作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語文課文教案通用模板篇1

一,、目標(biāo)：

1、了解張衡其人,，知道他從小愛科學(xué),，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學(xué)家,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2,、學(xué)會本堂課的7個(gè)生字,，掌握多音字“數(shù)”和“撒”，理解“無數(shù),、珍珠,、碧玉盤、鉆研,、天文學(xué)家”等詞語,。

3,、能用“著名”說話、寫話,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第一段的第一句話,，體會這個(gè)比喻句的妙處。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片或課件或小黑板（課文句子,、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等）,。

五,、教學(xué)過程：

（一）、切題,。

1,、唱《小小的船》。

2,、從歌中“月兒”引出“星星”,。（板書課題）

3、讀課題,，正音：數(shù)shǔ,。“星星,、孩子”讀輕聲,。

（二）、初知,。

1,、比較拼讀音節(jié)：

zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢

2、分組分段讀通課文,。

（三）,、賞析課文最后一段。

（出示此段：這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,，是漢朝人,。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家,。）

1,、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰,？（板書：張衡）

講他干嗎,？（數(shù)星星——板書）

2,、指名讀最后一段，問：張衡是什么時(shí)候的人,？（板書：漢朝）簡介張衡,。

3、衡取得了什么成績呢,？請找出有關(guān)詞句讀讀,。

他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家,。（板書：天文學(xué)家）

（1）,、學(xué)習(xí)“著名”：聞名、有名,。并用“著名”說話,、寫話。

（2）,、簡要討論“天文學(xué)家”,。

（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的,？

4,、學(xué)習(xí)生字：

（1）、衡：指名讀,，說結(jié)構(gòu),、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,，請學(xué)生說說該怎么寫,，并上臺板書。

（師述：三部分要緊靠在一起,，形成一個(gè)整體才好看,，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此,，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí),。）

（2）,、漢：指名讀，比較：漢——汗,。給“漢”組詞,。

（3）、研：指名讀,，換偏旁：研——形（研——妍,、刑）

5,、齊讀最后一段。

（四）,、賞析課文一段,。

過渡：張衡長大以后成為著名的天文學(xué)家，他小時(shí)候是怎么樣的呢,？我們來學(xué)習(xí)第一段課文,。

1、自由讀此段,，先說有幾句話,，再上臺來標(biāo)序號。

2,、指名讀第一句：晚上,，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。

（1）,、大家晚上去看過星星嗎,？像什么？

（2）,、討論“滿天”和“無數(shù)”,。

（3）、學(xué)習(xí)此句的比喻含義：

（4）,、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字：

（5）,、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的（）之情,。

（6）,、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

3,、學(xué)習(xí)第二句：一個(gè)孩子坐在院子里,，靠著奶奶，仰著頭,，指著天空數(shù)星星,。

過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢,？

（1）,、請多生讀此句：

（2）、請圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞：坐,、靠,、仰、指,、數(shù),。

（3）,、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺表演,。

（老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語句）

（4）,、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣？

（據(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”）

（5）,、有感情地齊讀這一句,。

4、學(xué)習(xí)第三句：一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆。

（1）,、喜歡讀的都讀此句,。

（2）、數(shù)星星要仰著頭,，多累呀,！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎,？

他“一直數(shù)到了幾百課”,，這說明什么呢？（他不怕煩,、不怕累,。）

（3）、比較句子：

一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆。

一顆,，兩顆……數(shù)到了幾百顆,。

（讓學(xué)生自由闡述，討論,。）

（4）,、齊讀第三句。

5,、教學(xué)生字：

珍：提醒右下部三撇的寫法,。同音字比較：真、針,、珍。

靠：告+非,。用“靠”組詞,。

仰：換偏旁“迎”,。“仰—卵—柳”比較,。

百：獨(dú)體字,。給“百”組詞。

6,、有感情朗讀第一自然段,。

（五）、小結(jié)本堂課,。

（六）,、當(dāng)堂練習(xí)：

1、猜字謎：

①天真熱,，一連三杯水,，我喝了又喝。（漢）

②我不斷地用力,，終于推開了一塊石頭?。ㄑ校?/p>

③這事太有趣了，我非告訴你不可,。（靠）

④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了,。（百）

2、改錯(cuò)字：

一個(gè)孩子座在院子里,，造著奶奶,，仰著頭，只著天空書星星,。

3,、補(bǔ)句子：

（七）、課外作業(yè)：

1,、抄寫生字新詞3次,。

2、每位同學(xué)夜里去看看星星,，下堂課我們一起交流一下看到的情景,。

小學(xué)語文課文教案通用模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)14個(gè)生字,，會寫7個(gè)生字,。

2、認(rèn)真觀察,，了解本課生字的特點(diǎn),，借助形聲字的規(guī)律正確識字。

3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中,，了解有關(guān)樹木的知識,。

教學(xué)重點(diǎn)

會認(rèn)14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)

了解本課生字的特點(diǎn),，借助形聲字的規(guī)律正確識字。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,、詞語卡片,、相關(guān)樹木的彩色圖片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文,，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

請大家把書打開,，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的詞語,，不會的可以借助拼音,，或者請教身邊的同學(xué)、老師,。

二,、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀

1,、出示8種樹木的圖片,。

你認(rèn)識圖上的哪種樹，能不能介紹一下,？

（學(xué)生介紹完,，教師要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語卡片。）

借助圖片讀詞語,。

（學(xué)生不了解的,，教師要及時(shí)介紹）

2、認(rèn)識5個(gè)生字,。

出示生字：杉,、棉、柏,、梧,、桐

認(rèn)真觀察，同桌討論一下,，這些漢字有什么特點(diǎn),？

請你想想，這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢,？

你是怎么快速記住這些漢字的,？

開火車讀生字卡片,。

3、出示8個(gè)樹木所做成的物品圖片,。

你認(rèn)識圖片上的物品嗎,？

（學(xué)生每說一個(gè)，教師都要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語卡片）

4,、熟讀卡片上的詞語

4、蓋住詞卡上的熟字,，只出示生字：材,、板、棍,、柴,、柜、桌,、椅,、架、枕

再請你認(rèn)真觀察,，找到這些漢字的規(guī)律,。

（帶木字旁、形聲字）

識記生字,。（引導(dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律,，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片,。

三,、指導(dǎo)書寫：

1、觀察虛宮格中的所有生字,，有什么特點(diǎn),？

（都有木字旁，左窄右寬,，木字旁寫得窄一些,，只占整個(gè)字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些,。）

2,、指導(dǎo)書寫“楊”

①引導(dǎo)學(xué)生注意，右半部分4筆完成,，兩個(gè)撇的長短不同,。

②學(xué)生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、讀一讀木條上的詞語：

木已成舟、獨(dú)木不成林、原木,、木柴,、木材、十年樹木,，百年樹人,、枕木、木棉

2,、讀讀手中的小生字卡片,。

二、書寫

1,、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律,。

2、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的具體位置,，獨(dú)立練習(xí)書寫,。

拓展練習(xí)：

小學(xué)語文課文教案通用模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié),，完成有關(guān)的作業(yè)。

2,、體會文中一些用詞較精彩的語句,。

3、理解“新的跨越”的含義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會“新的跨越”的含義,，體會文中一些用詞較精彩的語句。

教學(xué)過程：

一,、回顧舊知：

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容。請一位學(xué)生說說本則消息的主要內(nèi)容,。

2,、讀一則消息的方法是什么？（先讀標(biāo)題,，再讀開頭,，最后想這則消息的作用。）

二,、學(xué)習(xí)2-3小節(jié),。

1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢,？請學(xué)生輕聲讀2-6小節(jié),，想想火箭把衛(wèi)星送上天,，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會出來,？

2,、反饋之后，板書：清晨,、6時(shí)30分,、7時(shí)正、20分鐘后

3,、讓學(xué)生讀讀2-3小節(jié),，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？（外形）

4,、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么,？請學(xué)生討論,。

5、反饋：

1）一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動(dòng)部分,，沿著四條鐵軌,，緩緩向西移動(dòng)。

這句話運(yùn)用了什么修辭方法,？突出了什么,？

2）矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思,？寫出了什么,？這句話運(yùn)用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺,。

3）箭體的底部,，四個(gè)兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時(shí)準(zhǔn)備一躍沖天,。

這句話運(yùn)用了什么修辭方法,，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似,？了解助推器的作用：推動(dòng)火箭起飛上天,。從而體會這個(gè)比喻句的兩個(gè)事物的相似點(diǎn)。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武,、雄偉,。（四個(gè)兩米多粗、一躍沖天）,，并請學(xué)生談?wù)勼w會,。

6,、請學(xué)生感情朗讀，讀出火箭威武雄偉的樣子,。

三,、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)

1、自讀課文4-6小節(jié),，填寫火箭發(fā)射過程的表格,。

時(shí)間衛(wèi)星發(fā)射過程

6時(shí)30分準(zhǔn)備起飛

7時(shí)正點(diǎn)火、起飛

7時(shí)44分沖出,、直刺,、飛向

11分鐘后星箭分離

20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道

2、體會描寫比較精彩的語句,。

1）山谷里亮起一道閃電,，滾來一陣?yán)坐Q。

與“山谷里亮起一道光芒,，傳來一陣巨響”比較,。

你認(rèn)為哪句好，好在哪里,？（文中寫出了火箭上天時(shí),，發(fā)出的光芒很亮，點(diǎn)火時(shí)聲音很響）這里運(yùn)用了比喻的修辭方法,。要求學(xué)生說出把什么比作了什么,？

有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣,？威力巨大

2）44秒鐘后,，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹,，飛向東南天際,。

這句話中哪些詞用得特別好，運(yùn)用了什么修辭方法,？寫出了什么,？（火箭發(fā)射的速度極快）

這句話中的“沖出、直刺,、飛向”能換嗎,？為什么？

感情朗讀這句話,，給你的感覺是什么,？（準(zhǔn)確無誤，威力巨大）

3）20分鐘后,，傳來澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊,。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎,？

準(zhǔn)確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無誤,，安全可靠,，我國的航天技術(shù)比較發(fā)達(dá)。

有感情地讀一讀,。

３,、齊讀4-6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點(diǎn),。（威力巨大,，準(zhǔn)確無誤）

四、作業(yè)

1,、完成作業(yè)本第四,、五題。

2,、從近日的報(bào)紙上抄錄一則國內(nèi)外的重大消息,。

小學(xué)語文課文教案通用模板篇4

教學(xué)要求：

1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》,，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示,，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn),、性格、興趣等展開介紹,。

2,、 畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下,，寫一段關(guān)于自己的話,，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征,，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征,。

課前準(zhǔn)備：

1,、 課本插圖投影片。

2,、 例文錄音,。

3、 用來畫自畫像的卡紙和小鏡子,。

4,、 好詞語表,。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

小朋友,，你知道自己是什么樣兒嗎,？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧,！杜小虎真逗,，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了,，還寫了篇作文,，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

二,、 讀懂例文

1,、 指導(dǎo)看圖。

（1） 小朋友,，你看杜小虎給自己畫的自畫像,，哪些地方畫得特別像啊,？指名說,。

（2） 你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？

說給小小組的同學(xué)聽,。

指名說,。

（3） 小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的,，瞧那笑瞇瞇的眼睛,，大大的腦袋，多可愛啊,。

2,、 學(xué)習(xí)例文。

（1）學(xué)生自由讀例文,。

請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對照插圖,，再讀例文,。

小朋友,，我們再來看看杜小虎的自畫像,，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？

我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作,，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎,？

三、 指導(dǎo)習(xí)作

1,、 學(xué)生給自己畫像

2,、 同桌互相欣賞,，提出修改意見。

3,、 自由地把畫張貼在黑板上,，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

（1） 愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上,，其他小朋友把眼睛閉起來。

（2） 睜開眼睛,，讓我們來“對號入座”猜猜看,，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁,，并說說你猜出的理由,。

（3） 學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由,。

4,、 學(xué)生練說,。

（1） 請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹,，如果小朋友覺得你說得不像,，那就要請你唱歌兒啦。

（2） 出示“好詞語花籃”,，供學(xué)生寫作時(shí)選用,。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、 學(xué)生練寫,。

（1） 學(xué)生寫草稿,。

（2） 指名讀。

（3） 師生評議,。

（4） 學(xué)生謄寫,。

（5） 習(xí)作和畫像展覽,。

小學(xué)語文課文教案通用模板篇5

【設(shè)計(jì)理念】

《尺有所短，寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文,，它由小學(xué)生張國強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成,，形式新穎活潑，對學(xué)生具有一定的吸引力,。由于這篇課文屬于略讀課文,，因此本人在設(shè)計(jì)和對學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí)，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中,。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，引導(dǎo),、提示學(xué)生掌握書信的基本格式,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確,、流利,、有感情地自讀課文。通過自讀,，知道“尺有所短,，寸有所長”的意思并明白其中的道理。

２,、學(xué)會正確地看待自己和他人,。

３、掌握書信的格式,。

４,、認(rèn)識課文中的７個(gè)生字。

【課前準(zhǔn)備】

師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料）,，收集其他名人志士給少年兒童的書信,。查字、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短,，寸有所長”的意思,。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一,、導(dǎo)入和簡介柯巖

１,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們寫過信嗎,？給誰寫信,？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？

學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流,。沒寫過信的同學(xué),，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么,？”

２,、板書課題：

師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信,，一封問一封回,。

（教師邊說邊板書課題。）

３,、簡介柯巖：

（如果是多媒體或圖片資料,，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。

師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,，大家拿出來看看（學(xué)生出示資料）,。

柯巖，當(dāng)代著名詩人,，作家,，已出版專著５０余部，最著名的詩歌有《周總理,，您在哪里》,。

（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說得更豐富一些,。）

４,、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：

尺和寸放在一起,，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度）,，但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短,，但寸和比它小的東西相比,，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入,，能使學(xué)生對課文產(chǎn)生一種親近感。通過展示課前準(zhǔn)備的資料,，既是對辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),，又幫助學(xué)生認(rèn)識了柯巖，為深入自學(xué)作了一些鋪墊,。）

二,、自讀自悟

１、出示導(dǎo)讀提示：

師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文,，老師相信大家一定能讀懂這篇課文,，并有所收獲。自讀的時(shí)候,，下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助：

⑴張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信,？信中他敘述了哪些苦惱？

⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的,？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,，這有什么作用？

⑶你明白了為什么用“尺有所短,，寸有所長”來作題目的原因了嗎,？

⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

２,、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：

學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇略讀課文,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級的學(xué)生,，問題的引導(dǎo)是不可少的,，因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題,，而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開放性（如問題⑷）,，這樣，有利于滿足不同的學(xué)生,。）

三,、交流討論

可先以小組為單位交流,，再全班進(jìn)行。交流中,，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：

１,、交流上面提到的幾個(gè)問題：

交流時(shí)，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合,，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待,。

２,、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎,？別人妒嫉過你嗎,？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法,？

有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn),。

３,、通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求,？

（學(xué)生討論后,，教師可作適當(dāng)歸納。）

⑴格式：

①稱呼（頂格寫,，后面加冒號,，怎樣稱呼，依人而定,，稱呼下面加問候語）,。

②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）,。

③結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語,，內(nèi)容因人而定）。

④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角,，分兩行寫）,。

⑵語言方面：

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話，一般用你或者“您”,，寫給很多人的要用“你們”或“您們”,。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定,。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,，但又很有必要，重點(diǎn)是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲,。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，幫助學(xué)生認(rèn)識書信的格式,。）

四,、質(zhì)疑拓展

１、質(zhì)疑解惑：

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方,。

２、拓展延伸：

⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》,，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）,。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式,。

⑵練筆：

張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做,？假如你就是張國強(qiáng),，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下,，注意信的格式,。

（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的，因此,，我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié),。通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪,。給柯巖老師再寫封回信,，既能促使學(xué)生再深入地讀原文，又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式,。）

【板書設(shè)計(jì)】

２８＊尺有所短寸有所長

討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒,、寂寞

從自身找原因

回復(fù)：

人上有人，天外有天

書信格式：１,、稱呼

２,、正文

３、結(jié)尾

４,、署名和日期

（設(shè)計(jì)意圖：簡單明了,，同時(shí)，通過老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律,。）

【特別建議】

這是一篇略讀課文,，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學(xué)生自主讀書的能力,，因此,，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借,。所以,，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文,，在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn)：一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考,。當(dāng)然，作為四年級的學(xué)生,，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的,。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性,，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣,。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子,。三是要進(jìn)行有效的交流,，有效的交流要做到四個(gè)適度：交流的內(nèi)容適度，教師的指導(dǎo)適度,，學(xué)習(xí)小組的形成適度,，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展,。在這個(gè)設(shè)計(jì)中,，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強(qiáng)寫封回信。這樣安排,，意在拓展學(xué)生的視野,，因此不要作過多、過高的要求,。最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀胖袕垏鴱?qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍,，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,，以趨起到一定的啟迪和教育作用,。

小學(xué)語文課文教案通用模板篇6

情景說明：

《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會本課生字“卜,、又,、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”,，認(rèn)識本課所學(xué)蔬菜的名稱,，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里,，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字。把生活和課堂相結(jié)合,，讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)，符合低年級語文輕松,、愉悅的教學(xué)方式,。

教學(xué)過程：

一、引入情境,，揭示課題,。

師：小朋友,，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎,？

生：高興,。

師：去哪兒呢？快看?。úシ耪n件，展現(xiàn)一片菜園,，各種各樣的蔬菜,。）大家說說，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>

生：菜園里,。（師板書課題3,、菜園里）

師：誰來大聲讀一讀課題。

生：大聲讀課題,。

師：你讀得真好,，請你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！

生：領(lǐng)讀課題,，全班齊讀,。

師：大家看，菜園里的菜可真多啦,！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里,，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎,？

生：想,。

師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？

生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種,。

師：下面就請小朋友們下位去和它們交朋友,，和它們握握手，摸摸它們,?？纯此鼈兊拿纸惺裁矗J(rèn)識了卡片上的名字,，會讀了,，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好,！咱們比一比,，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真,，認(rèn)字最快,，我就給哪一組插上一面小紅旗,，快行動(dòng)吧！（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜,，讀認(rèn)卡片,，拿卡片）

師：××組最先拿齊卡片，坐好了,，我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗,。請大家坐好，把卡片擺放在桌上,，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友,？

二、匯報(bào)交流,，鞏固認(rèn)字,。

師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜,，你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來,。比一比，誰找得最快,，我就請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍,。

師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。

（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片）

師：你真了不起,，這么快就找到了,，你來領(lǐng)大家讀一讀。

生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”,！

師：呀,，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)！（生再讀一遍,，全班齊讀）

師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請另一位學(xué)生領(lǐng)讀,。

生：茄子！

師：你注意到了“茄”字的韻母,，再帶大家讀兩遍好嗎,？

生領(lǐng)讀，全班齊讀,。

師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎,？

生：沒有。

師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀,？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎,？

生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）

（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）

師：現(xiàn)在咱們來換一換,，我出示詞語卡片,，請一位同學(xué)上講臺找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀,。其他同學(xué)和我一起出示卡片,。誰愿意上講臺找蔬菜？（指名學(xué)生上臺找蔬菜）

教師出示“豆角”的卡片,，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物,。

師：他找對了嗎？

生：找對了,！

師：多聰明的孩子呀,！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！

生領(lǐng)讀“豆角”一詞,。

（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿,、蘿卜”三個(gè)詞語的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）

師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法,，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。

師：咱們的游戲就先玩到這,，我知道有的小朋友還想玩,。這樣吧！今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎,？

三,、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識

師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒,，認(rèn)識了這么多的蔬菜,，都和蔬菜交上了朋友。現(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶,，觀察得最認(rèn)真,！誰愿意說說它們，說說你看到的,、摸到的,、感覺到的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種,。（小組里討論,，各抒己見）

學(xué)生匯報(bào)交流。

生：我看到了茄子是紫色的,，彎彎的像只小船,。

生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。

生：蘿卜有白色的，還有紅色的,。

師：你知道它們分別叫什么名字嗎,？

生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜,。

師：你知道的可真多,。

生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的,。

師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢,？

生：我知道了，南瓜有的是彎彎的,，還有的是圓圓的,。

師：你真聰明，還會用“有的還有的”說話呢,！

師：小朋友們觀察的很仔細(xì),，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些,，還有更多呢,！你喜歡吃那種蔬菜？為什么,？

生：我喜歡吃西紅柿,，因?yàn)槲骷t柿紅紅的，又酸又甜,，很好吃,。

生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣,，很漂亮,！

生：我喜歡吃土豆餅。

師：蔬菜不僅味道好,，而且營養(yǎng)特別豐富,，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會更健康,！

四．自主參與,，學(xué)習(xí)生字

師：我們一起認(rèn)識了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面,，我們趕快把它們找出來吧,！請大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號,，再讀一讀,，看誰找的又快又準(zhǔn)。

生：同桌、小組或自己找生字,，讀生字,。

師：我們一起把生字讀兩遍。

生：齊讀帶音節(jié)的生字,。

師：要是去掉拼音,，你們還認(rèn)識嗎？（師擦掉音節(jié)）

生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字,。

師：小朋友們,，那些字不用老師教，你們就會認(rèn)了,，你是怎么記住的,？來教教大家吧！

生：“豆”字中間有個(gè)“口”字,。

生：“角”字下面是“用”字,。

生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了,。

生：《中國心》這首歌上面有個(gè)心“字”,，我就認(rèn)識了這個(gè)“心”字。

師：你真是個(gè)有“心”的孩子,。

生：“豆角”,、“蘿卜”我都認(rèn)識,。我不喜歡吃這兩種蔬菜,，媽媽就教我認(rèn)會了它們倆的名稱。現(xiàn)在我就會認(rèn)了,。

師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎,？

生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí),，我會去嘗嘗,。

師：真乖，希望你多吃蔬菜,，身體越來越健康,！

師：我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰來給它組個(gè)詞,！

教師指名組詞,。

師：小朋友真能干！現(xiàn)在來勢就要考考你們了,。咱們在去菜園里逛逛,，看看你們認(rèn)識了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語，學(xué)生讀對了,，詞語就會變成相應(yīng)的蔬菜,。）

生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜,、卷心菜,、白菜”

師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧?。ㄉ吲d地為自己鼓掌）

五,、注重體驗(yàn)，寫字練習(xí)

師：小朋友很努力,，這么快就把生字記住了,，有兩個(gè)字咱們今天不光要會認(rèn)，還要會寫,，快看是哪兩個(gè)字,？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）

生：齊讀生字,，書寫“卜”和“心”的筆畫順序,。

師：今天我們要認(rèn)識一個(gè)新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰來說說“臥鉤”像什么,？

生：像個(gè)彎彎的釣魚鉤,。

生：還像一個(gè)鳥窩。

師：誰能看著黑板,，說說這兩個(gè)字的筆畫順序,？

生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

師：我們一起跟著它寫寫吧?。ㄈ嘁黄饡毩?xí)）

師：小朋友請看老師寫,，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢,？（師在田字格中范寫“卜”,、“心”字）

生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。

生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同,。

師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的,，請大家在書上描紅。

（學(xué)生寫字練習(xí),，師巡視指導(dǎo),，注意寫字姿勢的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）

師：我喜歡他，寫字的樣子不錯(cuò),，瞧他坐得多端正,。

師：他寫的好認(rèn)真,，“卜”字的豎寫得真直。

師：慢慢寫,，別著急,，一筆一畫才能把字寫好。

六,、小結(jié)課文,，課外拓展。

師：今天,，這節(jié)課咱們通過自己的努力,，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識了4個(gè)生字,，還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的,，小朋友真棒！

小學(xué)語文課文教案通用模板篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、通過查字典自學(xué)生字,，并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)

過程：

一,、抓“爭氣”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

教師

板書

（誰一定要爭氣,？為什么要爭氣？為誰爭氣,？怎樣爭氣的,？結(jié)果怎樣,？……）

板書：

二,、學(xué)生通讀全文，找出答案,。

三,、檢查自學(xué)生字、詞的情況,。

1,、指名讀文，糾正讀音,。

“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”,，不要讀成“jǐn”,。

“成績”的“績”應(yīng)讀“jì”，不要讀成“jī”,。

“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”,，不要讀成“yún”。

可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,，進(jìn)行鞏固練習(xí),。

2、識記字形,，區(qū)別形近字,。

“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”,，中間不要多一橫,，“其”的最后一筆是“捺”。

“考”下面不能多寫一橫,。

“試”左右結(jié)構(gòu),，右邊千萬不要多加一撇。

“廁”是半包圍結(jié)構(gòu),，“廠”要包住“則”,，不要錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

“努”上下結(jié)構(gòu),，第一筆是“撇折點(diǎn)”,，右上角的第二筆是“捺”,。

“需”上下結(jié)構(gòu),，“雨”字的第三筆是“橫折”。

“末”字與“未”要區(qū)分開,?！拔础弊稚蠙M稍短,，“末”字上橫長。

區(qū)分“震”與“振”,，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思,，但用法不同?！罢衽d、振奮,、振作”用“振”?！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”,。

在教學(xué)過程中可采用形近字,、同音字組詞的方法,，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

末（ ） 試（ ） 震（ ）

未（ ） 式（ ） 振（ ）

廁（ ） 努（ ） 技（ ）

測（ ） 怒（ ） 枝（ ）

3,、理解詞義,。

發(fā)憤：下決心,，努力,。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí),。

資助：用錢幫助。

耐心：心里不急躁,，不厭煩。

嘗試：做一做,，試一試。

鉆研：深入地進(jìn)行研究,。

再三：不止一次，一次又一次,，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

偏僻：離城市比較遠(yuǎn),，交通不便。

震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝,。

鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市,。

四、練習(xí)讀書,，鞏固生字,，了解大意,。

五,、作業(yè)：

生字、字詞,、讀熟課文,、查閱有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

2,、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，理解課文的方法,。

教學(xué)過程：

一、抓“爭氣”,，理清文章思路。

1,、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”,。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語的句子。

2,、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的,？學(xué)生讀文后可以小組討論一下,，然后用自己的話表述出來,。

經(jīng)過討論,，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

（第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］,，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力,，僅用半年時(shí)間就趕上來了。各科成績都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分,。童第周看著成績,，心里想：一定要爭氣。）

（第二次是童第周在國外留學(xué)時(shí),，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn),，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人,、為祖國爭了氣。）

板書：

二,、抓“爭氣”，理解重點(diǎn)詞句,。

1、1—3自然段,，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

（1）通過查字典理解“［再三請求］”,。

（“再三”是一而再，再而三,，即多次的意思?！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的?！霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的,。）

（2）根據(jù)本句的意思,，判斷,、選擇詞義。

投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思,。

“才”字有三種解釋：①剛剛,；②僅僅，只有,；③勉強(qiáng)。

A,、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）

B,、均成績才45分。（②）

C,、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）

在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,，句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅,，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思,。

通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義,，即據(jù)句選義。同時(shí),，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀,，來進(jìn)一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念,。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),，刻苦鉆研。

（3）聯(lián)系下文,，理解“［發(fā)憤］”的意思,。

“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做,。

那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢,？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子,。

（一是“每天天沒亮,，他就悄悄起床,，在校園的路燈下面讀外語,。”）

（二是夜里在路燈下看書,，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了,，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）

這兩方面內(nèi)容就已清楚,、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思,。

在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向,；二要自信，“我并不比別人笨,。”,；三要刻苦努力，“別人能辦到的事,，我經(jīng)過努力也一定能辦到?！?/p>

板書：

2、讀4—5自然段,，理解重點(diǎn)句。

（1）同學(xué)們,，你們從哪些地方可以看出,，這種手術(shù)非常難做,？

這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文,，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年,，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試,。由此看出手術(shù)的難度之大。

板書：

（2）童第周是怎樣做成功的？

“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］,，他［不怕失?。?，做了一遍又一遍，［終于成功］了,。”

文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過,。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研,；二是不怕失??；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,。

三、抓“爭氣”,，深化中心。

討論：童第周為什么一定要做這件事,？

教師提出這個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界,。

首先讓學(xué)生自讀4、6自然段,，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想,，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣,？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的,。即：一是要有志向，二是要有自信心,；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步,。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊,。第二次是為祖國、為民族,、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們,，不甘心落在外國人的后邊。

四,、抓“爭氣”，練習(xí)朗讀,。

這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段,，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后,，應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的,，把對童第周的敬佩之情讀出來,。如，這一段的最后童第周說的話,，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢,？是說給自己聽的,，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話,，應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外,，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅(jiān)定信心,，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語氣讀出來。

五,、作業(yè)：

1．找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來,。

2．預(yù)習(xí)27課,。

小學(xué)語文課文教案通用模板篇8

教學(xué)目的：

1,、本課生字,，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練,。

2,、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因,。

3,、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

2,、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入，揭題,。

教師首先從“葬禮”入手,，質(zhì)疑,，解疑,，再補(bǔ)充板書課題,。

二,、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號,，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

三,、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）

學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

（1）那些人為瀑布舉行了葬禮,？

（2）他們怎樣舉行葬禮的？

（3）舉行葬禮 的目的何在,？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”,。

過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地,，此時(shí)此刻,，你還想了解哪些問題。（生答后,，教師梳理以下問題,。）

（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢,？

（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢,？

（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢,？

1,、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（1）找好詞,，欣賞佳句，理解內(nèi)容,。

（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）

五,、討論深化,，滲透德育目標(biāo)

這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,，同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會想些什么,？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫）,，抽生匯報(bào)。

六,、教師，結(jié)束全文

七,、課外拓展延伸

請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況,。

八,、板書設(shè)計(jì)：

大瀑布的葬禮

昔日：雄偉壯觀

如今：奄奄一息