每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇1

李世崢是我們班的學(xué)困生,，可以說學(xué)習(xí)和品質(zhì)“雙差”，每天都有不少于五個(gè)學(xué)生來辦公室告他的狀，是個(gè)讓人十分頭疼的學(xué)生,。怎么辦呢?不能放任不管，拉吧!給他拉到主干道上來,。找他談話,，不想讓他感覺到老師找他就是為了批評(píng)他,，這樣他會(huì)離我想要他去的地方更遠(yuǎn)，得讓他對(duì)我打開心扉才行,。

他來到了辦公室,，我首先拉過旁邊其它的老師的椅子請(qǐng)他坐下，可他卻怎么也不愿意坐下,，無論我怎么柔聲地告訴他我只是請(qǐng)他坐在這兒,，我們像朋友一樣的說說話，不會(huì)批評(píng)他,，但他還是固執(zhí)地站著,。逼問急了，他答出一句令我心靈震顫的話語：“我坐那兒是對(duì)你的不尊重!”聽了這句話心中驀地了然：李世崢有救!

跟他談話后了解到,，他上課總搗亂是因?yàn)楦杏X很無聊,，覺得語文教材很無趣，好多東西他不會(huì),，所以就想搗亂引起別人注意他,。而當(dāng)閱讀《小故事大道理》時(shí)，自己就來了興趣,。經(jīng)過耐心勸說,，我們倆達(dá)成協(xié)議，且“打鉤蓋章”了,，他同意每次下課后來和我說說這節(jié)課學(xué)了什么新東西,，哪怕一節(jié)課學(xué)了一個(gè)生字，了解到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也行，我會(huì)在班內(nèi)表揚(yáng)他,，也會(huì)給予他物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),。

經(jīng)過一段時(shí)間的課外交流，李世崢有了明顯的變化,，上課注意力集中了,，每次閱讀展示，只要到李世崢?biāo)诘倪@一組,，他都爭著上臺(tái),。而同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)也一次比一次高?！八矣谏吓_(tái),，就是進(jìn)步?！?/p>

“他比上一次有信心了,。”“他雖然評(píng)價(jià)得還不全面,，但他畢竟有了自己的見解,。”,，這些評(píng)價(jià)的語言給李世崢的心靈注入了強(qiáng)大的動(dòng)力,。他說：“是同學(xué)們一次次的掌聲，一聲聲的鼓勵(lì),，使自己獲得了自信,，感到自己得到了別人的認(rèn)可”

學(xué)困生不笨，只是很少有成功體驗(yàn),，所以才會(huì)越來越差,，用愛召喚，學(xué)困生一定會(huì)還你一道最亮麗的風(fēng)景,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果更加明顯,。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇2

作為一位平凡的小學(xué)語文教師,，一位普通的教育工作者,，沒有耀眼的光環(huán),，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇,。然而,，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中,，體會(huì)到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的,，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具,。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活,。

??課本即生活的記錄,。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！?/p>

教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分,，學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂,，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn),。教師的課堂教學(xué),，既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋，也是對(duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋,。師生交流不是空洞的說教,，而是心與心的交流，是情與情的互融,。閱讀即生活的體驗(yàn),。閱讀書本，就是閱讀生活,。當(dāng)然,，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸,。大量的課外書籍以及標(biāo)語,、廣告、產(chǎn)品說明等,，都可以從中讀到語文知識(shí),，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理,。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo),，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際,，尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn),。

??作文即生活的再現(xiàn),。就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生,、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫照,。寫作來自生活的需要，是有話要說,、有情要抒,、有事要敘、有理要講,。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要,，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷,、辭不達(dá)意,，不是千篇 一律，就是廢話連篇,，用文字反映生活的能力,，自然得不到有效的培養(yǎng)。

??語文教育不能脫離社會(huì)生活,，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo),；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實(shí)踐,，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文,，語文就失去了生命力,。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇3

用心思考 用愛感悟作為一名非班主任老師，在平時(shí)的上課中,，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情,。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺,。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行,。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。

在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法,，運(yùn)用不同的管理策略,。經(jīng)過一段時(shí)間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用,！面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生,，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟(jì)于事,，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問題,。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法,。

我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動(dòng)作,，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象,。我的課堂中，他們也是依舊我行我素,，

老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用,。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容,，而他們一如既往的在做小動(dòng)作,，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊,，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本,，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀,，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀,，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o法跟上同學(xué)們的節(jié)奏,，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力,。于是在誦讀結(jié)束后，

我在班上點(diǎn)名表揚(yáng)了他,，也許是老師給他的表揚(yáng)太少的緣故,，當(dāng)我表揚(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此,，我看得出他是很高興的,。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲,。這樣之后,，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講,！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng),！從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他,，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定,，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來,，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病,，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生,，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲,。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸,，原來每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表揚(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定,，也許你一句微不足道的表揚(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心,！

通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星,、月亮和太陽,，照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊,！

哪個(gè)班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢,？這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人敏捷,，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦,。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑,。這是一群更需要愛的孩子,，如何看待他們呢。 我對(duì)這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩

子”,。這句平實(shí)的話,，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心,，傳遞著快樂,、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中,，更加地?zé)釔郯嗉?jí)這個(gè)集體,，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度,。

讓我們虔誠地把故事牢記在心,，用心思考，用心感悟,。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光,?！笨倳?huì)有那一瞬間,，一顆流星、一點(diǎn)流螢,，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同,。 四年級(jí)六班 ?孫艷紅

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇4

小學(xué)語文老師教育敘事精選

多一點(diǎn)耐心 多一分喜悅

湖北省丹江口市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張曉霞

多年的班主任工作,，已經(jīng)磨去了我許多的耐性，偶然在一本書上看見一篇文章,，大意就是說,，如果遇到讓你惱火的事，要發(fā)脾氣的時(shí)候,，一定在心里先默數(shù)“一,，二，三??”我把它用進(jìn)了班主任工作中,，沒想到收獲的竟是意想不到的喜悅,。

那是一次課間休息，我剛走進(jìn)辦公室,，還沒來得及喝口水,，我們班的小班長就又來向我匯報(bào)情況了：“張老師，王××又打人了??”我一聽這話,，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他,！這個(gè)學(xué)生可真讓我頭疼：成績一塌糊涂，貪玩,，經(jīng)常欺負(fù)女生,，和男生打架??我已經(jīng)教育過他很多次了,，就是沒有改進(jìn),。我氣沖沖地對(duì)小班長說：“把他叫到辦公室來！”

在等待他來辦公室的一小段時(shí)間里,，我卻無法平靜：為什么,？為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢？難道是我每次教訓(xùn)他,，讓他麻木不仁了,？看我這次怎么教訓(xùn)他！突然,，那個(gè)發(fā)火前默數(shù)“1,，2，3,，??”的辦法在腦海中閃現(xiàn),，我立刻在心中默默數(shù)著“1,，2，3,，??”,，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子里就出現(xiàn)了一個(gè)新想法,，今天我來換個(gè)方式對(duì)他,，看看效果怎樣。

這個(gè)孩子來了,，臉上還是那副滿不在乎的樣子,，“王××，老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙,，你能答應(yīng)嗎,？”我溫和地說。因?yàn)槲乙呀?jīng)決定換個(gè)方式對(duì)他,，所以我的情緒很平靜,，倒是他一楞，看了我好一會(huì)兒,，才慢慢點(diǎn)點(diǎn)頭,。我接著說：“你看，快到冬天了,，早上遲到的同學(xué)越來越多,，可我發(fā)現(xiàn)你從來沒有遲到過，我想讓你在班會(huì)課上跟班上同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn),，好嗎,？”他一聽是這件事，馬上一副如釋重負(fù)的神情,，連忙說：“行,，行！”

班會(huì)課上,，他聲情并茂地向同學(xué)們介紹了他早睡早起的生活習(xí)慣,，用兩個(gè)小鬧鐘催自己早起的好方法，還為大家說了這樣做的諸多好處呢,！我很是驚訝,。在班上，我好好表揚(yáng)了他一番,，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容,。真沒想到，曲徑通幽，我沒狠狠教訓(xùn)他,，反而有意想不到的收獲,。

放學(xué)時(shí)，我遇到了來接他放學(xué)的奶奶,，平時(shí)我是不多和他奶奶講話的,，因?yàn)樽詮奈規(guī)н@個(gè)班，每次都是他奶奶來接,，我讓他奶奶叫他爸爸來,，她總說自己兒子沒空。今天,，我目睹了王××的表現(xiàn),，心里挺高興，就和他奶奶多聊了兩句,，我才知道,，王××的爸爸和媽媽早就離婚了，都不要孩子,，奶奶把他留在身邊,，他的.生活自理能力相當(dāng)強(qiáng)，有些時(shí)候還能照顧奶奶呢,！他每次搗亂,，只不過是想用這樣的方法引起我的注意，讓我多關(guān)注他??我的心突然痛了起來,，被愧疚和后悔占滿了,，以前，我為什么就沒有多了解了解這個(gè)孩子呢,？

后來,，這個(gè)孩子成了班上表現(xiàn)最好的學(xué)生。經(jīng)過此事,，我認(rèn)識(shí)到自己平日工作的不到位,。僅憑表面上、課堂上,，以班主任的眼光去觀察學(xué)生是不夠的,，是很難清楚的了解學(xué)生的,。要多深入學(xué)生了解,，多和家長溝通，才能全面了解學(xué)生,。是這個(gè)孩子讓我明白了,，班主任工作更需要的是細(xì)致和耐心，還有滿腔的愛心。班主任就是孩子們?cè)趯W(xué)校的臨時(shí)父母,，只有知道他們?cè)谙胧裁?，需要什么，班主任工作才能有的放矢?/p>

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候,，我總先在心中默默數(shù)著：“1,，2，3??”這樣會(huì)使我們能夠冷靜地面對(duì)突發(fā)事件,，會(huì)讓我們放下一種平常無法放下的心態(tài),。在默數(shù)中，我們的理智會(huì)戰(zhàn)勝情感,；在默數(shù)中,，我們會(huì)改變習(xí)以為常的傳統(tǒng)的教育方法；在默數(shù)中,，我們會(huì)收獲欣喜和成功,。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇5

小學(xué)語文教師教育敘事：意外的收獲

我深知，做為一名年輕的語文教師,，課改需要的不只是熱情,，還需要語文教師解放思想，改革教學(xué)模式,，放開手腳,，大膽創(chuàng)新，開發(fā)教材,。因?yàn)樵谛乱惠喺n改中,，教師教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者,，而不再是控制者,。當(dāng)教學(xué)情境發(fā)生偏差時(shí)，應(yīng)在保護(hù)學(xué)生積極性的前提下靈活調(diào)整,。

最近我在閱讀課上給學(xué)生讀了一篇文章《珍貴的紀(jì)念》,，當(dāng)說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時(shí),，一個(gè)同學(xué)就說：“老師,，它們這是亂寫亂畫，這是不對(duì)的”,。我還沒說話,，另一個(gè)同學(xué)就很激動(dòng)地站起來說：“老師，小剛用鉛筆畫桌子,，你過來看看…”話音還沒落,，同學(xué)們便七嘴八舌討論開了 “小剛,，你不愛護(hù)桌子”“小剛，桌子是學(xué)校的,，不應(yīng)該亂畫““你看,，這墻上有一道印，肯定是你畫的”看同學(xué)們的情景,，跟開批斗會(huì)一樣,，你看看我的桌子，我批評(píng)你兩句,，我看看小剛,，臉紅紅的，低著頭不說話,。作為新課改的教師,，不應(yīng)是“一言堂”的堂主，這時(shí)的我,，應(yīng)是學(xué)生探究的引導(dǎo)者,，于是我親切地問：“小剛，你想說點(diǎn)什么,，做點(diǎn)什么呢,？”“我錯(cuò)了，我再也不畫桌子了,?！薄袄蠋煟幸淮挝野l(fā)現(xiàn)我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線,，我用橡皮把它擦掉了,，我可以幫小剛擦掉?！蔽覀兊陌嚅L起來發(fā)言了,，三月是學(xué)雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法,?！袄蠋煟覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)小刺猬,，種些花草,，不應(yīng)該破壞公物?！蔽撵o的課代表說出了我們下面想學(xué)的內(nèi)容,，我想說的話。我馬上因勢(shì)利導(dǎo)：“小刺猬這樣做有什么好處啊,，我們應(yīng)該怎么做呢,？”因?yàn)槲覀冏罱欢螘r(shí)間講環(huán)保比較多一些,，所以我的問題一提出,，同學(xué)們馬上打開了話匣子,，不摘花，不踩草,，多種花,，多植樹，不隨地扔垃圾…關(guān)于愛護(hù),、環(huán)保的“演講”整整持續(xù)了十分鐘,。同學(xué)們熱情高漲，課下有的同學(xué)竟然抓住了幾個(gè)踩草坪的小朋友,，有的同學(xué)跑到院子里去撿垃圾,，有的同學(xué)在教室喧嘩，馬上有同學(xué)指責(zé)他是噪音污染,。一堂不是按我設(shè)計(jì)上的課,，讓我有了意外的收獲。第一,，這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面,、積極的引導(dǎo)；第二,，學(xué)生環(huán)保意識(shí)提高了,；第三，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,；第四,，同學(xué)們互相監(jiān)督，我們班的衛(wèi)生,、紀(jì)律有了很大的改觀,。

總之，在實(shí)施新教材的過程中,，我們要更新觀念,，深入研究，把握教材特點(diǎn),，創(chuàng)造性地使用新教材,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,、參與性,，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇6

教育敘事,，即是講有關(guān)教育的故事,。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程,，其實(shí)質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法,。非為講故事而講故事,，而是通過教育敘事展開對(duì)現(xiàn)象的思索，對(duì)問題的研究,，是一個(gè)將客觀的過程,、真實(shí)的體驗(yàn),、主觀的闡釋有機(jī)融為一體的一種教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和揭示過程,。

小學(xué)語文,，首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。因此,，我們要正確把握語文教育的特點(diǎn),，還語文的本體特征。其次,，小學(xué)語文又姓“小”，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育,。那么，在新課程改革理念的范疇下,，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里,，我想用如下的三個(gè)“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”,。

一,、語文味

語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,，作者情感之美,、文章意境之美,。因此,，要領(lǐng)悟語文的美，首先必須從語言入手,，從品味語言達(dá)到超越語言,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受,，體驗(yàn)情感,、理解見解，使之轉(zhuǎn)化為智慧,，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界,。那么,，如何讓教師上出語文味?

首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。

其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語言美、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

二,、兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童是一個(gè)思想上,、精神上,、人格上獨(dú)立的人,，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此,，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。

語文教師的任務(wù),，是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái),。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此,，我們必須了解兒童,、研究兒童、懂得兒童的文化,。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲,、童心、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn),。

三、個(gè)人味

語文課的個(gè)人味,，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信),、誠(誠摯深沉),、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。那如何使語文課富有個(gè)人味呢?我們可以從兩方面去努力。

第一,、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書,，目中有人”，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心,。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生,，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢?教學(xué)是為育人服務(wù)的,，身為語文教師，要想上出不乏個(gè)人味的語文課,，就要努力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟,，上課不看教材，都在肚子里”,。

第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處,，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”,，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。如有的教師個(gè)性豪放，慷慨激昂,，那么在教學(xué)中,，就上出情來，教出意來,，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶,。有的教師見多識(shí)廣、博學(xué)多才,，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠,，那么,，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面,?？傊瑸榱苏Z文課的個(gè)人味,，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì),。

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭”,。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇7

依附誠信的承諾

有這樣的一則寓言：一個(gè)年輕人得到了上帝的恩賜使他擁有了7個(gè)背囊，分別是健康,，美貌,，誠信，機(jī)敏,，才學(xué),，金錢，榮譽(yù),。在過河的時(shí)候,，風(fēng)浪很大，小船不堪負(fù)重,，險(xiǎn)象環(huán)生,。船公告訴他，必須丟掉一個(gè)背囊,，年輕人思考了一會(huì)兒,，把誠信這個(gè)背囊丟掉了.........

人生總是無法十全十美的,有時(shí)為了某種原因而舍棄一些珍貴的東西也是不可避免的.但是我認(rèn)為這個(gè)年輕人十分愚笨,為了一些榮華富貴和物質(zhì)方面的享受,而舍棄了人生命中最寶貴的東西----誠信!他們也許會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)明智的選擇,不過他可曾知道,“誠信”是人生的支柱?難道他沒有聽說過“人無信不立”這句古訓(xùn)嗎?

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人與人之間的誠信在逐漸減小,處處都充滿了“欺騙”這兩個(gè)字眼.這是為什么呢?我們中國有5千年的文明歷史,孔子這位偉大的思想家也曾十分注重誠信,經(jīng)常要求他的學(xué)生要講信諾.......可是現(xiàn)在呢?一切都在改變我們的內(nèi)心深處發(fā)出深深的呼吁:誠信,我們需要誠信!

據(jù)說,信用危機(jī)已位居腐敗之后成為阻礙中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二大因素.這不能不讓人感到恐懼啊!當(dāng)有人敲你家的門,你不敢開,怕是壞人;當(dāng)你走在街頭，看到有人行乞,，你不敢?guī)椭?，怕是設(shè)下的騙局;當(dāng)你去商店買東西的時(shí)候，你猶豫再三不敢買,，怕是過期食品;當(dāng)你.........這樣的例子當(dāng)然是不可盛數(shù)的,，尤其是商家之間的欺詐，更是最為可怕,，雖然表面上是商家之間的斗爭,，但是真正受害的還是我們消費(fèi)者，比如：食品廠家,，他們?yōu)榱嗽黾佑?，而不惜出賣消費(fèi)者的健康，生產(chǎn)一些不衛(wèi)生的產(chǎn)品,，或者是其中摻雜一些對(duì)人體有害的物質(zhì),，并且還蓋著打著什么“國家免檢產(chǎn)品”，“衛(wèi)生產(chǎn)品”的旗號(hào)來蒙騙消費(fèi)者,，結(jié)果呢?大家都可想而知了,。據(jù)報(bào)道，每年因食品中毒而死亡的人都就有數(shù)百萬之多呢!可見得誠信對(duì)我們是多么的重要啊!

守信,，就是誠信守諾,，講信譽(yù),，重信用，忠實(shí)履行自己承擔(dān)的義務(wù),。誠信就是誠實(shí)與守信的結(jié)合體,，誠實(shí)是守信的思想基礎(chǔ)，守信是誠實(shí)的外在表現(xiàn),，只有內(nèi)心誠實(shí),，待人誠懇真摯，做事才能講信用,，有信譽(yù),。一個(gè)企業(yè)，如果不能履行合同,，不重視產(chǎn)品質(zhì)量,，不注重為社會(huì)服務(wù)，知識(shí)一味的打著經(jīng)濟(jì)算盤,，為自己撈到更多的利益,，即使撈到一些好處，也是一種短視行為,，用不了多久,，就會(huì)因?yàn)樾抛u(yù)掃地，而使企業(yè)萎縮,，甚至破產(chǎn),。

背棄了誠信，一滴小小的露水,，可以冷卻一個(gè)生命;背棄了誠信,，一片小小的水花，可以凍結(jié)整個(gè)世界;背棄了誠信,，一個(gè)小小的蟻穴,，可以摧毀一座長堤。

擁有誠信,，一根小小的火柴,，可以燃亮一片星空;擁有誠信，一片小小的樹葉,，可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有誠信,，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋,。

誠信，內(nèi)誠于心,，外誠于人,。缺乏誠信,，往小了說關(guān)系到一個(gè)人的人格，,，往大了說關(guān)系到一個(gè)國家的國格,。如果讓外國人恥笑我們中國人不講信用的話，將對(duì)我國經(jīng)濟(jì)和形象帶來多大的影響啊!在這個(gè)和諧的社會(huì)里,，我們不能讓這種不和諧之音繼續(xù)下去,。讓我們身披一襲燦爛文化的風(fēng)衣，心系著執(zhí)著的彩帶,，帶著誠信上路,，與誠信同行，踏出一路輝煌行程,，讓誠信永駐你我心中,，為營造出和諧社會(huì)，讓我們牽手共同努力!

老師的評(píng)價(jià)：拋棄誠信的那個(gè)人最后是什么樣的后果呢?這一點(diǎn)非常重要,，而后才能接著敘述誠信的重要性!

誠信是我們中國的傳統(tǒng)美德,，孔子說：“人而無信，不知其可也,?！比绻覀儼讶俗罨镜男拍詈腿烁穸际サ脑挘敲磳⒔o自己帶來的是人們的唾棄和朋友的得不理睬,。講誠信的人并不是“傻”而是具有一種高尚的情操,。這樣的人“傻”也會(huì)受歡迎的。而那些所謂聰明的人并不會(huì)有好下場,。但有些講誠信的行為也就在我們身邊,。

星期天，我去書店看書,，是為了下星期要寫的文章準(zhǔn)備的,，當(dāng)我選好一本準(zhǔn)備在里面看的時(shí)候，進(jìn)來一個(gè)穿得很花哨的青年人,，他要買一本書,，可是沒帶夠錢，所以他希望書店可以想讓他那座因?yàn)檫@本書對(duì)她也很重要,，因?yàn)樗o一位在車站馬上就要走的朋友帶去,。書店的老板還很通情達(dá)理，一開始他也不是很愿意給那個(gè)人,，也許因?yàn)樗拇筅娌皇亲屓四敲聪嘈诺?，但又看他一連的誠懇就答應(yīng)了他。他很高興的飛奔出書店,，我猜他一定是向車站奔去了,。但是過了很久他還是沒有回來還錢,，老伴有些按耐不住了，借得自己可能上當(dāng)了,。嘴里一直罵自己：“這是笨呀,，就不該輕易相信了他，一看他就不是什么好人,，哎~~~~,，好糊涂呀!”邊上有人勸老小學(xué)二年級(jí)教育敘事故事板，“還是打110吧!”老板也是猶豫不決,，他不想把事情弄得那么大,。就說：“再等等吧?！苯Y(jié)果那青年真的回來了,，他滿臉大汗，身上的T-恤也被汗打濕了一大半,。他上氣不接下氣地說：“老板,，對(duì)不起我朋友遇到些麻煩我?guī)椭笈獊磉@，請(qǐng)您別生氣,?！薄皼]事的小伙子你是個(gè)守誠信的人，我剛剛還有些誤會(huì)你,，還想打110,，應(yīng)該我說不好意思才對(duì)?！毙』镒雍屠习槎夹α?，而且很開心。旁邊的人看到這場景也很欣慰地笑了,。在一旁看著車場面,，也不禁覺得：誠信真的是很重要呀，也許是認(rèn)識(shí)的人很快就建立起了互相相信的概念,。如果素不相識(shí)那么給人以誠信的信心還真的很難,。但是這正體響了人與人之間不一定都是利益關(guān)系，也有很多值得我們相信的東西,，不是嗎?所以我們首先還是要相信自己才會(huì)讓別人也相信你,。而相信自己的前提是：你就是個(gè)講誠信的人。

但生活中也不是沒有不講誠信的人,。比如說約好在第二天上學(xué)的兩個(gè)人總會(huì)有的因?yàn)槿サ迷缇筒坏攘嘶虺鰜淼暮芡聿皇貢r(shí)間觀念,。還有約好看電影的人，也許因?yàn)槟臣戮筒蝗チ耍捎胁煌畡e人一下,，讓人在那里傻等,，如果是一次兩次也就不在意了，可是一個(gè)錯(cuò)范很多次,，此人還會(huì)有誰相信呢?也許你是個(gè)小氣的人或是有些小毛病的人，有也許你是個(gè)很貪吃或很懶,，但這些都沒有你不講誠信重要,，因?yàn)橛姓\信的人往往會(huì)獲得他人的認(rèn)可，而你沒有誠信那你將寸步難行呀!其實(shí)這些事都太小了,，可是小事也有它的意義所在,，而且往往小事才會(huì)體現(xiàn)一個(gè)人的真正品質(zhì)和價(jià)值，所以不要讓一件小小的事,，讓你在別人的心里,、嘴里都成了一個(gè)不講誠信的人，這樣的話你怎還會(huì)擁有更多的朋友呢?所以還是讓我們信守誠信的觀念吧!因?yàn)樗麑?duì)一個(gè)人的人格來說實(shí)在是太重要了,。

其實(shí)我們身邊還有許許多多得慣以誠信的事情,，我們更該從中學(xué)到一些有用的東西，也給自己一個(gè)警告,。

人生似舟,，承諾是推動(dòng)舟向前的波瀾。人生如瓶,，承諾是裝點(diǎn)瓶美麗的花朵,。在生活中，只有有了承諾,，才會(huì)使我們不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo);在實(shí)現(xiàn)中,，我們才能找到生的意義和偉大，所以我們需要承諾,。

承諾需要誠信,，就像孩子需要母親的關(guān)懷一般。誠信之中,，“誠”是由“言”與“成”組成,，“信”是由“人”與“言”組成，這就是說“人只有說到做到,，才能成功”,。古往今來，就有很多這類的事例,。

我先講一個(gè)“立木為信”的故事吧!秦國人商鞅下令在都城南門豎起一根三丈高的木頭,，他說：“誰能把它扛到北門去，賞黃金10兩?！笨蓻]人相信這是真的,，也自然就沒人去扛。幾天后,，商鞅將賞金加到了50兩,，終于有人動(dòng)心了?？竿昴绢^,，便真的領(lǐng)到了50兩黃澄澄的金子。于是,，百姓議論紛紛,，說他的命令不含糊。后來商鞅的變法得到了百姓的支持,，秦國由此漸漸強(qiáng)盛起來,。

商鞅說到做到，取信于民!而同是以黃金作為賞物,。前者是“取信而強(qiáng)國”,，后者則是“失信而喪國”了。

周幽王寵愛一美女曰褒姒,?？伤M(jìn)宮以后，一直悶悶不樂,，從未開口一笑,。幽王想了許多辦法也無濟(jì)于事，于是就懸賞千兩黃金換取佳人一笑,。后來,，為了博取美人一笑，周幽王居然“烽火戲諸侯”,，褒姒見到自己戲弄了那么多的人,，便真的笑了，可這也是她生命中的最后一次笑,。諸侯們奮勇入城,，滅了周幽王和這妖姬。

這“千金一笑”,，亡了國……那烽火本是外敵入侵時(shí)報(bào)警的信號(hào),，這樣一來，那信號(hào)也就無“信”了,。

就像泰戈?duì)栒f的：“信用的墜地,，猶如打碎的鏡子再不能重圓。”

歷史遷移至今日,，現(xiàn)在的社會(huì)更需要誠信,。

在商業(yè)的交易中，必須要有誠信,，才能使企業(yè)蒸蒸日上;在日常的生活中,，必須要有誠信，才能使人際日益密切,。

有一年秋天,，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園,，實(shí)在太累了，就把包放在路邊,。這時(shí)正好一個(gè)老人走來,，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù),。老人爽快地答應(yīng)了,。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來,，老人還在盡職盡責(zé)地看守,，謝過老人，兩人分別,。幾天后是北大的開學(xué)典禮,，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長季羨林正是那天替自己看行李的老人,。

我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情,，但我聞知這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感到：誠信才是最高的學(xué)位!

如果沒有依附誠信的承諾，怎么會(huì)有劉備與諸葛亮的君臣深交?又怎么會(huì)有“鞠躬盡瘁,，死而后已”的千古佳話?如果沒有依附誠信的承諾,，怎么會(huì)有紅軍與老百姓的魚水之情?又怎么會(huì)有繁榮富強(qiáng)、蒸蒸日上的中華大國?

所以,，我們需要承諾,，需要誠信，需要依附誠信的承諾,。不僅是現(xiàn)在,，更是在將來。只有所有的人都講究誠信,，把它當(dāng)作自己為人處事的第一原則,，我們才能生活在一個(gè)誠信的社會(huì)里。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇8

小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童,，他們既不是縮小的成人,，也不是成人的預(yù)備。兒童是一個(gè)思想上,、精神上,、人格上獨(dú)立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人,，因此,，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán),。

語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái),。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;觀察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)建;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。為此,，我們必須了解兒童、研究兒童,、懂得兒童的文化,。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。是啊,，兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢(mèng)想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會(huì)語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來,。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇9

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十八個(gè)春秋了,。十八年來我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識(shí)、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長,，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,，沒有愛就沒有教育,。

作為班主任，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致,，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力,。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情,、自己的參與,、自己的堅(jiān)定意志，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí),，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事,。

一 、愛就是了解,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況,、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好、性格氣質(zhì),、交友情況的深刻了解,。這是做好班級(jí)管理工作,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間,、中午經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等,。通過與學(xué)生的交談,，我知道我班有好幾個(gè)單親孩子和留守兒童，對(duì)于這樣的學(xué)生,，我平時(shí)總是多關(guān)心他們,，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時(shí)做班主任工作也

有疏忽的時(shí)候,，前幾天我班的劉自強(qiáng)同學(xué)在語文課上搞小動(dòng)作,，被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了,，產(chǎn)生了抵觸情緒,，其實(shí)原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子，而且還很嬌慣,，基本上不說也不打,，由于我說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他,，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過來,，我就與他聊了幾句家常話,，“最近你家里有什么事嗎?”他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了,。爸爸是個(gè)聾啞人,，跟自己沒法交流，現(xiàn)在也不管他,，所以每天他都跟爺爺奶奶在一起,。我感覺到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時(shí)刻卻變得孤單,。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問一問他,，課堂上多關(guān)心他，力爭走進(jìn)他的心靈,，在我的教育下,，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽講了,，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊,。

二、愛就是關(guān)懷,。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠的愛每一個(gè)孩子,，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面、公平,，學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的也要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛,。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍纾枰曷兜臐补?，其?shí)他們的身上也有優(yōu)點(diǎn),，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn),。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)就不愛學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西,。經(jīng)我了解,，這個(gè)女孩父母離異，跟著癱瘓?jiān)诖驳哪棠躺?。這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎?不是的,，其實(shí)她也有優(yōu)點(diǎn)：做事細(xì)致、書寫漂亮,、愛做手工,，于是我抓住教育她的契機(jī)----每次學(xué)校發(fā)的通知我都讓她裁。我給她這種為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì),，從而讓她感覺到自己在班級(jí)中的價(jià)值,。我還把學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在她旁邊，希望在學(xué)習(xí)上能隨時(shí)幫助她解決難題,。心想：我堅(jiān)持長期這樣關(guān)懷她,，她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉的,。我期待著她有更大的進(jìn)步。

三,、愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)個(gè)性極強(qiáng),，由于家庭的特殊情況,，小時(shí)候是農(nóng)村爺爺帶大的，沒有進(jìn)行學(xué)前教育,。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很差,，課堂上總愛說話、搞小動(dòng)作,、接話,、欺負(fù)前面的同學(xué)等等，在他的身上根本看不到一絲絲好學(xué)生的影子,，而且隨著年齡的增長,，變得越來越調(diào)皮。前一段時(shí)間,，美術(shù)課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學(xué)的辮子;有一天的信息課,，他不去上，呆在教室里打游戲,。我把這些事告訴了鮑校長,，鮑校長跟家長溝通后引導(dǎo)我采取“21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”的教育方法，和班級(jí)任課老師共同配合,，督促他上課好好聽講,、回家按時(shí)完成家庭作業(yè)。通過這件事情使我明白了：批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法,，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，又不能傷了他們的自尊心和上進(jìn)心。為了幫助劉自強(qiáng)改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)衛(wèi)生委員的職務(wù)來約束自己,，對(duì)于他的每一個(gè)轉(zhuǎn)變,，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜,，并及時(shí)加以鼓勵(lì)和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下，劉自強(qiáng)一定會(huì)取得進(jìn)步的,。

總而言之,，通過十余年的班主任工作實(shí)踐，我深感班主任工作責(zé)任重大,。孩子是未來,，孩子是希望，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),。作為一名班主任,，要用愛心來對(duì)待孩子;用誠心來打動(dòng)孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對(duì)孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，真心對(duì)待每一位學(xué)生,，用心與每一位學(xué)生交談，那么,，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味,、快快樂樂，也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花,。”

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇10

我是一名經(jīng)驗(yàn)并不豐富的年輕教師,，在這八年的教學(xué)生涯中我一直在思索：教育到底是什么?不是簡單的教學(xué),，也不是簡單的育人，而是教學(xué)與育人的結(jié)合,，并將愛進(jìn)行到底!

記得在很小的時(shí)候,，教師在我心目中的形象一直就很偉大，是博學(xué)和無私的象征,，于是長大后想成為一名教師的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填報(bào)志愿的時(shí)候,，我沒有任何的矛盾和抉擇,，果斷地選擇了師范!在整個(gè)教師成長的塑造期，我積極地參加學(xué)生開展的各項(xiàng)活動(dòng),，鍛煉自己,，充實(shí)自己!因?yàn)椋抑馈皩W(xué)高為師,，身正為范”,，只有我擁有了一桶水,，我才能給我的學(xué)生一碗水，給他們一個(gè)源頭活水!這就是愛,，對(duì)于教育事業(yè)的愛,，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)!一個(gè)老師只有不斷努力地去學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生攫取資源的一個(gè)倉庫!

我們教師,，在學(xué)生的“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”的贊揚(yáng)聲中，我們?cè)撛鯓诱嬲厝セ貓?bào)我們學(xué)生給予我們的愛呢?如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話,，那么愛的分量就太輕了,，他承受不了社會(huì)以及歷史的磨練!愛，要落實(shí)在熱情,，思索與點(diǎn)滴中!對(duì)于教育事業(yè),，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會(huì)將你的愛釋放給你的學(xué)生,，而且那是情不自禁的釋放!

幫學(xué)生解決學(xué)生最棘手的問題,，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現(xiàn)!我們可以做很多,，多思考一下教學(xué)過程,，怎樣使每一個(gè)環(huán)節(jié)都是快樂的，有效的!學(xué)生不喜歡背書,，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行背誦接力,，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性!學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)，改變一下布臵家庭作業(yè)的方式,，讓他們回家看場球賽,，寫個(gè)現(xiàn)場報(bào)道，鍛煉他們的寫作能力,，又不至于太沒有樂趣!上課的時(shí)候,，不一定要追尋正確答案，和學(xué)生一起研討他們感興趣的問題,，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的回答給予肯定和掌聲,，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會(huì)發(fā)揮的淋漓盡致!因?yàn)椋覀兪且粋€(gè)教育工作者,，要做的不僅僅是讓學(xué)生喜歡你,，而是喜歡學(xué)習(xí)!

蘇教版新課標(biāo)教材中有一篇課文《紙船和風(fēng)箏》。文章向我們講述了松鼠和小熊本來是一對(duì)非常要好的朋友,，可后來由于一件小事,，他們的友誼破裂，后來又和好如初的事。如何能讓學(xué)生感受到從開始好朋友在一起的開心到后來分手后的痛苦,、難過呢?我想到了藝術(shù)語言──音樂,。課前，我經(jīng)過一番精挑細(xì)選,，選擇了兩曲最能貼切表達(dá)出文章意境的樂段,，并反復(fù)在音樂前朗讀，做好了充分的準(zhǔn)備,。課上,，簡單的導(dǎo)語后，我便開始為學(xué)生范讀課文,。在輕松,、活潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對(duì)好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂,。突然,，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦首：“可是有天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,，從此,，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了,?！蹦怯麛嘤m(xù)的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦,。我邊讀邊觀察著學(xué)生們的反應(yīng),。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現(xiàn)象,。隨著我的朗讀漸入佳境,，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，他們洞察到了,，感受到了些什么,，靜靜地體會(huì)著。我能感覺到他們的心在震顫,。當(dāng)我飽含激情讀完最后,，看著學(xué)生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著,。這時(shí),，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來,，說：“夏老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興,。我也想對(duì)劉廣欣同學(xué)說一聲對(duì)不起,，請(qǐng)?jiān)徫疑洗尾恍⌒陌阉淖詣?dòng)鉛筆弄壞了?！蔽野嗟膭V欣同學(xué)這時(shí)也坐不住了,，她“騰”

地站起來，對(duì)她說：“不,，我也有錯(cuò),，我不該后來把你的書扔在地上，也請(qǐng)你原諒我,?！痹捯魟偮洌n堂上就響起了雷鳴般的掌聲,，一對(duì)好朋友就這樣冰釋前嫌,，和好如初了。啊!這是音樂的力量,，這是語言文字的魅力,，這是愛的力量!

班上的于滄海同學(xué)父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上似乎有點(diǎn)障礙,，學(xué)習(xí)學(xué)的很吃力,，因此我經(jīng)常性的找他談心，還買了一本字帖給他,，教他寫字的技巧,，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了,。有一天,，他盡情不自禁的對(duì)我說：“老師,謝謝你!“從這句話里讓我知道他已感受到我的愛，同時(shí)也以愛回報(bào)了我;池海旭同學(xué)從小就說話口齒不清,，我在課堂上給他比別人更多的照顧,，教學(xué)生總是讓他先發(fā)音，力求使他發(fā)音正確,，全班同學(xué)一起鼓勵(lì)他,，現(xiàn)在他已經(jīng)能流利的朗讀課文了;吳靜同學(xué)是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，我經(jīng)常教育同學(xué)們不能歧視他,，要多關(guān)心幫助他,，現(xiàn)在她也可以和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)成績從51分考到了80分了,，這真是一個(gè)可喜的進(jìn)步,。他們的進(jìn)步讓我知道，愛具有無窮的力量，能使每一位學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,。

班上，有一個(gè)從齊家轉(zhuǎn)來的小女孩名子叫李雨,，由于母親在一次車禍中不幸生亡,，所以性格變得很孤僻，語文的底子很是薄弱,，在幾次默寫中,，紅叉滿眼，看到這樣的情況,，我很著急,，不是著急她會(huì)拖我們班的后腿，而是著急她會(huì)由于一次次地失敗而放棄學(xué)習(xí)!我決心幫助她,，哪怕從最簡單地教起!我把她叫到了辦公室,，一個(gè)生字詞，一個(gè)拼音地教,，把每一個(gè)字幫她分解了寫了教她,，幫她聯(lián)想相近的字詞!在這個(gè)過程，她哭了,，哭的很傷心,，看到這樣的情形，我沒有說過多的話語,，只是遞了張面紙給她,，說了句“老師是你的朋友，有困難找我!”第二天,，這個(gè)學(xué)生寫了份信夾在作業(yè)里交給了我,，她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，最后還說了很多感謝我的話,，看后,，我很欣慰，我知道又履行了一次做教師的權(quán)利!在后來的日子里,，女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來,，融入了班級(jí)!有次，在早讀課時(shí),，她居然主動(dòng)和我交流,，說她把讀了十幾遍了，都不會(huì)背,，從她焦急的眼神里,，我感受到了她對(duì)學(xué)習(xí)的渴望!我微笑地對(duì)她說,，“不著急，老師上課教你唱歌背,，包你兩遍就會(huì)!”女孩用驚異的眼光注視著我,，“唱歌?”上了課后，我便教他們唱歌,，配上音樂《山迢迢水迢迢》.學(xué)生接受地很快，因?yàn)檫@是他們所感興趣的!課后,，我問她有沒有會(huì)背了,，她很高興地回答我道.會(huì)了!就這樣，我沒有做什么,，卻讓學(xué)生感受到了愛.無時(shí)不在,，只是披了件語文的外衣!

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度?！睈蹖W(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ),，我時(shí)刻牢記這句名言，要求自己誠實(shí),，公正,，體貼學(xué)生，成為全班學(xué)生都喜歡的好老師......

一天,，上課鈴聲已經(jīng)響了,，我正在上口語交際課，這時(shí),，門外響起了一聲微弱的“報(bào)告”,，我看著她，含著淚,，眼眶紅紅的,，我猜想她肯定是受到老師的批評(píng)了，我示意她進(jìn)教室,，見于是課堂,，沒有直接詢問，便繼續(xù)上課了,，我讓學(xué)生思考問題,，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛才那個(gè)哭泣的女孩的同桌正在寫些什么,，象是一張小紙條,，憑著兒時(shí)有過同樣經(jīng)驗(yàn)的直覺，我想那肯定是要寫給那個(gè)女孩安慰她的,，我也有過同樣的經(jīng)歷,，如果我是那個(gè)心靈受傷的女孩,，在有人安慰的時(shí)候，我肯定會(huì)更加感覺到傷心,，于是,，我用目光告訴那個(gè)正在寫紙條的學(xué)生，朝她搖了搖頭,，她似乎意識(shí)到自己違反了課堂紀(jì)律很羞愧,，也似乎明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進(jìn)了筆袋中!借著本課的教學(xué)目的,，我又說道：“在與人交際的時(shí)候是需要分清場合和時(shí)間的,，同時(shí)要安慰一個(gè)人是需要技巧的!事實(shí)上，我相信每一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候是可以自我調(diào)節(jié),，她會(huì)重新站起來,，做到更好!”這時(shí)兩位同學(xué)都知道了我的指向性，也調(diào)整好了心情,，積極地投入了課堂!有時(shí)候,，愛是一個(gè)默默的行為，它可以在默默中感化每一個(gè)人!

在我們的生活中,，有很多愛的故事,，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛教師,，這是一種天然的默契!我們通過課堂互相饋贈(zèng)著彼此的愛,，從愛生的每一個(gè)行動(dòng)中，我們也體會(huì)到了愛的魔力,，它讓你快樂,，讓你周圍撒滿愛的陽光，讓我們將這愛進(jìn)行到底!

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇11

今天上午第二節(jié),，學(xué)校組織聽我的課,，上完后，我自己知道失敗了,，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)沒完成,，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計(jì)的一半，重難點(diǎn)剛出來,，就下課了,。我自己知道我時(shí)間沒把握好，前面耽誤時(shí)間太多,，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng),，以前學(xué)生學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)薄弱,，本來很快就能進(jìn)行完的,，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì),，怎么能往下進(jìn)行呢?所以我花了時(shí)間在復(fù)習(xí)上，哎,，反思一下,，學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性有關(guān);二是我重復(fù)的話太多,，太羅嗦,，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說,。下面是我總結(jié)的聽課老師給我的建議,，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題,，經(jīng)他們一指點(diǎn)，我豁然開朗,。

1.課堂時(shí)間要把握好,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段,，鞏固練習(xí)階段,，拓展延伸階段 。把時(shí)間用在解決重難點(diǎn)上,，也就是新授環(huán)節(jié),。

2.英語課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,。老師說話要完整,，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整,。最高境界就是這個(gè)課堂感覺少說哪一句就不行,。

3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計(jì)的不是很合理,，你可以根據(jù)實(shí)際情況合理的選用教材提供的信息,。總之,，一個(gè)目的,，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設(shè)計(jì),。

4.課堂上,，學(xué)生回答完問題，老師要及時(shí)評(píng)價(jià),?；卮鸬暮玫?，及時(shí)鼓勵(lì)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

5.要合理的利用多媒體,，適時(shí)的用。不需要用就能解決的盡量不用,，如果用了效果更好的就用,，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用,，而不是浪費(fèi)時(shí)間的累贅,。

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，給我的建議和幫助,。以后的路還很長，我會(huì)好好反思一下我的課堂,，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗(yàn),，修改教案，爭取天天進(jìn)步,，我相信,，我會(huì)慢慢成長。加油啊!

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇12

說實(shí)在的,，只要在平凡的教學(xué)崗位中默默,、認(rèn)真耕耘的教師，每天都有自己的教育故事,，教育每個(gè)學(xué)生都有不同的教育故事,，只不過緣于事情的瑣碎、工作的忙碌,、家庭的兼顧等等原因,，沒有時(shí)間和精力把這些故事記錄整理下來罷了。

作為一名新參加工作的年輕教師來說,，擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任是一次全新的挑戰(zhàn),。我負(fù)責(zé)教授語文、數(shù)學(xué)兩門課程,，平時(shí)還要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理,。一開學(xué)，面對(duì)一張張稚氣,、天真活潑的臉蛋,，心中不禁更添一分愛意，也多一分擔(dān)心：在這個(gè)全新的環(huán)境，作為一名沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,，面對(duì)一群天真的學(xué)生,，我真的能勝任么?果然，新學(xué)期的工作一開始,，我就感受到了作為班主任不同于其他任課教師的忙碌和瑣碎,，真的不省心啊，才不到一星期,，我就聲音沙啞了,?？墒牵@并沒有消減我的教學(xué)熱情和與孩子們做朋友的信心,。

開學(xué)的第二天,，班里轉(zhuǎn)來一名留守兒童,，叫孫宇豪,，他的父母都在北京打工,，由于戶籍限制和家庭條件的原因，他沒有辦法在北京上小學(xué),，僅在那邊上了幾年的幼兒園,。記得他奶奶送他來的當(dāng)天，他不敢抬頭看人,，只是躲在他奶奶的身后，拉著奶奶的衣襟,，臉上流露出極度的不安和恐懼,。通過和他奶奶簡短的交談了解到，這個(gè)孩子有自閉癥傾向,。當(dāng)時(shí),，我看孩子無非是膽子小而已，沒他奶奶說的那么夸張,，所以我也是也是半信半疑,，但是，當(dāng)他奶奶把他的書包放在班里讓他上課,，準(zhǔn)備回家時(shí),，他一下子就慌抱著奶奶就哭了起來，嘴里不斷地說著“我不上學(xué),，我也回家,，你別走......”之類的話，他奶奶趕忙說陪他一起上課,，但是孩子還是哭鬧不止,。我當(dāng)時(shí)就很震驚，這個(gè)孩子經(jīng)歷了什么,，怎么會(huì)這樣?而他奶奶并沒有在意他這種反應(yīng),，反而對(duì)孩子說：“奶說,，你有病啦，你要是不上學(xué),，病就好不了......”說實(shí)在的,，孩子的哭喊聲打動(dòng)了我，作為班主任,，我也不愿我班的孩子以這種狀態(tài)開啟這段全新的學(xué)習(xí)旅程,。所以，我打斷了他奶奶“安慰”孩子的話,，說：“大媽,，要不這樣吧，您先把孩子領(lǐng)回家,，和他好好說一說,，然后看看哪位同學(xué)離你近，我再讓那孩子去家里找他玩,，讓他緊張的心放松下來,，讓他知道這是一個(gè)愉快、溫暖的班集體,。不要著急,，度與陌生的環(huán)境，孩子需要接受的時(shí)間,，您也別責(zé)怪他,，行不行?”他奶奶一聽我這么說，就沖我點(diǎn)點(diǎn)頭,，說：“雷老師,，這孩子啊，以前挺好的,，他爸媽非要接他去北京上什么幼兒園,，去了北京孩子父母沒時(shí)間照看他，把他送去全托幼兒園待了兩年,，然后這孩子就特別害怕老師,，害怕學(xué)校，也不愿意和別人說話,，唉,，我這老太太也不懂怎么教育孩子，您多費(fèi)點(diǎn)心吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,，然后笑了笑,，大媽像是受到鼓勵(lì)一樣，用她的手緊緊地握住了我的手，然后連聲說“麻煩你了”,?？粗先撕秃⒆与x去的背影，我的內(nèi)心怎么也平靜不下來,，我暗自保證,，我一定要把這孩子留在班里，讓他消除對(duì)老師的恐懼,，讓他開心的上學(xué),。

又過了一天，也就是開學(xué)的第四天,，他奶奶又送他來上學(xué)了,，看著孩子不安的表情，我就知道了接下來的情況不會(huì)樂觀,。果然,，這次他奶奶和他的反應(yīng)都更加強(qiáng)烈。他奶奶勸說不成,，打算把書包硬放在了班里的空座位上,，然后離去，而他好像知道奶奶的做法一樣,，在我們不注意時(shí)就哭著跑出了教室,，然后在操場上一直繞著跑道邊哭邊跑。記得那天特別熱,，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也沒用,，越是追他，他越是跑得緊,，就這樣,，我們看著他一圈一圈的跑,，只當(dāng)這是他自己的一種內(nèi)心的發(fā)泄,。過了一會(huì)，孫宇豪可能是哭累了,，也跑累了,，漸漸地平靜了下來，但是還是不說話,，用一種無辜的眼神望著他奶奶,，有用一直難過復(fù)雜的眼神打量著我，這眼神里有恐懼,，有懷疑,，有相信，有懇求?？傊?，這眼神一瞬間感染了我。我順勢(shì)蹲在孩子的面前,，不說話,，只是看著孩子微笑，就這樣,，慢慢的過了幾分鐘后,，我看孩子的表情平緩了些許，就關(guān)切地說:“剛才跑的累不累啊,，以后跑步可別跑這么久啦,，要是累壞了，奶奶和老師都會(huì)心疼的,?！焙⒆右宦犖疫@么說，原本迷茫的眼睛里閃爍著光芒,，他盯著我,，還是不說話。我慢慢地牽起孩子的手,，邀請(qǐng)他一起去班里休息一下,，他沒有反抗，也沒有不情愿,，反而像是對(duì)我多了一些期待,。到班里，我安排他坐在他認(rèn)識(shí)的那個(gè)小女孩旁邊,，那個(gè)小女孩叫任俸慧,，很懂事，幫他整理好書包坐下,，又牽著孫宇豪的手,，告訴他不要害怕。孫宇豪這時(shí)已經(jīng)體會(huì)到了這個(gè)班集體并不是讓他恐懼的地方,，面前的老師也不是讓他害怕的人,，所以露出了對(duì)新班級(jí)、新同學(xué),、新老師,、新學(xué)期的期待。

每天回來都進(jìn)錯(cuò)教室,，帶回來的飯盒,、書包也全不見了,，都要去找他回教室，他的東西也是別人發(fā)現(xiàn)了再交回來,。這孩子上課不停地動(dòng),，還不時(shí)地自言自語，下課尖叫大哭,，說要找媽媽,、找奶奶!午飯要幫他拿飯盒，吃早餐,、午飯時(shí)都倒灑或掉得滿地都是,。餐后要手把手教他收拾飯盒，午休前后要教他拿,、收被子,，放學(xué)要教他收拾文具和書包，還要教會(huì)他認(rèn)準(zhǔn)教室的大花標(biāo)志,，早上回校不要走錯(cuò)教室,，這是我從教這么多年沒見過做過的。針對(duì)這種情況,，我趕緊打電話與家長聯(lián)系,，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，并了解孩子在家的情況,。由于我的聲音沙啞不能長時(shí)間電話溝通,，所以家長選擇了寫信的方式與我交流孩子的實(shí)情。隔了一天,，在郵箱里就收到黃子程媽媽發(fā)來的一封詳信,。當(dāng)我看完信后，一切都明白了!也被這位母親為孩子所付出的努力感動(dòng)著,，更被這位母親最后的心靈剖白震撼了!我的眼睛也濕潤了,。信的內(nèi)容是這樣的：

陸老師：

您好!我是黃子程媽媽。開學(xué)差不多一周,，黃子程讓您多費(fèi)心了,。一直想找時(shí)間約您出來談?wù)劦模赡纳ぷ佑植皇娣?，?shí)在不忍在這個(gè)時(shí)候打攪您,，請(qǐng)容許我先用文字的方式來和您溝通一下孩子的情況,。

如您觀察到的,，子程易興奮，上課易走神,，生活上丟三拉四,，是因?yàn)樗剂溯p度自閉癥,，有一定學(xué)習(xí)障礙。孩子在2歲9個(gè)月發(fā)現(xiàn)患有自閉癥,，屬于輕度,，一直在中山三院接受跟蹤治療。經(jīng)過幾年的系統(tǒng)訓(xùn)練和幼兒園老師的配合教育,，病情不斷好轉(zhuǎn),。去年復(fù)診時(shí)中山三院的自閉癥專家鄒小兵說他已經(jīng)脫離了殘疾的行列，要鼓勵(lì)他多在正常的環(huán)境下生活,、學(xué)習(xí),。這也是我們一直堅(jiān)持把他送到正常幼兒園和小學(xué)的初衷。

孩子性格比較膽小,，也可以說是比較單純,，絕對(duì)沒有攻擊性。他做錯(cuò)事的時(shí)候,，您瞪著他,，他會(huì)知道自己錯(cuò)了。孩子在害怕,、不安的時(shí)候有時(shí)會(huì)尖叫,，這種情況很少出現(xiàn)，可是一出現(xiàn)就比較嚇人,，這時(shí)只要等他情緒慢慢安靜下來就可以了,。他興奮、自言自語及刻板行為(如連續(xù)走錯(cuò)教室),，是自閉癥孩子的特征,，要加以干預(yù)和制止。一般嚴(yán)肅地和他講不要這樣做,，他就會(huì)有所收斂,。孩子面對(duì)陌生環(huán)境會(huì)特別沒有安全感，也會(huì)特別興奮,。剛上學(xué)的這段時(shí)間,，他的表現(xiàn)也比我們預(yù)期的要差，也許是環(huán)境的轉(zhuǎn)換讓他不適應(yīng),。請(qǐng)您給他一段適應(yīng)的時(shí)間,，讓他熟悉了環(huán)境后情況也許會(huì)有所改善。他在糧食局幼兒園四年,，老師一直對(duì)他額外提神,，他一有不良行為老師會(huì)馬上制止，他也是比較害怕嚴(yán)肅的老師的,。

孩子的理解力,、表達(dá)能力與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力都比同齡的孩子差,，這也是他自理能力差和有時(shí)讓人覺得他不聽話的原因，也因此他表現(xiàn)的離群,、孤立,，他心里是很想和小朋友玩的，但不是很會(huì)表達(dá),。孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對(duì)一,，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng)，所以會(huì)出現(xiàn)這些或那些的狀況,。針對(duì)他的情況,，我已提前把一些一年級(jí)的知識(shí)教給他，如語文,、英語已預(yù)習(xí)完一年級(jí)上冊(cè),，數(shù)學(xué)已教會(huì)100以內(nèi)心算和簡單的應(yīng)用題。另外下周開始,，放學(xué)后還會(huì)帶他去參加補(bǔ)習(xí)班,。我們?nèi)以诒M最大的努力讓他不掉隊(duì)。孩子從五歲開始學(xué)鋼琴,，雖然學(xué)得比別人慢,，但我們還是堅(jiān)持了下來。為了一年級(jí)的美術(shù),，我們還讓他每周六參加一個(gè)繪畫班,。每天的作業(yè)我都會(huì)督促他完成。背書對(duì)他來說有點(diǎn)難度,，但我也在努力要求他適應(yīng),。總體來說,，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是好的,，能在嚴(yán)格要求下學(xué)習(xí)知識(shí)。

陸老師,，家里出了這樣一個(gè)孩子是很大的不幸,。不怕告訴您，我是個(gè)曾在自殺邊緣走過的母親,。是孩子的不斷進(jìn)步讓我重新點(diǎn)燃了生活的希望,。我們從來沒有放棄過他，也希望學(xué)校和老師不要放棄孩子,。開學(xué)短短一周,，我們覺得孩子在自理能力上有了很大進(jìn)步，能自己收拾東西,，這和學(xué)校和老師的幫助分不開,。當(dāng)然這是不夠的，離老師的要求還很遠(yuǎn),。懇請(qǐng)老師繼續(xù)幫助我們拉孩子一把,，我們一定會(huì)盡最大的努力配合老師的各項(xiàng)工作。

之前孩子給您造成的困撓,，我深感抱歉,，也謝謝您抽出寶貴時(shí)間來看這份資料。如果您有時(shí)間,，歡迎隨時(shí)和我詳談子程的情況,，我很樂意也很榮幸。

學(xué)校和您的理解,、包容與支持也許會(huì)救了這個(gè)可憐的孩子一生!無言感激!

黃子程媽媽

20__年_月_日

讀罷此信,，相信沒有一個(gè)老師能拒絕這樣一位母親的請(qǐng)求和求助。正如我先生所說的那樣：這樣的孩子,、這樣的母親,、這樣的家庭都不幸，值得同情啊,，以后得要多一份心關(guān)愛這個(gè)孩子!

了解了孩子的情況后,，我馬上上網(wǎng)搜索有關(guān)自閉癥的資料，從資料了解到全世界現(xiàn)有幾千萬自閉癥患者,，迄今為止,，自閉癥的病因尚未明了，但已有研究發(fā)現(xiàn)：兒童自閉癥是與基因遺傳高度相關(guān)的有生物學(xué)基礎(chǔ)的疾病,。盡管目前人們尚無立竿見影的特效治療方法,，但對(duì)自閉癥卻并非無招可用，積極治療仍可顯著改善患者的社會(huì)功能與生活質(zhì)量,。自閉癥沒有單一特效的治療方法,，所以多管齊下的綜合治療逐漸被廣泛認(rèn)可。其中訓(xùn)練教育是首選的方法,，然后輔助以同樣重要的藥物治療,。有些家長認(rèn)為孩子的問題是語言落后，只要進(jìn)行語言訓(xùn)練即可,，其實(shí)語言的發(fā)育與運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān),，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧。自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化,，需要在不同場合對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和教育,，使其適應(yīng)不同的要求，對(duì)于出現(xiàn)自傷,、攻擊,、興奮躁動(dòng),、睡眠障礙等癥狀，則就需要由?？漆t(yī)生處方藥物治療,。早期或在確診為自閉癥之前已有較好的語言或言語功能者，盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制,，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ),，使用藥物效果比較好。自閉癥的康復(fù)是一個(gè)長期甚至是終身的訓(xùn)練和治療過程,，而且相當(dāng)消耗護(hù)理人員的時(shí)間和精力,。也就是說，自閉癥患者幾乎都需要人終身照顧,。更令人遺憾的是,，目前國內(nèi)并沒有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)關(guān)心這類患者?；颊呒覍僦荒芤揽孔约旱慕?jīng)濟(jì)和人力資源醫(yī)治患者,。

之后我更小心用心關(guān)注著這個(gè)孩子，幫助他習(xí)慣聽懂學(xué)校的鐘聲,，知道什么時(shí)候上課,、下課，什么時(shí)候午飯,、午休,、放學(xué)……也和各科老師進(jìn)行溝通，反映黃子程的實(shí)情,，讓各科老師關(guān)注他,。經(jīng)過兩個(gè)多星期的觀察，發(fā)現(xiàn)黃子程慢慢適應(yīng)了新環(huán)境,，不會(huì)再走錯(cuò)教室了,，而且一回來就會(huì)把飯盒放在問口的飯框里，放學(xué)會(huì)收拾好自己的書包了,，但又發(fā)現(xiàn)他適應(yīng)了就很死板,，生物鐘很準(zhǔn)確，中午到點(diǎn)吃飯會(huì)說餓,，下午差不多放學(xué)就會(huì)吵著要回家;熟悉環(huán)境了,，他會(huì)突然間轉(zhuǎn)身弄同伴桌面的東西，而且速度快得驚人,，上課仍然是多動(dòng),，不時(shí)的移動(dòng)凳子，坐著坐著就蹦起來，手不停地玩弄尺子或鉛筆;課間時(shí),，看見同伴玩得開心,，他會(huì)很興奮地叫，他想與同伴玩,，或者喜歡某個(gè)同學(xué),，不會(huì)用語言交流，只會(huì)用手打同伴,，或者拿同伴的東西丟在地上,，同伴出于本能的條件反射,，會(huì)驚訝地叫一聲,，他接著也會(huì)尖叫或者哭喊。被弄過的同伴,，他們的家長很多都打電話來詢問,。

針對(duì)這種情況，我馬上和班里的家委會(huì)長溝通,，反映子程的具體情況,，與會(huì)長從多方面了解自閉癥的表現(xiàn)，然后約上子程家長在第三周周日早上,，環(huán)市路廣東電視臺(tái)后面蕉葉飯店面談,。當(dāng)時(shí)見面的有子程的父母和奶奶，家委會(huì)長和一名家委成員,，從談話中了解到孩子之前的學(xué)習(xí)模式多是一對(duì)一,，一下子轉(zhuǎn)換大班的環(huán)境使他不適應(yīng)，所以會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不如人意,，與眾不同的狀況,。第三周開始，放學(xué)后家長就帶他去參加一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)班了,。全家在盡最大的努力讓孩子不掉隊(duì),。為了一年級(jí)的美術(shù)，家長還讓他每周六參加一個(gè)繪畫班,。每天的作業(yè)家長都會(huì)督促他完成,。家長已準(zhǔn)備好照顧孩子終生的了。

家委會(huì)長就子程在校的表現(xiàn)和部分家長的反映,，征求家長是否介意公開孩子的病情,，子程家長說完全同意公開孩子的病癥，希望各位家長能理解,，體諒孩子的不良表現(xiàn),，我們還針對(duì)所了解到的自閉癥康復(fù)途徑，建議家長要堅(jiān)持給孩子訓(xùn)練感通平衡，最好每周三四次,，周一至周五可以抽上一個(gè)下午不上學(xué),，去訓(xùn)練。要多發(fā)掘孩子的潛能,，因?yàn)樽蚤]癥的孩子有三個(gè)年齡段是可能會(huì)有飛躍的,，一個(gè)是6歲、一個(gè)是12歲,，一個(gè)是18歲。但最后因?yàn)榧议L的原因,，孩子還是周末去訓(xùn)練,。

接下來的方案就是，班里的孩子,，由我來做思想工作,，凡是有反應(yīng)黃子程情況的家長工作就由家委來進(jìn)行溝通，我在班里經(jīng)常對(duì)孩子們說：“黃子程同學(xué)身體不舒服,，從小至今都在看醫(yī)生吃藥的,，到現(xiàn)在他還不會(huì)與人用語言交流，表達(dá)他自己的意愿,，所以有時(shí)候他想跟你玩,，就打你一下，或拿你的東西,，弄你的東西,，甚至丟你的東西。如果你自己生病了,，不舒服了,，是不是很想別人體諒你，關(guān)心你,，照顧你啊?”同學(xué)們聽了都很明白地說：“是!”“所以我們要多關(guān)心他,，照顧他，禮讓他,。他做得不對(duì)的地方,，或者他做了對(duì)不起你的事，我們都要體諒他,，不要跟他計(jì)較,。”我又順勢(shì)地進(jìn)一步引導(dǎo)全班孩子,。孩子們都很懂事地表示承諾,。但孩子終歸是孩子，因?yàn)辄S子程的多手，每天都還是有孩子與黃子程發(fā)生摩擦,，每次遇到這種情況,，一方面教育黃子程，一方面安慰被弄的孩子和做思想工作,。所以,，家委那邊也繁忙的，凡是接到我的反映的,，都由他們進(jìn)行與家長溝通!

不久,，在報(bào)紙和網(wǎng)上都報(bào)道了深圳一所小學(xué)一個(gè)班里，十幾個(gè)家長向?qū)W校強(qiáng)烈要求一個(gè)自閉癥患兒退學(xué)的事,，因?yàn)檫@個(gè)自閉癥學(xué)生影響他們孩子在校的學(xué)習(xí)和生活,。看了報(bào)道,，我心里也有點(diǎn)擔(dān)心,，也告訴自己,，這種事千萬不能發(fā)生在我們班里,。所以建議家委會(huì)在十四周搞親子活動(dòng)的時(shí)候，公開黃子程的實(shí)際情況,，結(jié)果,，家委成員在親子活動(dòng)那天，逐個(gè)與參加活動(dòng)的家長反映溝通黃子程的情況,，希望家長們都能將心比心,，同情、體諒黃子程家長的不幸,，包涵黃子程的不良表現(xiàn)!并教育自己的孩子禮讓,、幫助黃子程。家委會(huì)在這個(gè)事情上在背后做了大量的工作,，真的讓我很感謝,、感動(dòng)、感恩!也鞭策著我更認(rèn)真,、更努力地工作,，盡自己所能帶好這個(gè)班，關(guān)愛黃子程在這個(gè)班的正常成長,。

在老師和家長們的努力下,，同學(xué)們的禮讓和幫助下，黃子程已經(jīng)融入了一年(1)班這個(gè)大家庭里生活和學(xué)習(xí)了,。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,，孩子在校的生活已經(jīng)習(xí)慣了，學(xué)習(xí)成績雖然不比其他孩子，但是家長已經(jīng)很滿意了,。期末,，家長給家委會(huì)長發(fā)了感謝的信息，也給我寫了一段這樣的話：謝謝一個(gè)學(xué)期以來各位老師對(duì)孩子的關(guān)心和照顧,，語,、數(shù)、英三科都得了A,，這對(duì)于班上其他小朋友來說可能是理所當(dāng)然的事,，可對(duì)于子程，這已經(jīng)是足以讓全家人笑逐顏開的一件大事,。老師的關(guān)懷,，家長們的諒解，同學(xué)們的幫助,，所有這一切都是讓子程不斷進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。十分慶幸孩子能分到明智班(我給班起的名字)這樣一個(gè)溫暖的大家庭，希望下學(xué)期,，孩子能在老師和同學(xué)的幫助下取得更大的進(jìn)步,，我們家長也會(huì)全力配合，讓孩子能跟上大家的步伐,，爭取不掉隊(duì),。

也可能因?yàn)槲覍?duì)他特別的關(guān)心，家長在家強(qiáng)化要聽陸老師的話,，現(xiàn)在黃子程每天一回到班里或者午休后就要找陸老師,，找不到就大聲哭叫，我有事離開,，讓他看見了,，也哭著不給我走，凡是集隊(duì)都要拖住我的手,，見到我就說：拖我的手,，好不好啊?”找到我了，或拖住我的手了,，甚至聞到我身上的味道了,，他好像就有安全感了，不哭鬧了,。班里的孩子們都說他把我當(dāng)成學(xué)校的媽媽了!但我很快也意識(shí)到這樣不好,，如果我真的有事離開學(xué)校，子程找不到我大哭大鬧,，必然給學(xué)校,、給其他老師帶來很多麻煩,，所以我這幾天又和他家長溝通了，要他們天天給孩子說：“回校不能到處找陸老師,，見不到陸老師不許哭鬧,，有事情可以找副班主任、數(shù)學(xué),、英語,、音樂、美術(shù)老師解決的,?！毕ＭM快能扭轉(zhuǎn)這種依戀老師的狀態(tài)!

如今，黃子程在學(xué)習(xí)和生活上還有很多的不足,，作為他的老師,，我還是會(huì)一如既往地給予他多點(diǎn)關(guān)愛，盡自己所能讓他靠近正常孩子的生活和學(xué)習(xí),，但我知道,，自己的能力和精力是有限的，不知道這路能走多遠(yuǎn),，多長?真心希望高人,，學(xué)校，社會(huì)能給予這樣的孩子更多的指點(diǎn)和關(guān)愛!路漫漫而長兮,，吾將上下而求索矣!

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇13

課堂上難免遭遇尷尬,，如何把它轉(zhuǎn)化為和諧和愉悅,，這就要靠教師的機(jī)變,、靈活和語言技巧了，也許更重要的還是對(duì)學(xué)生濃摯的愛意……

某生遲到,，臉紅氣喘地推門而入,，在全班的矚目下，更顯得羞澀和不自在,?？墒抢蠋焻s笑著對(duì)他說：“我相信你今天一定創(chuàng)造了有史以來從家到學(xué)校的最快記錄，因?yàn)槟阆氚堰t到的損失減少到最低限度,，就這一點(diǎn)來說,，你完全應(yīng)該受到表揚(yáng)……”一席話說得全班大笑，遲到者也如遇救兵,，一掃尷尬,。

上課后，教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本,，他默然起立,，準(zhǔn)備接受嚴(yán)厲的批評(píng)與處罰,。不料，教師很客氣地讓其坐下,，還說：“噢,，你沒有帶書。我猜你是想嘗試一下,，看看上課沒有書,，能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好、記得更牢,?！痹诒娙说男β曋校膊缓靡馑嫉匦α??？煜抡n了，他回答出了一個(gè)有點(diǎn)難度的題目,，教師說：“看來你試驗(yàn)的效果還真不錯(cuò),，不過，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)似乎還不宜推廣,?！庇质且黄β暋?/p>

某生被點(diǎn)名朗讀課文,。本不善此道的他,，一緊張就顯得有些結(jié)巴，不巧在忙亂中又讀錯(cuò)了幾個(gè)字,，惹得全班大笑了好幾回,。好不容易把課文讀完，他已是滿臉漲紅,、神情沮喪,。可是教師對(duì)他的評(píng)價(jià)卻是：“你能在大家的笑聲中[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]將朗讀進(jìn)行到底,，我十分欣賞你這種抗干擾的心理素質(zhì),。”此話一出,，全班大笑,，這位學(xué)生也不無得意地笑了。于是教師又說：“有句話說,，誰笑到最后,，誰笑得最好，你的朗讀雖然不是最好的,，但你今天的笑無疑是最好的,?！闭n堂上又是一片笑聲……

教師以一難題發(fā)問，全班皆沉思,。一生突然舉手,，可惜發(fā)言無的放失，不著邊際,。教師卻說：“好,。思維敏捷。更可貴的是你的發(fā)言掃清了外圍,，讓其他同學(xué)能夠更加準(zhǔn)確地靠近目標(biāo),、解決問題?！蓖瑢W(xué)們便在笑聲中繼續(xù)思考,。又一名學(xué)生發(fā)言，他講得很多,，但你把最重要的東西淹沒在許多套話中了,。這時(shí)老師又說：“你已經(jīng)大有進(jìn)步，完成了對(duì)目標(biāo)的包圍,，可惜未能一語中的,、擊中要害?！庇质谴笮?。第三位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語，確切中肯,。教師稱贊道：“你的發(fā)言句句命中目標(biāo),。我想用一個(gè)你們喜歡的字來形容你的發(fā)言，那就是：爽!不過,，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起,。

小學(xué)語文教師教育敘事故事：讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意

那天，到一所很閉塞,、落后的山村小學(xué)聽課，我在欽佩那位四十出頭的學(xué)校唯一的女教師所取得的感人的業(yè)績之余,，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負(fù)荷的工作,，連醫(yī)生都束手無策的頑疾，再加上接二連三的家庭的變故,，都沒有褶皺她的肌膚,，沒有留下點(diǎn)滴的憔悴的影子，她那紅潤的,、泛著青春光澤的容顏,，簡直與我們常在電視上看到的廣告中的畫面,，沒有什么區(qū)別。我驚訝地問道：“您那么辛苦,，還顯得這樣年輕,，難道有駐顏秘方嗎?” 她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說過的——讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意,?！?“讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意”，我輕輕地重復(fù)了一遍,，不由得怦然心動(dòng)：心存愛意,，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊,。心中充盈著愛意,，就會(huì)讓平淡的日子，陡然變得美麗起來的,，就會(huì)讓瑣屑的小事,，也充滿神奇的色彩。因心存愛意,，當(dāng)我漫步在校園,，我會(huì)為那一株小樹、一朵小花駐足,，將歡喜的目光投向那一滴晶瑩的露珠;我會(huì)望著操場上那些歡快的身影,，將會(huì)心地微笑寫眉宇;我會(huì)面對(duì)那一雙雙純真的眼睛，認(rèn)真地說出每一個(gè)生動(dòng)的詞匯,、耐心地講解每一道例題,、細(xì)致地畫好每一幅圖畫;捧著一摞摞的作業(yè)本，我不會(huì)感到那是一種負(fù)擔(dān),，而是一種無可推卸的責(zé)任,、一種無尚的榮光;在家訪的路上，我會(huì)想著怎樣將那些贊美的話語講給學(xué)生的家長……就這么奇怪,，心存愛意,，平凡的工作，更加神圣起來,，普通的生活,，十倍地溫馨起來，一種青春的熱情就那樣無時(shí)不在地洋溢在我們身邊……

心中時(shí)時(shí)充盈著愛意,，就會(huì)多一份期盼,。傾聽那清脆的鈴聲，會(huì)感到許多的召喚不容拒絕,，會(huì)感到很多的眼睛在注視著自己;走進(jìn)課堂,，會(huì)將滿腔的熱情平等地分給每一個(gè)學(xué)生,，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的向往;即使每個(gè)假日來臨,，也會(huì)深切地感受到一種收獲的快慰,，自然而然地流溢在心頭。心中時(shí)時(shí)充盈著愛意,，就會(huì)有喜歡的感覺流淌,。燈下，打開課本,，會(huì)對(duì)每一篇簡單的課文生出許多的感受,，那份投入啊，就像面對(duì)一個(gè)久違的朋友;課下,，跟學(xué)生一起出黑板報(bào),、一起排練節(jié)目，很小的,、很簡單的事情,，都十二分地認(rèn)真做著;甚至在考場上，聆聽那唰唰的書寫聲,，都會(huì)感到那是一種美妙的音樂聲呢;甚至在運(yùn)動(dòng)場上,，高聲地為學(xué)生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少,。心中時(shí)時(shí)充盈著愛意,，無窮的力量和神奇的魅力便會(huì)由然而生——再?zèng)]有了自卑、怯懦,、惆悵,，再?zèng)]有了懶惰、拖沓,、隨意,，而是更多了熱情、認(rèn)真,、投入,，更多了理解、寬容,、積極,、拼搏……

前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來的兒子求學(xué)的故事,，當(dāng)采訪她的記者感慨地說她受苦了，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué),，哪里還有苦啊?” 我相信這位母親說的是真話,，因?yàn)楸粣垡獬溆男撵`,，永遠(yuǎn)是快樂的。同樣,，充盈著愛意的生活,，是幸福的、溫馨的;充盈著愛意的人生,，自然是年輕的,、向上的…… 讓心靈時(shí)時(shí)充盈著愛意，愿你我他,，我們大家都應(yīng)當(dāng)記住的這句格言吧!

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇14

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，為了更好的落實(shí)這一指導(dǎo)思想， 根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一堂以自主合作為模式的課堂教學(xué),。 分別以 學(xué)生熟悉而喜愛的小動(dòng)物如：小兔,、小松鼠等命名各小組的名稱，極大的調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的積極性,。整個(gè)課堂安排了游戲,，運(yùn)用了多媒體課件等輔助教學(xué)， 應(yīng)該完全符合新課程的要求,，應(yīng)該是一堂完美而生動(dòng)的課,。

當(dāng)?shù)叫〗M討論時(shí)，我信步走到學(xué)生中間,，一幅讓我深思的場面呈現(xiàn)在 我的面前,，只見一個(gè)組的組員在為誰先回答哪個(gè)問題而爭吵的面紅耳赤，當(dāng) 我走到他們身邊的時(shí)候,，他們驟然停止,。另一個(gè)組：一位女生見到了我，如 同見到了裁判,，立刻舉手后便說：“老師,，他說錯(cuò)了，應(yīng)該上這樣的,?！倍?那位同學(xué)則搶白道：“我沒錯(cuò)!”為了不引起大的波動(dòng)，我回到講臺(tái),。當(dāng)我 環(huán)視四周,，在教室的角落處，一組中有一名同學(xué)正呆呆地坐著,。他好象對(duì)大 家的討論并不感興趣,。短短的討論時(shí)間到了。幾位同學(xué)進(jìn)行了回答，很快通 過了問題,。一節(jié)課很快結(jié)束了,。但不知為什么我卻沒有感覺到輕松，那個(gè)呆 呆的眼神和那兩張爭執(zhí)的面孔我始終不能忘記,。它使我在思考：什么樣的合 作才是成功的合作學(xué)習(xí),， 什么樣的問題才是學(xué)生值得討論而同時(shí)又能吸引學(xué) 生參與的問題呢?

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，它要求教師 在授課內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于 學(xué)習(xí)方式的形成,。無論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子，為了孩子 的一切”的原則,。合作學(xué)習(xí)也不例外,。首先合作學(xué)習(xí)是有組織、有分工的,。 尤其針對(duì)低年級(jí)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí),。必須讓每個(gè)學(xué)生知道自己的任務(wù)。例如：組 長,、記錄人等,。從而達(dá)到每個(gè)人都能參與并發(fā)表意見。另外,，當(dāng)學(xué)生之間發(fā) 生爭議時(shí),，教師要給學(xué)生方法，組織意見一致的同學(xué)進(jìn)行題,，即有必要討論 再討論,。這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，樂于參與討論,，并與其他意見進(jìn)行爭辯,。切 不可放之不管。 其次,，教師要求學(xué)生討論的問題必須是大家希望解決的問 此外,，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，需要新能力時(shí)再進(jìn)行討論,。新課程理 念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱,，這一變革有如春風(fēng)拂 面，給我們帶來了無限生機(jī),，讓我們體會(huì)到了新的活力,。然而我們教育者應(yīng) 看到并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西,，挖掘其內(nèi)涵。這是某一節(jié)課,，某一周 所不可能完成的目標(biāo),。我們提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要 接受學(xué)習(xí),， 更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該因課而定,， 因人而異， 不能為了迎合課改,，不分析實(shí)際隨便套用,，更不能穿新鞋走老路，而是靠老 師的不斷引導(dǎo),，讓學(xué)生不斷體驗(yàn),，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識(shí)的過程,。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇15

小學(xué)語文教師教育敘事

能帶真的嗎

一位老師教學(xué)賀知章的《詠柳》時(shí),，首先讓學(xué)生觀察柳條的樣子。她剛從包里拿出一條仿真柳條,，不知從哪里冒出了一個(gè)聲音──

“假的,！”有些學(xué)生噓噓地笑起來。

“能帶真的來嗎,？”老師輕輕地問,。

“不能！”好多孩子喊道,。

“為什么,？”老師笑吟吟地問道。

“我們不能隨便折柳條,，柳條會(huì)疼的,。”

“柳條折下來就枯了,?！?/p>

“如果大家都折一根柳條，柳樹媽媽會(huì)變得光禿禿的,?！?/p>

“同學(xué)們多么愛護(hù)柳樹呀！你們一定跟老師一樣喜歡柳樹,，咱們趕緊看看它長得漂亮不,，好嗎？”

學(xué)生仔細(xì)地觀察了起來，一會(huì)兒教室里響起了“碧玉妝成一樹高……”學(xué)生聲情并茂地吟誦著,。

[反思]

“假的,！”看似學(xué)生在攪和，但老師沒有指責(zé)學(xué)生,。在意料不到的`情景中,，教師因時(shí)而變，順勢(shì)一問“能帶真的來嗎,？”瞬間營造了一種積極的反思氛圍,，使得學(xué)生立刻把視角放到“能不能摘柳條”的問題。學(xué)生畢竟是純潔善良的,，他們關(guān)愛柳樹溢于言表,。課堂建立起了濃濃的愛的基調(diào)，學(xué)生觀察柳條興致盎然,，體會(huì)詩人贊美柳樹,、熱愛春天的情感也自然水到渠成。

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,，出現(xiàn)課堂矛盾很正常,，關(guān)鍵是教師如何隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用教育機(jī)智敏銳地捕捉問題,，以深厚的人文底蘊(yùn)和智慧化解矛盾,。這樣的課堂生成也許只是“曇花一現(xiàn)”，但是教師與學(xué)生共同搭建的靈動(dòng)而開放的課堂,，卻折射出現(xiàn)春天般的勃勃生機(jī),。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇16

在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)我們二年級(jí)學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)：做題粗心，書寫錯(cuò)誤多,，錯(cuò)題多,。原因是書寫隨意,，不講格式,，對(duì)生字識(shí)記不牢固，作業(yè)做完了從不檢查,。針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些，寫得工整,。格式不對(duì),，書寫不工整,，一律重新做過，經(jīng)過一段時(shí)間，書寫方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無動(dòng)于衷,，怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確了才算過關(guān),。

在識(shí)字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，“玩”出價(jià)值,。一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”,，從而對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇17

低年段的教學(xué)從一開始我就比較注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力,。特別是對(duì)農(nóng)民工子女的教育,，，要善于用農(nóng)民工子女能接受的方式和語速來講課,，一步步很扎實(shí),。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉,。

象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人,，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn),，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù),。例如：期中考試后,，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好,，同時(shí)形近字,、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反,，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力,，因此，考后的教學(xué)中就要有意識(shí)的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué),，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了,。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用,。雖然大綱中的低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在生字詞,，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本,，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己,。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法,，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)詞語,，更別提記住和運(yùn)用了,。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，其次可以造句,、找同義詞等。

朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴,，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段,，只要把重點(diǎn)詞語理解到位，學(xué)生讀懂了,，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染,，自然會(huì)水到渠成。

閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo),，不要問一些一眼就弱智問題,。教學(xué)中，課本上能看到答案的問題不問,，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復(fù)嫌疑的問題不問;相反,，能作為引起下文的問題要問,，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問,。這樣班里的農(nóng)民工子女成績很優(yōu)秀,。

小學(xué)語文教育敘事案例案例篇18

鐵力局第二小學(xué) 李春艷

1

教室里需要個(gè)“瘋子”

這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來個(gè)學(xué)生，叫崔彩笛,，剛來的第一天我總是叫錯(cuò)她的名字,，總是想到2014春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗,，她便會(huì)樂一下,，我便明白了。

彩笛是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子,，沒到幾天就和孩子們熟悉了,，很快喜歡上了這個(gè)集體,，也很喜歡我,我也喜歡她。

昨天課間,，她沒出去,，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了,？”我說“你猜呢,？”她笑了，“也就二十多吧,！”（艾瑪?。┱鏁?huì)逗我開心啊，我大笑一聲,，假牙估計(jì)都露出來了,。（一個(gè)40歲的女人被人說20多，不開心才怪）“我40了”,，笑過之后坦白回答,。彩笛吃驚的問：“是真的嗎老師？”“是真的”我肯定地回答,。和她聊了會(huì)兒知道她以為我年輕的原因了,。她眼里的我，是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就笑,，淘氣就“罵”,，開心還會(huì)擁抱學(xué)生，氣急了會(huì)說：“我恨你”的人,，說白了,，像是個(gè)演員，演員不就是一個(gè)瘋子嗎,？我說：“彩笛,，我其實(shí)就是一個(gè)瘋子?！边@時(shí)輪到她大笑了,，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子,?！?/p>

想想也是，孩子們?cè)敢夂屠蠋熑谠谝黄?，一個(gè)面孔,，一副表情她們厭倦了。

不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們，孩子若沒愛上你,，若沒發(fā)現(xiàn)你年輕,，你就得嘗試改變下自己。

教室里需要“瘋子”,！

2

“老師,別幫我們”

這學(xué)期我一直繼續(xù)在嘗試試著自學(xué),合作探究的方式,學(xué)生合作時(shí)我的任務(wù)是到各小組巡視,、指導(dǎo)、幫忙,、完全進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài),，她們各自學(xué)得很投入，不需要我,，他們也有疑難,，很需要我。

每一天,，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學(xué)生的幸福,。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著作為他們老師的快樂。

課堂進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)自主閱讀知識(shí)窗板塊,，幾個(gè)小組在找成語時(shí)有一個(gè)“心悅誠服”的成語,，大家都沒找到，我下去幫忙,，走到付鵬宏小組時(shí),，剛一說出“我來幫忙”，便被付鵬宏制止了,，“老師快走開,，不需要幫助！”一句話把我弄樂了,，這個(gè)小組不需要我的幫助,，她們只需要我的耳朵，我的笑容,，還有我豎起的大拇指,。

很快，她們出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，在她們精彩的匯報(bào)中，我安慰,，是的,，她們不需要幫助。

讓孩子成為課堂的主人,，嘗試著給孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程,，給孩子營造一個(gè)展示自己的平臺(tái)，這樣，幸福著孩子,，幸福著自己,。

3

“老師，這個(gè)座沒人坐”

我有個(gè)特殊的孩子,，她個(gè)子高高的,，瘦瘦的，很漂亮,，坐在教室最后一排,，因?yàn)樘焐橇Πl(fā)育有問題，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個(gè),。

這幾天,，她心情特別好，是因?yàn)槲谊P(guān)注她比以前更多了,，每當(dāng)我在她本子上寫“你真棒?。　边@幾個(gè)字時(shí),，她總是笑瞇瞇地說：“李老師的字真漂亮,！”

這孩子一天天大了，懂的事比以前多了,，有一件事特別有趣,，她每次看到我只顧自己寫東西而不關(guān)注她時(shí)，她就會(huì)生氣的說：“李老師寫字真難看,?！惫Ｍ谊P(guān)注她,。

今天一早,，我走到她身邊，發(fā)現(xiàn)她旁邊的空座上多了個(gè)座墊,，她指著座位看著我說：“這塊沒人坐,。”““你想讓誰來坐,？”我悄悄問,。“讓你坐,?！彼χ\懇回答我，我們說好了,，那個(gè)座位留給我,。

每一個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利,，而她，她更渴望老師的關(guān)愛,，我會(huì)常常坐在那個(gè)位置上,，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生，我是她的老師,，哈哈,，我更喜歡我是她同桌這個(gè)角色。

4

她是老天派來幫助我的

我的班級(jí)里有個(gè)叫張萃的女孩,，她是二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班的,，是一個(gè)性格獨(dú)特的孩子，愛哭,、愛接話,、愛搞小動(dòng)作、愛讀書,、愛提問,。

她剛來時(shí)，我把她的名字寫成張翠,，翠綠的翠,，她頓時(shí)急了，糾正我說：“老師,，你寫錯(cuò)了,，我不是這個(gè)翠字！”我皺著眉頭問：“那你是哪個(gè)cuì,？”“我是出類拔萃的萃”,，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般,。

接下來的接觸中更領(lǐng)教了她的小脾氣,，一天課間我想用一下書，正好她在那看,，我說：“張萃,，把你書借我一下?！薄袄蠋?，你可別弄臟了哦?！保ǜ杏X小氣呀）

后來的接觸中,，感受到了她身上具備的語文素養(yǎng)，真的,，語文素養(yǎng)這個(gè)詞用在她身上一點(diǎn)也不夸張，就在今天的語文課上，一道練習(xí)題問：“在學(xué)習(xí)中遇到困難是怎么解決的,？”好多孩子都答到,，想辦法、仔細(xì)想,、總能解決的,。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說：“也可以找別人幫忙”，張萃說：“向人虛心求教,?！笨矗疤撔那蠼獭笔墙裉靹倢W(xué)的詞,，她立刻用上了,。

后來，我開始慢慢了解了張萃,，懂得了張萃，她是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍龑?duì)待生活一絲不茍,，不是小氣,，她所有課堂上表現(xiàn)出來的語出驚人都來自于她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我,，她是老天送給我的倔強(qiáng)天使,，我視作珍寶，謝謝你張萃,。