無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇一

1,、 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá),、交際能力,。

4、 通過看圖說話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚,。

5,、 突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思,，體會(huì)所表達(dá)的思想感情,。

三課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,，聆聽了他們對(duì)和平的'呼喚,，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧,！

二,、 學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

1,、 學(xué)生自由讀詞語,，注意：讀準(zhǔn)字音。

2,、 小組學(xué)習(xí)：讀詞語,，相互正音，交流詞語的意思,，交流讀記詞語的方法

3,、 學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

4,、 師聽寫

三,、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、 學(xué)生自由讀這些句子,。

2,、 四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、 全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4,、 從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,，談一談自己的理解。

5,、 教師小節(jié),。

四,、 學(xué)習(xí)“日積月累”

1、 自由讀“日積月累”中的成語,。注意：讀準(zhǔn)字音,。

2、 指名讀成語,，集體正音,。

3、 再讀成語,，邊讀邊思考這些詞語的意思,，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

4,、 總結(jié)：流傳千古的詞語中,，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語,，把這里的成語背下來,。

一、 觸景生情

1,、 搜集殘酷戰(zhàn)爭相片,。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,，這張相片是1937年8月28日,，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景,?？戳诉@些，你有什么想說的,？

二,、 真情表達(dá)

1、 下面,，我們就圍繞這張相片,，展開想象，把看到的和想到的寫下來,。

2,、 指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、 整體感知圖中的景和人,，說一說,，圖上講的是什么？

b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭,？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事,？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣,？

c、 完整表達(dá),，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),，力求說清楚、說完整,、說具體,。

d、 在說得基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來,。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,，并講給你的朋友聽。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇二

本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,，也是本組教學(xué)的延伸,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)他們蒐集處理信息的能力,。

口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象,，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事,，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路,，廣開言路,，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談,。

教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué),。

1.利用課文導(dǎo)入。我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章,，那用心去感受春光的盲姑娘,，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗,、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花,，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還蒐集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀,。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言,。

2.學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求,。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料,，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來談,，也可以利用自己蒐集的資料,，另選角度來談。

3.給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，確定角度,、選擇內(nèi)容、組織語言,。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生自由組合，互說互評(píng),。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流,，在聽、說,、評(píng)中進(jìn)行生生,、師生互動(dòng)交流。教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，如采訪,、辯論等,，以達(dá)到活動(dòng)的多重目的。

4.在充分交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容,、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容,。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移,，學(xué)以致用,。

5.在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作,，互相修改,。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),，并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),。

6.習(xí)作后，教師還要組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位,，把蒐集的資料進(jìn)行整理,，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報(bào)，之后進(jìn)行展評(píng),。

連著上了兩節(jié)語文課,，是我第一次上課，我有些緊張,。上了第一節(jié)之后自我感覺不大好,，對(duì)于第二節(jié)課，我有點(diǎn)沒底了,，兩節(jié)課連著上對(duì)我來說有點(diǎn)難度,。

1、雖然我對(duì)于這兩個(gè)課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上花了不少心思,，蒐集了不少文字和圖片資料,，但是我在運(yùn)用這些資料的時(shí)候沒有發(fā)揮它們最大的作用，這是一個(gè)失誤,。

2,、關(guān)于學(xué)生的情感激發(fā)上，我做得很不夠,，在教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生充分地感受之后沒有給他充分表達(dá)自己的情感的機(jī)會(huì),，每當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)的時(shí)候我就把他們給壓下去了,，忽視了學(xué)生的想法。在播放長城被毀圖片時(shí)我沒有抓住機(jī)會(huì),，自己的感情不夠投入,，以致學(xué)生也沒能充分的體會(huì)到，在后面的討論中學(xué)生讓學(xué)生為長城保護(hù)提建議時(shí),，學(xué)生的態(tài)度不是很端正,，有些學(xué)生有點(diǎn)在開玩笑的感覺。

3,、對(duì)學(xué)生的反饋上不足,，我沒有及時(shí)反饋，沒有及時(shí)的表揚(yáng)和肯定學(xué)生,，對(duì)于學(xué)生提出的不合理的意見,，也沒有當(dāng)堂解決。這也體現(xiàn)了我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。

4,、我的第二堂課是口語交際課,，在設(shè)定課時(shí)目標(biāo)時(shí)，我提到了要提高學(xué)生的口語交際能力,，但是在課程的設(shè)計(jì)上,，沒有很好的體現(xiàn)，我沒有讓學(xué)生充分的說,，這也是一個(gè)不足,。

我的`課雖然還有很多不足，我相信經(jīng)過這一次,，下次我一定能揚(yáng)長避短,，取得進(jìn)步。加油,！

本設(shè)計(jì)力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，如習(xí)作、展示臺(tái)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn),、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴絃,，打開學(xué)生思維和想象的空間,，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想,，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力,，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。

我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個(gè)教師教知識(shí),、學(xué)生學(xué)知識(shí)的場所,，它同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚(yáng)的精神家園,。理想的語文課堂,，能激活生命的潛能；語文課堂的理想,，則能提升生命的意義,。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界,，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中,，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力,，煥發(fā)出生命的活力,?！敖處熢谡n堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng)造性熱情,，通過聯(lián)想,、補(bǔ)充、借意發(fā)揮,，以求掌握作品的廣度和深度,。小學(xué)語文教材中，有些文章,，教材在呈現(xiàn)時(shí)出于某種考慮,，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間,。在教學(xué)時(shí),，可根據(jù)學(xué)生的興趣、已有知識(shí)水平和可接受能力,，來點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向,，鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽而又合理的想像，予以補(bǔ)充,。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn),。

世界上沒有兩片完全相同的葉子?！泵總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿著差異，語文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟,，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界,。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇三

一,、積累運(yùn)用

1、對(duì)課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固,，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫成“采”,。

2,、對(duì)部分詞語的`理解不透切,，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。

3,、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法,。

二、閱讀感悟

1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子,，但沒能把意思表達(dá)清楚,，語句不通順,。

2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案,，但是仍然有5 個(gè)同學(xué)未能理解題意,。

三、作文

1,、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題,，讀題欠缺細(xì)心。在習(xí)作過程中,，能發(fā)揮自己的想象力,，但是有些想象不太符合實(shí)際，過于夸張,。

四,、改進(jìn)措施：

1增加造句練習(xí)，加深對(duì)詞語的理解,。

2課前進(jìn)行三分鐘口語交際練習(xí),，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而提高寫作水平,。

3,、在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物,，事物的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句,，積累詞語,，運(yùn)用。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇四

口語交際

本次口語交際的話題是怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人,，每一件事,。交流的方式和步驟是先在小組里交流，然后在班里交流,，最后提出幾點(diǎn)建議,。

教學(xué)時(shí)可參照下列步驟。

1.啟發(fā)談話：以誠待人是一種美德,，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼,。（可舉生活中的一些實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),。）

2.師生對(duì)話。

運(yùn)用文中列舉的場景與學(xué)生進(jìn)行無拘束的談話,。

別人有事來找你的父母親,，當(dāng)時(shí)父母親不在家,。這時(shí)候你會(huì)怎么做？可能會(huì)有兩種情況：一是熟人,，二是陌生人,。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的人,，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

3.設(shè)置情境,。

這里有一位同學(xué)一時(shí)忘了衛(wèi)生公約，在校園里扔了紙屑,，還吐了一口痰,。（讓一學(xué)生扮演這一角色）面對(duì)這樣的情況，你是簡單,、粗暴地批評(píng)他幾句,，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色,？幾個(gè)學(xué)生作情景模擬后大家評(píng)議,。

4.小組討論。

組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都來說說遇到過的類似情況,，自己是怎么做的,，怎樣做才是以誠相待。教師巡視,，傾聽發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)典型。

5.班級(jí)交流,，相互點(diǎn)評(píng),。

6.提出建議。

每個(gè)學(xué)生想好一條建議,，以后怎樣做到以誠待人,，教師做歸納。

習(xí)作

1.本次習(xí)作的要求是說說自己成長過程中的心里話,。

習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際,。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動(dòng)他們的生活積累,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,。使學(xué)生通過師生之間無拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,，把自己心里想說的話說出來,。

2.對(duì)習(xí)作中的一段話,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，弄清楚什么是心里話,，準(zhǔn)備向哪些人去說心里話，說哪些心里話,，說的心里話要真實(shí),。

3.在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱,，也可用第二人稱來寫,；可以從一件事情說起，也可以談自己的一點(diǎn)想法,。為學(xué)生自主寫作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境,。

4.要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展語言水平的一次訓(xùn)練,。要重視習(xí)作前的充分醞釀,，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)表達(dá)欲望。

師：同學(xué)們,，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心,，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快,，心里很著急,；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán),，一點(diǎn)自由都沒有,；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等,。我很感謝這些同學(xué),，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友,。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠,。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來,。如果是高興的事,，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的.事,，說出來會(huì)痛快一些,，也許大家能為你解憂；有什么困難,，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q,；你們說好不好,？

2.明確要求，拓展表達(dá)思路,。

（1）指名朗讀習(xí)作要求,。

（2）說說什么是心里話。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話,？向誰說,？除此之外，還有哪些要求,？

（4）針對(duì)上述問題,，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā),，拓展思路,。

3.小組合作，生生互動(dòng),。

小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,，互相評(píng)議。教師巡視,，傾聽,，并發(fā)現(xiàn)典型。

也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,，互相交流,。

4.模擬情境，典型示范,。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色,，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

（2）對(duì)照本次習(xí)作的要求,，學(xué)生評(píng)議,。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng),，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問題,。）

①要明確心里話是向誰說的。

②心里話的內(nèi)容要真實(shí),。

③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱我,，也可以用第二人稱你、您,。體裁上可以用書信,、日記或其他。

5.動(dòng)手練筆，交流修改,。

（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,。

（2）選擇學(xué)生例文,，師生共同點(diǎn)評(píng),。

（3）相互朗讀習(xí)作,，相互點(diǎn)評(píng),。

（4）自我修改,。

我的發(fā)現(xiàn)

本次訓(xùn)練是通過小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察,、勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。這是本冊的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),。

可先讓學(xué)生完整地讀一讀，然后再分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀,。讀后說一說,，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等,。在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)；再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書對(duì)提高習(xí)作水平的好處,。

學(xué)生養(yǎng)成留心觀察,、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視,。

日積月累

要求學(xué)生能流暢地朗讀這些名句，能懂得大概的意思,。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀,、記憶，還可鼓勵(lì)學(xué)生今后加以運(yùn)用（教師也可舉些名句運(yùn)用的語段）,。

1.言必信,，行必果。

出自《論語·子路》,。意思是：說話一定要守信用,，做事一定要果敢。

2.與朋友交,，言而有信,。

出自《論語·學(xué)而》

【原文】子夏曰：賢賢易色，事父母能竭其力,，事君能致其身,，與朋友交言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣,。

【注釋】賢賢：第一個(gè)賢為動(dòng)詞,，第二個(gè)賢為名詞。事：為做事,，事奉,。

【譯文】子夏說：重賢輕色、盡心孝順父母,、盡力獻(xiàn)身國家,、交朋友言而有信的人，即使沒有高等學(xué)歷,，我也認(rèn)為他已經(jīng)受到了良好的教育,。

3.己所不欲，勿施于人,。

出自《論語·顏淵》意思是：自己不愿做的,，不要強(qiáng)加于人。

4.精誠所加,，金石為開,。

西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣,，他精于騎馬射箭,，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為飛將軍,。有一次,，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎,。李廣急忙彎弓搭箭,，全神貫注，用盡氣力,，一箭射去,。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡,，于是走近前去,，仔細(xì)一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭,。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中,，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝,，他不相信自己能有這么大的力氣,，于是想再試一試,，就往后退了幾步，張弓搭箭,，用力向石頭射去,。可是,，一連幾箭都沒有射進(jìn)去,，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了,，而大石頭一點(diǎn)兒也沒有受到損傷,。

人們對(duì)這件事情感到很驚奇，疑惑不解,，于是就去請(qǐng)教學(xué)者揚(yáng)雄,。揚(yáng)雄回答說：如果誠心實(shí)意,，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的,。精誠所加，金石為開這一成語也便由此流傳下來,。比喻以至誠之心做事,，任何困難都可以克服。

5.愛人者,，人恒愛之,；敬人者，人恒敬之,。

語出《孟子·離婁下》,。語譯：愛別人的人，別人總會(huì)愛他,；尊敬別人的人,，別人總會(huì)尊敬他。

6.老吾老,，以及人之老,；幼吾幼，以及人之幼,。

引自《孟子·梁惠王上》,。這句話的意思是：尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩,；愛護(hù)自己家里的兒女,，從而推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。

趣味語文

教學(xué)建議

這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富,，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,，同時(shí)積累語言。

教學(xué)中可先讓學(xué)生讀通這些句子，再讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),，或舉例,，或造句理解、運(yùn)用,。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇五

1,、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，許多字都有相同的偏旁,，可以聯(lián)系起來記。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察,，主動(dòng)認(rèn)字,。

3、朗誦古詩,，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的,。學(xué)情分析；

讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字,。

4教學(xué)過程

4,。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一年級(jí)上冊語文園地四

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

你們看,，這是誰,？喜羊羊！大家和他打個(gè)招呼吧,！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語文園地四,。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)砹巳荻Y物,。第一份禮物是什么呢,？

二、采摘蘋果

１,、喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹,，蘋果都成熟了。邀請(qǐng)我們一（9）班小朋友去品嘗呢,！看,，這么多的蘋果啊,！聞一聞,，好香呀,！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)一棵蘋果樹,，樹上掛著八個(gè)大蘋果,。）

2、老師點(diǎn)一下,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀出這個(gè)蘋果的名稱,。

3、開火車來讀,。全班齊讀,。

4、在這8個(gè)字里藏著一個(gè)小秘密,，哪個(gè)小朋友眼睛最尖,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹,。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎,？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）

5,、那為什么這些字都有個(gè)“木”呢,？

6,、指一生來回答,。

杏、桃,、松——都是樹的一種,。

休：一個(gè)人靠在樹上休息。

森：三木成森,，指樹木多的地方

林：二木成林,，森林里有很多樹木。

機(jī)：原來的意思是織布機(jī),，后來沿用為機(jī)器,。

橋：最早的橋是用木頭做的。

“木”字可有禮貌了,，如果右邊還有別的部件,，它就會(huì)把伸得長長的腿收一下，這不,，捺就成了點(diǎn),。

7、過渡：全班同學(xué)互相幫助,，回答得真好,，摘到了這些蘋果,。

小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹,？（梅、李,、梨,、桌……）

游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）

早星香春陽晚晨

8,、你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（點(diǎn)擊“日”變紅色）

我們一起來認(rèn)識(shí)這些字吧！小火車誰來開,？

9,、在我們學(xué)過的字里，你能說出草字頭的字嗎,？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)

過渡：剛才小朋友不僅發(fā)現(xiàn)了秘密,，而且說出了很多相同偏旁的字。說明大家平時(shí)都在認(rèn)真學(xué)習(xí),。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎,？他送的第二份禮物是什么？

三,、識(shí)字大禮包

1,、讓我們一起隨著喜羊羊去識(shí)字吧！

2,、這個(gè)小女孩在讀什么,？（出示兒童電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的,？

標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,。你們注意過嗎？

3,、小朋友在生活中學(xué)過不少字了,，下面標(biāo)牌誰會(huì)讀？

出示“第五食品加工廠”字牌

“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的,？

（買東西也不忘記識(shí)字,，真能干！）

4,、出示“六一幼兒園”誰會(huì)讀,？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業(yè),，邁進(jìn)了小學(xué)的大門,。

5,、出示“十人民醫(yī)院”

你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院,。）

借助小標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)字,，真會(huì)學(xué)！

老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里,，老師點(diǎn)一下,，你們快速讀出來。

6,、我們在生活中再去看看熟悉的字,！讓我們一起走進(jìn)校園，瞧,！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué),。

讀得那么自豪、驕傲,，這可是咱們的學(xué)校?。?/p>

這又讀什么呢,？——一年級(jí)辦公室（這是誰的辦公室,？）

我們再去看看學(xué)校其它標(biāo)牌。

男廁所,、女廁所,。你怎么認(rèn)識(shí)的？廁所上面也有一個(gè)小標(biāo)志,，男的圖標(biāo),，女的圖標(biāo)。請(qǐng)男同學(xué)站起來,，讀——男廁所。女同學(xué)站起來,，讀——女廁所,。

我們學(xué)校對(duì)面有一個(gè)幼兒園，我們班很多小朋友都在那讀過,。你們有沒有注意到大門上的標(biāo)牌呢,？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請(qǐng)?jiān)谀亲x過的小朋友站起來,，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時(shí)光,。請(qǐng)沒在那讀過的小朋友也站起來，認(rèn)識(shí)一下,。

7,、走出校園,，讓我們一起去逛街吧！走在大街上,，你會(huì)看到很多的標(biāo)牌,。

“肯德基”小朋友很愛去的一個(gè)地方。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”,、

誰會(huì)讀,？

“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！

原來,，在商店的'廣告牌上,，路標(biāo)上，高樓大廈的身上,，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字,。

如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

（問身邊的人）

師：小朋友們真是生活的有心人,，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字,！

8、小朋友在平時(shí)也積累了很多生字,，拿出來展示一下吧,！

四、背誦大挑戰(zhàn)

過渡：小朋友積累的生字越來越多了,。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么,？

1、同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩,，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,。

2、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》,。

（1）配樂,，范讀，老師把這首古詩讀一遍,，好嗎,？

（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀,，與同桌互讀,。）

（3）指名讀。

3,、感悟詩意,。

請(qǐng)小朋友看這一幅圖，這位農(nóng)民伯伯在干什么,？

正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣,？（汗水一滴一滴地往下流）

一位上了歲數(shù)的老人,，手拿工具，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中,，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了,。

誰來讀一讀。鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。

4、出示圖,，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎,？

（每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）讀：誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

5、我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀,。

6,、比一比，誰背誦得最快,。

7,、看了圖畫，讀了詩,，你有什么想說的嗎,？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易??！我們要愛惜糧食……）

8、李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的,。

春種一粒粟,，秋收萬顆子。

四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇六

1. 能表達(dá)清楚,、思路清晰,、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚,，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3. 學(xué)會(huì)寫擬人句,，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物,、生活有關(guān)的詩句

5. 充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

目標(biāo)2.3

● 口語交際習(xí)作

1. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

2. 在四人小組里交流自己的感受,、體驗(yàn),。

3. 小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

4. 評(píng)一評(píng)誰的收獲大,、感受深

5. 我們聽了同學(xué)的匯報(bào),，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,，可以寫自己的經(jīng)歷,、聽到的、看到的'或想到的,，可以是景物,、人或事，也可以是感受或體會(huì)

6. 寫完后認(rèn)真讀一讀,，改一改

● 我的發(fā)現(xiàn)

1. 自己輕聲讀一讀句子,，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn),？

2. 生匯報(bào)

3. 全班齊讀,，再次感受

4. 你能仿寫出這樣的句子嗎？

● 日積月累

1. 自讀,，想一想,，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2. 師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3. 有感情地朗讀

4. 試著背一背

5. 比一比誰在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

● 展示臺(tái)

可結(jié)合口語交際,，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果,。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事,、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等,。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇七

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一大難題。每次學(xué)生最發(fā)愁的就是寫作文,，一上作文課就個(gè)個(gè)愁眉苦臉,，無從下手。特別是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,，作文是剛?cè)腴T的階段,，無論是語言表達(dá)上還是習(xí)作素材的積累上，都會(huì)出現(xiàn)一定的困難。這次的研修的機(jī)會(huì),，讓我們聚在一起,，共同探討習(xí)作教學(xué)的策略。我認(rèn)真設(shè)計(jì)了這一堂習(xí)作課,，并進(jìn)行了反思,。

在上課伊開始，我播放高科技的一段視頻,，目的在于拓寬學(xué)生的思路,。這個(gè)視頻的播放起到了極好的效果，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆,，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真觀看,，并讓學(xué)生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時(shí)，學(xué)生也了解到了未來的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同,。

當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候,，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的.想象力，把自己心目中的事物的特點(diǎn),，功能說出來,。但也有同學(xué)完成得不夠好。原因可能是對(duì)于未來的概念還模糊,。

在教學(xué)中,，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”;藍(lán)色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利?！边@讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑,。

我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作，沒有一位學(xué)生能寫完,。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改,。目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作,。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但還是有不少的遺憾，還有學(xué)生沒有明白未來的事物為何物,。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上,，讓學(xué)生先默讀，再指名讀,，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求,，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求。相信不斷地探索,，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開展得越來越好,。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇八

本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山,，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法，制定春游的方案,。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見,，最后形成一致的意見,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。

教學(xué)過程基本上可以參照課本中設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟來進(jìn)行,。

教學(xué)時(shí),，可以先分小組，可以是學(xué)生自由組合,，也可以由老師統(tǒng)一劃分,。分組后對(duì)組內(nèi)成員要做好明確分工，如誰來主持,，誰來負(fù)責(zé)記錄,，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等。

為了使小組討論的結(jié)果能準(zhǔn)確的反映,，可讓學(xué)生制作一份表格,。

各小組匯報(bào)后的評(píng)議。要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào),，并進(jìn)行比較,，推薦時(shí)要說出充分的.理由，這又是一個(gè)交際的場合,。應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語言是否規(guī)范,、說得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。

最后把大家的意見統(tǒng)一起來形成班級(jí)的春游方案,。

本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來,。要按一定順序，內(nèi)容具體,，語句通順,。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容,，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步,，特別是要求按一定順序把景物寫具體。

本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進(jìn)行：

1,、事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物,，提出觀察的基本要求,。

2、觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點(diǎn)?按什么順序來寫?怎樣把這些特點(diǎn)寫具體,，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來,。

3、相互交流：

分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思,，在交流中得到相互啟發(fā),。

4、擬寫草稿,，教師巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo),。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體,，二是按一定順序?qū)憽?/p>

5、部分學(xué)生完成后,，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題,，然后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改,。

這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考,，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生思考例句在表達(dá)上有什么特點(diǎn),，再說說這組對(duì)話的大概意思,，懂得了什么。接著可讓學(xué)生回憶本組課文,，從文中找一找,，去發(fā)現(xiàn)寫作上還有哪些特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)跟同桌同學(xué)互相說一說,，體會(huì)這種句式在表達(dá)上有什么好處,。排比的修辭知識(shí)不必講給學(xué)生。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇九

接到要講語文園地的網(wǎng)上教學(xué)任務(wù),，我開始閱讀教材,，閱讀教參，發(fā)現(xiàn)教參上只有短短的兩頁多一點(diǎn)的內(nèi)容,，分別是對(duì)四個(gè)部分的概括性描述,、總結(jié)?？赐曛笪一旧蠜]有思路,。第一次覺得語文園地分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，還有點(diǎn)難度。第一次備的課,，第一課時(shí)20分鐘,，第二課時(shí)只有10分鐘（省掉給學(xué)生思考的時(shí)間）。很明顯,，第二課時(shí)備課不充分,。即使是第一課時(shí)的20分鐘，組內(nèi)老師評(píng)價(jià),，也是課本上的內(nèi)容沒有講透，拓展的其他例子,，雖然很好,，但就好像一個(gè)地基不穩(wěn)的大廈。

我開始反思之前的語文園地教學(xué),，也是依據(jù)教參內(nèi)容來組織教學(xué),，教參上給的東西多了，補(bǔ)充的就多,。給的少了,，課基本就依據(jù)教材來上。如果自認(rèn)為內(nèi)容簡單,，一個(gè)課時(shí)就結(jié)束了,。雖然講的過程中，感覺也有困惑,，覺得簡單的東西,，學(xué)生卻有些迷惑?？墒菂s沒有仔細(xì)打磨過語文園地的教學(xué),。

同事們對(duì)我的課每一部分都提出了建議。比如詞句段運(yùn)用的兩部分,。第一部分需要把例子講清楚,，學(xué)生才會(huì)仿照例子去寫。同時(shí),，還要解決學(xué)生有難度的觀察什么,，怎么思考的'問題。第二部分修改一段話,，比較難,，老師需要給學(xué)生一個(gè)梯度，先復(fù)習(xí)單個(gè)句子的修改,，再進(jìn)入一段話的修改,。一段話的修改,，還要引導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀，一句一句地改,，改完之后還要再仔細(xì)檢查,，有錯(cuò)誤接著修改。直到最后,，每一句都修改正確為止,。古詩教學(xué)，是有一般步驟的,，讀準(zhǔn)字音,、讀通詩句、讀出節(jié)奏,，了解作者,、借助圖片、聯(lián)系上下文了解詩意,。

同事們提出建議后,，我開始再深入思考，怎樣去一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，從而讓講解落地生根,，讓訓(xùn)練有的放矢。這樣條分縷析,，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地精細(xì)打磨的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)，語文園地胖了,?？此剖撬膫€(gè)簡單的部分，其實(shí)講透之后,，是有很多的內(nèi)容的,。語文園地作為一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理，擔(dān)任著學(xué)生語文能力的培養(yǎng)的功能,，在一個(gè)單元中的地位舉重若輕,。既需要前勾后連，回顧整個(gè)單元的知識(shí),。還需要拓展運(yùn)用,，夯實(shí)學(xué)生的能力。這樣兩個(gè)課時(shí)精細(xì)設(shè)計(jì)下來,，每個(gè)課時(shí)的詳案又六七頁,，每個(gè)課時(shí)講完之后達(dá)到25分鐘左右。我第一次覺得,，我把語文園地講透了,！

經(jīng)一事,，長一智。有了這次打磨語文園地的經(jīng)驗(yàn),，面對(duì)語文園地多了一份了解,，多了一份敬畏，多了一份關(guān)注,。今后的教學(xué)中,，繼續(xù)去探索語文園地的教法。

反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾點(diǎn)比較成功的做法：

1.兩個(gè)課時(shí)被清明小長假?zèng)_開了,，第一課時(shí)安排交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用的第二部分修改一段話的學(xué)習(xí),。第二課時(shí)安排詞句段運(yùn)用的第一部分和日記月累的學(xué)習(xí)。兩個(gè)課時(shí)安排合理,，能比較扎實(shí)地解決重難點(diǎn)問題,，特別是修改一段話的學(xué)習(xí)，講解,、訓(xùn)練扎實(shí)。

2.交流平臺(tái)和修改病句做到了前勾后連,，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)回顧的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，總結(jié)、識(shí)記理論方法,。并在例子中去強(qiáng)化使用,。修改病句設(shè)置由易到難，層層推進(jìn),，學(xué)習(xí)有坡度,，減輕了修改一段話的難度。

3.課前注重搜集時(shí)效性強(qiáng)的圖片,、視頻資料,，拉近與學(xué)生的距離，觸動(dòng)學(xué)生的留心觀察和主動(dòng)思考意識(shí),。分步解決了學(xué)生觀察什么的問題,，和怎么思考的問題。

4.古詩學(xué)習(xí),，由讀準(zhǔn)字音到品讀詩意,，逐層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系畫面讀懂古詩中的意境,。并激發(fā)學(xué)生讀詩人其他古詩的興趣,。

不足之處：網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，不能個(gè)性化地交流和指導(dǎo),。課堂上沒有生成,，都是老師了解學(xué)情的預(yù)設(shè),。如果生生多些碰撞，會(huì)有更多的收獲,。

語文教學(xué),，我還在路上。和教研組一路同行,，一路成長,，我很開心！

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇十

本單元的作文教學(xué)是寫寫自己最拿手的本領(lǐng),。

因?yàn)楸締卧目谡Z交際跟作文內(nèi)容息息相關(guān),，密不可分，所以我最先的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把單元的口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容相整合,，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路,，同時(shí)可以節(jié)省一個(gè)教學(xué)課時(shí)。

本單元的`作文教學(xué)設(shè)計(jì)得到了專家王校長的親切指導(dǎo),，也得到了同級(jí)組老師的無私幫助,，幾經(jīng)修改，受益匪淺,，在此特別感謝,。

本課的教學(xué)我主要遵循一個(gè)原則：以生為本。充分信任學(xué)生,，高度依靠學(xué)生,，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先,，我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段,，展示各行各業(yè)各種各樣有本領(lǐng)的人士，讓孩子們對(duì)本領(lǐng)有一個(gè)相對(duì)直觀的感性認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領(lǐng)的寫作欲望,，孩子們發(fā)言大膽積極，暢所欲言,，自由奔放,，言語間流露出對(duì)本領(lǐng)的欽佩和向往。

其次,，我做了大量的準(zhǔn)備,。事先讓孩子們回去學(xué)做家務(wù)，學(xué)炒菜做飯學(xué)騎車等,，孩子們已經(jīng)有了一些學(xué)本領(lǐng)的直觀經(jīng)驗(yàn),，寫起來相對(duì)會(huì)比較順手。同時(shí)我也上網(wǎng)瀏覽了一些同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)作片段，給孩子們一些寫作方法的橫向指導(dǎo),。

本課的教學(xué)不足是留給孩子們寫作的時(shí)間不夠，所以沒來得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng),。以后改進(jìn)。

四下語文園地四教學(xué)反思 三年級(jí)下冊語文園地四教學(xué)反思篇十一

本課語文園地主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)從關(guān)鍵句子中體會(huì)作者的想法和情感,，學(xué)習(xí)詞語了解幾個(gè)城市和鄉(xiāng)村的不同。并能自主選擇圖畫仿寫一段話,。積累和理解《卜算子·詠梅》,，重點(diǎn)練習(xí)寫句子和片段。同時(shí),，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多發(fā)現(xiàn),，多積累，提高學(xué)生的綜合能力,。

1.與同學(xué)交流語句所表達(dá)的作者的思想感情。

2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句,，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想象畫面,，仿照例句寫句子。

3.積累《卜算子·詠梅》,。

1.與同學(xué)交流語句所表達(dá)的作者的思想感情。

2.積累《卜算子·詠梅》,。

積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句,；能根據(jù)提示想象畫面并仿寫句子。

1.教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí),，結(jié)合本單元課文,，先總結(jié)語句表達(dá)作者思想感情的方法，再在實(shí)際中運(yùn)用,。

2.“詞句段運(yùn)用”中的第一題由積累到運(yùn)用；第二題主要先讓學(xué)生讀熟句子,，在語境中體會(huì)描寫田園生活的手法，再仿照例句寫句子。

3.教學(xué)“日積月累”時(shí),，先讓學(xué)生借助拼音把詞句讀正確,，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，理解詩意，背誦這首詞,。

多媒體課件。

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.與同學(xué)交流從課文詞句中體會(huì)作者所表達(dá)的情感或想法,。

2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語說句子,。

【教學(xué)過程】

板塊一

回顧課文,，交流方法

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們,，這一單元我們學(xué)了哪些課文？（相機(jī)出示《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》）這些課文都是寫悠閑自在的田園生活的,。哪些語句能表達(dá)作者的思想感情呢？今天我們將在“語文園地”中揭開其中的奧秘,！大家準(zhǔn)備好了嗎？（板書：語文園地）

2.交流平臺(tái),。

（1）師過渡：首先我們來學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”這一欄目的內(nèi)容,。讓我們一起看看，在這個(gè)欄目里,，幾位同學(xué)要告訴我們什么秘訣吧,！

（2）師：自由朗讀三位同學(xué)的話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）生交流后師小結(jié),。（出示課件）

課件出示：

l

r課文中的一些語句表達(dá)了作者的思想感情。

l

r課文的中心句集中表達(dá)了作者的想法,。

l

r課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的體現(xiàn),。

3.師指名結(jié)合課文語句說說自己的感受。

4.師：你還能從哪些語句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,？（小組討論交流）

示例1：“啊,，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水,，叫人多沉醉,。”

示例2：“它們依著時(shí)令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過討論交流、談感受的方法,，增強(qiáng)對(duì)“從重點(diǎn)語句中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情”這一語文素養(yǎng)的理解,，加深印象，并運(yùn)用到閱讀中,。

板塊二

認(rèn)讀詞語,，體會(huì)不同

師過渡：語文園地還藏著什么奧秘呢？讓我們一起走進(jìn)“詞句段運(yùn)用”吧,！

1.指名認(rèn)讀,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（出示課件）

（1）生自由讀詞語,。

（2）師指名讀詞語,，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“璀、璨,、煌,、沃、謐,、炊,、裊、犬”,。

（3）發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。

①師引導(dǎo)生找一找：這兩組詞語的排列有什么規(guī)律,？

示例：第一行詞語是描寫城市生活的,，第二行詞語是描寫鄉(xiāng)村生活的,。

②師引導(dǎo)：你知道這些詞語的含義嗎,？（課件出示詞語意思）

③師：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？

示例1：從“車水馬龍,、高樓林立,、燈火輝煌”中，我感受到城市生活的繁華、熱鬧,。

（課件出示車水馬龍,、高樓林立、城市燈火輝煌的圖片）

示例2：從“依山傍水,、靜謐,、炊煙裊裊、雞犬相聞”中,，我感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜,、和諧。

（課件出示鄉(xiāng)村依山傍水,、炊煙裊裊,、雞犬相聞的圖片）

（4）生交流體會(huì)到的鄉(xiāng)村生活或城市生活。示例：每當(dāng)夜幕降臨,，整座城市一片繁華,。高樓林立的大街上車水馬龍，到處是熙熙攘攘的人群,，到處閃爍著璀璨的燈光,，紅的，綠的,，藍(lán)的,，黃的，聚成一片,，就像一簇簇綻放著燦爛光華的鮮花,。

（5）師再出示詞語，指名認(rèn)讀,，相機(jī)指導(dǎo)注意讀出詞語中蘊(yùn)含的感情,，讀出對(duì)它們的理解。

2.師小結(jié)：大家讀得真好,。這節(jié)課,，我們通過抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)了表達(dá)思想感情的方法,，同時(shí)也將這種方法運(yùn)用到剛剛學(xué)的詞語中,。大家讀出來的詞語也有了感情、有了溫度,，這就是漢字的魅力,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑，這一板塊的教學(xué),，我先讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題：找一找有什么規(guī)律,，猜一猜它們有什么含義,，想一想描繪了怎樣的畫面。適時(shí)運(yùn)用生動(dòng)直觀的多媒體手段,，呈現(xiàn)了詞語給我們帶來的畫面感,，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)畫面，力求識(shí)用結(jié)合,。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能根據(jù)提示想象畫面,，仿照例句寫句子。

2.積累詞《卜算子·詠梅》,。

【教學(xué)過程】

板塊一

仿寫句子,，描繪畫面

1.師導(dǎo)入：上節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，那么句子中又藏著什么奧秘呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)探尋“詞句段運(yùn)用”的奧秘,。

2.師指名讀題目。

3.生自由練讀課本中的例句,。（出示課件）

（1）師指名回答：你體會(huì)到了什么,？

示例1：作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)自然景觀的贊嘆,。

示例2：排比,、比喻的手法使句子更生動(dòng)形象。

（2）全班齊讀,，讀出自己的`感受,，讀出作者所表達(dá)的感情。

4.課件出示“詞句段運(yùn)用”中的3幅插圖,。

（1）仔細(xì)觀察圖中畫了些什么,，同桌討論后全班交流。

（2）選擇其中的一幅圖,，四人一組討論,、練習(xí)，仿照上面的句子說一說,。

（3）仿寫練習(xí),。

師引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家將這些句子寫下來吧,，看誰寫的句子最精彩,。

（4）師指名交流。

示例：湛藍(lán)的天空,、潔白的云朵、高聳的雪峰,、奔馳的駿馬,、靜立不動(dòng)的羊群,，它們和碧綠的草地一起，繪成了一幅自然,、和諧的草原風(fēng)光圖,。

5.師小結(jié)：同學(xué)們，透過文字我們能看到畫面,，我們也能運(yùn)用文字把精彩的畫面描繪出來,，語言文字真奇妙！

【設(shè)計(jì)意圖】仿寫是寫作的起始階段,，尤其是四年級(jí)學(xué)生,，需要學(xué)會(huì)仿寫進(jìn)而有所感悟，逐漸有自己的收獲,。為了讓學(xué)生了解怎樣仿寫,，我先指導(dǎo)學(xué)生入情入境地熟讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),，再將說和寫有機(jī)結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，同時(shí)也突破了教學(xué)重難點(diǎn),。

板塊二

誦讀詩句,，積累經(jīng)典

1.師過渡：又到了“日積月累”欄目，在這里我們讀過不少名言警句,，誦過無數(shù)詩詞佳作,，這些都是中華民族的文化瑰寶。趕快去看看,，這次“日積月累”呈現(xiàn)給我們的是什么呢,？（出示課件）

2.播放《卜算子·詠梅》朗讀音頻。

3.生自由練讀,；師指名讀,，相機(jī)正音。

4.簡介創(chuàng)作背景,。（出示課件）

5.師：再讀整首詞,，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方,？

6.全班交流,。

示例1：這是一首詞，“卜算子”是詞牌名,，“詠梅”是題目,。

示例2：我讀懂了“猶”是“還，依然,，仍然”的意思,，“俏”是“俊俏,，美好的樣子”的意思，“爛漫”是“顏色鮮明而美麗,、坦率自然”的意思,。

7.師指名讀，引導(dǎo)生讀出自己的體會(huì),；引導(dǎo)生背誦,。

8.師總結(jié)：同學(xué)們，“語文園地”指引著我們發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)語文的奧秘,，我們在探索的過程中,，也提升了學(xué)習(xí)語文的能力。其實(shí),，中華文化博大精深,，還有許多值得探尋的文化寶藏在等待著我們，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探尋,！

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,。此板塊的設(shè)計(jì)重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累,，培養(yǎng)語感,，加深對(duì)語言的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

【教學(xué)反思】

“交流平臺(tái)”訓(xùn)練中,，我引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了3位同學(xué)的讀書方法后,，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時(shí)的一些閱讀方法，幫助學(xué)生總結(jié),，獲得閱讀技能,。同時(shí)，將這一方法運(yùn)用到“詞句段運(yùn)用”與“日積月累”的教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法從語句中體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

在“詞句段運(yùn)用”訓(xùn)練時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知水平,，以理解“感受生活”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行語言表達(dá),。另外,，還適度地把學(xué)生引到“語文園地”外，仿寫句子,，表現(xiàn)不同畫面所呈現(xiàn)的美麗風(fēng)光,。