作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學一年級語文課文教案人教版篇一

一,、《天火之謎》

二,、《厄運打不垮的信念》

三、《諾貝爾》

四,、《滴水穿石啟示》

應(yīng)當說這個主題單元,，主題清楚，那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓,、持之以恒,、不斷進取的偉大人群像”。

這節(jié)課我覺得比較成熟,，尤其是教法,、學法、形式多樣,，具體來說：

2,、兩次撰寫《國榷》的對比。

3,、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對比,。

緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系,，以本為本,，在多樣的閱讀中(如瀏覽,，用心去讀、朗讀,、引讀等)中感悟了談過這一人物形象,。如致命的打擊(第2節(jié))引讀，在對話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上,，螺旋式地引導(dǎo)學生讀文本,，人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié),，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果,。

交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的人,。

說話練習

個人由此聯(lián)想到：

既然這組課文謳歌了一組偉大人群像,，怎樣謳歌?反復(fù)研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士,，肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”,。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數(shù)據(jù),。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事,，需要重點關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因為這是人必須具備的技能之一,。因為看似簡單的數(shù)據(jù),，其實背后的世界是相當豐富的.。這也許就是這一類課文給予學生的寫作智慧,。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上,，肯定啟動了這一重要思維。

這節(jié),，有兩個數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了,，了解了，這一課的教學自然也變得簡單了,，那就是“500萬,、500多萬”?？此浦貜?fù),，其實一點也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，因為兩個數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的,。

這一點上,，孫老師似乎強調(diào)了,。

小學一年級語文課文教案人教版篇二

作為一位無私奉獻的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法,。那么應(yīng)當如何寫教案呢,？以下是小編收集整理的小學語文課文的教案，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

1、認識本課10個生字,，會正確,、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個生字;正確、流利地朗讀課文,。

2,、在學生自主學習、合作交流的過程中,，認讀,、書寫生字，熟悉課文,。

3,、培養(yǎng)學生運用已有知識經(jīng)驗識字的能力，激發(fā)學生識字,、寫字的興趣,。

1、認識本課10個生字,，會正確,、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

生字卡片,、多媒體課件,。

自主、合作,、交流,。

一、激趣導(dǎo)入,。

4,、齊讀課題：25 成功的路。讀了課題,，你們有什么想說的?

二,、初讀課文,，學習生字。

1,、教師范讀課文,，學生認真聽，標號自然段序號,。

2,、小朋友，現(xiàn)在你們知道是誰走向成功的路了嗎?

3,、小朋友們都聽得很仔細,，那么你覺得老師剛才讀得怎么樣?

5、出示學習提示：我能在6分鐘內(nèi)完成

6,、學生自學,，教師巡視，了解學生學習情況,。

三,、全班反饋交流。

師：誰愿意將你認識的生字朋友介紹給我們大家認識? 指名上臺挑選自己熟悉的生字卡片,，在全班孩子面前拼讀,。讀完后學生將卡片貼在黑板上。

1,、學生齊讀生字,。

3、小朋友們真了不起,，想了這么多好辦法記住這些生字寶寶的名字,，現(xiàn)在，這些調(diào)皮的生字寶寶又來到了咱們的大屏幕上,，請看,，還認識他們嗎?(課件出示生字組成的詞語)

指名讀后齊讀。

4,、指名讀,，集體評議：你覺得他讀得怎么樣?然后齊讀、小組賽讀,。

5,、分別出示以下三句：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒,，是三個親兄弟,。他們長得一樣強壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。

只有紅馬駒毫不松懈,，不管刮風下雨,，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉,。

在運動會上,，紅馬駒奮力奔跑,，像插上了翅膀一樣,，超過了一個又一個對手，終于奪得了金牌,。他成功了!

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、大屏幕出示田字格中的“夸”“奪”字,。

3、教師師范書寫,，學生評議,。

4、學生書寫生字,，教師巡視,，強調(diào)寫字姿勢。

5,、學生寫幾個后,，跟同桌互相比一比，寫得好的表揚,，不好的就幫他指出來,，然后再寫幾個更好的。

6,、學生作品在展示臺上展示,，集體評議。

五,、當堂訓(xùn)練

小朋友都希望成功,，那么我們從小就要掌握很多的知識。你們對這節(jié)課的知識掌握了嗎?老師為你們每人準備了一張訓(xùn)練卡,，趕快拿出來,，以最快的速度獨立完成。

(學生完成作業(yè),，做完后小組長收起來)

六,、全課總結(jié)

小朋友，這節(jié)課我們認識了本課的生字朋友，還學會了正確,、流利地講《成功的路》這個故事,，大家都學得很成功，只要大家堅持不懈,，你們一定都會走向自己的成功之路的!

小學一年級語文課文教案人教版篇三

1,、認識"烏鴉、喝,、渴,、石、找,、許,、辦、法"等9個生字,，會寫"辦,，法"兩個字。

2,、通過多種方法正確,，流利地朗讀課文。

3,、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,，開動腦筋，積極想辦法解決,，能用"漸漸"說句子,。

識字、寫字,、并讀懂課文的字音,，通過多種方法朗讀感悟課文。

烏鴉的圖片,，瓶子,，碎石子，吸管,，生字卡片多媒體課件,。

1、師：老師先給大家出個謎語,，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子,，長個丑樣子,，懂得愛媽媽,，是個好孩子?！蛞环N鳥）,。

2、生：烏鴉,。

3,、師：對，謎底就是烏鴉,。

4.,、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎,？（出示"烏鴉"）,，讓會讀的同學念給大家聽一聽,，老師在教學生認識,。

5、識記生字：大家認識了這兩個字,，能不能想辦法記住它們,。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6、師：對,，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉,，今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》,。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽,。

（播放動畫）

7、師：你覺得故事講得怎么樣,？同學們來評價一下,。

老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學們也讀上幾遍的話,，也一定能講得很不錯,，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文,。

1,、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文,，我們要注意什么呀,？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

2,、師：對,，那么借助拼音把字音讀準確,，句子讀通順，讀流利,，能做到嗎,？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正,。

（1）學生自由讀課文,。

（2）檢查生字認讀。

讀好的.同學請把書放在桌上,。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真,，就想跑出課文和大家見面?？纯凑l的反應(yīng)快,，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏,、鴉,、喝、渴,、法,、找、辦,、石,、許）

（3）老師指著讓同學們認讀。

（4）師指名讀

3,、師：同學們真能干,！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,，和同學們捉迷藏呢,！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段,？那我們就分三組讀讀課文吧,！

（分組分段朗讀課文）

4、師：讀了課文,，你讀懂了什么,？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干,，愛動腦筋）

1,、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們,，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事,，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸,。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段,，邊聽邊思考,。（課件出示課文第一段，朗讀）

（指名答）

（課件單獨出示第一句）

（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字,，這兩個字都是生字,，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水,？）喝水要用口,，口渴需要水。師演示動作和表情,，請學生猜字,。

（2）師讓學生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著,，一只烏鴉流了許多汗,，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢,？（生答）

師小結(jié)：到處就是每一個,，許許多多的地方,。

（3）烏鴉口渴難忍,，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么,？（生答）

（4）這只到處找水喝的烏鴉,，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子,，讀出烏鴉的著急,。（指名讀，"找"是翹舌音,，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦,。

2、師：烏鴉不怕困難,，到處找水,，終于找到了水，它心情怎么樣,？小女孩,，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了,。

（1）師出示3個瓶子,，你們比一比應(yīng)該是哪一個,？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦,，好不容易才找到水,，高興萬分，原以為可以喝著水了,。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是,，瓶子里水不多，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,。（師范讀）

3、師：算了,，算了,，喝不著，還是走吧,！

我們的小烏鴉,，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢,？如果你是小烏鴉該怎么辦呢,？分組討論，交流,。

過渡：同學們想的辦法真多,！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧,。（課件出示二三自然段,，朗讀）

（1）老師這里有道填空題，怎么填,？

出示："烏鴉看見——,，于是，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示,。

（3）師：請大家仔細觀察,，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化,？是很快的上升嗎,？（慢慢地，一點一點的上升）

師：我們看一看書上是怎么說,？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎,？

生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了,。太陽漸漸升高了,。

（4）師：水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣,？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來,，讀。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣,？用一句話來夸夸它吧,！

（生：聰明，愛動腦筋）

（1）師：同學說的真好,，它就是一只聰明的,，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,，有感情的朗讀全文,。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧,！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下,，從左到右,，先中間后兩邊。

師教學字"辦,、法",辦寫時注意兩點位置,，師范寫，生書空,。法字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。學生書空,。生在書上進行練習，提醒學生寫字姿勢：寫字時,，要做到,，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸,。

師：一只聰明能干的小烏鴉,，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水,，我們要像這只烏鴉學習,，遇到困難仔細觀察，多動腦筋,，就能想出解決問題的辦法,。