教師邊講述邊引導(dǎo)幼兒觀賞錄像,。
指導(dǎo)語：廢物商店特別吸引動物,，是因為：你拿一件廢物可換取一件玩具,，這下動物們可高興啦,。播放錄像,。（內(nèi)容詳細附后）
3,、觀看完畢,，教師提問：孔雀姐姐開這個商店好嗎,？你們知道有什么好處？我們也學(xué)孔雀解決,，用廢物做玩具,，和老師、爸爸,、媽媽一起制作,，好嗎？
4、教育幼兒不亂扔垃圾,。
5,、游戲活動（一）：換玩具。讓幼兒用廢舊物品去商店換玩具,，商店的主人由教師扮演,，重點指導(dǎo)幼兒游戲時代語言表達，即禮貌及社會交往能力的培養(yǎng),。
6,、游戲活動（二）：體育和美工活動。如用紙棒開展鉆山洞,、跳房子,；用掛歷紙折大扇子、裝飾快餐碟等,。
7,、小結(jié)結(jié)束。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇六
昨天,，我們班在我的帶領(lǐng)下舉行了語言活動《快樂的開始是這樣的》,，關(guān)鍵是這是我的第一節(jié)亮相課，也是我正式踏上工作崗位之時的一個亮相,、一個開篇,、一個序曲。從中我看到了自己存在著許多的不足,，借此應(yīng)該好好的反思與提高,。
《快樂的開始是這樣的》是一節(jié)中班語言活動，我把其目標(biāo)定位為理解故事內(nèi)容,，感受同伴之間的夸獎帶來地快樂情感體驗。拿到這節(jié)課后,，我反復(fù)整理,、理清上課的思路，前后反復(fù)修改了3次教案,，從教態(tài)方面出發(fā),，無疑我的教態(tài)是端正的，我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌展現(xiàn)給我的孩子們,。上好課后,，我進行了一段時間的認(rèn)真自我反思，與同事們、師傅的交談中,，我發(fā)現(xiàn),，確實我作為一名新教師以我目前的教學(xué)水平上來看，真是以為地道的“新手”,，為何這么說,，其原因很多：
首先是因為我剛跨入工作崗位，在這個工作崗位上我立足不久,，我是一名新手;
其二,，我對于自己現(xiàn)有的教學(xué)水平、班級管理來看無疑也是給新手,。
所以,，我要學(xué)得東西餓、很多,，在不斷地反思與改進中我更深刻地認(rèn)識到了作為一名新教師就應(yīng)該多學(xué),、多讀、多聽,、多反思,，這樣才會不段地提升自己。盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意,，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會讓我在挫折中成長與進步,，所以對于這點我還是很欣慰的。這節(jié)語言課,，對于自己肯定地地方在于：我的教態(tài)比較自然,，不至于我和幼兒們地距離會很遠，我不斷拉近我與幼兒的距離,，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動,，但是由于情節(jié)的關(guān)系，我沒有很好的把握好課中的各個環(huán)節(jié),。
對于自己應(yīng)該好好地反思在于：我對課地設(shè)計方面,，可能作為教師，我急于想讓幼兒明白這故事其中的道理,，嗦地就,、重復(fù)講了一大堆，顯得課堂氣氛頗為緊張;
再次,，對于幼兒的回答,，我采取了積極鼓勵幼兒的方式，這一點我認(rèn)為也是不錯地一點,，但是當(dāng)我面對著我提的地問題幼兒無法解答時,，我有點不自信,，以后還要注意和小朋友溝通能力的提高。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇七
一,、設(shè)計意圖
《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動物們友好相處的`童話故事,，故事語言自然、優(yōu)美,，故事情節(jié)生動有趣,，語句反復(fù)吟唱，極富感染力,。這既易于幼兒掌握復(fù)述,，又對她們有一定的新鮮感。這一方式,，符合中班幼兒的思維特點,，很好的為幼兒接受。故事中反映的“友好相處,，與人分享”的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感。因為現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女,，優(yōu)越感強,，常以“自我”為中心，社會交往時不懂得與人分享,，友好相處,，有時又甚感孤獨。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲,，這時候給他們樹立一個正確的,、友善的交往情感態(tài)度，是十分有必要的,?；诖耍以O(shè)計了此次活動,。
二,、活動目標(biāo)
1、喜歡聽故事,，能夠理解故事內(nèi)容,。
2、能夠復(fù)述故事中的重復(fù)對白,。
3、教育幼兒同伴之間要友好相處,，與人分享,。
三,、活動準(zhǔn)備
1、ppt課件
2,、小姑娘與小動物頭飾若干
3,、大掛圖
四、活動過程
（一）逐一出示故事圖片,，猜想故事內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)，我沒有按傳統(tǒng)方法講述,，而是逐一出示故事圖片,，讓幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。給幼兒提供了一個想說,、敢說,、喜歡說的環(huán)境氛圍，發(fā)展了幼兒的口語表達能力,。
（二）欣賞故事課件,，初步理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié),，通過欣賞故事,，讓幼兒驗證自己剛才的猜想，對故事有一個初步的理解,。欣賞完畢后,，對幼兒進行簡單的提問。欣賞故事課件時,，不出現(xiàn)故事名字,，讓幼兒為故事命名。給幼兒提供了一個大膽想象,、大膽表達的機會,。
（三）分段欣賞故事，體驗故事情感這一環(huán)節(jié),，出示大掛圖,，邊講故事邊提問，重點引導(dǎo)幼兒說出重復(fù)語句,，能用故事中的原話回答問題,，為表演故事打下基礎(chǔ)。（四）扮演角色,，復(fù)述故事,。
請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾,，表演小動物與小姑娘的對話,。
教師小結(jié)：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀,！只有懂得和朋友分享，才會獲得更多快樂,。我們小朋友在日常生活中也要懂得與他人分享,，在分享中收獲快樂。
五,、說活動延伸
1,、家園共育：家長主動邀請孩子的好朋友到自己家中做客，為孩子創(chuàng)造友好相處的機會,。
2,、區(qū)域活動：將角色頭飾放在表演區(qū),，讓幼兒自由表演,。
六,、教學(xué)反思
《金色的房子》這一活動,，我采用的分段講述,，幫助幼兒理解故事,，第一遍故事講完,，幼兒基本已經(jīng)理解的故事的內(nèi)容,，第二遍是完整欣賞故事,，重點的學(xué)說對話,，因為故事中的小動物形象都很鮮明，語句比較短,，有很多重復(fù)的地方,，所以孩子接受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復(fù)述故事了,。接下來,，教師與幼兒進行角色表演，學(xué)說對話的時候,，孩子的積極性很高,，都很愿意表現(xiàn)自己，都搶著說有點亂,。在提升問題中,，孩子已經(jīng)能理解整個故事帶來的含義了，大家都覺得小姑娘剛開始是不對的,，她很小氣,，不讓小動到家去玩，可是后來小姑娘又改正了,，孩子都很高興,。我覺得在活動延伸階段，利用亮堂堂、熱鬧,、一閃一閃等詞語說一句話,，效果較好，我班的葛福來同學(xué)表現(xiàn)得尤為突出,。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇八
制作意圖：
在森林公園這個玩教具的制作過程中，根據(jù)孩子平時所了解的動物和他們所喜歡的動物,，通過這個玩教具展現(xiàn)出來,，幼兒在了解的過程中，更喜歡身臨其境的感覺,，讓孩子一邊可以動手?jǐn)[動自己所想的動物做的事,，一邊通過玩具給小朋友講故事。
教育價值：
制作這個玩教具,，不僅激發(fā)幼兒對動物的興趣,，而且培養(yǎng)幼兒語言能力，通過玩具讓他們對字,、詞,、句進行組織。
選用材料：
木盆,、紙工,、皺紋紙、吸管,、簡易玩具,、膠條。
制作方法：
1,、首先將廢棄的木盆進行包裝,，配成綠色和主題相符；
2,、將事先折好的動物放置木盆,；
3、用皺紋紙做成草,、花,、和果樹；
4,、用吸管和膠條圈做成秋千,；
5、用簡易玩具制作成小橋,。
適應(yīng)年齡：
4——5歲,。
地點：
教室、語言區(qū),。
操作方法：
幼兒可以將自己喜愛的動物隨意擺放在公園的任意地方,，可以放在橋上,，讓小動物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。
教學(xué)反思：
從這堂課,，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性,，順其自然,。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式,，讓孩子們感覺不到被教,，一切像一場游戲活動。教無定法,，無論采用哪種教學(xué)方式,，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段,。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇九
活動目標(biāo)：
1,、仔細觀察圖片，能積極表達自己的想法,。
2,、發(fā)現(xiàn)爸爸對自己的愛。
活動準(zhǔn)備：
ppt圖片,、音樂,、幼兒收集爸爸的照片
活動過程：
一、介紹自己的爸爸
在黑板上粘貼上幼兒自己爸爸的照片,，并讓幼兒介紹自己的爸爸,。
（在第幾排第幾個、爸爸的姓名,、年齡,、喜好、職業(yè)）
二,、說說故事中的爸爸
peter要來介紹他的爸爸
1,、爸爸的愛好
主要提問：爸爸喜歡做什么？
（1）,、出示跳舞和唱歌的圖片
（2）,、出示踢足球的圖片
（3）、出示跑步的圖片（解釋撞線）
2,、爸爸的本領(lǐng)
主要提問：猜猜爸爸有什么本領(lǐng)?(每一種動物里都藏了爸爸的一個本領(lǐng),。爸爸的本領(lǐng)象什么動物。)
爸爸變了
變貓頭鷹、變魚,、變大猩猩
幼兒邊猜測教師邊翻頁出示相對應(yīng)的答案：聰明,、游得快、力氣大
用動物來比喻自己的爸爸（引導(dǎo)幼兒用“我爸爸像什么,，怎么樣,？”的句式表述）
黑板上出示各種動物的圖片（魚、蜜蜂,、獅子,、豬、馬,、黑猩猩）
蜜蜂代表勤勞的爸爸，獅子代表威武,、威風(fēng)的爸爸,，豬代表可愛、懶散,、悠閑的爸爸,，馬代表跑得快的爸爸······
幼兒張貼各自爸爸的照片到相應(yīng)的動物的照片下面，并介紹說說理由,。
教師小結(jié)：每個爸爸的本領(lǐng)都不相同······
3,、有趣的爸爸
主要提問：peter的爸爸在干什么？你們的爸爸平時有沒有做過讓你開心,、讓你大笑的事情,？（爸爸在扮鬼臉、講笑話）
4,、會保護我的爸爸
出示走向門口的大灰狼圖片猜一猜
主要提問：假如有一只大灰狼走進了peter的家會怎么樣,？
爸爸會用什么辦法嚇走大灰狼？（請個別幼兒表演）
（大聲說話,、大灰狼你給我滾出去,。一手叉腰，一手指著門外,。報警,、）
完整欣賞
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十
活動通過故事情節(jié)鳥媽媽開始不愿意在幼兒園的樹上做窩，后來在小朋友的幫助下（在四季中分別進行各種勞動）,，最后鳥媽媽們回到幼兒園的樹上來作窩了,，幼兒帶著對鳥媽媽的留戀情感。了解在四委中愛護樹木的各種方法,，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感,。
一、活動目標(biāo)：
1、通過故事,，引導(dǎo)幼兒知道樹木的好處,，懂得樹木是需要愛護的，從而激發(fā)幼兒愛護樹
木的情感,。
2,、要求幼兒能大膽、響亮,、用完整的語句表達,。
二、活動準(zhǔn)備：
自制活動的投影片,、勞動小工具及“愛護樹木”的木牌,。
三、教學(xué)過程
（一） 聽故事：
1,、師：小朋友,，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽，它們來干什么呢,？請小朋友們聽完故事“幼
兒園的樹”后來告訴大家,。
2、講述完整故事,。
3,、故事后提問：你們聽到一個什么故事？故事里講了些什么,？
師：鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩呢,？我們一邊看投影，一邊聽故事,。
（二） 看投影,、聽故事：
1、看第一段投影后提問：
（1）鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩,？
（2）鳥媽媽們是怎么說的,？
（3）你們愿意鳥媽媽們飛走嗎？我們可以想什么方法留住它們呢,？（幼兒討論）
師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的,。
2、看第二段投影后提問：
幼兒園里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的呢,？
小結(jié)：幼兒園的小朋友很喜歡小樹,，春天,，小朋友幫小樹松土,；夏天,，小朋友幫小樹澆水,；秋天小朋友幫小樹撿落葉,；冬天小朋友幫小樹穿稻草衣,。小樹有小朋友的關(guān)心下長成了大樹,。
（1）師：在小朋友的幫助下，幼兒園的樹長高了,、長大了,，我們一起把鳥媽媽們請回來，好嗎,？
（2）幼兒：鳥媽媽,，鳥媽媽，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧,！
3、看第三段投影后提問：
（1） 瞧,，鳥媽媽們飛回來了,，我們來問問鳥媽媽，現(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎,？
（鳥媽媽們依次飛回,，幼兒問詢）
① 幼：藍鳥媽媽,，藍鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎,？
② 錄音回答,。
（2） 喲，紅鳥媽媽也來了,，我們可以對紅鳥媽媽說些什么呢,？
① 幼：紅鳥媽媽，紅鳥媽媽,，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎,？
② 錄音回答。
（3） 黃鳥媽媽飛來了,，我們快叫住它,。
① 幼：黃鳥媽媽,，黃鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎,？
② 錄音回答,。
七、延伸活動：
師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹,，真好,，我們小朋友喜歡大樹嗎？為什么,？
小結(jié)：樹的本領(lǐng)真大,，可以制造新鮮的空氣，創(chuàng)造美麗的環(huán)境,，還能擋住風(fēng)沙,、遮陽、抗洪水,，提供各種原料,，果樹還能結(jié)果。
師：我們幼兒園里,，四周圍也有許多小樹,，我們該怎么關(guān)心幫助它們呢？（幼兒討論）
結(jié)束：陳老師為小朋友準(zhǔn)備了一些小工具,，我們一起去幫小樹松松土,、澆澆水、拔野草,，讓小樹快快長，長成一棵棵漂亮的大樹,，好嗎,？
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十一
中班優(yōu)秀語言教案《害羞的貝貝》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)一些關(guān)心別人的方法,，會理解和體驗他人的心情,，通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
語言活動：
貝貝別害羞
活動目標(biāo)：
1、會理解和體驗他人的心情,。
2,、學(xué)習(xí)一些關(guān)心別人的方法。
3,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默。
活動準(zhǔn)備：
故事《害羞的貝貝》,。
活動過程：
（一）講故事《害羞的貝貝》。
1,、師：故事的名字叫什么,？
2、師：故事里有誰呀,？
（二）請小朋友跟隨老師講故事，通順閱讀圖書內(nèi)容,。
1,、請幼兒觀察故事里貝貝的表情以及前后的變化。
師：我們先來看看貝貝的臉上是什么表情,？
2,、請幼兒說說：
師：故事里的貝貝是一個什么樣的女孩？
師：為什么貝貝突然不害羞了,？
師：貝貝遇到了什么事情,？
師：你喜歡那一個貝貝？為什么,？
（三）經(jīng)驗遷移,。
請幼兒談?wù)劊绻阌幸粋€同學(xué)象貝貝一樣害羞,，你可以怎么做？
活動延伸：
組織幼兒分組表演故事,。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。
小百科：害羞是一個詞語,，也可稱為害臊,。拼音是hàixiū，指的是感到不好意思,，難為情,。 也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安,。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十二
活動目標(biāo)：
1,、了解故事主要情節(jié),，能大膽講述故事中的內(nèi)容。
2,、體驗故事中深厚的母子依戀之情,。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
活動準(zhǔn)備：
故事課件、配樂：《圣母頌》,，《愛的禮贊》,、《午夜之光》,。
活動過程：
（一）引出故事：
1,、欣賞前提問：看，畫面上有誰,？（教師介紹小熊的名字――珂皮珂）
2,、提出要求： 今天,，我們就來欣賞關(guān)于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次,，珂皮珂》,，讓我們一起來聽一聽,。
（二）完整欣賞配樂圖畫故事《每一次》
提問：1、聽了這個故事,，你有什么樣的感覺,？
2、故事里發(fā)生了什么事呢,？
（三）分段重點欣賞
1,、在這個故事里，你覺得什么地方感覺高興,，很快樂呢,？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？（欣賞捉迷藏的片段）
2、討論：每次媽媽為什么總是不慌不忙,、一下子就把小熊找到了,？
3、什么地方讓你感覺有些害怕,、很擔(dān)心呢,？
（欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景）
4、討論：故事里原來小熊想把每一次說幾遍的,，后來說了幾遍,？為什么？
（三）播放課件畫面故事：
這個故事真感人,，有的地方讓人不由得很快樂,，有的地方讓人感覺有些擔(dān)心也有些害怕，有的地方又讓人感覺非常感動也很幸福,。讓我們再來好好欣賞這個故事,，你也可以自己來講講這個故事。
（五） 總結(jié)：
1,、說說你和你的媽媽什么時候也和小熊和他的媽媽一樣相親相愛,，也有很讓人感動、幸福的事情發(fā)生呢,？
2,、總結(jié)：不管小熊走到哪里，媽媽每一次都能把他找到,，因為小熊是媽媽的寶貝,；我們每個小朋友也都是媽媽的寶貝，所以,，無論走到哪里,，媽媽也總能把我們找到！
3,、今天是什么日子,，母親節(jié)，是我們最親愛的媽媽的節(jié)日,，你想對你媽媽說些什么呢,？請你把你想告訴媽媽的話畫在愛心上，帶回去送給媽媽,，好嗎,？
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白,、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面,。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十三
活動目標(biāo)：
1. 欣賞故事，感受故事的趣味,，理解故事內(nèi)容,。
2. 幫助幼兒了解任何事物都有相對性。
3. 萌發(fā)幼兒的好奇心,，對測量產(chǎn)生探究的愿望,。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件,、大蛋圖,，測量條。
活動過程：
一,、出示蛋的圖片,，揭示故事題目。
師：小朋友們看,！這是什么,？
幼兒：這是一個蛋
師：這是一個怎樣的蛋？這個很大很大的蛋可能會是什么蛋,？今天老師就給你們帶來一個好聽的故事,，題目叫很大很大的蛋。
二,、分段講述,，理解故事內(nèi)容,。
1. 秋天,，小松鼠在池塘邊撿橡子,。咕嚕嚕，不知道從哪兒滾來一個蛋,?！巴?！怎么會有這么大的蛋呢,？”小松鼠在干什么,？他手里拿的這個東西是什么,？小松鼠拿橡子和蛋比一比，哪個大,？松鼠拿著橡子和蛋比一比：“一,、二、三,、四,、五，哇,，有五個橡子那么長?。∵@個蛋真大,！”
師：誰第一個發(fā)現(xiàn)了蛋,？
幼兒：小松鼠
師：它覺得這是一個怎樣的蛋？
幼兒：它覺得這是一個很大的蛋,。
師：有多大,？小松鼠用了幾個橡子來量這個很大的蛋？
幼兒：有五個橡子那么大,。
2. 小松鼠要把這個發(fā)現(xiàn)告訴它的朋友們,。你猜它會怎么說呢？我們一起來學(xué)學(xué)松鼠說的話吧,！“朋友們,，朋友們，池塘邊有一個很大很大的蛋,，有五個橡子那么長,。
好奇心最重的狐貍說：”真的,？我得去看看?！?/p>
師：狐貍在干什么,？
幼：狐貍在用手臂去抱這個蛋。
師：你猜狐貍認(rèn)為這個蛋大嗎,？他是怎么比的,？
幼：它覺得這個蛋很大。
師：狐貍心想：這個蛋不大也不小,，正好有我兩個手那么長,。你覺得狐貍回去后會怎么和她的朋友說呢？我們一起來學(xué)一學(xué),。
你們覺得狐貍說的對還是松鼠說的對,？
幼兒：松鼠說的對。
3. 小熊聽了說,，那我去看看,。
師：你們覺得小熊會用什么量一量？
幼：小熊可能會用爪子去量,。
師,；那小熊是怎么做的？蛋和小熊的手掌哪個大,？
幼兒：小熊的手比蛋大多了,。
師：你們猜猜，小熊回去后會和他的小伙伴怎么說：你們都不對,，蛋只有我的手掌一半大,。
4. 你們猜猜，小松鼠和狐貍聽到小熊的話會怎么想,？
師：看,！它們在干什么？
幼：他們在吵架,。
師：松鼠怎么說,？
幼：松鼠說明明這個蛋很大，有五個橡子那么長,。
師：狐貍怎么說,？
幼：狐貍說這個蛋不大以不小。
師：小熊怎么說,？
幼：小熊說這個蛋很小,。只有它手臂的一半大。
師：為什么三個動物說法不一樣,？難道這是一個魔法蛋,，會變大變小嗎,？
幼：不對。
5. 這時候,，貓頭鷹來了,，問松鼠：”你量過這個蛋嗎？“松鼠說量過,，有五個橡子那么長呢,！貓頭鷹問狐貍：”你量過那個蛋嗎？“狐貍說：”量過,，有我兩只手那么長呢,！“貓頭鷹又問：”小熊，你量過嗎,？“小熊說,，嗯只有我的手掌一半大。
6. 小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？
幼：那是因為松鼠小，狐貍比松鼠大,，熊最大,。所以他們看來蛋是不一樣大的,。
師：其實它們說的都對,，因為松鼠用來量蛋的橡子小，所以它覺得蛋大,，因為狐貍的手臂不長也不短,，所以它覺得蛋也不大不小。因為熊的手掌很大,，所以它拿著蛋時就覺得蛋很小,。
7. 就在這時蛋開始裂開了，里面到底是誰呢,？這個神奇的蛋到底是什么蛋呢,？
三、再次欣賞故事
師：我們一起吧這個好聽的故事完整的說一遍吧,。
四,、幼兒游戲：我們也來量一量
1. 師：這個好聽的故事聽完了，現(xiàn)在在你們的桌上也有一個大大的蛋,。還有一些小動物的圖片,，請你們用這些小動物來試一試量一量，看看這些蛋有多大,，好嗎,？
2. 幼兒測量
3. 幼兒講述測量結(jié)果,，教師小結(jié)：同一個物體，測量的東西不一樣,，所以測量的結(jié)果也不一樣?，F(xiàn)在讓我們一起回教室將這個有趣的故事講給小伙伴聽吧！
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十四
活動目標(biāo)：
1,、理解故事內(nèi)容,，練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音，學(xué)習(xí)詞語“長大”,、“縮小”,。
2、能大膽于在集體面前說話,。
3,、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂,。
4,、在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié),。
5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。
活動重難點：
理解故事內(nèi)容，感受故事蘊含的幽默感,，體驗與同伴游戲的快樂,。
練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音。
活動準(zhǔn)備：
米皮皮圖片一幅,，五彩小棍一根,，米皮皮頭飾一個，故事圖片四張,。
活動過程：
一,、欣賞故事：
1、出示米皮皮圖片,。小朋友們看,，今天，教師請來了一只小老鼠來我們班做客,，嗯,，它叫米皮皮，我們一起來向米皮皮問好吧！（米皮皮好?。靶∨笥褌兒?！”
2、米皮皮還帶來了一樣寶貝,，叫“敲敲長”,。小朋友們跟老師一起來念念看（敲敲長）。
3,、米皮皮的敲敲長是一根五顏擁六色很漂亮的小棍,，我們就叫它五彩小棍吧！“五彩小棍”我們一起說說看,！
4,、剛才老師已經(jīng)說了，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝,，那么,，它到底有什么用呢？我們一起聽完故事就知道了,。
5,、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：
（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀,？（請幼兒回答,，并及時鼓勵）
（2）它是一根怎樣的棍子呢？（五彩小棍）
（3）米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢,？（它能使物體長大事縮?。┖茫覀冊賮砺犚槐?。
6,、再次講述故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）
敲敲長使什么長在了,？使什么縮小了！
米皮皮是怎么說的呢,？（長長長,、縮縮縮）
二、游戲
現(xiàn)在,，我們也來玩一個游戲,，我來當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾）
1、這是我的“敲敲長”,，請小朋友來當(dāng)“小豆苗,、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆,，
2,、在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則,，你們一定要仔細聽噢,！
3、當(dāng)米皮皮用“敲敲長“敲到你的時候,，你們就扭一扭身體向上長,，還要說”啊哈，我長大了,?！昂茫覀円黄饋碚f說看,，啊哈,，我長大了！”
4,、當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說：“縮縮縮”的時候,，你就扭一扭身體，蹲下去,，還要說：“唉啊,，我縮小了?！蔽覀円瞾韺W(xué)學(xué)看吧,。“唉啊,，我縮小了,！”小朋友們說的真好聽。
5,、好了,，我們開始做游戲吧！
6,、今天天氣真好,，我要到田野里去看一下，小豆苗長的怎么樣了,，咦,，小豆苗怎么還沒有長大了，我一定要讓它長的又高又壯的,?！靶《姑纾L長長！”
敲到的幼兒就扭一扭身子,，向上長,，嘴里說：“啊哈，我長大了,?！?/p>
咦，小豆苗真的長大了,，而且長的很漂亮,，太棒了！
好,，我再來試試看,，小豆苗“長、長,、長”這棵小豆苗也長得又高又壯的,，我很喜歡。
7,、咦,，那邊的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不高興呢,？原來是這么加速啊,，沒問題，讓我來試試看,，“胡蘿卜,，長長長！”??！胡蘿卜長大了，胡蘿卜長大了,！
8,、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦,？啊,，幸好草地上還有幾朵小蘑菇,，“小蘑菇,，長長長！”
幼兒就扭一扭身子向上長,，“啊哈,，我長大了！”
9、雨停了,，太陽出來了,，小豆芽，小蘿卜們我們一起來做游戲吧,！“不好了,，不好了，前面來了一只大灰狼,，怎么辦呢,！噢，我用我的寶貝敲一下,?！按蠡依恰⒖s縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲,！“太好了,，大灰狼，真的變小了,！”
10,、你們說米皮皮的“敲敲長”是不是啊?。ㄊ牵?/p>
11,、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會長大,，那如果用另外一頭敲的話呢,？（會縮小）
12,、你們想不想有一根“敲敲長”（想）
13,、如果你有“敲敲長”的話，你會讓哪些東西長大或縮小呢,？
14,、請一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）,。
課后反思：
《米皮皮的“敲敲長”》是一個幽默有趣的童話故事,，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感,。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如：”zhǎng“,、”suō“的發(fā)音等都是幼兒參與語言活動的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計活動時能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點,，設(shè)計情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo),。圍繞著活動的目標(biāo),，在了解幼兒實際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了各個層次,、不同類別的問題,，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小棍？”“它能讓誰變大,？讓誰縮?。俊钡?；還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮,？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小,，為什么,？”“你怎么樣用敲敲長來幫助大家？”等等,。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求,，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動的樂趣和成功感,。隨著活動的深入開展,，問題的層層遞進，活動也變得**迭起,。一個又一個的問題,，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲,，在這樣的活動氛圍中,，他們能大膽，自然地進行意愿表述,，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境,，從而進入角色，以角色扮演,、參與游戲的方式來練習(xí)語句,，而達成活動目標(biāo)。
當(dāng)然,，整個活動組織下來,，也有不足之處，如：為了營造輕松,、幽默,、愉快、熱鬧的游戲氛圍,，教師的語言過多,，在一定程度上減少了幼兒表達的機會,；幼兒雖然能愉快,、興奮地參與活動,，但活動的整體性還有待加強，組織過程還可以更緊密,；問題提出后教師急于讓幼兒回答,、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時間,。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進,。
教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動成功開展、幼兒主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去,，還有待于我們更深一步的探索。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十五
活動目標(biāo)：
1,、在了解常見昆蟲不同本領(lǐng)的基礎(chǔ)上理解兒歌并學(xué)念兒歌,。
2、發(fā)揮想象愿意在同伴面前表達自己的看法,。
3,、養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
4,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣,。
準(zhǔn)備：
運動進行曲 文字：動物運動會 摔跤、飛機,、大刀,、長槍 、跳高,、舉重的圖片
活動過程：
一,、引起興趣
1、森林里要召開運動會了,，可真熱鬧,。開運動會有些什么比賽呢？
小結(jié)：原來運動會中有摔跤,、跑步,、游泳、舉重,、跳高,、擊劍,、長槍等等許多的比賽項目。
2,、今天的運動會有點特別,，不是大人來比賽也不是小朋友，是一些昆蟲來比賽是一場昆蟲運動會,，你們猜猜會有哪些昆蟲來比賽呢,？
二、討論交流
1,、幼兒自由的講述,。
2、教師出示蜻蜓：”看看有哪只昆蟲來比賽了呀,？“
3,、蜻蜓會參加比賽呢？為什么,？
小結(jié)：原來蜻蜓有一對大大的翅膀可以飛得很快,，所以蜻蜓要參加開飛機的比賽呢。（出示飛機圖片）
4,、”蛐蛐蛐蛐,，誰來了？“（蛐蛐也叫蟋蟀）蟋蟀又有什么本領(lǐng)他會參加什么比賽呢,？
小結(jié)：原來蟋蟀平時有摔跤的本領(lǐng),，我們有時候看到斗蛐蛐的，它們就要參加摔跤比賽,。（出示摔跤的圖片）
5,、”嗡嗡嗡，誰來了,？小蜜蜂它說,，我想?yún)⒓佑斡颈荣惸銈冇X得合適嗎？為什么,？“小結(jié)：小蜜蜂的尾巴上有一根尖尖的刺,，裁判建議它參加長槍比賽。（出示長槍的圖片）
6,、”我們也要參加比賽,，我們也要參加比賽，看看還有誰來了,？“（出示螳螂,、螞蟻、蚱蜢）它們會參加什么比賽呢,？為什么,？
小結(jié)：原來,，螳螂舞大刀，螞蟻練舉重,，蚱蜢學(xué)跳高,，昆蟲運動會，大火勁頭高,。
7,、現(xiàn)在有幾只昆蟲來參加運動會了,？它們參加什么比賽,？（教師念兒歌）
8、好,，現(xiàn)在運動會馬上要開始了,，運動員入場（放進行曲將昆蟲拉進場）
9、昆蟲進場了,，可是它們把自己要參加的比賽項目忘記了,，誰來告訴它們？（請幼兒將不同的圖片貼在相應(yīng)的動物旁邊貼教師邊念）
10,、你們來做小裁判,，再來告訴這些運動員一次好嗎？我先叫昆蟲的名字你們告訴它們比賽的項目（教師帶領(lǐng)幼兒集體念兒歌）
11,、你們來做小裁判,，再來告訴這些運動員一次好嗎？這次你們先叫昆蟲的名字我來告訴它們比賽的項目（教師帶領(lǐng)幼兒集體念兒歌）
12,、我來問問這些運動員：”你們高清楚了嗎自己比賽什么,？它們說高清楚了?！澳呛?，運動員到各自的場地比賽。（放進行曲）
教學(xué)反思：
多元整合激發(fā)幼兒參與活動的積極性,，從活動的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容于我們的課題研究進行有機整合,，把孩子對昆蟲積累的經(jīng)驗和對體育運動有那些等方面經(jīng)驗的收集進行有機整合，使孩子對兩個不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，便于孩子在活動過程中得以體現(xiàn),。活動目標(biāo)也是有機整合,，在活動中,，把對昆蟲特征的感知與不同運動的操作的方式進行有機的整合，孩子在思索的過程中不僅學(xué)會觀察昆蟲的特征,，還要尋求不同運動的玩法,，通過觀察比較讓孩子在自主探索的過程中,，知道什么樣的運動更能適合這個昆蟲參加比賽。還有組織形式的有機整合,，活動中通過集體交流,、小組討論等多種方式的有效運動，使得孩子在活動過程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望,，使得孩子的一有經(jīng)驗在活動中通過老師的梳理,、提升得到全面的發(fā)展。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十六
活動目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)兒歌,，對鞭炮進行聯(lián)想,；
（2）能用身體的伸展與收縮表現(xiàn)燃放鞭炮過程的動作；
（3）感受過年歡樂熱鬧的氣氛,，體驗表演的快樂,。
活動準(zhǔn)備：
制大火柴，小紅帽,，小紅衣等教具,；各色紙屑放置于電風(fēng)扇上。,；鞭炮的聲音以及有關(guān)音樂磁帶,；鋼琴伴奏；幼兒搜集有關(guān)過年的資料,；環(huán)境布置,，營造過年氣氛。
活動過程：
ⅰ導(dǎo)入
（1）幼兒聽音樂《過新年》進教室,，放鞭炮聲,。
提問：”你聽到了剛才放鞭炮的聲音，你想到了什么,？“教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,。
ⅱ幼兒第一次操作
（2）請出小鞭炮，學(xué)念兒歌,，創(chuàng)編小鞭炮動作,。
提問：”剛才小鞭炮和我們小朋友說了些什么？“ ”小鞭炮會做什么動作,？“教師重點指導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌,，創(chuàng)編小鞭炮動作。
ⅲ分享經(jīng)驗
（3）提煉鞭炮燃放動作,，聽音樂自由扮演小鞭炮,。
任務(wù)：請幾位幼兒示范鞭炮燃放動作，并請其他小朋友學(xué)學(xué)看。
教師手執(zhí)大火柴,，請小朋友做鞭炮燃放的動作,。
ⅳ幼兒再次操作
（4）一起聽音樂完整表演，感受過年歡樂熱鬧的氣氛,，體驗表演的快樂,。
任務(wù)：當(dāng)表演到”噼里啪啦“的時候開電風(fēng)扇，將預(yù)先放置在電風(fēng)扇上的紙屑飄落下來,，營造放鞭炮的氣氛,。
教師重點感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂,。
（5）幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室,。
4、活動延伸制作小鞭炮,。
5,、活動資源
附兒歌：
《小鞭炮》
我是一個小鞭炮,，穿紅衣,，戴紅帽，一點著,，噼里啪啦噼里啪啦,，又叫又跳。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十七
活動目標(biāo)：
1,、仔細傾聽詩歌,，感受詩歌美好的意境，初步學(xué)會朗誦,。
2,、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編,。
3,、激發(fā)孩子對媽媽的愛。
4,、能簡單復(fù)述詩歌,。
5、理解詩歌內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。
活動準(zhǔn)備：
梳子一把；詩歌圖譜一張,；優(yōu)美的背景音樂,；錄音機。
掛圖一張，上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行,。
活動過程：
一,、教師直接出示梳子導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣,。
1,、師：小朋友，看看,，這是什么,？（梳子）
2、師：梳子有什么作用,？
3,、師：誰幫你梳過頭發(fā)？什么感覺,？
4,、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》,，請小朋友仔細聽聽,，詩歌里面都說了些什么？
二,、完整欣賞詩歌,，初步了解內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境,。
1,、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽,。
2,、提問：詩歌的名字叫什么？
詩歌中,，說了些什么,？
三、結(jié)合大圖書,，分兩部分欣賞詩歌,，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。
1,、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子―我也用梳子梳著媽媽的頭,。
（1）詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)？
（2）我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢,？（啟發(fā)幼兒說出：媽媽愛我,，我愛媽媽）
2,、教師朗誦第二部分：風(fēng)是樹的梳子―梳著海的頭發(fā)。
（1）風(fēng)是誰的梳子,？梳著誰的頭發(fā),？詩歌中是怎么表達的？風(fēng)真的是梳子嗎,？為什么說風(fēng)是樹的梳子,？
（2）船是誰的梳子？梳著誰的頭發(fā),？詩歌里面是怎么描述的,？為什么詩歌中會這么說？
四,、運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,。
1、結(jié)合圖譜,，初步學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌,。
2、結(jié)合背景音樂,，有感情地進行朗誦,。
3、幼兒分小組接念兒歌,。
五,、拓展想象：讓幼兒自由想象，結(jié)合自己以往的經(jīng)驗進行仿編,。
1、師提問：風(fēng)除了像樹的梳子之外,，還像什么東西的梳子,？
除了風(fēng)之外，還有什么東西像什么東西的梳子,？
2,、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據(jù)幼兒的回答,，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。
3、師幼共同梳理仿編內(nèi)容,。
六,、延伸活動：
提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)仿編。
附詩歌： 梳子
媽媽用梳子,，梳著我的頭發(fā),。
我也用梳子,，梳著媽媽的頭發(fā)。
風(fēng)是樹的梳子,，梳著樹的頭發(fā),。
船是海的梳子，梳著海的頭發(fā),。
詩歌《梳子》活動反思
情況分析：
《梳子》是一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面,。在活動中，我直接出示梳子導(dǎo)入活動,，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā),？什么感覺？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,，緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié),，教師通過出示與詩歌相對應(yīng)的圖片,，鼓勵幼兒通過觀察、想象,，講述自己對畫面的理解,，教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,，組織成詩歌中的語言,。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,，思維特別活躍,。在重點理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎？”這兩句時,，佳煒小朋友說：“樹的枝條特別長,，像女小朋友的頭發(fā)，風(fēng)就來給它梳頭了,，梳得整整齊齊的,。”澤鑫小朋友說：“海很大,，船在上面開來開去的,，后面有很多浪花,，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解,，講述起來語言流暢、想象豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
本節(jié)亮點：
1,、教師在活動中,，給幼兒充分發(fā)言的機會及想象的空間，體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。
2,、教師的講評富有針對性，能具體指出幼兒某一方面的特點,，如：你朗誦得很連貫,，聲音很優(yōu)美等等,。
3、教師在活動中設(shè)置了幼兒討論的環(huán)節(jié),，在討論過程中教師能蹲下來與幼兒說話,，體現(xiàn)了師幼平等的關(guān)系。
4,、在啟發(fā)幼兒仿編的環(huán)節(jié),，教師能結(jié)合句型卡，讓幼兒一目了然,，做到有的放矢,。
5、目標(biāo)的制定切實可行,，涵蓋了知識,、技能及情感三個方面。并且在組織活動的過程中一一得到了落實,。
存在不足：
1,、在提問時教師更多地關(guān)注到主動舉手的幼兒,，對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵,。
2,、本次活動為家長開放日活動，個別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒,，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,，活動中注意力多次分散。
調(diào)整策略：
1,、針對第一點不足,，我有以下幾點調(diào)整方向：首先，教師在提問問題時,，可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒,，如：對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題；對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題,。這樣會增強每個幼兒的自信心,。其次，當(dāng)一個問題拋出時,，不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒,，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次,，教師多多注意自己的眼神及表情,，盡量以親切的微笑，贊許的目光關(guān)注每一個幼兒,，給他們足夠的自信心,。
2、對于家長的到來而導(dǎo)致個別幼兒注意力分散,，上課不集中的現(xiàn)象,，我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,，先安撫幼兒的.情緒,，與幼兒討論：爸爸媽媽要來看小朋友上課，我們要怎么做呢,？給幼兒事先打打“預(yù)防針”,。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十八
大班語言教案：梳子教案及教學(xué)反思
活動目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)幼兒按照”……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)“的句式仿編詩歌,。
2,、感受仿編詩歌的樂趣,。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受詩歌的童趣,。
4,、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。
活動重難點：
按照句式”……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)“，仿編詩歌,。
理解詩句結(jié)構(gòu),，合理仿編。
活動準(zhǔn)備：
1,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內(nèi)容。
2,、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash,。
活動過程：
一、學(xué)習(xí)并理解詩歌,。
1,、媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎,？有什么感覺,？
2、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子,？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？
船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的,？
重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。
3,、學(xué)習(xí)詩歌,，引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦,。
二,、分析詩歌句式，為仿編做準(zhǔn)備,。
1,、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,，把他們做的事情繼續(xù)變一變,，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來,，我們來試一試好不好,？
三、仿編詩歌,。
1,、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友,？一個是”梳子“一個是”頭發(fā)“,？
2、這些事情如果用詩歌里的話說出來,，可以怎樣說,？
3、幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容,。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的”梳子和頭發(fā)“。重點突出”梳子“與”頭發(fā)“親密及內(nèi)在的.關(guān)系,。
4,、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示,。
5、集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來,，形成一首新詩歌,，有感情、有語氣地朗誦,。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā),。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。
2,、鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美,、藝術(shù)美、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子,，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣,、想象奇妙的美麗畫面。
在活動中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,，掌握詩歌句式”……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結(jié)構(gòu)工整,，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中,，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累,、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達出來,，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢,、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念,。
中班語言故事教案 中班語言領(lǐng)域活動教案篇十九
幼兒園中班詩歌教案《梳子》
課前分析：
這是一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面,。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,，因此比較適合進行仿編活動,。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,，鍛煉幼兒的想象力,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展,。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。
活動目標(biāo)：
1,、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。
2,、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。
3,、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4,、通過活動提高幼兒的觀察能力,、理解能力、模仿能力,、想象能力及創(chuàng)造能力,。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》,；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗,。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套,；錄音機一臺,、空白磁帶一盒。
3,、室外布置成美術(shù)圖片展覽館,，在課前帶幼兒進行參觀；幼兒操作卡片及背景圖,。
4,、教師布置成影劇院形式；幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片,。
活動過程：
1,、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館,，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系,。
2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》,。
1）教師語言引導(dǎo),，幼兒進入教室：”小朋友,，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,，進入電影院后請小朋友對號入座,。“2）出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,，鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：”小朋友，電影里演了些什么,？我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌,？現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關(guān)問題的討論,，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣,；同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ)：”風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎,？為什么說風(fēng)和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的,？“3,、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。
1）出示電腦課件：”小鳥在藍天上飛翔“,、”小魚在水里游“,。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范,。
a）出示電腦課件,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：”現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物？他們在干什么,？“
b）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：”風(fēng)吹拂著小樹,，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子,；船在海上航行,，我們可以把船比作海的梳子；那么,，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子,？他們有梳著什么的頭發(fā)？“
c）引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：”現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面,？“（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示,。）
d）教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范：”《梳子》是一首非常優(yōu)美,、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌,；現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范,，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……“
2）引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進行觀察,，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。
a）分別出示其它電腦課件,，引導(dǎo)幼兒觀察：”小朋友,，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么？其中那些可以被比作梳子,？它們分別可以梳什么的頭發(fā),？“
b）請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
c）幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的`示范,，模仿課文進行初步的仿編活動,，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
3）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動,，并學(xué)習(xí)仿編詩歌,。
a）出示教學(xué)背景圖,，教師語言引導(dǎo)：”小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲,。“教師作一次示范,。
b）幼兒根據(jù)自己的想象進行操作活動,，教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。
c）出示電腦課件吸引幼兒的注意力,，使幼兒在此回到電影院的座位上,。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動,，教師將仿編的詩歌錄下來,。
4）拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編,。
a）教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：”現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,，還有什么東西可以做梳子,？能做什么的梳子？“
b）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行拓展性的仿編活動”現(xiàn)在請小朋友動腦筋,，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》,。“教師將幼兒仿編的詩歌錄下來,。
4,、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,，同時對幼兒的仿編活動進行總結(jié)，對幼兒大膽發(fā)言,、積極思考的行為給與鼓勵,，提高幼兒對仿編活動的興趣。
5,、教師語言提示,，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結(jié)束活動,。
活動延伸：
1、為幼兒提供仿編,、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來,。
2,、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品,。將幼兒仿編,、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫面,，并張貼與教室的語言角內(nèi),，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會,。
