工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版篇一

全班總?cè)藬?shù)65人，基礎(chǔ)知識基本跟得上，但課外閱讀以及寫作和語文綜合能力水平稍遜于本班同學(xué),。經(jīng)過一年半的教學(xué)，我與學(xué)生之間已經(jīng)日漸熟悉,，教學(xué)管理較容易,。但不同的學(xué)生存在著基礎(chǔ)和思維的較大差異,，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，有的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差,。班級學(xué)生一二年級基礎(chǔ)打得較好,，除少數(shù)學(xué)習(xí)吃力學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能習(xí)慣我的教學(xué)管理和教學(xué)方法,。但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，自律能力差,，作業(yè)不及時，聽講不認(rèn)真,，潦草馬虎丟三落四等現(xiàn)象較多；書寫馬虎，不夠細(xì)心,，寫字結(jié)構(gòu)出錯多,，作業(yè)不夠整潔。

1,、對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的、有計劃,、有針對性地開展工作。

2,、根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法,。如：《果園機(jī)器人》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到科技發(fā)展的卓越成就；《檢閱》一文就用情感引讀法,，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟,、想象、思索,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！端俏业呐笥选芬岳首x為主，體會主人公心理變化，完成教學(xué)目標(biāo),。由于采用了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，較好的完成了教學(xué)目標(biāo),。

規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。狠抓上課聽講,，要求學(xué)生管好自己，抓住課堂四十分鐘,。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記,。上課發(fā)言先舉手,，別人說話時不隨便插話，做作業(yè)時保持安靜,，不影響他人學(xué)習(xí)等。

4．針對本班學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點進(jìn)行了重點突破,。

①字詞記憶：從開學(xué)起，堅持每天家庭作業(yè)寫字遍數(shù)足夠,，對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫并及時反饋,。

5．對教務(wù)處檢查的基本的作文,，配套練習(xí)冊試卷等作業(yè)做到了全批全改，利用自習(xí)時間講解,，進(jìn)行了錯誤訂正和二次批改。家庭作業(yè)也是每次不落下,，有錯誤的學(xué)生都通過發(fā)校訊通的方式通知家長,，使其監(jiān)督孩子認(rèn)真改錯將錯誤扼殺在最起步階段,，試卷錯誤也進(jìn)行二次查看,，發(fā)現(xiàn)該的不正確或不合格者全部用黑筆標(biāo)出發(fā)下去重改,。

1．圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2．學(xué)生的課外積累有所增加,。本學(xué)期每位學(xué)生都至少完成了三級古詩詩詞的背誦任務(wù)，優(yōu)秀的學(xué)生甚至背過了四級五級,。

全面、多層次提高學(xué)生語文水平還不夠,。

總之，本學(xué)期的語文教學(xué)有成績也有不足,。我將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng),、吸取教訓(xùn)，多像有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師請教學(xué)習(xí),，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng),，力求更好地完成教育教學(xué)工作,。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版篇二

1、看情境揭題

2,、指導(dǎo)書寫“守”

二,、初讀課文,，理解“守株待兔”的意思,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記,。

（1）,、檢查生字（讀音、根據(jù)結(jié)構(gòu)和讀音分類）

（2）,、檢查詞語（去掉拼音）

2、理解“守株待兔”的意思,。

（1）、“守株待兔”是什么意思呢,？找出文中的一個句子。

（2）,、集體交流（出示：從此他丟下鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。）

（3）、“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里,，想一想,，找一找,。

（4）,、連起來說說它的意思。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解寓意,。

1、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）請3位小朋友讀課文，大家思考：種田人守株待兔的結(jié)果怎樣,？用“------”劃出。

出示：日子一天一天過去了,，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草,，莊稼全完了。

朗讀指導(dǎo)并板書：莊稼全完了

（2）莊稼為什么會全完了,？自由讀課文，用浪線劃出,。

出示：從此，他丟下了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等，看有沒有野兔跑來撞死在樹樁上,。

a、你從哪里讀懂他不再干活,，都在等野兔,？

理解“丟下”

當(dāng)別的農(nóng)民在田里（）時，他在等,；

當(dāng)別的農(nóng)民在田里（）時，他也在等,；

當(dāng)別的農(nóng)民在田里（）時，他還在等,。

引導(dǎo)：一個農(nóng)民在田里會干些什么？（澆水,、施肥……）

理解“整天”

師：天剛蒙蒙亮?xí)r,，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著－－（野兔撞死在樹樁上）

太陽升起來,，人們都到田里去干活了,，他呢－－（坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

中午,，太陽火辣辣地照射著大地,，人們都到樹蔭下吃午飯,，他－－（坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

傍晚，人們都收拾工具,，高興地回家了，他－－（還坐在樹樁旁邊等野兔撞死在樹樁上）

師：這就是“整天”,，齊讀這句話,。

b、讀到這兒,，你明白了什么？

交流后板書：不勞動,，不會有收獲

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀課文,，想想：他是怎么撿到野兔的？

出示：（課文第一段）

理解“竄出來”

想象：可能是什么情況使這只野兔慌慌張張地竄出來,？

小結(jié)：這件事是恰巧碰到的,，是偶然的。

3,、學(xué)習(xí)第二自然段

出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔那該多好啊。

（1）給“樂滋滋”找個近義詞,。

（2）看圖想象：因為有了這一次意外的收獲,，種田人希望每天都有這樣的好運氣。

師：第一天,，種田人坐在樹樁旁邊,，美滋滋地想－－（生讀：要是每天能撿到一只野兔那該多好啊,。）

第二天,，他仍然坐在樹樁旁邊，樂滋滋地想－－（生想象說話）

第三天,，他依然坐在樹樁旁邊,，樂陶陶地想－－（生想象說話）

小結(jié)：他等到野兔了嗎？（板書：沒有等到）你覺得他怎么樣,？（板書：不能光靠碰運氣過日子）

四、理解寓意

1,、字面意思：守著樹樁等野兔；

2,、寓意：它告訴我們什么道理,？

出示：我想對種田的人說：“?！?/p>

4、小結(jié)：（略）

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版篇三

1、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識本課生字、詞語,，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,。。

2,、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體,。

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,，寫一段話,，在全班交流。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字,、詞,。

一、課時目標(biāo)：

1,、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性,。

2、學(xué)會本課的生字詞,。

3、有感情地朗讀課文,，讀出對小蝦的喜愛之情。

二,、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物,，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢,？（學(xué)生交流,，自己喜歡的小動物是什么,？有什么特點？）

一、初讀課文,，感知課文大意,？

1、自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字,、詞。

2,、檢測生字,、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）

3,、你從文中讀懂了什么,？（學(xué)生回答：）

4,、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色,，

根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的,？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)）

再讀課文：小組交流：

1,、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑,、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情,。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1、打出中心句,。

2、是如何一句一句寫具體的,？

吃食有趣,，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3,、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話,，把話力求寫具體。

二,、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

課時目標(biāo)：

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢,？

以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸,，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細(xì)心照顧,，它很有趣，但脾氣不好,。

第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情,。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花,，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文,。

二、作業(yè)：

語文天地d2,、d3、d4,。

介紹自己喜歡的小動物,。

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學(xué)生所具有的情感、態(tài)度,、價值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對于學(xué)生來說,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不容忽視的。我充分利用了學(xué)生在校的時間,，并進(jìn)行合理細(xì)致的安排,。一絲不茍的加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，從寫好字,，按時完成作業(yè)入手，督促每一位學(xué)生踏實,、認(rèn)真的面對學(xué)習(xí)；利用其他空隙,，耐心細(xì)致的對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的不足,，讓學(xué)生重新審視自我,，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí),。

語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識主要指字,、詞,、句,。這是個浩大的工程：每冊書有二百多個生字、幾百個詞語,、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文,，要切實掌握好該部分困難也較大,，往往一本書濾上許多遍都收效甚微。我安排學(xué)生小組合作系統(tǒng)的逐課,、逐單元進(jìn)行字、詞,、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我要求學(xué)生將正確的生字連成詞抄寫,，從而針對性的幫助學(xué)生走出各自的誤區(qū)。

我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地,，努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程,。首先，力求在審題能力,、答題技巧、表達(dá)方式,、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次,，鼓勵學(xué)生以課本為依托，向課外延伸,，廣泛閱讀，讀好書,、讀整本書，做好讀書筆記,，寫好讀后感。

親其師,，才能信其道,。在平時與學(xué)生接觸的過程中，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長,。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生,，也實行嚴(yán)格要求，讓他們樹立起正確的榮辱觀,。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學(xué)生,，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上,，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,；課余,，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實行“一幫一”結(jié)對子,，互幫互助,，共同提高,。

一學(xué)期的努力，我班學(xué)習(xí)語文的積極性空前高漲,，取得了不錯的成績，新學(xué)期將繼續(xù)努力,，爭取更在進(jìn)步。

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而后再請學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,，隨即揭示出他的想法對不對,？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

（2）請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然,?！苯又阕寣W(xué)生談他們對這個詞的理解,，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道,，卻執(zhí)迷不悟,，不知是偶然發(fā)生的事,。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句,。

有的學(xué)生說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子,，那只是偶然發(fā)生的一件事,，怎么能天天想好事呢？”有的學(xué)生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢,？”還有的學(xué)生說：“你可要老老實實地勞動，只有這樣才能有好的收獲,，才能過上好日子?！笨傊?，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達(dá)效果揭示出來,。

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理,。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”,、“待兔”,，讓學(xué)生讀文,，理清文章的脈絡(luò),；然后讓學(xué)生自讀自悟,，說說這則寓言的意思,；接著出示設(shè)計的表格讓學(xué)生自己再次讀文,，自己想,，自己填,；最后全班討論歸納出寓意,。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法,。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生,。這樣學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說；在自讀自悟,、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意,，受到教育。

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此,，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子,，結(jié)果什么也得不到的事,。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,，不再努力，想不勞而獲,，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,，我以新課程教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教本課知識的同時,，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的學(xué)習(xí)方法。首先通過解題：“守株”,、 “待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落,。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法,，得到了積極主動的發(fā)展。然后再通過師生互動,、對話、引導(dǎo)和啟發(fā),，最后歸納出寓意。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生在主動、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，體會寓意，受到教育。

上課了,，我先讓孩子們來演,，孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好！趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象,，除了文中的等著兔子意外，還加上了自己的理解,，真正表現(xiàn)了哥哥的懶惰；而惠玉闖扮演的弟弟更是形象,，時刻在提醒,、叮囑哥哥：天下沒有不勞而獲的事情，只有自己種才有吃不完的菜,，才能有一切勞動成果！小禾苗和小兔子,，通過舞蹈來展現(xiàn)。每一個動作都凝聚著孩子們的心血,，他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲！

我知道孩子們在課下一定做了充分的準(zhǔn)備,，因為他們10幾分鐘的表演已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂40分鐘的效果,，以后的課堂能還給學(xué)生的就還給學(xué)生,，這樣的教學(xué)才有時效性,！

緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了，我的心里松了一口氣,。整個比賽中上課這一關(guān)對教師的要求最高,，半天的備課時間，自己獨立完成,。

然而對學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，這給上課帶來了很大的困難,。當(dāng)我上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會唱這首歌了，我的心理就更緊張了,，心想：如果再上一遍學(xué)生肯定是沒有興趣的,，那重點只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍,，把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問題解決了，把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演,。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動,，幫助他們思考需要哪些角色,，然后幫他們演唱并且參與點評，盡量讓每個學(xué)生都參與近來了,。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)部編版篇六

時光飛逝，驀然回首,，一學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。

結(jié)合本班的特點,，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，如畫畫,、猜字謎,、講故事等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動中,，我與學(xué)生是平等的,，這樣會使學(xué)生沒有那么緊張，對于提出的問題讓學(xué)生開動腦筋,、暢所欲言。

對說得好的,，我會馬上表揚(yáng)；有錯我的,，也進(jìn)行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了,。我覺得生動活潑,、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性,。

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了務(wù)實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,。又如，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字,。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法“或領(lǐng)讀的方法教學(xué),，這樣學(xué)生的積極性提高,，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好,。

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差,，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性,。因此,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，多學(xué)知識和技能。

三是注意對他們的教育方法,。采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式,。

讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，在微笑中認(rèn)識不足,，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染,，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進(jìn)步,，就給予表揚(yáng)，盡量克制自己,，以免態(tài)度粗暴。同時,，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心,，講解學(xué)習(xí)的重要性,，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

除了做好校內(nèi)的教育,、管理外，還要做好校外的工作,，與家長聯(lián)系,，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好,。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),，更要與家長共同管教,。向家長反映孩子在校表現(xiàn),，并于家長共同商量解決辦法,，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求,。后來,，經(jīng)過老師和家長的多次教育,，頑皮的學(xué)生現(xiàn)在改變很大,，基本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少,。

在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的好習(xí)慣。還要練就扎實的語言基本功,，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識,，在讀寫互促中提高能力；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練,，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),。通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確,、生動、得體的語言記敘所見所聞,，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生時時生活，體驗生活,，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘,、提煉生活中的“動情點“，化為自己對自然,、社會、人生的鮮活感受和真切體驗,。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了，它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲“的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性,，和他們一起成長。作為教師,，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活,，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生,！