“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇1

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后,，對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法,，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課,。為此，我采用了從生活走向物理,，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型,。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識,。此外,，這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能,。

二,、學(xué)情分析：

從初三學(xué)生的心理特點來看，經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題,、解決問題,，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題,。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,，再通過猜、想,、分析,、實驗、推理等手段來處理問題,，層層深入,，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題,，這樣不僅啟迪學(xué)生思維,、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心,。

從學(xué)生掌握知識水平上來看,，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識，了解了一些常見的測量工具名稱,，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻,，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過,，有些沒有見過的材料也只有合作交流,，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中,，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,，利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對實驗操作及結(jié)果進行適時分析,。

三,、設(shè)計理念

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向物理,，從物理走向社會,，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),，合理重組內(nèi)容,，使整個課堂既充實、嚴謹,，又增強了科學(xué)性,。教師善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維,，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟,、動靜相成和諧美。在教師的組織下,，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題,，尋找解決問題的方法，并不時地對學(xué)生進行點評,。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信心的同學(xué)以支援,。

教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點,、能力點、德育點,。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題,，解決問題的過程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,，教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí),、自主探究、自行獲解,，實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力，克服困難,、戰(zhàn)勝自我信心，與此同時,，學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識,。

四、設(shè)計思路：

1,、三維目標

知識與技能：知道密度知識的應(yīng)用,；能運用密度知識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量與體積,。

過程與方法：學(xué)會系統(tǒng)地整理知識,，形成良好的認知結(jié)構(gòu)；通過探究活動學(xué)會測量液體,、固體的密度,，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：在探究過程中體會克服困難,，解決問題,，獲得成功的喜悅；在探究活動中,，受到科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神,、實踐的能力,，養(yǎng)成良好的個性，形成正確的世界觀,。

2,、重點和難點

重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn),。

3,、教學(xué)方法

實驗探究：按照提出問題、猜想與假設(shè),、制定計劃與設(shè)計實驗,、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價,、評估,，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一個問題的初步結(jié)論,，并總結(jié)出每個情境中使用的方法,。

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級里的每一個學(xué)生的特點與智慧,，積思廣儀,、眾志成城,。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終,，在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)

在進行課程探究前，針對學(xué)習(xí)未知的方法,、沒有

接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示,；在進行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化,，對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo),；在課題探究結(jié)束后，和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進行總結(jié)歸納,。

五,、實驗前的準備

教師根據(jù)實驗可能用的器材進行相應(yīng)的實驗器材準備,，并與實驗管理員協(xié)調(diào)好，上課時一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材,。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準備,，如大塑料可樂瓶、鉛球,、保鮮膜,、油漆、木鋸,、廢舊的課桌,、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多,，所以可以進行適當?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進行兩節(jié)課較好,。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量：密度,、質(zhì)量、體積,，請問哪位同學(xué)能

告訴大家三者的關(guān)系呢,？

生：三者的關(guān)系可用一表達式來說明：ρ=m/v

對于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響,。

（教師對學(xué)生的表述給予表揚，同時指出他們所述之處的不足,，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響,。）

師：我們還學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請哪位同學(xué)來描述一下,，器材使用

時的步驟和注意事項,？

生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補充,，使表達更完整。）

師：課下我有幾個問題，請大家?guī)椭襾斫鉀Q,，每個實驗小組都選擇了一個探究課題,，采用

各種方法進行了探究，然后向同學(xué)們進行陳述報告,。

（二）課題選定和探究方案制定

教師依據(jù)學(xué)情對全班同學(xué)進行小組劃分,，每組大約十二三個人，全班共劃分為四個小組,，然

后采用抽簽的形式進行探究課題的選擇,。然后小組內(nèi)進行課題的研討并制定實驗方案,，老師巡回觀察，并

適當?shù)倪M行指導(dǎo),。

探究課題：

1,、鉛球是鉛做的嗎？

2,、測磚的密度

3,、測課桌體積有多大

4、測量方糖的密度

（三）實驗探究和匯報

各組制定完畢探究方案之后,，根據(jù)方案進行相應(yīng)的器材選擇,，完畢之后，按順序各小組進行

實驗方案的匯報并進行相應(yīng)的實驗操作,。

第一組：鉛球是鉛做的嗎,？

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球，上面標的是6斤的鉛球,，為了得到精確的數(shù)據(jù),，

我們在課下用臺秤測量了一下，其質(zhì)量為2.9kg,。

學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg,。

學(xué)生甲：在測量鉛球的體積時，我們遇到了一個難題,，沒有合適的量筒,，于是我們使用了水

槽，把鉛球放入水槽中,，用燒杯向水槽中注水,，直到水沒過鉛球，用粘貼紙在此處作一標記,。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進行操作,。

學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降,，然后用量筒向水槽中注水,，直至再次達到標記，記下注入的水的體積,，即鉛球的體積,。

學(xué)生乙：(板書)V水＝V鉛球＝0.38L

學(xué)生甲：根據(jù)可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3,。

學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛

學(xué)生甲：通過測量和計算,，我們澄清了一個事實，鉛球的基本成分是鐵,，而不是鉛做的,！請同學(xué)們對我們的實驗提出改進意見,。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積，利用墻角,、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d,，根據(jù)球體的積公式進行計算。

學(xué)生?。簽闇y量球的體積,，我對實驗器材進行了改進。自制量筒,，利用直徑足夠大的透明塑料瓶,，去掉頂端較細的部分，在瓶的外壁貼一張紙條,，用標準量筒量好100cm3的水,，倒入瓶內(nèi)，在紙條上畫出液面的位置,，再用量筒倒入400cm3的水,，作標記500cm3，將二者之間進行平分,，用自制量筒測出鉛球的體積,。

師：大家太棒了！每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意,，讓老師受益匪淺,，尤其是自制量筒。下面,，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報,？

第二組：測磚的密度

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m,。

學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g,。

學(xué)生甲：用量筒測量磚的體積時,，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時,，磚具有吸水性，這樣測出來的磚

的體積偏大,。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

V水,，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中,，測出體積V,，由此計算磚的體積。

學(xué)生乙：(板書,，演算)V水＝20cm3 V＝60cm3

V磚＝V－V水＝60cm3－20cm3＝40cm3

學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的,，讓大家提出更巧妙的辦法,。

（學(xué)生進行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言,，對改進的方法進行表述）

學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹,，同樣體積會變大，為了克服磚的吸水性,，我們采取在磚的表面涂

層油漆或包一層保鮮膜的方法,。

學(xué)生丁：我在想,，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢,？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的

長,、寬,、高。計算出整塊磚的體積,。

第三組：測量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度,。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除

以方糖的個數(shù)n,，求出一塊方糖的質(zhì)量,。

(板書)

學(xué)生甲：在測量體積時，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題,，如包上保鮮膜等,。后來我想起媽媽在沏糖水時，糖達到一定程度就不再溶解了,，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積,，實驗中由于一塊方糖體積較小，測量時誤差較大,，所以我們測量出幾塊方糖體積,，再除以方糖的個數(shù)，求出一塊方糖的體積,。

學(xué)生乙：（進行操作,，板書）V糖水＝20mlV＝25ml

學(xué)生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積，糖溶于水,，但是糖不溶于油啊,，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題,。

師：大家的方法都很好,，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。

第四組：測課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大,。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點,，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度,。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1,，用天平測小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：（板書）m1＝15kgm2＝28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中,，它在水面上漂浮,，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2,，計算木料的體積V樣本,。

學(xué)生乙：（操作并計算）V1＝40cm3V2＝80cm3

V樣本＝V2－V1＝40cm3

學(xué)生丙：在測木塊體積時，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作,，我有一個更便于操作的方法：

1．用細線將一石塊系在木塊下,。2．將量筒倒入一定體積的水V1。3．將石塊先浸沒在水中,，讀量筒中的

示數(shù)V2,。4．將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3,。5．木塊的體積V＝V3－V2,。

（四）教師對學(xué)生的實驗進行評價

今天我很受感動，從同學(xué)們的身上我深刻體會到團結(jié)協(xié)作的精神,，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度,，同時，大家也教會了我很多新的方法,，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲,。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用,。我相信經(jīng)過大家的不斷努力,，會做得更好。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇2

教材分析

本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電路的連接的基礎(chǔ)上來認識電流的概念,，會正確使用電流表,，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點。對電流表的使用教材以電流表說明書的形式出現(xiàn),，學(xué)生可對照電流表的實物結(jié)合說明書來了解電流表的使用,，有利于學(xué)生的自學(xué),，使學(xué)生養(yǎng)成在測量儀器使用前閱讀說明書的好習(xí)慣,。

通過教材中的“動手做”，來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，掌握電流表的使用,，為后面的探究串,、并聯(lián)電路電流的特點做準備。教材突出了過程與方法,、更加注重合作交流等學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)持經(jīng)歷探究串、并聯(lián)電路電流特點的實驗過程,，自主探究得出結(jié)論。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)電流,，在平時的生活中學(xué)生們可能就聽說過電流,，但那種認識是膚淺的，是模糊的,，在頭腦中沒有構(gòu)成知識體系,，現(xiàn)在來真正的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，他們會懷有極大的興趣,。學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過動手操作,，滿足他們好動手操作的愿望。在學(xué)習(xí)中使用電學(xué)中的重要的測量儀器——電流表學(xué)習(xí)也會有新鮮感,，可讓學(xué)生通過閱讀說明書來進行自學(xué)電流表和電壓表的使用,，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

教學(xué)目標

1,、知道電流的單位,，會正確使用電流表。

2,、通過探究,，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,。

3,、通過關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,。

教學(xué)重難點及突破

重點

串,、并聯(lián)電路的電流特點。

難點

電流表的使用,。

重,、難點突破

讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點”的過程,，通過探究進行理解來突破重點,，

通過閱讀說明書，討論交流和實際操作等形式來突破難點。

教學(xué)準備

教師準備

多媒體課件,、電流表仿真課件,、電流表、干電池若干,、小燈泡,、導(dǎo)線若干。

學(xué)生準備

電流表、小燈泡,、干電池若干,、導(dǎo)線若干,。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一,、觀察圖片、實驗,，引入新課

1,、播放一組圖片：手電筒的光亮和汽車前燈的光亮對比

2,、演示實驗：用一節(jié)和三節(jié)干電池分別供電的一個小燈泡的發(fā)光情況對比。

提問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象,？這些現(xiàn)象說明了什么,？

學(xué)生：燈發(fā)光的亮暗不同，電路中有了電流，流過它們的電流變化了,。

說明：圖片及演示實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見的現(xiàn)象,，這樣引入新課,，體現(xiàn)了從生活到物理的教學(xué)理念。

二,、進行新課

（一）認識電流

教師：我們已經(jīng)知道電流是由電荷的定向移動形成的,，關(guān)于電流你還想知道哪些問題？

學(xué)生討論回答：怎樣來描述電流,？電流的單位是什么,？怎樣能測量電流的大小,？……

教師介紹：物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷多少來表示電流的大小,。用I表示，單位是安培,，簡稱安,，符號是A。

指出不同的用電器工作時,，電流的大小一般不同,。打出幻燈片：常見的電流，使學(xué)生對電流的大小有個初步的印象,。

（二）電流的測量

1,、觀察認識電流表

教師：電路中電流的大小需用電流表測量，大家桌上擺的儀表就是電流表,，請學(xué)生認真觀察自己手中的電流表,，看看都觀察到了什么,？

學(xué)生觀察后交流：①表上有一個標記符號A；②標有“—”,、“0,、6”和“3”三個接線柱，“0,、6”和“3”是“+”接線柱,；標有“+”號、“0,、6”和“3”三個接線柱,，“0、6”和“3”是“—”接線柱,。因為電流有方向,，“+”和“—”接線柱告訴我們：電流應(yīng)該從哪個接線柱流進電流表或流出電流表。③電流表表盤上有兩種刻度,。表明有0～0,、6A和0～3A兩個量程,，分度值分別為0,、02A和0、1A,。

教師補充電流表的符號,。

說明：認識電流表是正確使用電流表的前提。從觀察開始來讓學(xué)生接觸一個新的儀表,，比直接講解怎樣把電流表連入電路要來得緩和,，學(xué)生在心理上不會感到突然，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,。讓學(xué)生認識上有充分的準備,，又可以為后面的教學(xué)作好鋪墊。

2,、電流表的使用

教師：請同學(xué)們認真閱讀電流表的說明書,，來了解一下如何使用電流表測電流。

學(xué)生閱讀教材中的電流表說明書,，結(jié)合實物來了解如何使用電流表測電路中的電流,。

學(xué)生敘述電流表的使用方法：

①實驗前要檢查指針是否對準零刻度線，如有偏差,，需調(diào)零,。

②電流表要串聯(lián)在被測電路中。

③必須使電流從“+”接線柱流進電流表,，從“—”接線柱流出來,。

④被測電流不要超過電流表的量程,。可以用試觸法確定量程的選擇,。注意：絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上,！

教師演示試觸現(xiàn)象，學(xué)生觀察電流表指針擺動情況,。

說明：使學(xué)生理解為什么要試觸,，清楚違反以上規(guī)則造成的危害，對此有一個較深刻的認識,。

進行讀數(shù)練習(xí)（用電流表仿真課件演示）,，教師演示，學(xué)生讀數(shù)并說明是如何讀數(shù)的,。

（三）用電流表測量電流

“動手做”活動：測量通過燈泡的電流值,。

教師強調(diào)：

（1）要遵守科學(xué)規(guī)則，即電流表連接電路時要遵循電流表的使用規(guī)則,。

（2）連接電路時,，開關(guān)是斷開的，檢查無誤后再閉合開關(guān),。

學(xué)生先畫出電路圖,，再根據(jù)電路圖把電流表連入電路，測量電流,。

交流,、評價

1、請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,，談?wù)勈斋@和體會,。

2、教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點,、難點,。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇3

教學(xué)目標

1、知道做功的兩個必要因素,。

2,、理解功的定義、計算公式和單位,，并會用功的公式進行簡單計算,。

3、知道功的原理,。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

理解功的概念,。

【教學(xué)難點】

判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教學(xué)工具

木塊,、木板,、細繩、彈簧測力計,、小車,，杠桿和支架、鉤碼,、滑輪,、細線、刻度尺（兩個）

教學(xué)過程

一,、引入新課

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。

觀察木塊,、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效,。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。

二、進行新課

1,、由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上,，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效,，力學(xué)里面就說這個力做了功,。

2,、請學(xué)生觀察教材圖14,。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例,，分析,、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？分組討論總結(jié),。

板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的.距離

3,、實例分析（突破難點）

舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比,，看誰對生活觀察得最仔細,？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物,、火箭升空,、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正,。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在,？

（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功,？

（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運動,，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功,？在水平方向上是否受力,？是否做功？

（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離,，拉力對貨物做功了嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功,？

通過以上的學(xué)習(xí),，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可,，又知道有三種情況下不做功,，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢,？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材,。

三、功的計算

力學(xué)里規(guī)定,，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積,。

板書：功的計算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J

1焦=1牛o米（1J=1Nom）

出示例題,，啟發(fā)學(xué)生分析計算,。

四、功的原理

1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機械是否省功,。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究實驗,。

3,、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問題,，猜想,。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計實驗方案,，并在實驗基礎(chǔ)上進行分析,、論證,。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受,，教師進行情感激勵,。

五、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時,，克服自身重力做多少功,？

各小組進行本節(jié)課的評估與交流。

課后小結(jié)

不論是否考慮機械本身重,，使用機械要省力就要多費距離,，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的,。即使用任何機械都不能省功,。這就是功的原理。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇4

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1,、通過實驗探究使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流,。

2、會用滑動變阻器改變部分電路的電壓,。

3,、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系,。理解歐姆定理,，并能進行簡單的計算。

過程與方法：

1,、通過實驗探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,。

2,、通過實驗探究，使學(xué)生進一步熟悉用“變量控制法”來研究物理問題的科學(xué)方法,。

3,、嘗試用圖象法對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理。

情感態(tài)度與價值觀：

重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性,、普遍性和科學(xué)性的認識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成,。

【教學(xué)重點】

理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式,、變換式的物理意義。

【教學(xué)難點】

實驗探究中,，用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)和對實驗結(jié)果的評估,。

【教學(xué)準備】

電源（干電池）、開關(guān)、導(dǎo)線,、定值電阻（5Ω,、10Ω、15Ω）,、滑動變阻器（20Ω,、1Α）,、電壓表,、電流表、學(xué)生實驗報告單（課前發(fā)給學(xué)生）,。

【教學(xué)方法】

實驗探究教學(xué)法,、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類比教學(xué)法,。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景

1、播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂,，教師調(diào)節(jié)聲音的強弱,。

2、[教師]：請同學(xué)們注意觀察教師是通過什么方法改變聲音的強弱的,？

[學(xué)生]：老師是通過旋動音量開關(guān)改變聲音的強弱的,。

[教師]：你知道為什么通過旋動音量開關(guān)可以改變聲音的強弱嗎？

[學(xué)生]：可能是旋動音量開關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強弱,。

[教師]：今天我們通過實驗探究電流與哪些因素有關(guān),。

二、進行新課

（一）,、實驗探究：電流與哪些因素有關(guān)

[猜想與假設(shè)]

[教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的,？電源的作用是什么？

[學(xué)生]：電流是電荷定向移動形成的,，電源是提供持續(xù)電流的裝置,，電壓是形成電流的原因。

[教師]：請同學(xué)們再回憶電阻的概念,。

[學(xué)生]：電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用,。

[教師]：請同學(xué)們對比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)？

[學(xué)生討論交流]

[教師板書]猜想1：“電流大小可能與電壓有關(guān),，可能是電壓越大,，電流越大?！?/p>

猜想2：“電流大小也可能與電阻有關(guān),，可能是電阻越小,，電流越大?！?/p>

猜想3：“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān),，可能是與電壓成正比，與電阻成反比,?！?/p>

[教師]：為了驗證猜想是否正確，科學(xué)探究的下一個環(huán)節(jié)是什么,？

[學(xué)生]：制定計劃與設(shè)計實驗,。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇5

摘 要：從初中物理新課程的實施情況看，已取得非常大的成功,。但是我們應(yīng)該看到,，在新課程實施過程中，還有許多不到位的地方,，關(guān)鍵在于教師,，老師的觀念不更新，很難實現(xiàn)新課程改革的目標,，所以廣大初中物理教師從自我做起,，更新觀念，深入推進新課程的改革與實施,。

關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)設(shè)計 更新觀念

隨著新課程改革的推進,，初中物理教學(xué)進入一個全新的時期。新課程的提出和實施極大地克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,。新課程改革的提出伴隨著教學(xué)理念的更新和教學(xué)思想的進步,。新課程的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有本質(zhì)不同，可以說體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面,，比如在傳統(tǒng)觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計中過多強調(diào)知識的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣的結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成被動的接受性學(xué)習(xí)習(xí)慣,，久而久之教學(xué)就成為教師自己的事情,，忽視學(xué)生的發(fā)展，教師成為教學(xué)的主體,，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí),，極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,，這樣的結(jié)果與新課程理念中的教學(xué)設(shè)計理念相悖,。新課程教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，教師的教學(xué)設(shè)計要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。

這就要求廣大初中物理教師與時俱進,，以學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，更新教育教學(xué)觀念,，即堅持全體學(xué)生全面發(fā)展,，突出學(xué)

生個性的健康發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,。新課程明確提出教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，這是新課程對于教學(xué)設(shè)計提出的新的要求,。為了更好地貫徹新課程理念，初中物理教師要不斷學(xué)習(xí),，擺脫舊的教學(xué)理念的束縛,，主動更新觀念，用新課程理念武裝自己的頭腦,，更好地服務(wù)于學(xué)生,，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一,、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中不利于學(xué)生發(fā)展的因素

1.教材第一的思想左右著教師的教學(xué),。

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教科書有絕對的權(quán)威,。教師的教要嚴格根據(jù)教材展開，而且教學(xué)的答案不允許更改和變通,，考試有著標準答案,，這個答案就在教科書上。這就決定了教師在實際教學(xué)中沒有絲毫的自主性,，嚴格按照教科書的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)和實施教學(xué),。然后，教師的教學(xué)過程便成了對“教案”的照本宣科,，一堂課基本上是按教師的預(yù)先設(shè)計進行的,，當教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)完成后，一堂課的教學(xué)任務(wù)就算完成,，至于學(xué)生掌握多少,，掌握到什么程度，要到考試時看學(xué)生的分數(shù)才知道,。在這樣的過程中學(xué)生的因素被忽略,，有時甚至成為阻礙教師實施教學(xué)的不利因素,，因為學(xué)生有時提出的問題并不在教師的教學(xué)設(shè)計中。因此,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沒有活力的,，一方面教師的教學(xué)任務(wù)繁重，教師教得辛苦,，另一方面由于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗沒有得到應(yīng)有的關(guān)注,，學(xué)生的疑問不能得到解答。在應(yīng)試教育的價值取向下,，他們不得不學(xué)習(xí)那些不想學(xué),、不愿意學(xué)的知識內(nèi)容，從這一方面說,，學(xué)生學(xué)得很苦,，而且憑記憶學(xué)到的一些書本知識不能直接運用于實際，更增加了教師與學(xué)生的

負擔(dān),。最重要的是在教師的教學(xué)整個過程中學(xué)生始終處于被忽視的地位,，無法實現(xiàn)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

2.忽視學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)過程,。

傳統(tǒng)教學(xué)理念關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)論,，以及教師怎樣才能讓學(xué)生記住這些結(jié)論，而不在乎學(xué)生的主觀感受和學(xué)生有沒有經(jīng)歷應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程,。而學(xué)生的主觀感受和學(xué)生應(yīng)該體驗的學(xué)習(xí)過程恰恰是最重要的,。因為只有關(guān)注學(xué)生的主觀感受才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生才能真正理解教師所教知識的內(nèi)涵,，否則即使讓學(xué)習(xí)記住教學(xué)的結(jié)論，學(xué)生也不明白和理解其中的原因,。只能似懂非懂,，其實是不懂。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計受應(yīng)試教育的影響,，企圖通過讓學(xué)生記住教學(xué)結(jié)論達到提高學(xué)生知識和能力的目的,。很顯然是不切實際的，不符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律,。這種教學(xué)設(shè)計剝奪學(xué)生思考的權(quán)利,，導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背，而缺少質(zhì)疑的能力,、創(chuàng)新的能力,，不利于學(xué)生能力的提高。

二、新課程理念下帶來的變化

新課程針對教學(xué)提出新的觀念,，其中明確指出：教師是課程的實施者,，也是課程的開發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機遇,。

1.教學(xué)設(shè)計應(yīng)是有機的生態(tài)系統(tǒng),。

新課程打破舊課程的束縛,，把課程看做一個有機的生態(tài)系統(tǒng),。系統(tǒng)中教師、學(xué)生,、教學(xué)媒介及環(huán)境四個因素是相互作用,、相互影響的，共同決定新課程的全新面貌,。初中物理教學(xué)設(shè)計方案要同時考慮這

四個因素,。教師與學(xué)生是課程的有機組成部分并且是相互作用的主體。教學(xué)過程是一個師生,、生生互動的過程,，要求教師與學(xué)生加強溝通。溝通以平等為基礎(chǔ),，以真誠為紐帶,。教師不再是教學(xué)的主題因素，學(xué)生才是課程的主體,。

2.教學(xué)設(shè)計出發(fā)點的變化,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師進行教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,，都是從教師和課程的設(shè)置出發(fā),，忽視學(xué)生的因素，導(dǎo)致課程本末倒置,，不能發(fā)揮學(xué)生的主體因素,。而按照新課程的要求，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，教師要相應(yīng)地對教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動方式進行改革,，以促進學(xué)生全面發(fā)展,。這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的因素，學(xué)生應(yīng)成為老師進行教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,。

3.學(xué)生的發(fā)展提到前所未有的高度,。

新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識傳授，不注重學(xué)生全面發(fā)展的弊端,，把學(xué)生的發(fā)展作為一個重要的教學(xué)目標進行強調(diào),。強調(diào)知識技能,、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

總之，從初中物理新課程的實施情況看,，已取得非常大的成功,。但是我們應(yīng)該看到，在新課程實施過程中,，還有許多不到位的地方,，關(guān)鍵在于教師，老師的觀念不更新,，很難實現(xiàn)新課程改革的目標,，所以廣大初中物理教師從自我做起，更新觀念,，深入推進新課程的改革與實施,。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇6

一、教材分析：

1,、教材的地位和作用

壓強是教科版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容,，壓強是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密,。壓強是力學(xué)中的重要內(nèi)容,，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生,。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上,，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎(chǔ),，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證,。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵,。

2. 教學(xué)目標：

依據(jù)新課程標準,、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

1）知識與技能

①知道壓力及其作用效果的影響因素,。

②理解壓強的概念,、公式和單位；能應(yīng)用壓強公式進行有關(guān)計算,，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題,。

③知道壓強增大和減小的方法。

2）過程與方法

經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗,，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù),，獲得對壓強比較深入的了解。

3）情感,、態(tài)度與價值觀

通過探究性物理學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索,、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習(xí)自信心和積極性,。

3.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：壓強的概念。

壓強的概念統(tǒng)領(lǐng)全章,、貫穿全章,，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。

教學(xué)難點：壓強概念的建立,。

初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強概念是本節(jié)的難點,。

教學(xué)關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵,。

探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解,，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力,，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。

4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件,。

二,、學(xué)情分析：

由于八年級學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強的科學(xué)探究意識,，學(xué)生完全可以以小組為單位進行影響壓力作用效果因素的探究,，絕大多數(shù)學(xué)生能從教師設(shè)置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會對獲得的信息用科學(xué)的方法進行處理,。

三,、教法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點,、突破難點,，我在教學(xué)中靈活地運用了情景法、合作探究法,、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助法等多種方法,，并且能按照新課標倡導(dǎo)的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計出結(jié)合學(xué)生實際的切實可行的教學(xué)活動,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、學(xué)法

根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點，采用的學(xué)法主要有觀察法,、合作探究法,、討論交流法、自學(xué)法等,。教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得,，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中,，通過學(xué)生自己體驗,，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解,。

五,、設(shè)計理念

本節(jié)設(shè)計總體思路是從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過學(xué)生分組實驗探究,，感受壓力的效果,，自然形成壓強概念，并用所學(xué)壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應(yīng)用,。充分體現(xiàn)課程標準“注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理,，從物理走向社會”的理念,。

六、教學(xué)準備

1,、教學(xué)媒體準備：多媒體硬件和相關(guān)課件準備

采用多媒體作為教學(xué)的輔助,，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官,，引起學(xué)生的無意注意,，以達到最佳的教學(xué)效果。

2,、實驗器材準備：海棉,、橡皮泥、肥皂,、氣球,、磚兩塊、一只削好的鉛筆,、廢舊玻璃輸液瓶,、水等。（盆盆罐罐當器材,，拼拼湊湊做實驗 ,、讓土器材成為實驗教學(xué)的生力軍）

七,、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激趣

拿出一海綿,，把瓶子放在其上面，用力向下壓,，提問：這說明力的作用效果是什么,？

投影展示圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中,，可滑雪者卻陷入不多,，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大,？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢,？

回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運動狀態(tài),。

觀察圖片,，并引發(fā)對此現(xiàn)象的思考。

二,、認識壓力

演示小實驗：

向下按海綿,；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空,，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向,。

學(xué)生觀察現(xiàn)象,，初步理解壓力的概念。

總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力,。壓力是垂直作用在物體表面上的力,。

三、認識壓強

1．探究主題的引入

教師提出問題：

壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān),？

針對教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān),；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等,。

抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分,，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題,。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇7

【學(xué)習(xí)主題】牛頓第一定律

【學(xué)習(xí)時間】1課時

【課程標準】知道牛頓第一定律

【內(nèi)容分析】牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括,，推理能力很好的素材,。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了運動學(xué)和力學(xué)知識基礎(chǔ)上,，首次將力和運動聯(lián)系起來，研究力和運動的關(guān)系和規(guī)律的知識,，本課內(nèi)容在初中物理知識體系中占有重要的地位,，為后面平衡力等知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用,。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容,，它把理論聯(lián)系實際，還把物理知識融入到生活中去,，能讓學(xué)生覺得物理就在身邊,，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣。本節(jié)需要兩課時,，第一課時主要安排學(xué)生實驗得出牛頓第一定律的內(nèi)容,。第二課時要理解慣性的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】通過實驗并不能直接得出牛頓第一定律,，它是總結(jié)事實,，分析、概括,、推理得出的,，這方面要注意強調(diào)。

【學(xué)習(xí)目標】1,、通過分析具體事例,，知道力對物體運動的影響；

2,、通過探究阻力對物體運動的影響知道力不是維持物體運動的原因,，而是改變物體運動狀態(tài)的原因；

3,、通過教師整合說明,，知道牛頓第一定律內(nèi)容；

4,、通過探究阻力對物體運動的影響,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Α⑦壿嬐评砟芰涂茖W(xué)想象能力,。

【評價設(shè)計】1,、通過問題1、2,、3,、4,、5,、6檢測目標1的達成,。

2、通過問題7,、8,、9、10,、11檢測目標2的達成,。

3,、通過教師整合說明和問題12檢測目標3的達成,。

4、通過問題8,、9,、10,、11檢測目標4的達成。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、導(dǎo)入新課：（教師根據(jù)學(xué)生看到的演示實驗,，在設(shè)置問題，引發(fā)深入思考）

出示斜面,、小車演示：

(1）、用力拉小車在水平木板上前進,。

(2)、停止用力,，小車停止,。

問題1：什么原因使小車前進？

問題2：能否說物體運動必須受力,？

問題3：運動需要力來維持嗎,？

(3)、將小車放在斜面上,，放手后讓小車滑下,。

問題4：到水平面上后會立即停止嗎？

問題5：小車能一直運動下去嗎,？

問題6：小車到達水平面時,，雖然在水平方向上沒有受拉力,，但仍然繼續(xù)前進，運動需要力來維持嗎,？

(4)教師總結(jié)：學(xué)生形成兩種不同結(jié)論分別代表古希臘學(xué)者亞里士多德：運動需要力來維持,；意大利科學(xué)家伽利略運動不需要歷來維持。（板書他們的觀點）

問題7：小車到達水平面時,，雖然在水平方向上沒有受拉力,，但仍然繼續(xù)前進；雖然能繼續(xù)前進,，卻不能一直運動下去,，這是為什么？

(5)教師總結(jié)：阻力會影響物體的運動,。

二,、探究：阻力對物體運動的影響（通過教師創(chuàng)設(shè)問題，轉(zhuǎn)化成可操作性強的具體任務(wù),，學(xué)生在完成任務(wù)同時,，進行了合作、交流,、思考,，同時知道了自己應(yīng)支持誰的觀點）

問題8：小車在水平面上前進的距離與哪些因素有關(guān),？

（教師讓學(xué)生充分猜想后,，總結(jié)：斜面坡度,，小車質(zhì)量,，小車起始高度,，水平面的阻力,。）

問題9：研究小車在水前進的距離和水平面對它阻力的關(guān)系,，你應(yīng)該如何設(shè)計實驗,？

（學(xué)生猜想,，小組討論,，分享猜想設(shè)計的依據(jù)和研究方案。）

教師總結(jié)：運用控制變量法必須讓其他因素相同,，表面粗糙程度不同,。即在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運動，分別在不同粗糙程度不同的表面進行多次試驗,。

選擇合理方案,，讓學(xué)生分組進行試驗。

教師根據(jù)實驗引導(dǎo)學(xué)生分析：

問題10：三個表面相比,，哪個阻力最小,，哪個阻力最大？

問題11：小車在木板上運動得最遠,，在毛巾表面上運動得最近,。其原因是什么,？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：阻力越小，前進的距離越遠,，若表面更光滑,，則小車所受阻力更小，前進的距離更遠,；若表面非常光滑,，則小車所受阻力將非常小，速度減小得也將非常慢,。

進一步推理問題12:如果物體不受力,，它將以一個恒定的速度永遠地運動下去。

通過比較推理的結(jié)果,，讓學(xué)生思考后用自己的話說出實驗結(jié)論,，得到運動和力的關(guān)系，并指出自己支持兩位誰的觀點,。

三,、教師整合說明（根據(jù)推論引出牛頓第一定律，讓學(xué)生明確它不是實驗結(jié)論）

英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,，概括出一條重要的物理規(guī)律：牛頓第一定律（板書課題）-----一切物體在沒有受到力的作用時,，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。（板書內(nèi)容）

四,、教師強調(diào)說明：（讓學(xué)生加深對牛頓第一定律的理解）

（1）“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性,，不符合這條規(guī)律的物體是不存在的。

（2）“不受力”是定律成立的條件,，這是一種理想情況,，它也包含物體在某一方向上不受力的情況，通常把受平衡力看成不受力,。

（3）“總保持”指物體在沒有受到力的作用時,，只有保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動兩種可能，要改變這種狀態(tài),，物體必須受力的作用,。

（4）力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因,。

（5）它雖然不是直接由實驗得來的，但經(jīng)受了實踐的檢驗,，是公認的力學(xué)基本定律之一,。

五、小結(jié)

【板書設(shè)計】：

牛頓第一定律

亞里士多德（物體運動需要力來維持）

伽利略（物體運動不需要力來維持）

一切物體在沒有受到力的作用時,，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài),。

（1）（2）（3）（4）（5）

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇8

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個初步的了解,，知道物理學(xué)知識跟平時的實際生活比較接近,，通過“動手動腦學(xué)物理”，學(xué)生們已對進一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念,，用“生活中的物理”這一思想進行教學(xué),，讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理?，F(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

一,、教學(xué)目標

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生進一步認識物理世界,，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學(xué)的認識。

二,、教材分析

本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有

第六章 電壓電阻

本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識,、掌握歐姆定律的基礎(chǔ),。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識后才能再進行以后的學(xué)習(xí),。

1,、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例,；

2、會使用電壓表,；

第七章 歐姆定律

本章是電學(xué)中的一個重要定律,，在初中電學(xué)中處于核心地位，既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ),，也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ),。

1.通過實驗，探究電流,、電壓和電阻的關(guān)系,；

2.理解歐姆定律，并能進行簡單計算,；

3.了解家庭電路和安全用電知識,。有安全用電的意識,；

第八章 電功率

本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,，把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。既是重點又是難點,。

1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用,；

2.理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系,，并能進行簡單計算。區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,；

3.知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比,；

4.了解家庭電路和安全用電知識,，有安全用電的意識；

第九章 電與磁

本章主要講述磁現(xiàn)象,、電流的磁場,、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機,、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用,。既是重點又是難點。

1.能用實驗證實電磁相互作用

2.通過實驗,，探究通電螺線管外部磁場的方向,；

3.通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用,，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系

4.通過實驗,，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；

第十章 信息的傳遞

本章主要講述了電磁波及信息的傳遞,。

1.知道光是電磁波,。知道電磁波的傳播速度；

2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響,；

3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用,；

三,、學(xué)生基本情況。

八年級學(xué)生參差不齊,，尖子生少,，學(xué)困生多，兩極分化突出,，上課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，不夠靈活，這需要教師在教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作進一步的改進,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人進行探究式的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力,。

四,、教學(xué)措施。

1,、認真做好演示實驗,，讓學(xué)生自己做好隨堂探究實驗，盡量進行直觀教學(xué),。

2,、加強概念規(guī)律教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生對知識概括整理能力,。

3,、注重“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。

4,、滲透目的教育,，提高學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。

5,、結(jié)合教學(xué)實際狠抓“雙基”,，全面提高，重點輔優(yōu),，全面發(fā)展,。

五、具體時間安排如下：

周數(shù)日期內(nèi)容

第1周2.28----3.3電壓（1）探究串,、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律（1）

第2周3.4----3.10電阻(1)變阻器（1

第3周3.11----3.17探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系（1）歐姆定律及應(yīng)用（1）

第4周3.18----3.24測量小燈炮的電阻（1）歐姆定律和安全用電（1）

第5周3.25----3.31電能（1）電功率（1）

第6周4.1----4.7電功率（1）測量小燈炮的電功率（1）

第7周4.8----4.11電與熱（1）電功率與安全用電（1）

第8周4.15----4.21生活用電常識（2）

第9周4.22----4.28磁現(xiàn)象（1）磁場（1）

第10周4.29----5.4電生磁（1）電磁鐵（1）

第11周5.6----5.12電磁繼電器揚聲器（1）電動機（1）

第12周5.13----5.19磁生電（2）

第13周5.20----5.26現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話（1）電滋波的海洋（1）

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇9

物理規(guī)律（包括定律,、定理、原理,、法則和公式等）是物理現(xiàn)象,、過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映,，它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容,，是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐,。物理規(guī)律的教學(xué)既是物理知識教學(xué)的核心內(nèi)容，也是新課標強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力,，鍛煉學(xué)生思維能力的重要途徑,。怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢？本人自參加工作十幾年以來一直從事物理教學(xué)工作,，對物理規(guī)律的教學(xué)有了一些自己的看法和認識,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、了解物理規(guī)律的類型

物理規(guī)律可分為三種類型：

1.實驗規(guī)律

物理學(xué)中的絕大多數(shù)規(guī)律,，都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上,，通過分析歸納總結(jié)出來的，我們把它們叫做實驗規(guī)律,。如歐姆定律,、焦耳定律、法拉第電磁感應(yīng)定律,、光的反射定律,、光的折射定律、阿基米德原理,、液體內(nèi)部壓強特點等都屬于這一類,。

2.理想規(guī)律

有些物理規(guī)律不能直接用實驗來證明，但是具有足夠數(shù)量的經(jīng)驗事實,，如果把這些經(jīng)驗事實進行整理分析，去掉非主要因素,，抓住主要因素,，推理到理想的情況下，總結(jié)出來的規(guī)律,，我們把它叫做理想規(guī)律,。如牛頓第一定律。

3.理論規(guī)律

有些物理規(guī)律是以已知的事實為根據(jù),，通過推理總結(jié)出來的,，我們把它叫做理論規(guī)律。如萬有引力定律是牛頓經(jīng)過科學(xué)推理而發(fā)現(xiàn)的,。

二,、物理規(guī)律教學(xué)的基本方法

在物理規(guī)律的教學(xué)工程中，不僅要讓學(xué)生掌握規(guī)律本身,，還要對規(guī)律的建立過程,、研究問題的科學(xué)方法進行深入了解，更重要的是要了解如何應(yīng)用規(guī)律來解決具體問題,。為此,，對不同的物理規(guī)律采用不同的教學(xué)方法,。下面分別對以上三類規(guī)律的教學(xué)談一下自己的認識。

1.實驗規(guī)律的教學(xué)方法

在物理學(xué)的建立和發(fā)展過程中,，物理實驗既是歸納物理規(guī)律,、產(chǎn)生物理假說的實驗基礎(chǔ)，也是驗證物理預(yù)言和物理假設(shè)的主要依據(jù),。觀察和實驗既是形成物理概念和認識物理規(guī)律的基礎(chǔ),，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本方法，而初中物理學(xué)科主要是讓學(xué)生在觀察,、實驗的基礎(chǔ)上初步了解物理學(xué)的一些基本知識,。具體方法大致的以下幾種：

（1）由日常經(jīng)驗或?qū)嶒灲Y(jié)果進行直接歸納得出結(jié)論。如研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，我讓學(xué)生思考生活中自己曬衣服的體會得出,；光的反射定律是通過演示實驗得到的等。

（2）先從實驗結(jié)果或從對實例的分析中得出定性的結(jié)論,，再進一步通過實驗尋求嚴格的定量關(guān)系,，得出定量化的結(jié)論。如研究液體內(nèi)部的壓強時,，我先通過演示實驗：底部和側(cè)壁有橡皮膜的玻璃管,，裝滿水，觀察橡皮膜凸出且底部凸出明顯,，讓學(xué)生知道液體壓強跟深度有關(guān),，再進一步實驗研究得到它們成正比的定量關(guān)系。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗或分析推理的基礎(chǔ)上進行猜想,，然后通過實驗來驗證,、修正自己的猜想，得出結(jié)論,。如在焦耳定律的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生觀察并思考兩個實驗事實：1.燈泡熱的發(fā)光，而與之相連的導(dǎo)線確察覺不到發(fā)熱,，這說明電流產(chǎn)生的熱量與什么有關(guān),？2.同樣的導(dǎo)線，在并入用電器很多時,，就會察覺到導(dǎo)線發(fā)熱,，這又說明了什么？然后利用焦耳定律演示器進行實驗驗證,。

2.理想規(guī)律的教學(xué)方法

理想規(guī)律是在物理事實的基礎(chǔ)上,，通過合理推理至理想情況而總結(jié)出的物理規(guī)律。因此在教學(xué)中應(yīng)用“合理推理法”。如在牛頓第一定律的教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過在不同表面上做小車沿斜面下滑的實驗,，發(fā)現(xiàn)平面越光滑，摩擦阻力越小,，小車滑得越遠,。如果推理到平面光滑、沒有摩擦阻力的情況下,，小車則將永遠運動下去,，且速度不變，做勻速直線運動,，從而總結(jié)出牛頓第一定律,。

3．理論規(guī)律的教學(xué)方法

理論規(guī)律是由已知的物理規(guī)律經(jīng)過推導(dǎo)，得出的新的物理規(guī)律,。因此,，在理論規(guī)律教學(xué)中應(yīng)采用“理論推導(dǎo)法”。如物體的浮沉條件由F浮與G的關(guān)系可推出ρ物與ρ液的關(guān)系,。

無論是采用哪種方法,，最后都要在探索的基礎(chǔ)上，得到物理規(guī)律的文字表述和數(shù)學(xué)表達,。

三,、物理規(guī)律教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、排除學(xué)習(xí)規(guī)律的思維障礙

《新課標》注重從生活走向物理,，從物理走向社會的學(xué)習(xí),，學(xué)生在平時的生活過程中，已經(jīng)在原有感情知識的基礎(chǔ)上,，形成了消極的思維定勢,，很大程度上干擾了學(xué)生對物理規(guī)律的理解的掌握，限制了學(xué)生思維靈活性的發(fā)展,。主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

第一,，生活常識的干擾,。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前，從日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗,，對一些問題形成了某些觀念,。這些觀念，有的看似正確但是往往有一定的片面性,，有的更是錯誤的,，那些錯誤的“先入為主”的觀念對學(xué)生正確理解物理規(guī)律起著嚴重的干擾作用。例如，在運動和力的關(guān)系上,，看到有馬拉車車才向前運動,，有人推桌子桌子才會移動的生活現(xiàn)象，學(xué)生認為力是物體運動的原因,，物體受力才能運動,，不受外力的物體是不能運動的；對于物體在液體中受浮力的問題,，看到鐵塊放入水中就下沉,，往往認為只有浮在液面上的物體才受到浮力等等。所以,，對于物理規(guī)律的教學(xué),，首先要消除學(xué)習(xí)過程中有些錯的生活。觀念的干擾,，這就要求教師在教學(xué)過程中要盡量設(shè)計可直觀的實驗對錯誤觀念進行排除,。

第二，數(shù)學(xué)知識的干擾,。例如,，初中物理電學(xué)中歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式I=U/R，變形為R=U/I,，從純數(shù)學(xué)的角度考慮,，得出導(dǎo)體的電阻與加在它兩端電壓成正比，與通過它的電流成反比等一類錯誤的理解,，再如力學(xué)中密度的數(shù)學(xué)表達式ρ=m/v,，學(xué)生也誤認為物質(zhì)的密度與它的質(zhì)量成正比，與它的體積成反比,。類似的錯誤在于學(xué)生用純數(shù)學(xué)的觀念理解物理的概念,、規(guī)律和思考處理物理問題，而忽視了它們的本質(zhì),，造成對物理知識的錯誤理解,。

2、引導(dǎo)學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義,，防止死記硬背

(1) 準確呈現(xiàn)物理規(guī)律的內(nèi)容

物理規(guī)律的語言陳述十分精煉和準確,，概括程度非常高．在教學(xué)中，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時,，不但要準確,，而且對一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出，給予適當?shù)恼f明,，以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解,，并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進行比較,，建立類比聯(lián)系．如如牛頓第一定律中“一切物體”是泛指任何物體，“不受力”是條件,，“總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”中的“或”字理解是關(guān)鍵,，牛頓第一定律的內(nèi)容可這樣理解：一切物體在不受力時，原來靜止的仍然保持原來的靜止狀態(tài),，原來運動的要保持勻速直線運動狀態(tài),；

（2）要從物理意義上去理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達式，如上面提到的對密度的數(shù)學(xué)表達式ρ=m/v的理解,；

（3）充分認識物理規(guī)律中各個物理量的物理意義,，如對液體壓強公式P=ρgh,要特別強調(diào)“h”的意義：h是到液面的豎直距離。

（4）明確物理規(guī)律的適用條件和范圍,，如歐姆定律公式I=U/R中I,、U、R必須是同一段電路上的,，而且要注意同時性,；

（5）要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律間的相互聯(lián)系，以便更深入地理解物理規(guī)律,。如焦耳定律公式與電功公式間的聯(lián)系與區(qū)別,；計算液體壓強和壓力時，要先由公式P=ρgh計算壓強,，再由F=PS計算壓力,，注意液體的壓力不一定等于液體的重力。

四,、運用物理規(guī)律解決實際問題

1.培養(yǎng)學(xué)生運用物理規(guī)律解決實際問題的能力

例題的作用就是示范性,，通過對例題的分析，總結(jié)出解決問題的思路,、方法與步驟,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題。如學(xué)生學(xué)完密度這一節(jié)后,，可以出這樣一題“用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的”,，通過測量鉛球的質(zhì)量和體積，求出鉛球的密度,，再與純鉛的密度比較后進行判斷,，得出結(jié)論?？梢愿髟O(shè)計一個典型例題,，指導(dǎo)學(xué)生運用實際問題,，從而達到培養(yǎng)學(xué)生運用物理規(guī)律解決實際問題的能力,。

2.強化訓(xùn)練學(xué)生運用物理規(guī)律解決具體問題的能力

對于重點的物理規(guī)律，不僅要求學(xué)生理解，而且要求會靈活運用,，因為掌握物理規(guī)律的目的就在于能夠運用物理規(guī)律去解決問題,。初中階段，雖然不要求學(xué)生解某些復(fù)雜問題，但是，也應(yīng)當要求學(xué)生學(xué)會運用物理規(guī)律去說明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象,、解決一些有關(guān)的簡單實際問題,。在這一過程中,，一方面可以鞏固和深化對規(guī)律的理解,，另一方面可以使學(xué)生學(xué)到分析、處理實際問題的思路和方法,，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力,、邏輯地說理和表達能力以及手腦并用獨立解決簡單問題的能力,。為此可精心挑選習(xí)題,，讓學(xué)生通過適量訓(xùn)練,，在實踐中總結(jié)運用物理規(guī)律解決實際問題的方法與技巧，從而達到提高運用物理規(guī)律解決物理問題的能力,。注意習(xí)題要少而精，不搞題海戰(zhàn)術(shù)．

五、適時組織測驗,，檢查學(xué)生運用物理規(guī)律解決實際問題的能力

適時、定期組織物理測驗,，是檢查物理規(guī)律教學(xué)效果的有效途徑,。值得注意的是,，在運用物理規(guī)律的過程中,，要指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)分析問題和解決問題的方法與技巧,，能做到舉一反三,。

綜上,，是我對物理規(guī)律教學(xué)探索的一些體會,。教學(xué)是一門創(chuàng)造性藝術(shù),，只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，敢于嘗試,，大膽改革,，才能提高物理規(guī)律的教學(xué)水平。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇10

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計中體現(xiàn)：從生活走向物理,，從物理走向社會的基本理念,，并注重多種方式進行科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將公式P＝I2R的呈現(xiàn)做了處理,，用閱讀探究的方式出臺,，并以“探究卷”為橋，完成本次課教學(xué)內(nèi)容,。

【教材分析與處理】

“電和熱”是初中物理（八年級下冊）第七章第四節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)的主體內(nèi)容是在電流相同時,，電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率與電阻成正比。編者的實施建議是根據(jù)生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問 題,，學(xué)生通過實驗探究結(jié)論,，最后將結(jié)論應(yīng)用于生活中，體現(xiàn)從生活走得物理──再從物理走進社會這一新課程基本理念,。

尊重編者的建議,，結(jié)合學(xué)生實際，對教材做如下處理：

第一環(huán)節(jié)：打開探究之門,。

教師組織學(xué)生觀察電爐子,、電餅鐺通電時發(fā)生的現(xiàn)象，并說出啟示,，提出問題,。

第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。

通過實驗探究,，在電流相同時,，電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率跟導(dǎo)體電阻的定性關(guān)系；再通過閱讀探究,；電熱功率P與導(dǎo)體的R及通過的電流I之間的關(guān)系式,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用與創(chuàng)新。

用結(jié)論解答課前實驗現(xiàn)象,，繼而再觀察多媒體的兩個演示實驗,，根據(jù)結(jié)論判斷實驗現(xiàn)象，并加以解釋,，最后將結(jié)論應(yīng)用于生活,。

第四環(huán)節(jié)：拓展與延伸。

讓學(xué)生用挑剔的眼光看待生活中的應(yīng)用有哪些不合理的地方,，提出改進意見,。并對課堂中一直控制的另一個變量電流二，設(shè)計實驗進行探究,，即對于同一個用電器熱功率P與電流I的關(guān)系探究,，使課堂得以延伸……

【教學(xué)目標】

1．知道電流具有熱效應(yīng)，知道在電流相同的條件下,，電能轉(zhuǎn)化成熱時功率跟導(dǎo)體的電阻成正比,。

2．通過實驗，探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系,。

3．領(lǐng)悟從生活走進物理,，將物理應(yīng)用于生活這一課改基本理念。

【教學(xué)準備】

電池組、帶蠟油的鉛筆芯,、帶蠟油的銅絲,、導(dǎo)線、“探究卷”,、,。

重點：在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比,。

難點：P＝I2R解決實際問題,。

關(guān)鍵：做好探究實驗，認識現(xiàn)象,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

師語：請同學(xué)觀察通電的電爐子和電餅鐺,，回答它們工作時能的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生：電能轉(zhuǎn)化成熱能,。

師語：請仔細觀察,，談?wù)勀愕摹鞍l(fā)現(xiàn)”,，并提出一個值得思考的問題,。

學(xué)生：可能性的發(fā)現(xiàn)和提問（摘選）。

1．電阻絲很快地發(fā)紅,，電餅鐺也很快地?zé)崞饋?，而與之相連的導(dǎo)線卻不太熱。

2．為什么電阻絲熱得發(fā)紅,，而導(dǎo)線幾乎不熱。

（若學(xué)生沒有“發(fā)現(xiàn)”,，則提示用手觸摸電餅擋、導(dǎo)線,，“發(fā)現(xiàn)”問題,。）

師語：結(jié)合2引思：探究課題──在電流相同時，電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱效應(yīng)與電阻有什么關(guān)系,？

（“導(dǎo)入”中注重“從生活走向物理”）

二,、探究與發(fā)現(xiàn)（15分鐘）

1．實驗與發(fā)現(xiàn)。

目的：探究在電流相同時,，電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系,。

過程：學(xué)生根據(jù)所給器材操作（參考裝置圖如下）。

學(xué)生：根據(jù)銅絲和鉛筆芯上的蠟油熔化的快慢，推斷出電流相同的條件下,，電熱功率P與電阻R的定性關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)小結(jié)：在電流相同時，電阻越大,，產(chǎn)生的熱功率越大,。

2．閱讀與探究。

目的：了解電熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系,。

過程：組織學(xué)生閱讀材料,，并分析數(shù)據(jù)，得出熱功率P與電流I及電阻R的關(guān)系式,。（附閱讀卷）

小結(jié)關(guān)系式：P＝I2R

師再引導(dǎo)：由P＝UI,、U＝IR推導(dǎo)P＝I2R，根據(jù)關(guān)系式,，用語言描述熱功率P與電阻R的關(guān)系,。

探究結(jié)論：在電流相同時，電能轉(zhuǎn)化為熱的功率與導(dǎo)體的電阻成正比,。

（此教學(xué)目的,，一是放手讓學(xué)生進行知識總結(jié)，突破P＝I2R這一教學(xué)難點,；二是學(xué)會閱讀探究方法,。）

三、應(yīng)用與創(chuàng)新（2分鐘）

目的：用剛剛得到的結(jié)論去解釋開課的實驗現(xiàn)象,。

（教師給出提示語,，學(xué)生填相關(guān)知識）

1．過程：以探究卷形式學(xué)生解答實驗現(xiàn)象。

師：多媒體大屏幕演示實驗,。

師：應(yīng)用結(jié)論指出實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并加以解釋。

2．將結(jié)論應(yīng)用于生活,。

師語：請你回憶一下,，生活中和許多產(chǎn)業(yè)中，哪些場合用到了電熱器,，請說出兩個場景及包含的物理原理,。

生：聯(lián)想。

師語：利用電熱器加熱時,，我們采用什么辦法降低它的溫度,？

生：交流，解決問題,。

師語：哪些場合用電器通電時發(fā)熱,，但我們并不希望它們發(fā)熱,？我們采用什么辦法降低它的溫度？

生：交流,，解決問題,。

師語：若用挑剔的眼光看待被研究的問題，關(guān)于這兩方面,，你有那么改進意見,。

生：交流、評估,，教師做總結(jié)性發(fā)言,。

（教師贈語：科學(xué)靠我們發(fā)現(xiàn)、探究,、改進──科學(xué)永無止境,。）

（此環(huán)節(jié)教學(xué)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、解決問題能力,；二是培養(yǎng)學(xué)生評估能力；三是培養(yǎng)學(xué)生另一種探究思維程序：通過閱讀得出結(jié)論→根據(jù)結(jié)論解釋某些現(xiàn)象→再將這結(jié)論應(yīng)用于生活中→將問題做創(chuàng)造性改進,、發(fā)展,。）

四、小結(jié)與延伸（5分鐘）

1．師生共同構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),。

2．通過多媒體給出生活中電熱危害的實例,，學(xué)生課后分析原因，找出防止危害的辦法,；課后設(shè)計實驗探究電熱功率P與電流I之間的關(guān)系,，要求說出所需要的物品,，并畫出電路圖,。

板書設(shè)計：

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇11

一、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計方案特點

（一）重視基礎(chǔ)性

在初中的物理教學(xué)設(shè)計當中,，教師需要從實際生活出發(fā),，然后逐漸融入物理教學(xué)當中去，然后再從課堂走向?qū)嶋H問問題,。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對于物理概念的理解和知識核心體系的建立,。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強，這個階段中教師一定要注意保護他們的探索興趣和求知欲望,，在強調(diào)知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣,，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。

（二）體現(xiàn)時代性

在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下,，物理的教學(xué)應(yīng)當更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展觀念的融入,，強調(diào)知識的前沿性,。同時要適當融入一些國家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合,，從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

（三）反映選擇性

在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認知特點和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們設(shè)計教學(xué)方案,，促使方案更加豐富,，能凸顯出教學(xué)特點，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容,，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間,。

二、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計方案

（一）明確教學(xué)目標

在初中物理的教學(xué)當中,，主要是對學(xué)生進行知識,、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先,，教師在教學(xué)目標制定過程中應(yīng)當明確教學(xué)的任務(wù)和知識體系,，不能完全按照課本要求來進行教學(xué)設(shè)計，而是要更多突出教學(xué)特點,，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)目標,。全面采取因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起,，從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運用及其產(chǎn)生的社會價值,。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力,。教師對此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認知水平來進行教學(xué)目標的制定,，要讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神,。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容,，從而為學(xué)生價值觀念的建立提供可靠的保障。此外,，教師在教學(xué)目標的設(shè)計上應(yīng)當體現(xiàn)出因地制宜的原則,。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點，積極利用好當?shù)氐馁Y源來進行知識補充和教學(xué)開展,，從而實現(xiàn)教育目標,。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中階段的教學(xué)來說興趣是十分重要的，只有學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了足夠的興趣,，他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動進行研究和分析,，從而達到知識和能力上的全面提升。對此,，在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個公平,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而促使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計的過程中教師一定要注意設(shè)置出適當?shù)奶骄啃灶}目內(nèi)容,，并在課堂中留有一定的空白時間,，讓學(xué)生能進行知識交流和學(xué)習(xí)，同時也要認真聽取學(xué)生的建議和想法,，并給予適當評價,。要將當中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計劃,。作為教師,，在課堂上要學(xué)會尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想,，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,，從而促使教學(xué)能達到良好的效果。此外,，教師要利用物理實驗現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心,，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，從而達到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。

（三）科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是多方面的,，當中既要體現(xiàn)出教師對教學(xué)主體活動的指導(dǎo)，同時也要體現(xiàn)出教學(xué)活動主體在學(xué)習(xí)過程中的參與度,，促使學(xué)生更好地參與到其中,。教師針對教學(xué)主體的活動開展，當前應(yīng)當強調(diào)當中的針對性,，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中,。在教學(xué)設(shè)計中則應(yīng)當以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，以實踐案例的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教手段,，要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法,，實現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時,，作為教師應(yīng)當根據(jù)不同班級的不同情況來設(shè)計出可見性比較強的教學(xué)計劃,，要對學(xué)生在教學(xué)活動中所存在的問題進行適當?shù)母倪M,，彌補教學(xué)當中的錯誤問題,，促使教學(xué)設(shè)計能夠得到適當?shù)难诱埂Ｔ诮虒W(xué)活動的開展過程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動,，只有學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài),，才能更好地配合教學(xué)實施。對此,，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué),，也可以使用其他的方法,，總之要保證教學(xué)設(shè)計的靈活性和多樣性，增強教學(xué)的趣味性,，從而更多的學(xué)生愿意投入中,。

（四）引導(dǎo)學(xué)生探究和感受

現(xiàn)代社會中市場競爭是十分激烈的，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識,，同時也要有良好的創(chuàng)新能力,。因此，作為教師在進行日常教學(xué)的過程中,，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當然學(xué)習(xí)當中的基礎(chǔ)部分也是很重要的,，對于書本知識的學(xué)習(xí)只有通過探究和實驗的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗。創(chuàng)新不是實驗結(jié)果相同的不同實驗方法應(yīng)用,，而是要求在理念上是全新的,，在方法上也是全新的，只有真正認識到了這一點才能給創(chuàng)新一個更高的期望,。只有學(xué)生有了對知識學(xué)習(xí)的新認識,，他們才能更加主動地參與其中,。初中物理的教學(xué)設(shè)計中,，探究的方式是十分必要的,，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵所在,，能讓學(xué)生進一步認識到物理學(xué)習(xí)的意義，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）積極展開教學(xué)評價

教學(xué)評價不僅是對學(xué)生成績的評價,，而且是對學(xué)生的潛能進行開發(fā)的一個過程。學(xué)習(xí)評價一直以來都是教育當中不可缺少的環(huán)節(jié),，是檢查學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的重要方法,。為了改變當前的評價現(xiàn)狀,，作為教師一定要認識到學(xué)生主體地位，要在評價中重視人性化,，從而促使學(xué)生的價值觀念能得到進一步的培養(yǎng),。此外，教師還應(yīng)當考慮到學(xué)生的實際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng),，采取自評,、互評等方式來讓學(xué)生對自我有更加深入的了解,，從而促進學(xué)生的健全人格發(fā)展。

新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計方案，教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，同時也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來進行綜合的考慮,，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,，為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇12

《力》教學(xué)設(shè)計

[學(xué)情分析]

學(xué)生對力既“熟悉”又“陌生”,。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識,，生活中也有大量與力相關(guān)的詞語，學(xué)生似乎對力是很”熟悉”的,?！澳吧眲t是強調(diào)力是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學(xué)的介定,，有豐富的物理內(nèi)容,，這方面對學(xué)生而言又是陌生的；也缺乏對力的相互性的認識,，如一般認為：磁鐵對鐵有吸引力,，鐵對磁鐵則沒有吸引力。所以教學(xué)從“熟悉”入手,，充分關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗,，讓學(xué)生不逐步斷觀察、實驗,、分析,、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程,，感悟一些科學(xué)方法,，把學(xué)生引進科學(xué)的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”,。

[教學(xué)目標]

新〈〈課標解讀〉〉指出：傳統(tǒng)的科學(xué)教育以傳授自然科學(xué)知識為主,，即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律，把大量知識灌輸給學(xué)生,。而現(xiàn)代科學(xué)教育觀則認為,，科學(xué)教育除了科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視對學(xué)生探索興趣及能力,、良好思維習(xí)慣與創(chuàng)新意識等的培養(yǎng),，使其樹立正確的科學(xué)觀，即從強調(diào)科學(xué)知識內(nèi)容獲取向理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變,，從強調(diào)單純積累知識向探求知識轉(zhuǎn)變的科學(xué)觀,。在這些基本理念的基礎(chǔ)上，新課程制定三維培養(yǎng)目標：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。由此可明確,，本節(jié)課應(yīng)達到以下的教學(xué)目標：

1,、知識與技能：（1）了解力的概念；

（2）認識力的相互性,；

（3）認識力的效果,。

2,、過程與方法:（1）掌握對各種不同的現(xiàn)象進一步觀察、比較,、分析,，找出它

們的相關(guān)性和共性進行科學(xué)概括、歸納的基本方法,；

（2）由單一的傳授知識和接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動探究,、親

身體驗和分析、交流與合作,，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗,，掌握科學(xué)

探究的方法。

3,、情感態(tài)度價值觀：

由單一的傳授知識和接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生主動探究,、親身體驗和分析歸納,；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生樂于探究、勤于動手,，以及培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神,。

[教學(xué)設(shè)計與過程]

1、新課引入：上一章我們了解了光的傳播現(xiàn)象和規(guī)律,，除了聲,、光現(xiàn)象以外，力,、電也是我們生活中常碰到的現(xiàn)象,，今天我們就先來了解“力”。

[演示]：a,、提起一桶水,；b、請同學(xué)拉健身彈簧,。

[提問]：平時我們說 “努力學(xué)習(xí)”,、“用力提水”這兩句話，哪句是描述力的現(xiàn)象呢,？

[啟發(fā)]：我們能否舉出一些力的現(xiàn)象,？

2、 力的產(chǎn)生

[引入]：(記錄同學(xué)舉出的例子)

列表：

人對球 踢

馬對車 拉

[啟發(fā)]：有生命的物體能出力,，沒有生命的物體是否也能出力,？

(記錄同學(xué)舉出的例子)

車對地 壓

磁鐵對磁鐵 吸引、排斥

[小結(jié)]：物體對物體 作用

力是物體對物體的作用,。

[加深理解提問]：相接觸的物體間有力的作用,，不接觸的物體間能否有力的作用,？

[演示]：a、大U形磁鐵吸引一堆大頭針,；

b,、通電導(dǎo)線相吸引/排斥（用錫薄做導(dǎo)體）。

3,、力的相互性

[引入]：下面我們進一步探討：形形色色的力,，在物體對物體作用的時候，有什么共同規(guī)律,？

[啟發(fā)]：兩食指相扣,，有什么感覺？如果松開其中一個,，會怎樣,？

[學(xué)生活動] ??

[引導(dǎo)]：手指鉤手指，感覺力是相互的,；一個手指不出力另一個也沒法出力,。

[實驗探究] ：（后附分組實驗提示）

[提供儀器]：彈簧測力計兩個、水槽一個,、泡沫塊兩個（在其

中一塊泡沫的兩頭固定兩顆螺母,、在另一塊的兩頭固定兩小磁鐵，然后把外觀包裝成一模一樣）,。

[學(xué)生活動與交流]：??學(xué)生借助實物投影儀上講臺介紹自己

設(shè)計的實驗,，總結(jié)結(jié)論??

[引導(dǎo)]： a、使用兩把彈簧測力計,，說明力的作用是相互的,，

等大的，且同時變化,； b,、浮在水面的泡沫小船，能判斷出哪條是帶磁鐵嗎,？不行：若兩個同時放手,，則向中間靠攏；若固定一個,，另一個將被吸引過來,；說明磁鐵吸引螺母的同時，螺母也吸引磁鐵,。

[小結(jié)]：力的作用是相互的,，即一個物體對另一個物體作用的同時，另一個物體也對它作用,；我們把其中一個物體稱為施力物,，另一個叫受力物,；但要注意其實它們既是施力，同時也受力,，只是研究時側(cè)重點不同,。

4、 力的作用效果

[引入]：怎樣才知道物體間發(fā)生相互作用,？

[實驗演示]：磁鐵改變鋼球運動方向,、彈簧掛重物后發(fā)生形變

[學(xué)生實驗]：體驗力的作用效果：

[提供儀器] ：大玻璃板一塊、象棋子三只,、一膠袋水

[學(xué)生活動]：a,、彈棋子b、把水袋放在不同接觸面上,，觀察

接觸面的形變

[小結(jié)]：力能改變物體運動方向和使物體發(fā)生形變,。

5、 課堂小結(jié)

[教學(xué)反思]：

一,、本節(jié)課實驗豐富,，學(xué)生在大量感性認識基礎(chǔ)上建立抽象的力的概念，符合學(xué)生的認知特點,，環(huán)節(jié)緊湊,，過渡自然，收到很好的教學(xué)效果,，為后繼課程打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課由學(xué)生熟悉的生活體驗切入,，在民主活潑的氛圍中,，學(xué)生通過豐富多彩的實驗活動學(xué)習(xí)力的知識，“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀”等教學(xué)目標較好地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。另外,，分組活動,、參與式交流等探究教學(xué)方式的運用，學(xué)生的手,、眼,、腦全方位活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，既活躍了課堂氣氛,，也鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，收到很好的教學(xué)效果,。

二,、物體間力的作用是相互的,，學(xué)生對力的相互性是較難深刻理解的，所以它是本節(jié)課的難點,。教師要讓學(xué)生親自去體會,，然后根據(jù)現(xiàn)象歸納出結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納問題能力的好機會,，也是引導(dǎo)學(xué)生研究物理問題的啟蒙階段，切不可包辦代替,。所以教學(xué)的關(guān)鍵是要設(shè)計好實驗,。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是實驗豐富，設(shè)計巧妙到位,，使課堂豐滿緊湊,，興趣盎然。以下對個別實驗進行簡單介紹：

1,、 關(guān)于“力的作用是相互的”的探究實驗：

[制作方法]：取一泡沫板,，從中切割出兩塊長5cm、高1cm,、寬1cm的長方體,，把兩塊小磁鐵（可從掛圖磁貼中撬出）固定于泡沫條兩端，把兩個與磁鐵質(zhì)量相當?shù)穆菽腹潭ㄓ诹硪粋€泡沫條兩端,，然后用防水膠布將兩者外觀包裝成一樣,，這樣，兩艘“泡沫小船”就制作完畢,。提供水槽和水,。

[問題設(shè)計]：請同學(xué)們試一試能否用實驗的方法分辨出兩者？

2,、 關(guān)于“磁鐵可以改變鋼球運動方向”的演示實驗

先讓學(xué)生觀察一個鋼球在水平桌面上的直線滾動（如讓一顆鋼球從一個斜槽中滾到桌面上后自由滾動）,。然后，在鋼球滾動的軌道附近放一磁力較強的磁鐵（可多條條形磁鐵并攏在一起）,。再讓鋼珠從斜槽上滾下,，就可看到鋼珠偏離原來 的直線、改變運動方向作曲線運動,。實驗時要注意調(diào)整鋼珠滾動的速度（即釋放鋼珠的高度）,。如果速度太快，軌道改變就很不明顯,；如果速度太慢,，則鋼珠可能被磁鐵吸住。同時還應(yīng)調(diào)整安放磁鐵的位置,，以取得最佳效果,。（調(diào)整好 位置后可做下記號,，提高實驗成功率）。

附1：分組實驗提要

一 科學(xué)探究:力的相互性 1 提出問題：手指扣手指

(1)同時向外拉時,，手有什么感覺?

(2)能不能做到只有一只手出力而另一只不出力? (3)為什么?

2 猜想與假設(shè)：

3 制定計劃與設(shè)計實驗

4 進行實驗選擇實驗儀器實驗方法與步驟

5 交流與合作6 得出結(jié)論

二 力的效果

實驗1：一塑料袋水,，提起來觀察其底部的形狀，再將它放在不同表面上,，觀察接觸面有什么變化,？

實驗 2 ：用玻璃板與棋子，實驗探究：力的作用能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生什么變化,？

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇13

1．精心設(shè)計問題

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗,、簡潔、淺顯的特點,，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設(shè)計問題,。設(shè)計問題要力求由易到難,、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性,、針對性,、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中,，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力,。

2．精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

物理概念,、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣,、求新、求活,。

所謂求趣,，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性,，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣,，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)，物理論文《依據(jù)教材特點 設(shè)計課堂教學(xué)》,。

所謂求新,，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意,。并不失時機地介紹新科技,，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式,、力求出新。

所謂求活,，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理,，給學(xué)生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設(shè)和諧,、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。

3．精心設(shè)計實驗

新教材與原教材相比,，實驗項目和數(shù)量都有所增加,。教師要精心設(shè)計小實驗、小制作及課外小實驗,，直觀,、形象、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果,。

教師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題,，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作,，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做,，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中,，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考,、分析判斷、推理的習(xí)慣,，同時又提高了學(xué)生分析問題,、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。

4．精心設(shè)計活動

求異思維又稱發(fā)散思維,，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息,、精心設(shè)計“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識,。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇14

一、學(xué)習(xí)目標設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計過程中,，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求,，對學(xué)生的知識技能、過程方法，情感價值等幾個方面進行重點培養(yǎng),。首先,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該分清初中物理課程標準的知識體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中不能完全依靠課本的知識進行講授,，而是保證在教學(xué)過程中要有所突破,。在教學(xué)過程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教,，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,，并將知識和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當今物理在社會發(fā)展過程中重要的應(yīng)用地位;其次,，重點培養(yǎng)好學(xué)生對物理知識和物理現(xiàn)象的觀察實驗?zāi)芰?，通過練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該對教學(xué)的主體學(xué)生的社會特點進行全面的分析,，根據(jù)對不同階段學(xué)生的知識水平進行全面的分析,，保證教師在教學(xué)過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點，并采用合理的教學(xué)方法進行教學(xué),。同時,，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在教育教學(xué)過程中，還要對學(xué)生進行辯證主義教育,、思想品德教育等,，通過教育讓學(xué)生能夠樹立一個正確的人生觀和價值觀;最后，教學(xué)要因材施教,，分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色,，用當?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實問題對教材中沒有涉及到的知識點進行補充和教育，并且還要保證設(shè)計出來的教學(xué)方案具有可行性,，能夠全面突出教學(xué)的主體,。

二、學(xué)習(xí)條件設(shè)計

初中階段的教育主要是義務(wù)教育,，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式,。在初中階段的教學(xué)過程中重點是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德,、文化和紀律。因此,，在教學(xué)過程中為了更好的突出教學(xué)的主體,，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進行教學(xué)條件設(shè)計。對教學(xué)主體發(fā)展資源進行處理，要求在設(shè)計過程中具備一定的選擇性,。在教學(xué)過程中不能完全依賴教師,，應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識，尤其是要保證知識和實際生活相聯(lián)系,。做好實驗教學(xué)設(shè)計,，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足,。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計,，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動的參與性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個生活多樣的教學(xué)情境,。

三、學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師針對教學(xué)主體活動也應(yīng)該有針對性的進行指導(dǎo),，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中,。在教學(xué)過程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會閱歷和生活經(jīng)驗出發(fā),，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教,。這就對教師提出了更高的要求，要求其對知識的掌握應(yīng)該準確,，課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化,。在教學(xué)過程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生使用鼓勵教育和賞識教育,。同時,，還需要針對不同班級的實際情況，做出切實可行的計劃,。教師要對教學(xué)主體在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和不足有解決的對策,，通過與學(xué)生及時的進行溝通獲取學(xué)生的信息反饋，從而對設(shè)計中存在的錯

誤和不足的地方進行修正,，保證教學(xué)設(shè)計能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用,。

四、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

學(xué)習(xí)評價設(shè)計要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，還要求教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能,。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價過程中，應(yīng)該從教學(xué)活動的目標和標準出發(fā),，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求,，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認清自我，并建立良好的學(xué)習(xí)信心,。學(xué)習(xí)評價是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié),，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對學(xué)生評價過程中應(yīng)該始終堅持發(fā)現(xiàn)性的原則，不間斷的對評價方法進行改變,，在評價方式上應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。使得學(xué)生在知識和能力方面都能夠全面提高。

初中物理教學(xué)設(shè)計方案方案篇15

教學(xué)目標：

1,、科學(xué)概念：知道磁鐵有磁性,。

2、方法與過程目標：能夠?qū)唧w事物和現(xiàn)象進行自主與合作探究活動,，從而認識磁鐵的磁性的特點,。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在探究活動中體會合作與交流的快樂,，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘,。

教學(xué)重難點：認識磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)準備：

觀察演示用： 各種形狀的磁鐵,、磁針等,。

分組實驗用：各種形狀的磁鐵、銅線,、回形針,、大頭針、小鐵釘,、牙簽,、橡皮、玻璃珠,、螺絲,、硬幣、鐵絲等,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師在這里給大家表演一個魔術(shù)怎么樣,？（出示筆和錢）,。我能用筆穿過這張錢以后，再修復(fù)它,，您信嗎,？

2.現(xiàn)在老師就來給大家露一手。（老師演示）很神奇吧,！同學(xué)們大膽地猜想一下,，我是怎么做到的。

3.對了,，其實魔術(shù)并不神奇,，它都是在巧妙的利用一些科學(xué)知識來完成的,。今天，就是磁鐵幫了老師的大忙,。這節(jié)課，咱們就來研究磁鐵的秘密,。（課件出示課題并板書：研究磁鐵）

【興趣是學(xué)生最好的老師,，通過魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在強烈好奇心的驅(qū)使下,，不由自主就被老師設(shè)計的情境帶入課堂。不同的方法引入能有事半功倍的效果,，當然這支筆是我預(yù)先準備好的一支魔術(shù)筆,。 】

二、認識磁鐵的形狀及用途

1,、同學(xué)們都玩過磁鐵嗎,？誰能說說你玩過的磁鐵是什么形狀的？

2,、學(xué)生匯報,。

3、剛才同學(xué)們說了這么多種形狀的磁鐵,，我們把它歸納起來,，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵讓學(xué)生辨認）

【學(xué)生在平日生活中所見到磁鐵大多數(shù)是條形或環(huán)形,，借助課件讓學(xué)生多認識其他形狀的磁鐵,，讓學(xué)生體會到磁鐵的形狀多種多樣，從而激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣,?！?/p>

4、上面所出示的磁鐵雖然形狀各不相同,，但它們都有相同之處,，請同學(xué)們仔細觀察一下，說說看,。

【經(jīng)過仔細觀察,，可發(fā)現(xiàn)圖片上的磁鐵上面都標有字母“N”和“S”，這里教師可不用先講“N”和“S”的意義,，為下面學(xué)習(xí)南北極作鋪墊,。】

4,、這么多的磁鐵,，你知道它們在哪些地方有用到,？用來干嘛？（讓學(xué)生多說）如指南針,、磁性玩具,、磁盤等。

【知道磁鐵與生活息息相關(guān),，了解科學(xué)就在身邊,，它來源于生活，并為生活服務(wù)】

三,、探究活動

探究磁鐵的基本性質(zhì)

（一）磁性 實驗活動一,、指導(dǎo)學(xué)生用磁鐵去吸各種不同的物體。老師為每個小組準備了一些各種不同的物品,，動手前,，教師要先說說活動規(guī)則及注意事項（幻燈片展示注意事項）組內(nèi)同學(xué)先討論討論怎么來研究呢？實驗時,，大家要注意觀察,，并且及時做好實驗記錄，完成實驗記錄表,。由組長上來領(lǐng)取實驗材料,。

通過實驗可發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵的物體，我們把磁鐵的這一性質(zhì)叫做磁性,。（課件出示）

實驗活動二,、讓吸起來的鐵釘排成隊?？砂l(fā)現(xiàn)----磁性能夠傳遞,，磁性越傳越小。

【學(xué)生在平時的生活中應(yīng)該懂磁鐵會吸引鐵的物體,，所以在本節(jié)課準備時,，多準備一些不同種類的東西，在課堂教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，采用小組合作方式，共同探究 “磁鐵到底吸引哪些物體”讓學(xué)生通過自己動手操作,，去吸不同的物體,，看看到底哪些物體能被吸引。再用玩游戲的方法,，讓吸起來的鐵釘排成隊,。既鍛煉了孩子們的動手能力，而且也讓孩子們在玩中學(xué)到了知識,?！?/p>

（二）磁極

先讓學(xué)生討論,，磁鐵各部分磁性強弱一樣嗎？該如何驗證,？

實驗活動三：讓學(xué)生用磁鐵的各個部位去吸引小鐵釘,，觀察哪個部位磁性最強？

用磁鐵的不同部位去吸鐵,?？砂l(fā)現(xiàn)---------磁力最大的部位是磁極。

磁鐵的磁極除了磁力大,，還能指示南北極。教師演示分別把3塊不同形狀磁鐵用細繩懸吊空中,，等待靜止,。再和指南針進行比較，磁鐵指向北的一端是北極,，用“N”表示,，指向南的一端是南極，用“S”表示,。磁鐵的S極總是指向地球南端,、N極總是指向地球北端。因此,，我們也把磁鐵的S極稱為南極,，把磁鐵的N極稱為北極。（板書：指示南北）

[在這里要揭示前面提到的“S”和“N”,，到底是什么意思了,，并且讓學(xué)生自己動手去進行實驗，很快就能發(fā)現(xiàn)磁性最強的是兩極,。]

（三）同極相斥,，異極相吸。

實驗活動四：剛才我們研究時,，只用到了一塊磁鐵,，如果把兩塊條形磁鐵放在一起會怎么樣呢？大家動手實驗,，并且要把把觀察到的現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)記錄下來,。組長領(lǐng)取一塊條形磁鐵。你試著讓磁鐵的相同磁極和不同磁極靠近,，看看會有什么現(xiàn)象,？

【教師在以上環(huán)節(jié)中，主要給學(xué)生充分自主探究的機會,，學(xué)生在探究活動中,，發(fā)現(xiàn)了磁鐵間,、磁鐵與物體間奇妙而有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，增強了孩子們的探究能力,。】

四,、介紹司南和指南針

（1）師出示：指南針,。（介紹指南針其實就是一塊小磁鐵，它總是一端指南,，一端指北,。指南的一端成為南極，用“S”表示,，指

北的一端成為北極,，用“N”表示。指南針是中國古代四大發(fā)明之一,，戰(zhàn)國時被稱為司南,。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）

指南針也是利用了磁鐵能指示南北極的性質(zhì),。在軍事或野外旅游,、考察時用得較多。

五,、磁鐵在我們生活中的應(yīng)用,。（通過幻燈片展示）

磁鐵在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。如門吸,、磁盤,、帶磁性的冰箱門。

師：1,、課前我不小心將一根鐵釘?shù)羧胙b滿水的水槽中,，如果要求手不沾水，你有什么辦法可以幫老師把鐵釘取出來,？生說辦法并操作,。

2、小華在玩耍時,，不小心將鐵釘?shù)乖诹舜竺桌?，請你想辦法將鐵釘和米分離開來？

【聯(lián)系生活,，學(xué)以致用,。在探究得出磁鐵的磁性后，我設(shè)計了這樣的問題,，孩子們會立即就會想到用磁鐵,。這樣用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題,，正是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的?！?/p>

六,、拓展延伸

1、總結(jié)：通過這節(jié)課,，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多性質(zhì),，關(guān)于磁鐵，你們還有什么問題嗎,？

2,、延伸：利用磁鐵的磁性我們可以設(shè)計很多玩具，要求每個同學(xué)回家制作一個磁性玩具,，自己實在不會設(shè)計的可以仿造各種磁性玩具進行制作,，下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意,，誰發(fā)現(xiàn)的問題最多,。