范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

部編版六年級快樂讀書吧課件統(tǒng)編版六年級快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計篇一

1、了解閱讀長文章的方法,。

2、激發(fā)學(xué)生對童話的閱讀興趣,，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,。

1,、了解如何在短時間內(nèi)閱讀較長文章的方法。

2,、在自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,，掌握知識,，培養(yǎng)能力。

多媒體課件,、童話故事書,。

1課時

小朋友，你喜歡讀童話故事嗎,？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來了解幾部童話故事,。

1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁,，他有一個尖尖的腦袋,，老是歪著。他老是瞧不起周圍的小草,。他比誰都高,，就覺得自己比誰都高明。

這個故事是《“歪腦袋”木頭樁》,。

這個故事是《小鯉魚跳龍門》,。

3、他盲目地逞強好勝,，吹噓自己是賽跑健將,、歌唱家和打魚專家,，甚至幻想能夠飛上天去,，可他卻不愿學(xué)習(xí)，認為“我要飛,，就能飛,！只有那條笨驢子，不論做什么事,，總得先刻苦學(xué)習(xí)一番,，我可用不到！”作者將幻想和現(xiàn)實和諧地結(jié)合起來,，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現(xiàn)了淘氣兒童的性格,。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細節(jié),，準確細致地表現(xiàn)了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理,。通過一系列生動有趣的細節(jié),，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現(xiàn)得淋漓盡致,。

這個故事是《一只想飛的貓》,。

故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧,！

1,、今天老師還想給同學(xué)們介紹幾本名著：

《小豬唏哩呼嚕》《洋蔥頭歷險記》,。

送給孩子們的話：書是智慧的源泉,，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧,！

讀讀童話故事

多讀書讀好書

部編版六年級快樂讀書吧課件統(tǒng)編版六年級快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計篇二

1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适?，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。

2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點,，了解名著故事中蘊含的豐富的知識,、情感及道理。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法,，并實際運用到課外閱讀中,。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

4.通過閱讀和交流,，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,，啟迪智慧,，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

通過閱讀或聽別人講述名著故事,，體會蘊含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點,，掌握閱讀名著故事的方法,；通過讀或聽名著故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

學(xué)生：搜集并閱讀名著故事,，搜集與名著有關(guān)的資料。

教師：準備課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片,。

2.談話引導(dǎo)：你認識圖片上的哪個人物,？你了解他的性格特點或品質(zhì)嗎？

4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統(tǒng)文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海,，那些經(jīng)典的.名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究,，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物,，品讀精彩故事吧,。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）

5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些名著故事,，交流我們了解的名著故事,。

二、回顧交流,，深入了解名著故事,。

1.【出示課件5】中國古典小說是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫人物故事,，塑造多種多樣的人物形象,，同時擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品,。中國古代經(jīng)典的小說,，有《三國演義》、《水滸傳》,、《西游記》,、《紅樓夢》等代表作。

2.小組交流：古典名著有哪些主要特征,？（引導(dǎo)學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格,，而且性格單一。所有的人物行動,、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān),。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格,，無論是外部特征--剛硬的扎須,，還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的,。能在矛盾沖突中塑造人物,，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。

（2）情節(jié)曲折,、故事完整,。比如《西游記》就描寫了從取經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者,。

（3）語言準確簡潔,、生動流暢、富于個性化,。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例,。

（4）情節(jié)離奇，多有巧合,。如《水滸傳》中的林沖一節(jié),，處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇,。

（5）分章回,。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目,，都是對仗的,。

3.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要類別,?！境鍪菊n件10】（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一,，是世界文化的一朵璀璨的遺跡,。中國名著是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品,。這些作品包括了詩,、詞、戲曲,、小說,、散文、學(xué)術(shù)雜書典籍歷史傳記等等形式,。）

4.在第二單元的學(xué)習(xí)中,，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么,？【出示課件11】（注意人物行動,、語言和細節(jié)的描寫；情節(jié)曲折,、故事完整,；語言準確簡潔,、生動流暢,、富于個性化。）

5.認識好處：你認為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢,？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富,。不同的名著對于小學(xué)生為說會認識到不同時期,、不同地域的人土風(fēng)情，會了解不同國家的各種知識,。所以說,，小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。

小學(xué)生在看名著時,，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量,，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫作水平得到提高,。

小學(xué)生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀,，讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信,、自強的精神,；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等,。

三,、品讀欣賞《西游記》。

1.談話激趣：漫漫取經(jīng)路上,，有妖魔鬼怪,，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步,。讓我們隨著唐僧,、孫悟空、豬八戒,、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅,。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒,、女兒國遇險,、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去,。

請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王,，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形,。

這大圣收了金箍棒,，捻訣念咒，搖身一變,，變作一個海東青,，颼的一翅，鉆在云眼里,，倒飛下來,，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼,。那牛王也知是孫行者變化,，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹,，返來嗛海東青,。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹,。牛王識得,，又變作一只白鶴，長唳一聲,，向南飛去,。行者立定，抖抖翎毛,，又變作一只丹鳳,，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王,，諸禽不敢妄動,，刷的一翅，淬下山崖,，將身一變,，變作一只香獐，乜乜些些,，在崖前吃草,。行者認得，也就落下翅來,，變作一只餓虎,，剪尾跑蹄，要來趕獐作食,。魔王慌了手腳,，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎,。行者見了,，迎著風(fēng)，把頭一幌,，又變作一只金眼狻猊,，聲如霹靂,，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹,。牛王著了急,，又變作一個人熊，放開腳,，就來擒那狻猊,。行者打個滾，就變做一只賴象,，鼻似長蛇,，牙如竹筍，撒開鼻子,，要去卷那人熊,。

——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過字典，查找生字,，疏通文意,。

（2）小組交流，體會故事情節(jié)的離奇曲折,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)數(shù)這個故事,。

3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟,。

4.【出示課件16】章回體小說

古代長篇小說多是章回體小說,。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事,，連起來就串成了一個長篇故事,。

我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目,，就可以猜出這一回主要講了什么故事?！境鍪菊n件17】引導(dǎo)學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事,。

①花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂

②亂蟠桃大圣偷丹,，反天宮諸神捉怪

③馬謖拒諫失街亭,，武侯彈琴退仲達

三,、小結(jié)：我希望大家有時間讀一讀古典名著,，了解動人的情節(jié),，結(jié)識精彩的人物,，感悟美好的情感,。

部編版六年級快樂讀書吧課件統(tǒng)編版六年級快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計篇三

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖,，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了哪些書,，和誰讀的,，這些書讓自己學(xué)到了什么,，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始,，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,，愛讀書，讀好書,，享受閱讀給自己帶來的樂趣,。

1、讓學(xué)生認識到讀書的重要性,。

2、學(xué)會選擇性地讀書,。感受讀書的快樂。

讓學(xué)生在讀書中感受讀書帶來的快樂,。

1、生字卡片,、多媒體課件。（教師）

2,、生字卡片,。（學(xué)生）

1課時

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，我們進入一年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個多星期了，在這一個星期里,，你有哪些收獲呢,？指名說。

二,、講授新課,。

1、出示第一單元生字卡片,，你們認識這些生字寶寶嗎？

2,、指名讀,，開火車讀、比賽讀,，師評價,。

3、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！這些字寶寶你是從哪里認識的呢,？

4,、全班匯報交流。

5,、同樣方法匯報會背的課文,，體會成功的快樂！

三,、講讀書,，感受樂趣,。

2、分小組匯報交流,。

3,、全班交流,，師作鼓勵性評價,，并獎勵,！

4,、課件出示《讀書真快樂》四幅圖,，看看分別畫了什么？

5,、學(xué)生匯報,，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書,，讀書有哪些好處等,。

6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等,。

7,、小達人上臺展示才藝,，生注意傾聽。

四,、總結(jié)拓展。

小朋友們,，我們班的達人真不少,，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書,?？磿茏屛覀儗W(xué)到很多知識，感受到很多快樂,，希望我們也能像臺上這些小達人一樣,，去書中尋找童年的樂趣吧！

讓每一個孩子暢游書海,，讓每一個孩子都能從濃濃的書海中汲取營養(yǎng),，這是我們一年級孩子的讀書目標,。我們要采取各種教學(xué)手段，幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣,，把他們帶入“悅讀”的殿堂,，感受讀書帶來的快樂，并愛上語文,！

部編版六年級快樂讀書吧課件統(tǒng)編版六年級快樂讀書吧教學(xué)設(shè)計篇四

1.了解世界名著閱讀書目,。

2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評價人物形象的方法。

泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履,?！泵勘久际仟氁粺o二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨特魅力吧,。

主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價,。

2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?

(1)故事精彩離奇,。

(2)塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進取,、不屈不撓的魯濱遜形象,。

(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來,。

(5)小說語言明白曉暢,樸素生動,。

(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展,。常常穿插一些人物的議論來補充,、突出人物性格。

1.交流資料:了解作者,。

2.交流小說內(nèi)容:學(xué)生簡要敘述情節(jié),。

魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國

3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象?(課件出示三個問題來展開討論。)

(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安,、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活,。)

(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)

4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說明推薦理由,。

5.讓學(xué)生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由。

例如:

◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處,。

◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來,。

6.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點,二是作者的表達方法,。我們重視了這兩個方面,就會收到事半功倍的效果。

(1)交流書中的情節(jié),。

(2)交流對魯濱遜的認識,。

(3)課件出示學(xué)者對本書的評論。

(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識,。

1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受,。

2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來,。

3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱,。

4.讀完整本書,寫下全書的結(jié)構(gòu),以及作者在書中想要表達的一些想法,。

1.總結(jié)閱讀方法。

2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》等書,。

1.教學(xué)時提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書。

2.教學(xué)時將主動權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。