寫總結可以激發(fā)我們對于學習和工作的熱情和動力,。如何進行有效的時間管理，提高工作和學習的效率,，是許多人需要解決的問題,。總結可以是對經驗和感悟的總結,，也可以是對工作和學習成果的總結,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇一

我是書！

為什么你全身寫滿了字,？

因為我是有故事的書?。?/p>

你要帶我去哪里,？

去書的世界,，知識的海洋……快！跟我來吧,！

一天夜里,，我做了一個奇妙的夢,，夢里有一個長著長方形大腦袋，名字叫“書”的小朋友帶我去了一個神奇的世界,。那里有金燦燦的城堡,、英俊的王子和漂亮的小公主；有侏羅紀時期各種各樣的大恐龍和植物,；還有格列佛游記里的大人國小人國……太多太多稀奇有趣的東西吸引著我,。可惜我還沒玩夠夢就醒了,。我不高興的揉著眼睛跟媽媽說：“媽媽,，我還要書陪我玩！”媽媽聽了我的話眼睛一亮“好??！我這就帶你去找好朋友書！”

讀書的時間總是過得很快,，不知不覺就要回家了,。我想如果以后有時間我每天都要來圖書館看書，因為從書中我學到了很多知識,，認識了很多朋友,，得到了很多快樂。我愛讀書,，讀書是快樂的,！

同學們你們想不想認識我的好朋友書？如果想,，那么快跟我來一起快樂讀書吧,！

六上語文快樂讀書吧教學設計篇二

1、鼓勵學生閱讀《十萬個為什么》,，在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣,。

2、引導學生體會《十萬個為什么》中的科學奧秘,，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理,，掌握一定的閱讀方法。

3,、在充分的閱讀中,，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀,、廣泛閱讀的興趣和習慣,。

教學重點：

引導學生體會《十萬個為什么》中的人物特點，讀懂《十萬個為什么》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法,。

教學難點：

在充分的閱讀中,，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀,、廣泛閱讀的興趣和習慣,。

一、借助名言,，激發(fā)情感。[出示課件2],。

為什么鐵會生銹,？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎,？快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧,！

（板書：十萬個為什么）。

1,、你讀過這本書嗎,？

l相互說一說，你最近讀了什么科普作品,？把它介紹一下吧,。

2、有誰讀過關于科普作品,，介紹給大家聽一聽,。

3、教師談話：同學們從出生開始就一直在成長,，都經歷過成長的苦惱和困惑,。在這過程中，有許多記敘科普書籍,，可以為我們排憂解難,，伴隨我們成長。今天,，老師就向你們推薦《十萬個為什么》,。

4、【出示課件3】老師最近正在讀書,，書名是《十萬個為什么》,，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林?！妒f個為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等,。他在這本書里，帶著我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭,、爐子,、桌子、灶臺,、鍋架,、餐具柜、衣櫥等,，提出了許多看似簡單,，又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題,，大家自由讀一讀,，看看是不是很有意思呀。

【出示課件4】,。

三,、借助名著，積累經驗,?！境鍪菊n件5】。

仔細閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字,。

1,、討論：遇到不懂的科學術語，你怎么理解,？可以用學過的方法：聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活經驗，或者查找資料,，實在不會的可以請教別人,。

（板書：理解科學術語的方法）。

2,、討論：讀書還需要注意些什么,？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題,，現(xiàn)在有什么新的研究成果,。（板書：道理、研究成果）,。

3,、討論：怎樣學到作者的寫作方法。

經常性地閱讀,，自己的寫作經驗和寫作技法就會越來越多,，寫作水平在不知不覺中會提高,。

（板書：學習寫作方法）。

四,、推薦名著,鼓勵閱讀,。

1、【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關于科普作品,？

（中國的《十萬個為什么》,、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》,、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》,。）。

2,、【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題,？

（這套書涵蓋了數(shù)學、物理,、化學、生物等領域,。）,。

3、【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題,？

（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎,？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行,？地球究竟是正在變冷還是變暖……）,。

4、希望同學們一定擠時間多讀書,，如果你愛上了讀書,，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字,，學習閱讀方法,，積累閱讀經驗。

借助文本,，開發(fā)文本的功用,。也可以激發(fā)學生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇三

教學目標：

1,、對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書籍,。

2,、樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

教學準備：

從家里帶一本關于兒歌,、童謠的書,。

教學過程：

一、聊讀書,。

1,、說說自己平日喜歡看什么書？讀到過什么內容,？

二,、讀童謠兒歌。

1,、配合媒體,，介紹一本關于童謠和兒歌的書。翻開書頁,，出示語文書中的兩首兒歌和童謠,。

2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》,。

3,、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動作讀。

4,、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎,？為什么？

小結：童謠和兒歌是專門給孩子編的,，內容有趣,，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀,。童謠還是很久以前就流傳下來的,，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。

設計意圖：通過個人讀,、男女生合作讀,、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口,，從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣,。

三、展示讀童謠兒歌,。

鼓勵學生把自己校外學會的童謠或兒歌展示讀給全班同學聽,。

四、推薦交流童謠書,。

1,、推薦書籍,，和孩子一起讀目錄。

2,、讀了目錄后,，請學生說說，對哪首童謠或兒歌產生了興趣,？

3,、告訴學生，書里有很多有趣的童謠和兒歌,，大家可以多讀讀,。有能力的同學，可以多背兒歌和童謠,。有興趣的同學,，還可以用方言朗讀童謠。

（二）學生交流,。

1,、請學生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠,。

2,、引導學生交流展示。選擇自己最喜歡的一首,，讀給四人小組里的同學聽。會背的小朋友可以背一背,。

3,、全班交流展示。

設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學生提供一個學生平時閱讀的展示平臺,，讓學生充分展示自己的閱讀收獲,，體驗閱讀的成就。

（三）分享圖書,。

1,、出示課文中學習小伙伴的對話。

小結：同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果,，還可以分享自己的書籍,。

出自 m.sevw.cn

2、同桌交換圖書閱讀,。

3,、交流：你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌,？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀,。

4,、提出要求：課后，試著和更多的同學換書看一看,。

設計意圖：通過討論,，讓學生得出豐富圖書的途徑，幫助學生在一定的情境中學會運用適當?shù)恼Z言進行交際,，學會分享圖書,，享受閱讀的快樂。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇四

1．通過讀圖,、聽文和猜想,，了解故事內容，感受爸爸的特點,，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛,。

2．發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀繪本的樂趣,，培養(yǎng)觀察,、表達、想象能力,。

3．從圖畫書中學創(chuàng)作,，學習“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達。

通過讀圖,、聽文和猜想,，了解故事內容，感受爸爸的特點,，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛,。

發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀繪本的樂趣,，培養(yǎng)觀察,、表達、想象能力,。

教學課件,、繪本《我爸爸》《我媽媽》

一、歌曲引入,，營造課堂氛圍

1．播放歌曲《爸爸去哪兒》,，由歌曲引出爸爸的話題。

2．有一位叫安東尼·布朗的大作家,，創(chuàng)作了一本圖畫書——《我爸爸》,。

3．板書課題，齊讀課題,。

二,、觀察圖一,，喚起閱讀期待

1．提出讀書要求：仔細觀察畫面，認真讀圖下的文字,。（板書：看圖 讀文）

2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫面）,，引導學生觀察，談談對爸爸的初步印象,。

3．出示：這是我爸爸,，他真的很棒！引起情感沖突,，激起孩子讀下去的欲望,。

三、共讀故事,，教給閱讀方法

（一）第一組圖——教師導讀

1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫面）

（1）學生看圖,，引導學生觀察爸爸怎么做的，并表演,。

（2）再引導觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子,，感受爸爸的勇敢。

（2）過渡：爸爸的膽子——可真大,！我爸爸還有膽子更大的呢,，不信，你看——

2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過去的畫面）

（1）引導學生觀察爸爸在干什么,，月亮在哪里,，繼續(xù)感受爸爸的勇敢。

（2）過渡：是啊,，我爸爸真有能耐,，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低,。爸爸還敢干什么呢,？快看看,。

3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫面）

（1）引導學生看圖,，觀察爸爸表情，體會爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣,。

（2）再引導仔細看圖,，發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密,。

（引導學生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠,，并想象藍色的天空空隙像大熊、大力士,，培養(yǎng)觀察,、想象能力,。）

4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫面）

（1）引導觀察,，用自己的話說說這位大力士怎樣？

（2）師導：可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢,？

5．出示圖6（參加運動會的畫面）

（1）指名讀：“在運動會的比賽中,，他竟然輕輕松松就跑了第一名?！?/p>

（2）聯(lián)系學過的aabb式詞語,，積累詞語“輕輕松松”，并從詞語中體會爸爸跑得快,。

小結：談談對爸爸的印象,。（勇敢……）

引讀：我爸爸真的很棒！

（二）第二組圖——看圖說話

1．出示圖7（變成馬在吃東西）

（1）引導學生觀察圖畫,，并完整地表達,。

（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?！?/p>

2．出示圖8（變成魚在水里游）

（1）師導：爸爸又變成了什么,？魚兒游得怎樣？

（2）出示原句：“游得像魚一樣快,?！?/p>

（3）齊讀兩個句子。引導發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式,。

3．出示圖9,、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）

（1）引導學生觀察圖畫,，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字,。

（同桌互相說說，再指名發(fā)言,。）

（2）出示原句,，對照。

小結：看到這里,，你覺得現(xiàn)在爸爸給你的感覺又是怎樣的,？（溫柔、親切,、強壯……）

引讀：我爸爸真的很棒,！

（三）第三組圖——故事續(xù)編

1．學生大膽想象繪本接下來會寫些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式,。師及時鼓勵,。（板書：想象）

2．接著依次出示圖畫，驗證猜測,。

（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大,。

（2）圖12：有時又像泰迪熊一樣柔軟,。

對比讀，指導讀好“柔軟”,。

（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明,。

（4）圖14：有時候也會做一些傻事。

小結并引讀——我爸爸真的很棒,！

（四）第四組圖——深入體會

出示圖15——圖18

1．我爸爸是個偉大的舞蹈家,。（仔細看圖，找到太陽的光芒,。）

2．也是個了不起的歌唱家,。

引導學生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習運用“……也……”的句式表達。

3．他踢足球的技術一流,。

引導學生發(fā)現(xiàn)有意思的地方,。（天上的云朵、旁邊的小樹都變成球形了,。）

4．也常常逗得我哈哈大笑,。

（1）讓學生學學爸爸做鬼臉。

（2）體會“哈哈大笑”,，感受爸爸帶來的快樂,。

小結：我爸爸能歌善舞，踢足球技術一流,，還特別幽默,。

引讀：我爸爸真的很棒！

四,、品味細節(jié),，升華情感體驗

（一）整體回味

回味印象深刻的畫面并交流，滲透讀整本書的方法,。

（二）品味細節(jié)

1．細節(jié)一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫面）

引導學生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事,。

2．細節(jié)二：整本書中，爸爸一直穿著那套睡衣,。

簡介創(chuàng)作背景：

安東尼·布朗曾說過：“我的父親是很特別的人,，外表強壯、有自信,，不過也有害羞,、敏感的一面,，有一點兒像我愛畫的大猩猩,。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動,，像是橄欖球,、足球和板球……”在作者眼中,，父親是很棒的，可這位很棒的父親,，卻在安東尼17歲那年因病突然去世,！安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球,；安東尼再也不能擁抱著爸爸,、再也不能聽爸爸講故事；安東尼再也不能當面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后,，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來,，而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍色病號服,、套著這件睡袍,，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去,，也無處不在,。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁的爸爸身上,，甚至還出現(xiàn)在書的環(huán)襯和面包片上,。

3．細節(jié)三：出示圖1，發(fā)現(xiàn)“太陽”圖

引導發(fā)現(xiàn)太陽,，明白爸爸就是我心中的太陽,。

（三）升華感情

1．孩子們，爸爸真的那么厲害嗎,？為什么我偏偏要這樣夸爸爸,？

讀懂孩子對父親的愛。（板書：愛）

2．視頻朗讀,，師導：你知道的難道僅僅是我愛我爸爸么,？

讀懂父親對孩子的愛。

五,、拓展延伸,，閱讀積累創(chuàng)作

1．展開想象，也給自己的爸爸畫一幅畫,，然后在旁邊寫上一句話,，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會更好。

2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》,。

附：板書設計

六上語文快樂讀書吧教學設計篇五

課時目標：

1.能夠比較準確,、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發(fā)課外閱讀的興趣,。

教學過程：

一,、談話激趣，引入學習,。

2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……）,，教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》,，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧,。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中,，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情,，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。

二,、互動交流,，感知分享內容。

1.過渡：孩子們,，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長,，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里,，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）,。

2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。

生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了,。

師：那你們能結合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎,？

生：你看，大家都想把丑小鴨趕走,，連他的母親和兄弟姊妹都一樣,。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了,。

師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比,，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣,。其實,，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時,，老師還可以告訴你們兩個更好的方法,。

課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領略童話的魅力,?！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏捴械闹魅斯?，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷,。”

師：因為老師在閱讀這段話的時候,，將自己想象成了故事中的丑小鴨,，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了,，就格外同情他,。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）,。

3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……）,，說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣,，也可以通過角色體驗的方式感受人物的.情感,、心理。同時,，還可以將自己精心制作的讀書卡拿出來跟大家分享（片段或詞句摘抄）,。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領,，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式,，讓讀書分享形式更為開放。

三,、拓展交流,，分享閱讀樂趣。

1.引入：孩子們,，除了《安徒生童話》外,，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童話》,，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧,？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動,。

2.組織學生進行小組內讀書分享,，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學,。小組其他同學認真傾聽,，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問,。教師深入小組間,，參與到他們的讀書分享活動中,。

3.反饋分享收獲。

（1）指名學生交流通過讀書分享活動,，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知,？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報,。

（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里,，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過互動交流活動,，讓更多學生都能真實經歷讀書分享過程,，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺,。

四,、課堂小結。

孩子們,，讓我們做一個快樂的讀書人吧,，從更多經典童話故事中汲取精神的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義,。相信有童話故事相伴的日子里,，我們的生活會增添更多的美好！

六上語文快樂讀書吧教學設計篇六

教學目標：

1．通過讀圖,、聽文和猜想,，了解故事內容，感受爸爸的特點,，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛,。

2．發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀繪本的樂趣,，培養(yǎng)觀察,、表達、想象能力,。

3．從圖畫書中學創(chuàng)作,，學習“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達。

教學重點：

通過讀圖,、聽文和猜想,，了解故事內容，感受爸爸的特點,，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛,。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀繪本的樂趣,，培養(yǎng)觀察,、表達,、想象能力。

教學準備：

教學課件,、繪本《我爸爸》《我媽媽》,。

教學過程：

一、歌曲引入,，營造課堂氛圍,。

1．播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話題,。

2．有一位叫安東尼·布朗的大作家,，創(chuàng)作了一本圖畫書——《我爸爸》,。

3．板書課題,，齊讀課題。

二,、觀察圖一,，喚起閱讀期待。

1．提出讀書要求：仔細觀察畫面,，認真讀圖下的文字,。（板書：看圖讀文）,。

2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫面）,，引導學生觀察,，談談對爸爸的初步印象。

3．出示：這是我爸爸,，他真的很棒,！引起情感沖突,，激起孩子讀下去的欲望,。

三,、共讀故事,，教給閱讀方法,。

（一）第一組圖——教師導讀。

1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫面）,。

（1）學生看圖,，引導學生觀察爸爸怎么做的，并表演,。

（2）再引導觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子,，感受爸爸的勇敢。

（2）過渡：爸爸的膽子——可真大,！我爸爸還有膽子更大的呢,，不信，你看——,。

2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過去的畫面）,。

（1）引導學生觀察爸爸在干什么,，月亮在哪里，繼續(xù)感受爸爸的勇敢,。

（2）過渡：是啊,，我爸爸真有能耐,，膽子更大,，竟然敢跟月亮比——高低,。爸爸還敢干什么呢？快看看,。

3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫面）。

（1）引導學生看圖,，觀察爸爸表情，體會爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣。

（2）再引導仔細看圖,，發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密,。

（引導學生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍色的天空空隙像大熊,、大力士,，培養(yǎng)觀察、想象能力,。）,。

4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫面）。

（1）引導觀察,，用自己的話說說這位大力士怎樣,？

（2）師導：可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢？

5．出示圖6（參加運動會的'畫面）,。

（1）指名讀：“在運動會的比賽中,，他竟然輕輕松松就跑了第一名?！?/p>

（2）聯(lián)系學過的aabb式詞語,，積累詞語“輕輕松松”，并從詞語中體會爸爸跑得快,。

小結：談談對爸爸的印象,。（勇敢……）。

引讀：我爸爸真的很棒,！

（二）第二組圖——看圖說話,。

1．出示圖7（變成馬在吃東西）。

（1）引導學生觀察圖畫,，并完整地表達,。

（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?！?/p>

2．出示圖8（變成魚在水里游）,。

（1）師導：爸爸又變成了什么？魚兒游得怎樣？

（2）出示原句：“游得像魚一樣快,?！?/p>

（3）齊讀兩個句子。引導發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式,。

3．出示圖9,、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）,。

（1）引導學生觀察圖畫,，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字。

（同桌互相說說,，再指名發(fā)言,。）。

（2）出示原句,，對照,。

小結：看到這里，你覺得現(xiàn)在爸爸給你的感覺又是怎樣的,？（溫柔,、親切、強壯……）,。

引讀：我爸爸真的很棒,！

（三）第三組圖——故事續(xù)編。

1．學生大膽想象繪本接下來會寫些什么,，提示可以用上“……像……一樣……”的句式,。師及時鼓勵,。（板書：想象）,。

2．接著依次出示圖畫，驗證猜測,。

（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大,。

（2）圖12：有時又像泰迪熊一樣柔軟。

對比讀,，指導讀好“柔軟”,。

（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。

（4）圖14：有時候也會做一些傻事,。

小結并引讀——我爸爸真的很棒,！

（四）第四組圖——深入體會。

出示圖15——圖18,。

1．我爸爸是個偉大的舞蹈家,。（仔細看圖，找到太陽的光芒,。）,。

2．也是個了不起的歌唱家,。

引導學生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習運用“……也……”的句式表達。

3．他踢足球的技術一流,。

引導學生發(fā)現(xiàn)有意思的地方,。（天上的云朵、旁邊的小樹都變成球形了,。）,。

4．也常常逗得我哈哈大笑。

（1）讓學生學學爸爸做鬼臉,。

（2）體會“哈哈大笑”,，感受爸爸帶來的快樂。

小結：我爸爸能歌善舞,，踢足球技術一流,，還特別幽默。

引讀：我爸爸真的很棒,！

四、品味細節(jié),，升華情感體驗,。

（一）整體回味。

回味印象深刻的畫面并交流,，滲透讀整本書的方法,。

（二）品味細節(jié)。

1．細節(jié)一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫面）,。

引導學生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事,。

2．細節(jié)二：整本書中，爸爸一直穿著那套睡衣,。

簡介創(chuàng)作背景：

安東尼·布朗曾說過：“我的父親是很特別的人,，外表強壯、有自信,，不過也有害羞,、敏感的一面，有一點兒像我愛畫的大猩猩,。除了教我畫圖外,，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球,、足球和板球……”在作者眼中,，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世,！安東尼再也不能和爸爸一起畫畫,、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸,、再也不能聽爸爸講故事,；安東尼再也不能當面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來,，而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物,，這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍色病號服、套著這件睡袍,，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣,。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無處不在,。所以,，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁的爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在書的環(huán)襯和面包片上,。

3．細節(jié)三：出示圖1,，發(fā)現(xiàn)“太陽”圖。

引導發(fā)現(xiàn)太陽,，明白爸爸就是我心中的太陽,。

（三）升華感情。

1．孩子們,，爸爸真的那么厲害嗎,？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？

讀懂孩子對父親的愛,。（板書：愛）,。

2．視頻朗讀，師導：你知道的難道僅僅是我愛我爸爸么,？

讀懂父親對孩子的愛,。

五、拓展延伸,，閱讀積累創(chuàng)作。

1．展開想象,，也給自己的爸爸畫一幅畫,，然后在旁邊寫上一句話，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會更好,。

2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》,。

附：板書設計。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇七

課型：

新授。

教學目標：

1.能正確,、熟練地讀童謠和兒歌,。

2.培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，并且能夠和小伙伴分享自己的書,。

教學重點：

能正確,、熟練地讀童謠和兒歌。

教學難點：

培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,，并且能夠和小伙伴分享自己的`書,。。

教學過程：

一,、講授新課：讀讀童謠,。

1.板書課題：搖搖船。

2.齊讀課題,。

3.學生自由讀短文,。

4.教師范讀。

5.教師領讀,，學生跟讀,。

6.學生齊讀，教師糾正,。

7.點名讀,，選一個讀得好的同學再次領讀。

8.分小組朗讀,，比一比哪個小組讀得最好,。

9.每個小組派一位同學做代表讀，教師鼓勵,。

二,、同上方法學習兒歌。

三,、小結,。

你們羨慕認字多的同學嗎？只要多讀書,，你們也可以認識很多的字,，所以我們要多讀課外書，有書的同學可以把你的書和小伙伴交換看,，這樣你就有可以讀到更多的書,，認識更多的字。

四,、作業(yè),。

和同學交換課外書讀,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇八

教材分析：

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友,，好好回憶自己上學前讀了那些書,，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么,，對自己有哪些幫助,。讓小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成讀書的好習慣,，愛讀書,，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣,。

教學目標：

1．讓學生認識到讀書的重要性,。

2．學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂,。

教學重點：在讀書中感受讀書帶來的快樂,。

教學準備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

教學環(huán)節(jié)：

一,、激趣導入

1．挑戰(zhàn)＂我是讀書小能手＂：師讀故事開頭,，挑戰(zhàn)者接讀故事。評選出＂讀書小能手＂,。頒獎激勵,。

2．引導找找獲獎者得勝的原因。

二,、見證我的收獲

1．我說你找,。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的游戲,。師巡視指導,。

2．指名上臺展示。

3．尋找＂背誦小能手＂,。四人小組互聽背近期記下的課文,、詩歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂,。

4．＂背誦小能手＂pk,。

5．小結學生近期的收獲。（課件出示）

三,、講講我的讀書事

1．指名用幾句話說說自己的讀書故事,。照片展示，看著照片介紹自己的讀書故事,。

2．組內交流,，師巡視指導。

3．課件出示《讀書真快樂》四幅圖,，說說分別畫了什么,？

4．引導學生匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書,，讀書有哪些好處等,。

5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩達人＂等。

6．小達人上臺展示才藝,，其余學生認真聽,。

7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵,。

四,、總結拓展

小朋友們，我們班的達人真不少,，他們真了不起,。書是個有趣的世界，它讓我們懂得的越來越多,，它讓我們快樂,。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友，都能在書中找到快樂,。

五,、找找我的好朋友

周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜歡的書,，和它成為好朋友,。

教學反思：

見證了自己的成長，感受到自己的收獲,，得到老師的表揚,，學生個個喜笑顏開?？吹叫∵_人站在臺上展示并獲得獎章,，臺下的學生很羨慕。適時激勵,，學生爭做小達人的熱情高漲,。教師是學生模仿的榜樣，告訴學生周末喜歡去書店看看書,，學生也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書,，長此以往何愁學生不愛看書呢。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇九

1,、對童謠和兒歌產生興趣,，喜歡讀童謠和兒歌類書籍,。

2、樂于展示自己的閱讀成果,，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍,。

從家里帶一本關于兒歌、童謠的書,。

1,、說說自己平日喜歡看什么書？讀到過什么內容,？

1,、配合媒體，介紹一本關于童謠和兒歌的書,。翻開書頁,，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。

2,、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》,。

3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動作讀,。

4,、談感受：說說喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么,？

小結：童謠和兒歌是專門給孩子編的,，內容有趣，節(jié)奏輕決,，有的可以邊玩游戲邊讀,。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的,。

設計意圖：通過個人讀,、男女生合作讀、拍手讀等方式,，體會兒歌和童謠的朗朗上口,，從而激發(fā)學生閱讀兒歌和童謠的興趣。

鼓勵學生把自己校外學會的童謠或兒歌展示讀給全班同學聽,。

（一）教師推薦

1,、推薦書籍，和孩子一起讀目錄,。

2,、讀了目錄后，請學生說說,，對哪首童謠或兒歌產生了興趣,？

3,、告訴學生，書里有很多有趣的童謠和兒歌,，大家可以多讀讀,。有能力的同學,，可以多背兒歌和童謠,。有興趣的同學，還可以用方言朗讀童謠,。

（二）學生交流

1,、請學生拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠,。

2,、引導學生交流展示。選擇自己最喜歡的一首,，讀給四人小組里的同學聽,。會背的小朋友可以背一背。

3,、全班交流展示,。

設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學生提供一個學生平時閱讀的展示平臺，讓學生充分展示自己的閱讀收獲,，體驗閱讀的成就,。

（三）分享圖書

1、出示課文中學習小伙伴的對話,。

小結：同學之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果,，還可以分享自己的書籍。

出自 m.sevw.cn

2,、同桌交換圖書閱讀,。

3、交流：你從同學的圖書中讀到什么有趣的童謠,、兒歌,？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。

4,、提出要求：課后,，試著和更多的同學換書看一看。

設計意圖：通過討論,，讓學生得出豐富圖書的途徑,，幫助學生在一定的情境中學會運用適當?shù)恼Z言進行交際，學會分享圖書,，享受閱讀的快樂,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十

20xx部編本教材第15頁的《快樂讀書吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事,。

1、鼓勵學生閱讀《弗朗茲的故事》,，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣,。

2、引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點,，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理,，掌握一定的閱讀方法。

3,、在充分的閱讀中,，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)學生熱愛閱讀,、廣泛閱讀的興趣和習慣,。

引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂童話中蘊含的道理,，掌握一定的閱讀方法,。

在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導學生積累豐富的語言,，培養(yǎng)學生熱愛閱讀,、廣泛閱讀的興趣和習慣。

1,、《弗朗茲的故事》課件（教師）

2,、準備《弗朗茲的故事》帶到學校（學生）

1、引發(fā)交流：同學們,，你們喜歡兒童故事嗎,？最近又讀了什么故事？快來和大家分享一下吧,！

2,、學生自由交流，教師引導學生說完整的話,，并及時表揚,、鼓勵學生讀兒童故事。

3,、課件出示“弗朗茲的人物形象,，引導學生猜測他的名字。

4,、學生交流,，師小結

1、教師打開《弗朗茲的故事》，給同學們讀讀序言,，介紹下目錄,。

2、小組打開《弗朗茲的故事》,，一起瀏覽下序言和目錄

4,、小結（）

5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段,，引導學生自由閱讀：

（1）通讀：遇到不認識的字可以查字典或向老師,、同學請教.

（2）復讀：你覺得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次,。

（3）品讀：讀完這個片段,，你有什么感受，清楚地告訴同桌,。

6、小結

教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書,，引導學生觀察書的封面,、書頁、書角,，并交流觀察后的感受,。

1、請爸媽帶你到書店逛逛,，看看書的封面,，讀讀書的序言，瀏覽下書的目錄,，選出自己喜歡的兒童故事書,。

2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書,，試著給他們介紹下書中的主要人物,，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽。

快樂讀書吧

有趣的兒童故事

《弗朗茲的故事》

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十一

針對現(xiàn)在獨生子女較多,，家長尤其是祖輩的過分溺愛,，導致幼兒產生多種不良個性、行為,、心理,。如：自私、自大,、孤僻,、任性、愛發(fā)脾氣、不合群,、以自我為中心等,，防礙幼兒身心健康成長。因此,，我設計這個教學活動,，旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā)，讓幼兒明白一味的自私自利,、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的,。朋友之間要互相幫助，團結友愛,，合作謙讓,，分享快樂，分享喜悅,。糾正幼兒的某些不良個性行為,，促進幼兒的健康成長。

1,、理解故事內容,，并能簡單概述出來。

2,、知道朋友之間要互相幫助,，團結友愛，合作謙讓,，分享快樂,，分享喜悅。

3,、體驗幫助他人的快樂感受,。體驗集體繪畫的快樂。

1,、教學課件,，故事掛圖及相關道具。

2,、故事背景圖,、彩筆。

聽《花仙子》的音樂,，幼兒邊唱歌邊拍手進入活動室,，幼兒在地毯上坐下。

開始部分,。

師問：今天我們來到花的世界,，小朋友們感覺心情怎么樣,？

幼兒：高興快樂等等。

師問：那當你高興快樂的時候,，你會怎么樣表現(xiàn)出來呢,？

幼兒：告訴我的好朋友xxx和xxx還有xxx，然后大家一起跳舞唱歌等,。

基本部分,。

1、教師結合教學掛圖完整講述第一遍故事,。請幼兒回答問題,。

2、教師引導幼兒結合教學課件分段講述第二遍故事,。并請幼兒回答問題,。

3、出示相關頭飾,，老師與小朋友一起邊表演邊講述,。進一步理解故事內容。

4,、小朋友你們想不想去精靈王國旅游?。拷處煶鍪竟适卤尘皥D,，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國,，你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢,？（想）好，現(xiàn)在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂,！

（1）幼兒合作繪畫,，并用教師提前準備好的材料進行裝飾。

（2）裝飾完成,，把自己的快樂帶給小精靈,。

當小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事，心里面就會開一朵美麗的花,，快和你的朋友們比一比誰的花最多,。

結束部分。

一味的自私自利,、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的,。朋友之間要互相幫助，合作謙讓,，分享快樂,，分享喜悅。我們在擁有快樂的同時不要忘了把快樂帶給其他的小朋友，現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們,。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十二

教材分析：

童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法,、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美,，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學,，孩子們對童話特點有了較深的了解,。本次習作是在以“童話”為主題的單元閱讀學習和以“讀童話、編童話,、講童話,、演童話”為主要內容的綜合學習之后，學生對童話的內容,、特點有了基本的了解,，對童話故事有了一定的興趣。

根據課標要求及學生實際情況,，我對本次習作進行了一些改動,，設計了以一只紅鞋子尋找伙伴的經歷為主題，寫一段紅鞋子遇到困難,、解決困難的故事,。學生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習作,，讓學生進一步認識童話的特點,，進一步培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣,；初步領會編童話的方法,；培養(yǎng)學生想象與表達的能力，讓學生樂于表達,，易于表達,；感受童話的.魅力及編童話帶來的快樂。

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內容,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,?！彼栽诮虒W目標的設置上,，堅持以《小學語文課程標準》為依據，設置本次教學目標如下：

教學目標：

1,、能展開豐富的想象編童話故事,。

2、把主人公遇到困難,、解決困難的過程寫清楚,、寫有趣,。

3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂,！

教學過程：課前交流,。

1,、欣賞圖片,，感受神奇。

（1）展示圖片,。

（2）說說,，這一組圖片讓你有什么感覺？

3,、介紹童話,。

有一種文體，也這么神奇,、這么有趣,，在它里面，花草樹木,、蟲魚鳥獸都變得能說,、能想、能做,；想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這種文體就是——童話,。

《中華兒童百科全書》中是這樣定義童話的：童話就是寫給小孩子看的故事,，不過這故事并不是普通的故事，也不是真的故事,。這故事是想出來的最可愛的故事,。這故事把天底下所有的東西都當作人來看待，讓所有的東西互相交朋友,，讓好的愿望能實現(xiàn),，讓一切有趣的事情都能發(fā)生。

4,、童話這么神奇,、這么有趣,，大家都喜歡讀，要是我們也能寫出有趣的童話來供大家讀多好??！

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十三

從學生在自主審題后寫的故事情況來看，學生對編寫童話故事很感興趣,。但是未能把故事經過表達很清楚,。在第二單元學習了描寫語言的不同方式，并且在后面幾個單元的小練筆,、作文中都有學習運用,。本次習作主要指導學生學會運用描寫對話來把故事經過寫清楚、有趣一些,。

情感態(tài)度價值觀,。

通過指導學生編寫童話故事，培養(yǎng)豐富想象力,。

過程與方法,。

1、先寫后導,，評改結合,。

2、點撥表達技巧,，通過學會如何描寫對話來把故事經過寫清楚,、使故事內容更有趣。

知識與技能,。

1,、在編寫故事過程中運用描寫人物對話的表達方法。

2,、初步學習把故事經過表達清楚,。

能把自編的童話故事寫清楚，有趣,。

能運用描寫對話的方式把故事編寫清楚,、有趣。

師生前置性學習活動,。

1,、課余閱讀童話故事，選擇自己覺得最有趣的故事利用平時課前演說時間進行分享,。

2,、嘗試繪畫自編故事，并在堂上寫下來,，教師從中了解學情,。

3,、師以學生的日記為范例，指導學會欣賞分析,，掌握描寫對話的方法,。

課中。

活動一。

1,、對比評析兩篇習作，說說自己讀后的感受,。先評價寫得好的方面,，再給建議。

2,、給第二篇習作提建議：在哪里加上對話描寫,，經過會更清楚,、更有趣；嘗試一起編對話,。

1、在學會賞析基礎上,，引導學生從內容方面評析兩篇學生習作,。

2、引導學生可以通過質疑來發(fā)現(xiàn)故事經過在哪里沒有寫清楚,，然后就在哪里加上對話描寫,。

活動二,。

自己根據剛才指導的方法進行再寫，把經過寫清楚,。

提示修改方法,。

活動三,。

同桌交流,，互相提建議,。再修改,。

個別指導。

活動四,。

對比評議第二篇習作，明確下一步修改要求,。

引導學生對比評改第二篇習作,，提出修改詞句的要求。

課后,。

活動一,。

進一步修改自己的習作。

個別指導,。

活動二。

全班交流,。評星級。

引導學生根據習作要求去評價,。

小結：在我們的成長中，少不了閱讀童話故事,，因為童話故事給我們帶來快樂,、帶來豐富的聯(lián)想，里面的動物植物等物體有著人類的感情,，活靈活現(xiàn),，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們繼續(xù)熱愛童話,，編更多有趣的童話吧,。

作業(yè)布置,。

1,、把故事端正抄寫在作文本上,。

2,、把故事講給家人聽。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十四

1.知識目標：通過聽《糖果仙人舞曲》,、唱《小紅帽》,、童話色彩的音樂和歌曲,，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。

2.能力目標：啟發(fā)引導學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動,，發(fā)展學生的求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

3.思想目標：培養(yǎng)學生的自我保護意識,，使學生熱愛生活,。

指導學生歌唱時聲音要輕快，積極咬字請楚,。唱歌時小節(jié)一換氣。

幫助學生掌握急吸氣的方法,。

圍繞新課標提出的培養(yǎng)學生的高尚的情操,，良好的行為習慣,，讓學生在音樂的熏陶下,，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，本課主要教學目的就是通過聆聽,、演唱，同的時間的寶貴,，珍惜時間，做時間的小主人,。

合作法,。

感受法。

討論法,。

1.結合畫片或幻燈，用生動的語言講述《小紅帽》,。

2.請同學表演唱《小紅帽》。

3.聽《糖果仙人舞曲》,，感受音樂的夢幻色彩。

1.《小紅帽》歌曲動畫,。

2.可愛的城堡,。

3.做一個小動畫《糖果仙人舞曲》。

1.聽唱《小紅帽》,。

用聽唱法學唱歌曲。從感受入手,，多聽錄音或范唱,。

2.在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題,，及時糾正,。

3.可指導學生邊唱邊表演,?？梢钥凑n本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生創(chuàng)編與課本不相同的動作表演,，培養(yǎng)學生的求異思維。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十五

1,、啟發(fā)學生展開創(chuàng)造性的想像,，使他們頭腦中產生豐富的日常生活的表象。

2,、通過抓讀寫聯(lián)系，讓學生領悟童話語言的特點,，初步掌握比喻,、擬人、夸張等方法,。

3、采用由扶到放,、由仿到創(chuàng)的方法,，逐步培養(yǎng)學生編寫童話的能力,。

4、培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣,。

f1ash動畫課件。

創(chuàng)編童話故事,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪,。

一,、創(chuàng)設情境，走進童話（2'）,。

同學們，童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事,。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話,，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學們練就一雙想像的翅膀,，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進童話的世界,。

二、讀寫聯(lián)系,，領悟寫法規(guī)律,。

1、同學們已學過不少有關童話的課文,，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學生自由說）老師呀在這也給你們準備了,。

（出示課件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子,、字典公公家里的爭吵）。

你從這些事物中受到了哪些啟發(fā),？同桌先討論一下，然后我們一起來交流,。

（課件分別出示課文給人們的啟示的內容，并指名學生讀）,。

2、引導學生從讀過或聽過的童話中領悟寫法,。

是啊，童話中充滿了奇妙的幻想,，難怪大家說起來津津樂道，滔滔不絕,，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結：大膽的想像,，恰當?shù)臄M人、夸張,，給人以啟迪）。

板書：

1,、大膽的想像。

2,、恰當?shù)臄M人、夸張。

3,、給人以啟迪。

同學們,，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn),！童話就是作者大膽的幻想,，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣,，并能給人以思想啟迪的故事,。

（課件出示：童話的特點1,、采用夸張的手法，2,、采用擬人的手法，3,、童話里的事物都有象征意義,。）,。

在童話的世界里,，云兒能說話,，風兒會唱歌,，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事,，那該多好啊,！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎,？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧,。（板書：創(chuàng)編童話）,。

三、由扶到放,，培養(yǎng)能力（10'）,。

1,、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩蠹铱纯此鼈兪钦l,？能談談你對它們的印象嗎,？

(課件：動物圖片，并給動物一個恰當?shù)脑u價),。

（課件：在一座美麗的大森林里,，有一只非常狡猾的狐貍。一天,，天氣晴朗,，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,，歌聲停了,，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）,。

（課件：編說提示：1、狐貍此刻看到了什么,？在想些什么？又會說些,、做些什么？2,、它為什么會不停地留口水？3,、結果會怎么樣,？）。

2,、分組討論,。

同學們,，剩下的空間就留給你們了。大家認真地思考,，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事,。

小組內交流,。

全班交流匯報,。

3、教師小結,。

（幻燈出示：創(chuàng)編小錦囊,。

1、忘我地寫：此時,，你就是你自己筆下的童話人物,，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,，落筆成文,。

2、動情地寫：在你的童話人物中,，要注入你自己的思想感情,，要喜他們之所喜，悲他們之所悲,。

3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富,，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿,。）。

有了這個錦囊,，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功,！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷,，最好再給它加上一個引人注目的題目,。

老師在這還給大家準備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力,。

(幻燈出示：好詞好句,，供學生參考),。

四、個性創(chuàng)作,，成果展示,。

1、自主創(chuàng)作,，創(chuàng)編童話,。（教師巡視指導,，幫助有困難的學生）。

2,、匯報展示。

誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享,？其他同學可以做記錄,，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處,，提些建議,。

五,、引導激勵，課外延伸,。

1、提出要求,，修改習作,。

希望課后大家進一步交流一下，互相評一評,，自己再認真修改一下，使你的故事更完美,。（板書：）大家記住：好文章是改出來的,。有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖,。

2,、提供網站,，激勵創(chuàng)作,。

聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事,，我真是高興,。老師為你們搜索了幾個童話網站，在這里不但能欣賞到童話,，還可以投稿,，希望咱班能多出現(xiàn)幾個小安徒生,。

（幻燈出示）。

3,、小結：

孩子們,，美好的童話，它能開拓視野,、啟迪智慧,、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手,。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽,，多看一看，多寫一寫,，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛,。

大膽的想象,。

創(chuàng)編童話恰當?shù)?擬人,、夸張好文章是改出來的,。

給人以啟迪,。

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十六

1.能夠比較準確,、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

2.初步懂得課外閱讀的重要性,，進一步激發(fā)課外閱讀的興趣,。

教學過程：

2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……）,，教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》,，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧,。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中,，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享,。

1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長,，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里,，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）,。

2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因,。

生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。

師：那你們能結合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎,？

生：你看,，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣,。要是我遭遇他那樣的情形,，我都不知道自己該如何生活下去了。

師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比,，一定對他的遭遇更加同情了,，老師也一樣。其實,，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時,，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。

課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象,，才能真正領略童話的魅力?！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏捴械闹魅斯凸适轮械娜宋镆黄饸g笑,，一起悲傷?！?/p>

師：因為老師在閱讀這段話的時候,，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時,，心里覺得丑小鴨的遭遇實在太可憐了,，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀,，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。

3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……）,，說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣,，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感,、心理。同時,，還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟（片段或詞句摘抄）。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過教師分享閱讀樂趣示例,，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式,，讓讀書分享形式更為開放。

1.引入：孩子們,，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》,、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧,？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動,。

2.組織學生進行小組內讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡,，教師提醒他們根據分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學。小組其他同學認真傾聽,，對于自己不太明白的地方,，可以等別人說完后再進行詢問,。教師深入小組間,，參與到他們的讀書分享活動中,。

3.反饋分享收獲。

（1）指名學生交流通過讀書分享活動,，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報,。

（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里,，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過互動交流活動,，讓更多學生都能真實經歷讀書分享過程,，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺,。

孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧,，從更多經典童話故事中汲取的養(yǎng)料,，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里,，我們的生活會增添更多的美好,！

六上語文快樂讀書吧教學設計篇十七

教學要求：

聆聽《小天鵝舞曲》,、《糖果仙人舞曲》。

教學過程：

一,、組織教學：

師生問好歌,。

二、新歌教學,。

1、導入：出示圖,，教師講《天鵝湖》的故事。

放背景音樂,。

2,、初聽音樂。

提示：聽到音樂,，你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的,？

聽后討論。

3,、復聽音樂。

讓學生扮演小天鵝即興舞蹈,？

提示：看誰的動作輕盈，能合上音樂,。

4、再聽,，用打擊樂伴奏,。

5,、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基,。

師：這一首曲子好嗎,？你想知道是誰寫的嗎？

出示圖片,，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基,。

三,、聆聽《糖果仙人舞曲》,。

1,、導入：請小朋友聽一首樂曲，聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音,，請你用動作表示,。

（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動作）,。

2、初聽音樂,。

師,；音樂使你想到了什么？

聽后討論,。

3,、教師講故事,。

4、復聽音樂,。

師：請你想象劇中人的形象,，邊聽音樂邊表演,。

四,、小結,，師生再見,。

教學要求：

1、表演《小紅帽》,。

2,、改編歌詞。

教學過程：

一,、組織教學：

師生問好歌,。

二、新歌教學：

1,、導入：

師：你聽過《小紅帽》的故事嗎,？誰能講給大家聽聽？

師生合作講故事,。

邊講邊出示圖,。

師：我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎？

2,、聽范唱錄音,。

師：你覺得歌曲怎樣,？你會用動作來表示嗎,？

放錄音,，學生即興表演,。

師：你能聽出歌曲是一二還是一二三。

聽音樂,，學生試拍,。

3、邊聽音樂,，學生邊打二拍子。

4,、朗讀歌詞。

5,、輕聲跟錄音唱歌詞。

輕聲跟琴唱歌詞,。

注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

連唱,，要求聲音輕快,，咬字積極,。

四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些,。

第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個飲稍弱,。

第五樂句用稍弱的音量演唱。

注意唱好每句末尾的韻“ang”

6,、邊唱邊表演。

看課本上的圖做動作一起練習：動胯托帽,，動胯揮手，踏點動胯,，動胯揮帽。

師：你還會其它的動作嗎,？

放音樂，學生邊唱邊表演,。

7,、師：你能根據談話故事《小紅帽》改編歌詞,，加入情節(jié)表演嗎？

分小組創(chuàng)編,。

分組表演,。

學生評價。

8,、跟著老師唱歌譜。

三,、小節(jié),，師生再見。

教學要求：

表演《有一個人在林中》,。

教學過程：

一,、組織教學：

師生問好歌,。

二,、新歌教學,。

1,、導入：

師：下面請小朋友聽歌曲猜謎語。

聽完后用畫畫下來,，猜猜看是什么,？

2,、聽歌曲錄音，學生畫畫,。

教師出示野薔薇，介紹,。

3,、跟老師唱效率兩次。

提示：哪兩句是一樣的,？有幾處是相同的,？

找出相同的旋律唱一唱,。

4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）,。

5、輕聲跟錄音唱歌詞,。

提示：注意弱起的第一個飲不要“被吃掉”

5164,。

紫紅的,。

“紫”一字二音,，高音“do”要唱得肯定,，唱準。

采用摸唱法練唱,。

6,、練唱歌曲,。

指名學生唱，其他學生評價,。

7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎,？

學生分小組分角色表演,。

教師做適當?shù)闹笇А?/p>

匯報表演。

三,、編創(chuàng)與活動：填格子。

1,、出示drm三個音分別讓學生唱一唱,。

2、講解要求：

請小朋友任意組合這三個音,，可以drmdmrmdr等等然后填在書上,，形成三組音，想一想,，這三個字母譜怎樣填寫更合適。

3,、唱一唱,，想辦法讓它們重復得少些,。

4,、比一比,，看誰唱出的旋律多。

一部分學生在書上填寫,，請一組學生上來操作（在黑板上畫出九個圓點的格子）,。

學生活動。

5,、把自己填好的唱給大家聽一聽,。

四,、小結,，師生再見,。