作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

一年級語文備課教案人教版篇一

第八單元的主題是科學(xué)知識,。在本單元中,，運用淺顯的語言，采用生動形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，然后，連續(xù)五篇課文,，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容,，（如、地球的引力,，新型火車,，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝,，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此，在本組教學(xué)中,，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識,，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué),。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望,。

1、認(rèn)識63個生字,，會寫30個,；

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的規(guī)律

4、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書,，在課外書中識字的習(xí)慣,；

5、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,；

6,、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望,；

1,、識字與寫字教學(xué)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

運用形聲字,、會意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字。

在本組教學(xué)中,，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字,、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字,，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟,，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué),，對科學(xué)感興趣,，產(chǎn)生探索,、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動留心身邊的科學(xué),。

識字82課時

30《棉花姑娘》2課時

31《地球爺爺?shù)氖帧?課時

32《蘭蘭過橋》2課時

33《火車的故事》2課時

35《小蝌蚪找媽媽》2課時

一年級語文備課教案人教版篇二

《小鬧鐘》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第13單元中的課文,，本課要求同學(xué)們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間,。

新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過程,，情感體驗，又要照顧學(xué)生的個性差異,、生活實際,，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解,、表達,、想象、合作等能力,，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間,，主要是從以下三個方面來突破的：

一、加強朗讀,，以讀為主,，以讀代講,。

在閱讀教學(xué)中,，存在多重對話關(guān)系，但是,，對話的中心是每一位學(xué)生,。我認(rèn)為，只聽老師滔滔不絕的講解,，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀,，不是好的語文課。所以,，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀),。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為,，在教學(xué)中,，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一弊病,，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西,。

二,、注重情感閱讀，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣,。

興趣是的老師,，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件,。因為有興趣,，就會減輕疲勞感，學(xué)生就不會感到負(fù)擔(dān)過重,，這是一種積極的減負(fù)措施,。所以，在教學(xué)中,，我充分利用多媒體,，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片,，從而感受到了閱讀的樂趣,。

三、注重個性,，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗,。

如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣,。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象,。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時,，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法,，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結(jié)合,，達到了對學(xué)生進行節(jié)約時間,、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是,，課中還存在許多不足之處,，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對一群活潑,、可愛的一年級學(xué)生,，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者,，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點,，如何進行活潑有序的組織教學(xué),，我會在這一方面繼續(xù)改進的。

通過課后自我反思,，感覺收獲很大,。存在不足的地方還需要繼續(xù)強化鍛煉，在以后的教學(xué)中,，我一定會不斷鞭策自己,，使自己的教學(xué)水平得到進一步的提高。

一年級語文備課教案人教版篇三

1,、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然,，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2,、字——13個：鞏固學(xué)過的字;滲透性識字,。

3、語,、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,，太陽是怎樣出來的?”

4、閱讀——正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

5,、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法,。

1、通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識,。

2、聽讀法識字

用聽讀法識字

多媒體課件,，圖片式生字卡片,。

一、猜謎語,，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們,?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起,，傍晚就收工,?！睂Γ裉煳覀兙瓦M入太陽月亮這一單元,，學(xué)習(xí)太陽這課,。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。]

2,、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來,。]

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字,，仔細(xì)聽,。

2、自由讀課文,，指著字讀,，不認(rèn)識的字，用筆在下面畫個小圓圈,。

3,、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字,。

4,、同桌互讀。不會讀的互相教教,。]

5,、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣,，在讀中落實聽讀識字,。]

三、理解課文聽讀識字,，指導(dǎo)朗讀

1,、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的,。

[說明：用語言吸引孩子的注意,，激發(fā)求知欲,。]

2、出示課件：這是什么地方?對,，大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的,。(指名讀、分男女生讀),。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句,。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟,。在具體情境中識字,。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點擊課件,，問：這是什么地方?太陽是怎樣出來的`仔細(xì)看,。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的,。(指名讀)(伴隨動作齊讀)

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，達到朗讀目標(biāo)。]

4,、點擊課件,，問：這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀,、分組讀)

5,、看這是什么地方?對，森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來,。(分組讀、齊讀)

6,、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師：太陽出來了,，染綠了草原，叫醒了山村,，照亮了森林,。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍,。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解,。]

7,、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎?

8,、照樣子說一句話,。例如：教室里,，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說,。個別說,，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。]

四、識字游戲,。

1,、和字娃娃交朋友。

2,、字游戲,。

五、總結(jié)全文,。

1,、師：你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命,，沒有太陽就沒有美麗的世界,。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義,，又讓學(xué)生加深了對課文的理解,。]

2、這兒還有一首兒歌,，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的,。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源,。

一年級語文備課教案人教版篇四

1.閱讀課文內(nèi)容,，理解課文意思

2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生,。

1.閱讀理解課文

2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起,、沒關(guān)系”

學(xué)會使用禮貌用語“對不起、沒關(guān)系”

1.課件

2.字卡

：第二課時

一,、談話引入

1,、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。

2、揭示,，板寫課題：對不起

3,、復(fù)習(xí)檢查

(1)指名讀詞語

(2)齊讀詞語

二、看圖學(xué)文

1,、出示課文插圖,，給學(xué)生講故事

下課了，小青和小華去操場上活動,，小青和小華在活動的時候發(fā)生了一件事,，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

2,、學(xué)生打開書自學(xué)課文

3,、指名說一說這時候的小青說了什么?

出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華,，對不起,。”

領(lǐng)讀跟讀句子

討論理解小青為什么說對不起,。(初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯事時,，要學(xué)會說“對不起”)

4、思考小華又會說什么呢?

5,、指名說一說,，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系?！?/p>

教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系,。”(理解小華也是一個懂禮貌的學(xué)生)

6,、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

小青做錯事時主動認(rèn)錯說“對不起”,，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生,，他們還是好朋友,。

7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

8,、小結(jié)課文內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

要向小青和小華學(xué)習(xí)

三、看圖辨別

1,、出示圖片說一說這樣做對嗎?

2,、看圖說一說應(yīng)該如何做(進一步明白做錯事時應(yīng)該主動道歉說“對不起”)

四、情景表演

1,、看視頻故事加深理解

2,、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學(xué),，該怎么辦?

指名表演,，認(rèn)識道理

五,、說兒歌總結(jié)

1、跟老師說兒歌

《文明用語掛心頭》

我們都是好朋友,，

團結(jié)有愛講禮貌,。

“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”

文明用語掛心頭

2、齊讀課文

3,、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起,、沒關(guān)系”這兩個禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對不起”,，在什么情況下說“沒關(guān)系”,。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語,，做一個講文明,、懂禮貌的孩子。

一年級語文備課教案人教版篇五

課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能認(rèn)識13個生字,，會寫“廣、升,、足,、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心,，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、知道北京是我國的首都,，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京,、熱愛祖國,。

教學(xué)重點：能認(rèn)識字，并且會寫字

教學(xué)難點：懂得熱愛北京,，熱愛祖國

教具準(zhǔn)備：課件,、生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情

好,，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象,，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子,，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!

設(shè)計意圖：小學(xué)一年級的孩子,，對為什么要升旗,，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生,。因此,，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感,。這里,，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式,，了解他們對升旗的感受,。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛,，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊,。

二、朗讀課文,，悟情

想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認(rèn)好本節(jié)課生字啊!1,、初讀課文：

(1)學(xué)生自由朗讀課文，自由認(rèn)識生字,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的知識,。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力,。

2、再讀課文：

剛才大家讀的真好!我們一起來仔細(xì)的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠(yuǎn)”,。大山里的人要到北京城,，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”,。聯(lián)系看到的升旗儀式,，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,，場面之雄偉,，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀,。c：品讀第三句：教師引讀第一行,，學(xué)生齊讀第二,、三行。同桌議一議,，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望,。[評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,。因此,，只有讓學(xué)生讀懂了課文,，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情,，從而讀好課文,。

3、老師這兒有兩句話,，同學(xué)們讀讀看看是不是一樣?

對比：我多想去看看,。 我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情,。從而更好的讀好課文,，理解課文的真正含義。

3,、有感情的朗讀,。

(1)、男女分讀

(2),、男生讀

(3),、女生讀

4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書了,，你自己試一試?(指導(dǎo)背誦)

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的理解課文,，我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的,。

三,、拓展延伸，延情

讀了這課,，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————,，我國的國旗是——”)

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重,，所以補充了這一個環(huán)節(jié),。相信這樣以來，學(xué)生會更加愛北京,，愛祖國,。

四,、課后延伸

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都,，我們應(yīng)該愛北京,，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國!

設(shè)計意圖：為了加強學(xué)生的愛國意識，上課的最后,，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學(xué)生,。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)

你還能用他們來組個詞語嗎?

朗讀背誦詩歌

觀看升旗錄象

通過錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩歌

集體背誦

分排背誦

指生背誦

設(shè)計意圖：背課文之前,，讓學(xué)生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象,。再通過多種方法背誦,，也能加深學(xué)生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文,。

二,、寫字指導(dǎo)

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)

教師范寫，學(xué)生書空

比較字型,，識記生字

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的寫好字，學(xué)字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學(xué)生,，并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字,。

三、課堂延伸

出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片,，讓學(xué)說用“我多想……”說一句話,。

設(shè)計意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學(xué)生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國,，熱愛北京,。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

一年級語文備課教案人教版篇六

教學(xué)重點:能正確流利地朗讀課文,，能正確、美觀地書寫生字,。

教具準(zhǔn)備:小雨點,、掛圖、生字卡片,、小黑板

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課

1. 同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊,。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢?(百花都開了、燕子飛來了,、柳樹發(fā)芽了……)

2. 春姑娘為大地帶來了生機和活力,，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨,。

3. 指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見了什么?(很多雨點聚成了一場雨)

(雨點出示,、齊讀)

4. 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點”

二.講授新課

看圖學(xué)詞

2. 那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說)我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里,。注意要從左往右依次來看。(指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示,、齊讀)

3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

初讀課文

1. 雨點娃娃落進了這些不同的地方后,，有什么不同的變化呢?下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀,。注意要讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,。

2. 檢查自讀：

1 落進雨點散步

池塘江河海洋

2 池塘里小溪里江河里海洋里

(自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文)

3 池塘里睡覺(散步)

(自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求：不讀破句,，不復(fù)讀，不唱讀

3. 范讀課文

4. 小朋友,，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢?

(同桌交流)

(池塘里：睡覺;小溪里：散步;江河里：奔跑;海洋里：跳躍)

根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀

6. 看圖試背(男女生比賽)

三.教學(xué)生字

1.出示“海洋”齊讀

2.今天我們要來學(xué)寫這兩個字,，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點?(左右結(jié)構(gòu),、三點水)

3. 學(xué)生說筆順書空，教師范寫,。

4. 描紅

四.作業(yè)

1. 習(xí)字冊

2. 讀課文

一年級語文備課教案人教版篇七

奶?！∨Ｄ?圖畫　 畫圖

蜜蜂　蜜 　牙刷　 刷牙

水池　水 　山上　 上山

讀一讀：

兩組都有同樣字， 算盤　 盤算 ________________

交換位置變意思,， 領(lǐng)帶　 帶領(lǐng) ________________

奶?！∨Ｄ蹋?香瓜　 瓜香 ________________

請再說說類似詞： 花盆　 盆花 ________________

【日積月累】

一,、讀讀認(rèn)認(rèn)

要求會認(rèn)的字：

二,、我會填

填寫近義詞，如“發(fā)現(xiàn)”,、“發(fā)明”中的“發(fā)”在詞語中都有產(chǎn)生,，打開的意思，但“發(fā)現(xiàn)”指“發(fā)覺”,，“發(fā)明”指創(chuàng)造,。兩個詞在意思上有相近之處，填空時要結(jié)合句子的意思選詞,。最后再讀一讀,。

發(fā)明　 發(fā)現(xiàn)

小林（發(fā)明）的充氣雨衣受到大家的稱贊。

伊琳娜（發(fā)現(xiàn)）金魚放到裝滿水的杯子里,，水會漫出來,。

優(yōu)美　 美麗

孔雀尾巴真（美麗）,！

隨著（優(yōu)美）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來,。

三,、我會讀

《魯班造傘》

請小朋友認(rèn)真讀短文，然后有感情地讀給爸爸,、媽媽聽,，請他們評一評，讀得好畫上一面小紅旗,。

口語交際

我們的小制作

〖口語交際指導(dǎo)〗

1,、準(zhǔn)備作小制作的材料，如：橡皮泥,、紙片,、布頭、廢舊塑料瓶或其它,。

2,、認(rèn)真想一想自己要做什么小制作，打算怎么做,？

3,、動手做一做，認(rèn)真一步一步地做,，作好匯報制作過程的準(zhǔn)備,。

4、展示作品,，介紹小制作,。

5、評一評誰做得好,，誰的手最巧,，說得最清楚、明白,。

〖口語交際例文〗

“袖珍象”

今年的“六一”兒童節(jié),，學(xué)校舉行“小制作展覽”，號召同學(xué)們積極參加,。我做什么呢,？用橡皮泥、紙片做,，那是學(xué)前班的小娃娃干的事,，我想做一個更好一點的小制作。這時,，我靈機一動,，用雞蛋殼做,。我可以用它做“不倒翁”，做“小豬”,，做“小象……”,，我把這個想法告訴媽媽，她說：“行??！”媽媽把雞蛋鉆了一個小孔，讓蛋清蛋黃慢慢流出來,，洗干凈給了我,，叮囑我要小心，別把蛋殼碰破了,。還教我往小洞放些沙子,。我拿著蛋殼照媽媽的話做，一會兒蛋殼“站”住了,。我用彩筆給它畫上眼睛,、嘴,，貼上兩扇耳朵，又把一條長條紙的前端卷起來,，一端貼在了兩只眼睛的中間,，我看了看，覺得像少了什么,，我就在它的鼻子上插進一根牙簽。我的小象能干活了，它卷起了一根“木頭”,。我的這只“袖珍小象”很受同學(xué)們的喜歡，大家把它送出了我們班,，送進了學(xué)校的“大舞臺”,。

【展示臺】

1、展示自己收集的郵票,，作簡單地介紹,。

2、展示自己收集的名言,，讀給同學(xué)們聽聽,。

3、展示自己喜歡的其它內(nèi)容和個人才藝,、才能更好,。

【天天一個好故事】

雪花為什么會是各式各樣

雪花的形狀和它在天空中形成的溫度有關(guān)，當(dāng)天空中的溫度是零下3℃至零下8℃時,，它成針狀,。在零下8℃至零下25℃時,，它結(jié)成六角形式扇形的形狀。當(dāng)天空中的溫度低于零下30℃時,，雪花就凝成一簇一簇的棱柱,，幾個晶亮的棱柱聚在一起，就成為一朵美麗的雪花了,。

一年級語文備課教案人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課,。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解北京風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件,。

教學(xué)理念：

在學(xué)習(xí)的課堂里,，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性,、充滿智慧的天真想法,。所以，在課堂上,，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地,、積極地、快樂地學(xué)習(xí),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地,，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。因此，在學(xué)習(xí)的過程中,，設(shè)置游戲,、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀,、說;在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字，感受到祖國的偉大,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

沿著彎彎的山路,，讀準(zhǔn)這些詞的字音,，就可去北京參觀游玩了。(課件)

指名讀,。

小朋友,，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?

一生讀詞語，全班跟讀,。讀好了生字詞語,，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色,。

二,、學(xué)文

1、自由讀文,，你讀懂了什么?

a,、"誰想去什么地方?"

指導(dǎo)朗讀。

b,、理解"遙遠(yuǎn)",。

多遠(yuǎn)算是"遙遠(yuǎn)"?

舉例來說。

課件示地圖,，認(rèn)識北京的地理位置,。(課件)

c、"為什么想去呢?"

理解升旗儀式的壯觀,。

學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆),。

_廣場上的升旗儀式顯得更莊重,。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起,?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說,。(課件)

你看到了什么?感覺到了什么?

文中哪個詞寫出了你的感覺?理解"壯觀",。

指導(dǎo)朗讀"我多想去看看。""遙遠(yuǎn)的北京城，有一座_,，_上升旗儀式非常壯觀,。"

補充材料：

(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬,，對國旗的尊重,，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練,。

(2),、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮,。

(3),、升國旗時，我們要立正敬禮,，表示對國旗的尊敬,。

再讀"遙遠(yuǎn)的北京城，有一座_,，_上升旗儀式非常壯觀,。"

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話,。

齊讀全文,。

2、指導(dǎo)朗讀全文

北京是我國的首都,，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式,，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景,。一起去看一看吧,。(課件)

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3,、讓我們比一比,，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來,。

生自己練,，可以和同桌一起背誦。

指名背誦,。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去,，你想去看什么?)

三、課外拓展

1,、說一說,，看一看

請有去過北京的同學(xué)說一說,。

北京是我國的首都，我們都想去看看,。

2,、你們會讀嗎?(課件)

會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)

在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖,，辦一期《美麗的首都北京》圖片展,。

一年級語文備課教案人教版篇九

第二單元，以溫馨的親情為主題,，親情,，自古以來是人們謳歌的主題?！包S香溫席”,、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心,，不知感動了多少炎黃子孫,。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》,、《棉韃里的陽光》,、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。

《識字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口,、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學(xué)與愛長輩,、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵,?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起,?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年柟狻范际浅錆M家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”,、“口語交際”、“展示臺”等內(nèi)容,。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排,，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》,。“我的.發(fā)現(xiàn)”,、“展示臺”則是識字方法（加一加,，減一減）的介紹，電視識字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn),，是全冊這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映,，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒,、突出重點,、加強整合、注重情感態(tài)度,、知識能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想,。

【單元總體目標(biāo)】

1、識字,、寫字,。

2、朗讀課文,，積累好詞,、好句。

3,、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨,。

4、留心觀察爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心,、照顧自己的,，并試著為他們做一些力所能及的事情。

【單元教學(xué)建議】

一,、識字教學(xué)

一要尊重識字規(guī)律,，隨文識字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認(rèn)識生字,，二要充分調(diào)動學(xué)生識字經(jīng)驗．總結(jié)識字規(guī)律,，三要激發(fā)識字興趣，通過編字謎,、順口溜識字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與,。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣,，有助于學(xué)生記憶生字就行,。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識字。

二,、寫字教學(xué)

指導(dǎo)寫字時．一要指導(dǎo)到位,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,，對生字筆畫的起筆、止筆,、占格,，占位。每個字的間架結(jié)構(gòu),，每個部件的高矮胖瘦,，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。指導(dǎo)時不要拘泥于對每個字逐一細(xì)致的指導(dǎo),，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律,。三要精講解,、多示范。四要加強新出現(xiàn)偏旁,、筆畫的指導(dǎo),。

三、主體課文教學(xué)

1,、把握整體思路,，整體設(shè)計教學(xué)

2、以讀為本,，感悟文中濃情

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖

4、課內(nèi)外結(jié)合,，布置實踐活動

【單元教學(xué)時間】

識字21課時

第5課2課時

第6課2課時

第7課2課時

第8課2課時

語文園地二2課時

一年級語文備課教案人教版篇十

教室的中間,，學(xué)生每6人圍坐成一個小組，教室的四周擺著許多新鮮蔬菜,，有白菜,、卷心菜，有白色,、紅色的蘿卜,，紅色、綠色的辣椒,，紫色的茄子,，淺黃、深黃的南瓜,，有穿著綠衣裳的黃瓜,，還有細(xì)長的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課,，那你就猜錯了,。這是王俊老師正在上小學(xué)一年級的語文課《菜園里》,。

上課了，老師親切的話語響起：“大家看,，我們來到‘菜園里’，我們四周有這么多蔬菜,，你們想認(rèn)識它們嗎,？”

學(xué)生興奮地齊聲說：“想！”

乘著學(xué)生的興趣,，王老師繼續(xù)往下說：“那好,，待會兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜,，再讀一讀旁邊的小卡片,，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了,！讀完后把小卡片拿在手里,，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位,?！?/p>

王老師的話剛說完，學(xué)生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周,，微笑著看看這種蔬菜,，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞,，然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀,，看看這可愛的東西叫什么名字。

王老師在教室里輕輕地走著,，觀察每一位學(xué)生,，分享著學(xué)生的收獲和快樂，當(dāng)看到學(xué)生們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時,，她親切的話語又在同學(xué)們耳邊響起：“下面,，王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜,，你們趕快把它的小卡片舉起來,，大聲讀。比一比,，看誰找得快,，讀得準(zhǔn)，聲音響亮,?！?/p>

“你們找得很快,，很準(zhǔn)，但要注意‘南瓜’的‘南’是鼻音,，請大家再讀一遍,！”

學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀：“南瓜”。

王老師又舉起了“黃瓜”,、“豆角”,、“白菜”、“卷心菜”,，最后又拿出了紫顏色的“茄子”,，學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀“qi6 zi”、“qi6 zi”,、“qu6 zi”,，王老師在眾多的讀音中分辨出有一個學(xué)生把“qi6 zi ”成了“qu6 zi”。王老師親切地說：“好像有人把它讀成‘qu6 zi’,，我們再讀一遍,，讀準(zhǔn)它的名字——‘qi6 zi’，全班齊讀,?！?/p>

根據(jù)學(xué)生們在課堂上反饋的信息和實際情況來看，生字確實是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點,。

此起彼伏的讀書聲過后,，學(xué)生們慢慢地安靜下來。

“你們想把剛才讀的生字讀給大家聽聽嗎,？”王老師商量的語氣,，體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。

學(xué)生紛紛舉手,。

課堂上,，學(xué)生清晰、自信地讀書,，老師熱情地鼓勵,，聲聲入耳。

為了讓學(xué)生更輕松地理解課文,，將自己的收獲暢快地表達出來,，王老師說：“你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰愿意說說它們,？說說你看到的,，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個,！”

“我剛才認(rèn)識了豆角,，我覺得豆角又細(xì)又長又軟，像一根鞭子,?！?/p>

“我覺得更像一根繩子?！?/p>

“我剛才摸到了黃瓜身上有刺,。”

“我知道了,，南瓜是黃色的，是圓形的,，它的皮很硬,。”

“西紅柿,，紅紅的,，軟軟的，我聞了聞,，還有一股清香味呢,！”

“我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜?！?/p>

……

生活是教學(xué)的源泉,，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。此課中,，老師直接將情景生活化,，并將教學(xué)明顯地分成了認(rèn)識生活與探究生活兩個層次。

第一層次是通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景,，走入相關(guān)認(rèn)知的園地,。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合,，而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友,。當(dāng)學(xué)生們在老師的幫助下，人人都通過自己的努力,，知道了這些蔬菜的名字,，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識了它們,，歡快的氣氛就彌漫了整個教室,。第二個層次則是創(chuàng)設(shè)了一個相對自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看,、聞一聞以及摸一摸,，他們自然明白了更多,。原來“豆角像一根繩子”，“西紅柿紅紅的,、軟軟的,、香香的”，“我們吃的包菜就是卷心菜呀”……這些陌生或熟悉的蔬菜的特點,，不是老師向?qū)W生講解的知識點,，而是學(xué)生們獨自探究的“偉大”成果。學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知,，又通過進一步的認(rèn)知,，明確了更多的生活中的事例，語言也在認(rèn)識和探究中得到發(fā)展,。

這是一個典型的開放課堂,，我們仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在這里,，教育不再是未來生活的預(yù)備,，而是兒童現(xiàn)實生活的過程。教育在這一過程中不斷地增長了學(xué)生們的知識,，發(fā)展了他們的能力,，形成良好的意識和習(xí)慣，并激發(fā)他們的情感,。

一年級語文備課教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識12個生字，會寫4個字,。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感受陽光的美好與寶貴,。

教學(xué)重點：

識字、寫字和練習(xí)朗讀,。

信息資料

1,、生字卡片、課件或掛圖,、樂曲磁帶,、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾,。

3,、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光,。

第一課時

切入舉偶

1,、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,，教師抒情描述：清晨,，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野,、高山和小河,，啊!陽光，你早!聽,，鳥兒唱起了歡快的歌!看,，禾苗、小樹,、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀,，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手,，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛,，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

(音樂最具感染力,。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,，活潑民主的課堂氛圍,。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言,，點燃他們求知的欲望,，)

2、感受：同學(xué)們,，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光,、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找,，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,，揭示課題。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無盡,。把學(xué)生帶進大自然中去仔細(xì)觀察,、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在生活中積累語文,，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。)

對話平臺

欣賞

播放課件,，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美,，與大自然的美互相呼應(yīng),。)

識字

1、自由朗讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,，自己想辦法認(rèn)識它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手,、動口的習(xí)慣,，自己解決讀書中遇到的困難。)

2,、我們要認(rèn)識哪些生字,，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個,。)

(識字要有一個過程,，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間,，讓他們循序漸進,。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”,。)

4,、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他,。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字,。

5、游戲：猜猜猜,。(看老師的口形,，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快,，猜得對,。)

(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué),，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力,。)

朗讀

1,、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么,。

2,、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀,。

3,、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好,。

4,、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本,，以學(xué)生為主體,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價,。)

寫字

1,、出示生字“也、長,?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話,。

2,、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置,。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”,，第二筆“豎提”是新筆畫,，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4,、教師范寫,。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,，想寫幾個就寫幾個,，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo),。)

6,、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

(練字貴在精,，而不在多,。既要有數(shù)量上的要求,，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好,。)

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1,、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友,。)

2,、開火車讀全文。

讀悟

1,、引讀第一自然段,。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了,，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段,。(小組討論)

(1)、匯報,。

(2),、從“更綠了、更高了,、長長的”這幾個詞中,，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,，讓學(xué)生說說感覺,。)

(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解,，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美,，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

(4),、男女生賽讀第二自然段,。

3、自由練讀第三自然段,，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里,，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好,。)

4,、陽光這么可愛,，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會,，讓他們體會為什么捉不住陽光,，為什么陽光比金子更寶貴。)

(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，增強學(xué)習(xí)語文的成就感,。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴,。)

熟讀

1,、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點,。(集體讀,、個人讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、對讀、當(dāng)小老師讀……)

2,、配樂朗讀,。(要求正確、流利,、有感情,。)

(以讀為本，讀中悟情,，讀中積累,，讀中評議。)

背誦

1,、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,，邊想象邊練習(xí)背誦。

2,、加上自己的理解和體驗，帶動作表演,。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命,，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴,，我們要珍惜陽光,，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說,，自由練讀,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、口頭組詞。

3,、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字?

寫字

1,、出示田字格中的字“山、出”,。引導(dǎo)觀察這兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,，書空,。

3、范寫,。(“山”的第一筆是“丨”,，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上,。)

4,、描紅，練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

5、展示學(xué)生作品,。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo),，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美,。)

實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光,，世界將會怎么樣?”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,，利用班會時間展示、交流,。

2,、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一,。)

一年級語文備課教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識13個生字。會寫"廣,、升,、足、走"4個字,。

2,、認(rèn)識2個偏旁"心,、方"。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時展開想象的翅膀,，感受中國語言文字的博大精深。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、田字格,。

教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識偏旁"心",、"方";會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確,、端正。

教學(xué)理念：

在學(xué)習(xí)的課堂里,，常常會發(fā)生許多意想不到的事情,。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法,。所以,，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地,、積極地,、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。因此,，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲,、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀,、說;在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字，感受到祖國的偉大,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)設(shè)計：

一,、激趣導(dǎo)入：

小朋友,，你們最想去什么地方呢?

今天,，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看,。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)

你們知道這是什么地方嗎?

看到這么美麗的風(fēng)景,，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?

能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出"多想"。(課件)

板書課題,。

小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀,。

你有什么好辦法記住"想"?

(引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記，同時學(xué)習(xí)"心"字底,。用上"心"字底是因為想一件事情要用心去想,。)(課件)

二、初讀課文：

老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽,。

2、那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明,，他說：這有什么了不起,，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語,。

二,、學(xué)習(xí)生字詞語

1、課件出示：大家讀得這么高興,，小蜜蜂也來湊熱鬧了,，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了,，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。

2,、出示生字,，學(xué)生自己練讀。(課件)

同桌檢查,。指名讀,。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)

讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀,。

3,、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?

學(xué)生暢所欲言,，相機教學(xué)"方"字旁,。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)

4、比一比,，看誰的眼睛亮,。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)

三、再讀課文

看,，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文,，你們還認(rèn)識嗎?

指名讀課文。朗讀擂臺賽,。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價,。(課件)

四、生字書寫

1,、學(xué)寫生字,。注意"升"的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫,。)

2,、你看清楚"廣"字在田字格中的位置了嗎?("點"_近豎中線起筆。)

3,、"走"和"足"：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?("豎"在豎中線上,。)

他們的區(qū)別是什么呢?

4、注意這些生字在田字格中的位置,。師范寫,，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比,，看誰寫得漂亮,。(投影)

五、作業(yè)

收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和_廣場上升旗的有關(guān)資料,。

一年級語文備課教案人教版篇十三

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程實驗教科書《語文》一年級上冊中一篇識字課文,。本課有九個詞和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,，兒歌描述了一些蔬菜的特點,，兒歌語言生動形象，瑯瑯上口,。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)字,、寫字；能正確,、流利地朗讀課文；認(rèn)識蔬菜,，了解它們的特點,。教學(xué)重點是識字、寫字。

[教學(xué)過程]

片斷1：

（課前,，將學(xué)生分成四大組圍坐,，每三人為一小組，每大組中間擺上許多新鮮蔬菜：有白菜,，卷心菜，紅色,、白色的蘿卜,，紅色、綠色的辣椒,，紫色的茄子,，淺黃、深黃的南瓜,，還有細(xì)長的豆角`……）

課伊始,，播放音樂課件《買菜》，學(xué)生齊唱歌曲,。

師：你們說這些可愛的蔬菜長在哪里,？

生（齊）：菜園里

生：好！（興奮,、齊聲）

（同學(xué)們紛紛看,、摸、聞各種蔬菜,，并與小組同學(xué)議論,。）

師：下面，老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱,，我拿出一種蔬菜,，你們趕快找出寫有它名稱的卡片，大聲讀,，比一比,，看誰找得快，讀得準(zhǔn),，聲音響亮,。

（老師首先舉起黃瓜，學(xué)生們迅速在擺放的卡片中找出“黃瓜”卡片,。）

生：黃瓜,、黃瓜……

（簡評：生活化的情景，兒童化的歌曲,，引發(fā)學(xué)生對菜場的回憶,。將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個個生硬的方塊字,，而是孩子們急于認(rèn)識的朋友,。

“看實物，找卡片,、讀詞語”這一環(huán)節(jié),，激起了孩子們的好勝心，課堂活躍起來,，人人動腦動手動口,，歡樂的氣氛彌漫了整個教室，學(xué)生們在這樣充分自主的活動中,，牢牢記住生詞,。）

片斷2：

師：把你剛才觀察到的蔬菜說一說，愿意說哪一樣,，就說哪一樣,。

生1：我剛才摸了茄子，它的皮很光滑,，它是紫色的,。

生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā),。

生3：辣椒有紅的,，還有綠的。

生4：我嘗了一口西紅柿,，甜甜的,，酸酸的。

生5：豆角長長的,，像繩子,。

……

（簡評：學(xué)生通過看、聞,、摸,，加強生活體驗，自然明白了蔬菜的特點,，這是學(xué)生們獨自研究的偉大成果,，他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，語言也在認(rèn)識和研究中得到發(fā)展,，為下一步學(xué)習(xí)兒歌作了很好的鋪墊。）

片斷3：

（通讀兒歌后,，學(xué)生質(zhì)疑）……

生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思,？

師：（課件展示：菜園里,，農(nóng)民拔蘿卜。）仔細(xì)看,，誰能發(fā)現(xiàn)秘密,？

生2：（急切地）我知道了，蘿卜長在地下,，我們看不見,，農(nóng)民伯伯把它拔出來，看看見了,，就像它在和我們玩捉迷藏,。

師：你觀察真仔細(xì)。那蘿卡這么頑皮,，該怎么讀這一句呢？

生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛）

師：真頑皮,，大家學(xué)著他讀一讀,。

生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。

……

（簡評：許多城里孩子沒有見過實地生長的蘿卜,，沒有實際經(jīng)驗,，就沒有感知，一切枯燥的講解都抵不上多媒體展示生活的文本,，學(xué)生一下子就明白了句子的意思,，感悟了課文。）

片斷4：

師：我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛吃的菜肴呢,！

（出示菜單：西紅柿炒雞蛋,、蘿卜燒排骨、酸辣,、白菜……沒學(xué)過的生字注上拼音,。）

師：請小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜,？

（學(xué)生興奮地念菜名,，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流,。）

生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋,。

生2；我喜歡酸辣白菜,，酸酸辣辣的,，很好吃。

生3：我喜歡吃炒菠菜,，菠菜有營養(yǎng),，大力水手吃了菠菜力氣大,。

師：是嗎？那以后老師也要多吃蔬菜,。

……

（簡評：能在生活中找到自己認(rèn)識的字,，學(xué)以致用，學(xué)生興奮,、自豪,，鞏固了知識，活躍了氣氛,，發(fā)展了語言,，還受到了健康教育，學(xué)習(xí)語文聯(lián)系生活,，一舉多得,。）

片斷5：

生（齊）：好！

第二天,，這項作業(yè)學(xué)生完成較好,，大家都認(rèn)真畫了蔬菜，有的配了兒歌,，且看作品,。

（作品一）西紅柿（圖）

西紅柿，紅又圓,，

吃在嘴里酸又甜,，

營養(yǎng)豐富人人愛。

（作品二）黃瓜（圖）

黃瓜,，黃瓜,，

身穿綠衣裳，

為什么名字叫黃瓜,？

（作品三）蘿卜（圖）

蘿卜進了城,，

藥鋪關(guān)了門。

……

（簡評：課已完,，興猶濃,。他們渴望將心中涌動的情感爆發(fā)出來，老師開渠引源,，讓他們用彩筆去畫,，用心靈去寫，用飽滿的熱情去實踐,。盡管作品幼稚,，有的生字用拼音代替，有的還有家長幫助的痕跡,，這沒關(guān)系,，重要的是孩子們?nèi)ビ^察了,，去探索了，去創(chuàng)新了,，他們體驗到了觀察與創(chuàng)作的樂趣,。）

[教學(xué)反思]

人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，認(rèn)為“生活無時不變”,、“生活即教育”,，美國著名教育家華特也做出了“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的論斷。生活是語文教學(xué)中實現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的一個支點,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)語文教學(xué)的實際狀況強調(diào)語文課程的生活化，要求進一步密切語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，使語文教學(xué)返樸歸真,。在《菜園里》教學(xué)設(shè)計中，我試圖將生活引入課堂,，創(chuàng)設(shè)生活情景,，讓學(xué)生體驗生活，認(rèn)識生活,，探究生活,，讓生活成為學(xué)習(xí)語文的金鑰匙,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)里對教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動機的激發(fā),，也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事,，孩子就會認(rèn)真把它學(xué)好,。”這話表明,，熱愛是最好的老師,，興趣是最大的動機。片斷1中,，將菜園搬進教室,，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將教學(xué)內(nèi)容的特點與兒童的生活實際相聯(lián)系,，構(gòu)建一個開放自主的課堂,，引起學(xué)生極大興趣。具體的材料,，經(jīng)驗性的知識牢牢地吸引住學(xué)生注意力,，人人躍躍欲試,，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下識字,，事半功倍,。

二、調(diào)動多種感官,，聯(lián)系生活感悟,。

學(xué)生在認(rèn)識和發(fā)展上是用“形象和聲音來思維的”，我們的教學(xué)過程是一個動態(tài)建構(gòu)的過程,。關(guān)注生活,，關(guān)注經(jīng)驗，在片斷2,、片斷3中,，教師調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生自主感知,，探究發(fā)現(xiàn),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,，學(xué)生在體驗成功中飛揚了個性，明確了事理,，發(fā)展了語言,，感悟了課文。

三,、拓展實踐活動,，回歸生活運用。

新課程理念認(rèn)為,，凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動及可能開發(fā)與利用的,，物質(zhì)的，精神的材料與素材,，都是課程資源,。學(xué)生作為生活在現(xiàn)實生活中的一員，接觸更多的是生活世界,，語文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活息息相關(guān),，語文教育理應(yīng)回歸生活。片斷4中,，將學(xué)生日常生活最熟悉的菜譜納入課堂,，讓學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字,，片斷 5中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜,，畫蔬菜，創(chuàng)作兒歌,，將知識與經(jīng)驗,，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，為學(xué)生個性的充分發(fā)揮開辟空間,，這些實踐活動,，對全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是有幫助的。

總之,，語文教學(xué)與生活緊密相連,，語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽,、開花,、結(jié)果。生活,，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)語文的金鑰匙,！

[專家點評]

“讀書與生活聯(lián)系起來，與自己的經(jīng)驗經(jīng)歷聯(lián)系起來”這既是這節(jié)課中滲透給學(xué)生的關(guān)于讀書方法的指導(dǎo),，也是鄭老師指導(dǎo)學(xué)生讀書的一種理念,。激活生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗去領(lǐng)悟語言是其具體的做法,。就小學(xué)生而言,，他們對課文中提到的蔬菜已經(jīng)非常熟悉，看過其形,，聽過其名,，嘗過其味,，這為他們認(rèn)識蔬菜名稱中的生字提供了先決條件,。而《菜園里》對蔬菜特點的生動描述，又為喚起回憶,，加深感受提供了依附,。鄭老師把學(xué)生引入“菜園”，引進“菜市場”,，一是把識字的四要素：圖象,、聲音、符號,、語文整合輸送給學(xué)生,，利于識記，提高了識字效率,；二是學(xué)生的生活體驗被激活,，與課文語言發(fā)生了聯(lián)系,，就激發(fā)了情思，形成了“人生體驗——言語活動——新的體驗”這樣的良性循環(huán),，結(jié)果是閱讀的感受和收獲都那么真切和豐富,。（李慶明）

一年級語文備課教案人教版篇十四

口語交際

發(fā) 言 人: 白 山 小 學(xué) 蘇 秀 瓊時 間:2011年5月4日

１、激發(fā)學(xué)生的表達欲望：

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計導(dǎo)入方式,，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說,，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達,，不要打斷學(xué)生講話時的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

２,、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)：

教師可以在語言表達的準(zhǔn)確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),，使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進地提出表達要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時，把自己的意思說清楚,，一個說完后,，另一個再說，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言,。

３、面向全體，訓(xùn)練到位：

教學(xué)要面向每一個人,，不能留有教學(xué)的死角,。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個學(xué)生都動起來,。可以采取同桌互說,，指名說,，小組交流，全班交流的形式,，擴大口語交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題,，并隨機進行指導(dǎo),。

４、把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ィ?/p>

在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,，在回答問題、討論交流的過程中,，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,，主動、大膽地與他人交流,，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣,。

５,、引導(dǎo)評價，提高語言能力：

關(guān)注自己表達中存在的問題,，進行自我評價和相互評價,，能有效地提高口語表達水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價。學(xué)生在參與評價過程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽,、說態(tài)度和習(xí)慣,。

在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境,，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐,。