作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級語文上冊人教版?zhèn)湔n教案篇一

教學目標：

1,、認識“元,、漢,、桌,、爺、毛,、筆,、您、事,、表,、示、休,、息,、啦”13個字;會寫“毛、筆,、元,、示、寫,、字,、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”,、“禿寶蓋”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律,，感悟漢字的表意功能,，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣,。

教學重點,、難點：

重點：

1、識字,、寫字

2,、正確,、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能,。

課前準備：

1、學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料,。

2,、教師制作課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

一,、激情導(dǎo)入

1,、猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜,，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字,。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解,。

2,、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫,，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走,，旁邊的字像兩個“人”字。

出示課件“從”疊在兩個人身上,。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息,，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”,。

出示課件：“休”,，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上,。

3,、板書課題(有趣的漢字)

4、讀課題,，說說“有趣”是什么意思,。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了,。

1,、自由讀課文、識字,。

要求：(1)遇到不認識的字,，看拼音讀準字音，記住這個字,。

(2)找找有幾個自然段,，標上序號,。

(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

2、同桌互相檢查生字識記情況,。

3,、利用課件檢查生字識記情況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學生輪讀

(2)課件出示本課的認讀生字,。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

三,、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律,。

1,、這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。

2,、請四名同學讀課丈,，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3,、小組交流,，說說漢字怎么有趣。

4,、集體匯報,，交流學習情況，理解課文內(nèi)容,。

(1)引導(dǎo)學生讀,、議一、二自然段,，了解象形字的造字規(guī)律,。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的,。

③課件演示“山,、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣,。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一,、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣,。

⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展,。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律,。

①通過讀,、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起,，造出一個新字,。

②演示課件“鳴,、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣,。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段,，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展,。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話,，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話,，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法,。一種是——，另一種是——,。(教師指板書)

②指導(dǎo)學生分角色朗讀全文,，進一步感悟漢字的有趣。

四,、指導(dǎo)書寫

1,、指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)課件出示“毛”,，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置,。

(2)學生說，教師范寫,。

重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆,。

(3)學生練習書寫“毛”。

2,、指導(dǎo)書寫“筆”,。

(1)出示實物毛筆。問：筆頭,、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”,。

(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭,，下邊是毛,，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學習新偏旁“竹字頭”,。

課件出示“”,，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

(4)課件出示“毛”和“筆”,，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置,。

(5)學生練習書寫“筆”字

3,、指導(dǎo)書寫“元、太,、字,、寫、示”,。

(1)學生自己觀察字形,。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較,。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點,，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較,。

a,、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別,。

b,、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置,。

(3)學生練習書寫,。

4、利用實物投影展示學生的字,，并進行評議,。

一年級語文上冊人教版?zhèn)湔n教案篇二

《世界多美呀》教案

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識,。通過教學,，旨在讓學生感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。本課教學過程設(shè)計如下：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1,、今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》,。

2,、板書課題，齊讀課題,。

[注]學生是學習的主人,，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始,，我便創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的故事情境,，學生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

2,、借助拼音,，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號,，把拼音多讀幾遍),。

3、指名讀文,，師生評議,。

4、同桌輪讀,，相互正音。

5,、跟著課文錄音輕聲讀,。

[注]經(jīng)過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力,。此時,，我們可以有意識地引導(dǎo)學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性,。我通過聽配樂朗讀,、自讀、指讀,、輪讀,、跟讀等方法，讓學生熟讀課文,，又不感到枯燥乏味,。另外，在學生自讀過程中,，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三,、理解課文,，感情朗讀

1、朋友已把故事讀了好幾遍,，現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?

2,、雞被美麗的世界吸引住了,，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞),。

師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大,。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地,，漸漸地,，小雞醒了，它揉揉小眼睛,，向四周看了看,，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是,，它就覺得——

(出示：整個世界都是黃色的呀!)

指導(dǎo)朗讀,，體會小雞的內(nèi)心活動，讀出小雞的可愛,?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

3、老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想干些什么?

(1)出示：它啄了很久,，才啄出一個小小的洞眼,。

指名朗讀，(評價：你們才出生不久,，力氣是那么小,，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀,。

(2)師述：小雞啄呀啄呀,，終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋,，這一看可不得了,，原來外面的世界這么美!

出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的,，小河是碧澄澄的,。

①輕聲自由讀，想象畫面,。

②指名朗讀,，其余同學在靜聽中努力想象畫面。

③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽,。

(評價：聽了你的朗讀,，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫;再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷,，還會有好聽的聲音,，試試看!)

④再次指名試讀。

⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說,。

⑥世界是五彩繽紛的,，讓我們張大眼睛，放眼望去,，還能看到什么景色?

引導(dǎo)學生帶著感情說出“——是的,。”如：花朵是紅的,，稻子是金燦燦的……

4,、世界真精彩呀，小雞可高興了,，急著想干嘛?

出示：它用翅膀一撐,，就把蛋殼兒撐破了。

(1)指名學生讀,。

(2)學生上臺表演,。

(3)指導(dǎo)朗讀。

5,、雞慢慢從蛋殼里走出來,，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木,，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)

[注]閱讀是學生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，受到情感熏陶,。在這里，我讓學生戴上頭飾當“小雞”,，帶他們進入認識世界的情境中,，感悟到語言文字之美，并通過體會小雞的內(nèi)心活動,，認識到世界的五彩繽紛,，并由衷地熱愛這個世界。

6,、伙伴們,，世界那么美，我們用筆把它畫下來,，好嗎?(學生分組繪畫)

7,、誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?

指名學生上臺演說,。

[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識,，內(nèi)化課文的語言,。

四、熟讀成誦,，積累內(nèi)化

1,、利用插圖指導(dǎo)背誦。

2,、閉眼想象背誦,。

五、總結(jié)深化,，指導(dǎo)說話

在大自然中,，美無處不在，請你在平時留心觀察,，然后把看到的美麗世界向同學說一說,。

[注]總結(jié)時抓住課文的主要特點，引導(dǎo)學生去觀察,，去描述,。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外,，激發(fā)了學生學習語文的興趣,。

六、學寫生字,，培養(yǎng)習慣

1,、出示本課的生字，指名認讀,。

2,、學生在書上描紅。

3,、交流書寫筆畫,，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢,。

[注]寫字時,，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學習習慣。

一年級語文上冊人教版?zhèn)湔n教案篇三

《小樹謠》教案

教學目標：

1,、認識13個生字,，會寫“成、對”等6個字,。

2,、正確、流利地朗讀和背誦課文,。

3,、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情,。

重點難點：

1,、正確、流利地朗讀和背誦課文,。

2,、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹和小鳥說的話,。

教學時間：兩課時。

第一課時

一,、激趣引入,，揭示課題。

1,、展示小樹在風中點頭,，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察,，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2,、揭示課題。

二,、初讀課文，讀通讀順,。

1,、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀,，再連起來讀,。

2、標出課文一共有幾小節(jié),，并用橫線畫出生字詞,，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準。

3,、同桌互相認讀生字,，并糾正讀音。

4,、開火車選讀帶拼音的生字詞,，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀,。

5,、再讀課文，要求讀準字音,，做到不加字不漏字,。

6、小組合作,，輪讀課文,。

7、指名讀,、評讀,。

三、再讀課文,，讀中感悟,。

1、讀課文,，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2,、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié),，你明白了什么?小組交流,。

3、檢查,，你最喜歡讀哪小節(jié),，你讀懂了什么?

(1)、讀了第一小節(jié),，你明白了什么?

(2),、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?

(3),、讀了第三小節(jié),，你又知道了什么?

4、指導(dǎo)朗讀

四,、總結(jié)全文,，回歸整體,。

第二課時

一、復(fù)習,，引入新課

1,、認讀生字。

2,、回憶課文內(nèi)容

二,、背誦，誦中感悟

1,、誰能準確,、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦,，同桌互相背背,。

3、指名背,。

三,、書寫，學會生字

1,、認讀帶拼音的生詞,，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞,、說話,。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置,，邊書空邊說說筆順,。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,，互相說說,。

4、指導(dǎo)書寫,，再獨立書寫,。

四、識詞,、積累運用,。

1、認讀詞語花籃里的詞,。

2,、你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里,。

3,、選擇你喜歡的詞語說一句話,。

一年級語文上冊人教版?zhèn)湔n教案篇四

《認識人民幣》教案

教學目標

1、認識人民幣,，知道人民幣的單位是元,、角、分,。

2,、知道元、角,、分之間的十進制關(guān)系,，懂得1元=10角、1角=10分,，學會兌換人民幣,，知道人民幣的功用。

3,、培養(yǎng)觀察能力,、實踐能力和推理能力及合作精神。

4,、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育,。

教學重難點

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣,。

教學工具

課件一套,，常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二,、探究新知

1,、參觀文具店回答問題(課件演示)

(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

2、認識人民幣

(1)師：中國的錢幣叫人民幣,，你們認識人民幣嗎?

(2)初認人民幣,。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認,，再在小組內(nèi)交流,，看誰認得多。(學生活動)

匯報認識情況(學生回答,，師板貼人民幣：硬,、紙幣)

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學生回答)

師：紙做的錢幣是紙幣,，金屬做的人民幣叫硬幣,。

(3)再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后,，匯報識別方法)

師：像100元,、50元、20元,、10元,、5元、2元,、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,，那你能說說看5角、2角,、1角,、5分、2分,、1分的單位是什么?(學生口答)

師：人民幣的單位有元,、角、分,。紙幣我們會認了,，那么硬幣你會辨認嗎?

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案,、面值,、顏色上來記住。觀察1元,、5角硬幣正面,，它們有相同的標記是什么?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的,，所以我們要愛護人民幣,，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

(1)我指人民幣,，你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值,，你舉起相應(yīng)的面值;

(3)我說顏色，你來回答,。

3,、元、角,、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段,，看完后說說你學到了什么知識?

(學生觀看課件：元、角,、分之間的兌換關(guān)系)

師：看完了這個片段,，你知道了什么?

(學生回答,，老師板書：1元=10角1角=10分)

問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

4、想一想

1元可以換幾個5角,，幾個2角?

2元可以換幾個1元，幾個5角,，幾個2角,，幾個1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算,。

教師出示例3,，例4。

大家認識一下我們生活中的人名幣,，這里有5元,，10元，20元,，50,，元，100元,。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下,，看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算,。(教師指導(dǎo))

三,、鞏固練習

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值,，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2,、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長;

(2)學生隨意購物(看清價格后,，購買);

(3)請柜長檢查交錢的情況。

課后小結(jié)

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,，還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習題

一,、填空

1,、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角,。

2,、1張2元可以換成()張1元。

3,、1張5元可以換成()張1元,。

4,、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

二,、在()里填上合適的數(shù)

20分=()角7角=()分60角=()元

1元=()分40角=()元1元=()角

板書

1元=10角,，1角=10分

一年級語文上冊人教版?zhèn)湔n教案篇五

《荷葉圓圓》教案

預(yù)設(shè)目標：

1、認識“荷,、珠”等12個生字,。會寫“是、朵”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

課前準備：課件,、字詞卡片,、貼圖。

教學過程：

一,、復(fù)習導(dǎo)入,，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書：荷葉,。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩,，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧,。(課件出示：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。)

2,、你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的,，綠綠的。)

多圓,，多可愛的荷葉呀!多綠,、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉,，來和荷葉玩呢?

2,、師配樂范讀。

3,、生回答,，板貼畫。

4,、小伙伴都認識了,，他們的名字你也認識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)

認識生字“珠”,，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系,。你能給珠找找朋友嗎?

讀準“小魚兒”的兒化音,。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,，把課文讀正確了,、讀通順。

6,、指名四人分自然段讀課文,。

詞語卡片正音：翅膀(讀準翹舌音)停機坪(讀準后鼻音)

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花,。學習生字“嘻”,。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結(jié)：讀長句子時,，要注意句子的停頓,，也就是要換氣。(指名兩人讀,。)

7,、大組分段讀。想一想,，你把荷葉當作了什么?

8,、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的()?！?你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區(qū)別,。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的()?！?看圖理解“停機坪”,，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的()?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的(),。”

9,、開火車讀句子,。

(1)師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來,，荷葉翩翩起舞,，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣,。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

(2)小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?

飛累了,，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

(3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面,，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

(4)小魚兒,，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10、句式訓練,，還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什么呢?

()說：“荷葉是我的(),。”

11,、你最喜歡誰,，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

12,、指名讀,。

三、配樂感情朗讀課文

1,、聽著大家這么動聽的朗讀,，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2,、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接,。

荷葉圓圓的,，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接,。

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：——生接,。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：——生接。

四,、復(fù)習鞏固

1,、游戲，攀登詞語金字塔,。

2,、讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,，一起來讀一讀吧,。注意讀準生字,。

五,、書寫指導(dǎo)

1、課文讀得這么美,，能把生字寫漂亮嗎?

2,、課件田字格里出示：是、朵,、美;仔細觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

是：橫要長,，撇和捺要舒展,。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊,，再寫大,。古代的人說：羊大為美。