作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇一

1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義,。

3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

4.滲透性識字10個,，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“,、”,。

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),，加強自學(xué)。

討論“書”筆畫,、筆順,。

生字卡、貝殼圖片生字卡,、電腦課件,。

(一)揭示課題

同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友,。你們看,，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房,。不過先要猜個謎語,，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房,，沒門又沒窗,。

圖書一本本，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌,、讀兒歌、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文,。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它,。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,，標(biāo)出不認識的字。教師巡視,，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,，提示學(xué)生。如：架,、擺、層,、間,。

(2)哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀,。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片,，并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認真,，讀得仔細,，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍,。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對了點點頭，錯了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào),。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)

1.詞讀得好,，韻母認得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡,。

2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,，看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下,。(檢查理解情況)

在,、我,、用、給,、每,、放：練習(xí)組詞。要：多音字,，一講而過,。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

(五)學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡,，念出來。(書)

2.學(xué)寫：“,、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?

(1)觀察書寫,，念出來。

(2)端正書寫姿勢,，寫“,、”的字頭。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡,，討論筆順,。

(2)學(xué)生說，教師板書,，學(xué)生觀察書寫,。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭,。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上、中,、下,、用”。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋,，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀,。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽,。

2.“,、”和5個生字各寫一行。

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇二

1,、出示卡片：子,、頭,、長、出,、飛,、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒,，你還認知他們嗎,？（開火讀，注意字音是否規(guī)范,。）把這些字貼在黑板上,。

2、你會寫這些字嗎,？（組內(nèi)練習(xí)書空,，糾正錯誤的筆順。）

3,、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,，說說題目要俺們做什么？

4,、同桌商量,，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細認真,，書寫時要工整干凈,。）

5、匯報,，鼓勵同學(xué)說出多種方法：如逐個數(shù),、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后,，再歸類填寫,。

這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞,。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的'注意力,，充沛發(fā)揮插圖的作用,，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運用,，培養(yǎng)語感,。

1,、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞,，出示圖畫或課件（不帶詞語）,，看！多美的景色呀,！說說你都看到了什么,？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點擊課件出示詞語,，指導(dǎo)讀詞,。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,，,？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀,，同桌互讀,，拍手讀，男女生對讀,。

4,、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎,？（組內(nèi)練說然后匯報,，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正,。）

5,、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤,，周圍是十四個學(xué)過的生字,，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸,、扌,、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色,，足字旁的字涂粉紅色,。通過“讀、思,、說,、畫”，讓同學(xué)的口,、眼,、腦,、耳、手等多種感官參與活動,，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識,，培養(yǎng)自主、合作,、探究的意識,，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感,。

1,、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字,。

2,、引導(dǎo)觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(培養(yǎng)學(xué)善于觀察,、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn),、善于表達的良好個性,，發(fā)展思維，發(fā)展語言,。)

3,、這道題是什么意思，你會涂色嗎,？怎樣涂,？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂,，然后再動手,。)

4、匯報,，集體訂正,。

5、你還知道哪些“艸,、扌,、足”的字？你在哪里見過這些字,？(鼓勵同學(xué)在生活中識字,，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵,、亻,、口”旁的字,。

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,，熟讀成誦,。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟,、了解利用太陽區(qū)分方向的方法,。

1、游戲：指方向,。教師說方向,，同學(xué)用手指出來，比比讀的動作快,。(將東西南北,、前后左右打亂順序練習(xí)。)

2,、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北,。

3、借助拼音自由練讀,，注意要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

5,、說說你讀懂了什么,。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,，你還能判斷出其它三個方向嗎,？

7、老師在教室里指出東方,，讓同學(xué)找出其它方向,。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎,？

9,、齊背兒歌。

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有語氣地朗讀課文,。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。

2、了解小豬比拉的勇敢與可愛,，產(chǎn)生喜愛小動物的情感,。

3、學(xué)習(xí)“聰”字,。能在田字各中把字寫端正,。

教學(xué)重點：

有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢,。

教學(xué)難點：

1,、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢,。

2,、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入

同學(xué)們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么,，說給大家聽聽。(指名回答)

那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星,。

一家養(yǎng)的寵物成了明星,，今天我們就學(xué)習(xí)第10課寵物明星。

2,、請同學(xué)們大聲的讀讀課題,。10寵物明星

3、看到課題你有什么想知道的?

估計：這只寵物是什么小動物?

它是怎樣成為明星的?

對策：答案就在今天我們要學(xué)寫的課文中,。

二,、初讀課文

1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰,，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧,。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。

2,、剛才同學(xué)們在讀課文的過程中,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的還不夠流利,，肯定是有一些生字還不熟悉,，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人,、安東尼,、全身、皮毛,、跳入,、聰明)

生：指名讀,、自讀、同桌互讀,、去拼音讀,。

(當(dāng)讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)

估計：真聰明,。是個聰明的孩子等,。

3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別喜歡“聰明”這個詞,，下面我們就來練習(xí)寫寫這個“聰”字吧,。

你怎樣記住這個字的。

引導(dǎo)說出：一個人如果想變得聰明,，就要用耳仔細聽，用眼認真看,，用口大聲說,，用心記,。

寫的時候要注意什么?

估計：“聰”最后一筆橫變成提,。“心”的左點要寫在豎中線的左邊,。

4,、師范寫，提示要點,。學(xué)生描紅,，練習(xí)臨寫。教師巡視指導(dǎo),。

5,、誰說一說這個同學(xué)寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?

同桌相互評價,，明確問題后再臨寫,。

6、同學(xué)們學(xué)得真快,，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友,，快喊出它們的名字。(出示：棒,、捉迷藏,、危險、迅速,、用嘴叼住)

迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解,，可以嗎?)

生：自讀、領(lǐng)讀、同桌互讀,、

7,、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?

生：自讀課文

你們都能讀正確,，流利嗎?同桌的同學(xué)互相讀一遍,，聽一聽是不是讀正確流利了。

生：互讀課文

三,、精讀課文

估計：比拉很漂亮,、比拉很勇敢、比拉很聰明,、比拉游泳棒等,。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,，感悟比拉的漂亮,。

1、看來同學(xué)們真是認真讀課文了,，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

(它很漂亮,，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮,。)

3,、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮,。

生：自讀,、指名讀、評讀

(當(dāng)同學(xué)站起來讀的時候,，其他同學(xué)閉上眼睛想一想,，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前,。)

4,、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟比拉的勇敢

(1)這只小豬不但漂亮,，而且還做了一件感人的事,，你覺得這個故事哪讓你最感動?

生：比拉救主人

比拉救主人不但感動了同學(xué)，同時也深深地打動了老師,。

(2)請同學(xué)們認真讀第二自然段,，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。

(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?

指名說

(4)其他同學(xué)找到了嗎?你們也來讀一讀,，看小豬比拉是怎樣救主人的?

(5)出示比拉救安東尼的內(nèi)容,，去掉形容詞,。

請同學(xué)們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?

(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?

(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話,。

迅速：說明比拉救主人時速度很快,，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。

緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中,。(比拉很愛自己的主人,，一心想把主人救上岸)

用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣,，才能把主人救上岸,。比拉很愛主人。

正是有了這些詞語,，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地,、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情,。再讀讀這段話,，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!

自讀,，指名讀。

因為小主人當(dāng)時的情況很危險,。

你是從哪句話看出來的?

估計：他兩手亂抓,，上下?lián)潋v，危險極了!

對策：正是因為主人當(dāng)時情況很危險,，所以比拉才會勇敢的去救小主人,。

讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!

5、有感情的朗讀第二自然段,，邊讀邊想象比拉救主人的情景,。

生：自讀、指名讀,。

6,、此時此刻你最想對比拉說些什么?

估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……

教師：比拉真勇敢,，我也特別羨慕安東尼,，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬,。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰,，它是怎樣成為明星的了嗎,。

指名回答。

四,、講故事

1,、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸,，太不可思議,，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了,，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面,，就讓我們一起來練習(xí)講好這個故事吧。

學(xué)生練習(xí)講故事

2,、指名講故事,，請同學(xué)們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?

3,、我們在講故事時,，要把故事完整地講下來，還可以適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱恼Z言,、動作,。這樣別人就會被你講的故事吸引了,?；丶业臅r候可以再練練。

五,、總結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)講述了一個感人的故事,，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人,?；丶依^續(xù)練習(xí)講故事，為故事比賽做準(zhǔn)備,。

六、作業(yè)：練習(xí)講故事

小學(xué)一年級語文《關(guān)心大自然》

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小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認識10個生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文,，結(jié)合圖畫認識上,、中,、下的位置,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力,。

教學(xué)重點：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母,。

2.認識10個生字，學(xué)寫4個生字,。

教學(xué)難點：

學(xué)會“書”,、“用”的筆畫、筆順,。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前,，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房,，沒門又沒窗。圖書一本本,，全在里邊藏,。

揭示課題，知道“書”的讀音,，注意翹舍,。

二、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書,，現(xiàn)在丁丁認識一些字了,，自己也跟著讀。這節(jié)課,，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架,，丁丁非常喜歡它,，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房,。

1.師范讀,。

2.生用自己喜歡的方式讀課文。

3.小組朗讀,。

4.師生合作讀,。

5.指名讀。

三,、認識“上,、中、下”位置,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣

1.出示幻燈片,，觀察圖片,，你看到了什么，引出“上,、中,、下”。

2.在我們周圍有許多東西,，你能用“上,、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎,？

3.利用班級圖書架,，讓學(xué)生貼字。

4.看著圖片,，全班齊讀課文,。

5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上,，爸爸媽媽常常為我讀故事書,，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時候,，我覺得特別愉快。

四,、復(fù)習(xí)拼音,，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察,，說出學(xué)過的拼音,。

2.全班試著拼讀。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家,。

4．開火車讀生字,，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字,。（讀課文認識生字,，拼音認識生字）

五、學(xué)寫生字,，識記字形

寫“上,、中、下”幾個生字,，注意字的結(jié)構(gòu),。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房,，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字,，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣,。

作業(yè)

1.背誦《小書架》,。

2.把“上、中,、下,、用、書”工整地寫在生字本上,，每字寫2行,。

板書設(shè)計：略。

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇五

教學(xué)目的：

一,、了解本課的生字,，會寫要求寫的字。

二,、可以或許有情感誦讀課文,。累積詞語，在說話情況中認識意思,。

三,、曉得叢林對保護生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)重點,、難點：

一,、識字寫字。

二,、理解課文內(nèi)容,，認識叢林的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三,、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了,。

2、關(guān)鍵詞帶路,，指點學(xué)文。

一,、門生自讀課文,，思索：他們各人都說了些甚么?

二、門生自學(xué)后反饋,。適時學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”,。(幾個詞語都有引伸的含意，教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進行深挖,，找出它們所隱含著的深意,。并指點誦讀,。)

三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢,，讓門生理解“木”,、“林”“森”，從而加深對叢林的理解,。)

四,、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹,，很多很多的樹,。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個句子語言,，生自己填,，自己說。)

五,、讓門生上臺來板畫：手挽手,，肩并肩。

六,、指點誦讀,。

3、講堂延長,，深化主題,。

一、孩子們,，叢林除了適才介紹的作用外,，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

二、孩子們,，叢林幫咱們這么多的忙,，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手,。(播放砍樹圖)

三,、讓門生說說自己看后的感受。(難得,，氣忿,，懊悔)

四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討,，交換)

五,、依據(jù)門生回答，老師適量小結(jié)。

4,、指點寫字,。

一、出示要求寫的字,，生察看,。

二、引誘門生說出記憶法子,。

三,、引誘門生察看生字在田格中的位置，及謄寫的注重點,，然后集體反饋,。

四、重點指點：片,、聽,、森。

5,、總結(jié)全文,，部署功課。

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇六

(*)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確朗讀,，注意停頓，有一定節(jié)奏,。

2,、了解古詩大意。

3,、背誦兩首古詩,。

教學(xué)重難點：背誦這兩首古詩

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，引入新課

1,、師：你能背哪些古詩？

2,、指名背誦,，表揚鼓勵。

3,、師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩,。

二、學(xué)第一首古詩

1,、師板書：惠崇《春江晚景》

2、師：誰會讀？（指名讀,，請小老師讀）

3,、師：誰已經(jīng)會讀了？請他讀一讀（表揚）

4,、聽老師讀,，說說你聽到了什么？

5,、聽錄音,，跟著讀（兩遍）

6、再聽老師讀一讀,，自己輕輕地讀一讀

7,、師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞,，師揭示,，引導(dǎo)學(xué)

1 / 6

生用自己的話說說古詩大意。）

8,、生看圖,，師講古詩大意：翠綠的竹子、粉紅的桃花,。春天,，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地,，蘆葦已抽出短短的芽,，這時節(jié)正是河豚魚長得最肥的時候。

9,、師：誰已經(jīng)背出來了,，請來試一試。（看圖試背,，師表揚鼓勵）

10,、齊背古詩

三、學(xué)第二首古詩

1,、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認讀）

2,、詩的作者師誰呢？（李白）師板書

3,、會背的站起來背一背（表揚鼓勵）

4,、聽錄音，想想你聽到了什么,？

5,、請小老師領(lǐng)讀古詩（兩遍）

6,、聽錄音，跟著讀（注意停頓）

7,、生質(zhì)疑問詞,，師揭示，生試講古詩大意,。

8,、生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓,，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去,。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處,。

9,、指名背誦古詩

四、復(fù)習(xí)鞏固

1,、男生,、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦,。

2,、小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者,，表揚鼓勵,。(*)

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教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：通過讀書,，認識司、假等13個生字,，會寫別,、到等6個字。

2,、能力目標(biāo)能正,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著,、勇敢,、果斷救人的品質(zhì),。

3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

重點難點：識字寫字,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、掛圖或課文故事的vcd,、課件等。

自主預(yù)習(xí)：通過讀書

提練主線：指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣,？是誰救了他,？是怎樣救的？等等,。

教學(xué)過程：

個案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

二,、合作探究

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討論交流

司馬光沉著機智，救出了小伙伴,。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎,？比一比，看誰的辦法,。

1,、學(xué)生自己想辦法。

2,、分組交流,，推選出好的辦法到全班交流。

3,、全班交流,。（引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點和不足,。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,，了解在當(dāng)時的情況下,，什么辦法是的）

4、再次朗讀課文,，并說說司馬光給你什么樣的印象,。

三、拓展延伸

如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員,，你會怎么做呢？

1,、談話：

這節(jié)課我們來拜訪一位古人,，他是誰呢？（板書：司馬光）,，這個人你了解嗎,？相機教認生字司，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光,。

思路：創(chuàng)設(shè)談話情境,，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流,，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,，為新課展開做鋪墊。

2,、觀察：

出示插圖,，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂,？

思路：把觀察與談話結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達能力,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，有利于教學(xué)活動有的放矢。

對話平臺

一,、自讀（掃清字詞障礙,，打下讀悟基礎(chǔ)。）

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用自己喜歡的方式閱讀課文,。畫出生字,，新詞，讀準(zhǔn)字音,。

思路：培養(yǎng)自我讀書能力,，確保讀書活動有效,，應(yīng)該從一點一滴抓起,。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。

二,、識字（多種方法鞏固識字,，促進學(xué)生記憶,。）

1,、同桌利用字卡，互讀檢測,。借助我會認和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

2,、開火車讀生字,，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀,。強調(diào)重點字玩,、司的讀音,，同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音。

思路：課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點,。多形式的識字與交流識字方法,，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力,。

三,、寫字（突出重點字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣,。）

2,、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如那,、都兩字中的右雙耳的寫法。

3,、書寫展示,，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍,。

思路：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。

四、討論（讀書交流,，理清故事內(nèi)容,。）

1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,，如：

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小孩子是怎樣掉時缸里的,？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他,？是怎樣救的,？等等。

2,、分組討論,，用自己的話說一說讀懂的問題。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,，實現(xiàn)生生互動,，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。

網(wǎng)絡(luò)搜集整理，僅供參考 6 / 6

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇七

《小書架》主要講了“我”家的小書架上,，爸爸,、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它,。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小書架》備課

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認識10個生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，結(jié)合圖畫認識上、中,、下的位置,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力,。

教學(xué)重點：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母,。

2.認識10個生字，學(xué)寫4個生字,。

教學(xué)難點：

學(xué)會“書”,、“用”的筆畫、筆順,。

教學(xué)過程：

一,、

謎語

同學(xué)們，上課之前,，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房,，沒門又沒窗,。圖書一本本，全在里邊藏,。

揭示課題,，知道“書”的讀音，注意翹舍,。

二,、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了,，自己也跟著讀,。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房,。丁丁家的書房有個小書架,，丁丁非常喜歡它，瞧,，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房,。

1.師范讀。

2.生用自己喜歡的方式讀課文,。

3.小組朗讀,。

4.師生合作讀。

5.指名讀,。

三,、認識“上、中,、下”位置,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣

1.出示幻燈片，觀察圖片,，你看到了什么,，引出“上、中,、下”,。

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上,、中,、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?

3.利用班級圖書架,，讓學(xué)生貼字,。

4.看著圖片，全班齊讀課文,。

5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣,，晚上,，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了,，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快,。

四,、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

1.出示幻燈片,，觀察,，說出學(xué)過的拼音。

2.全班試著拼讀,。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家,。

b g sh w d m

爸 個 書 我 的 媽

4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字,，記住生字,。(讀課文認識生字，拼音認識生字)

五,、學(xué)寫生字,，識記字形

寫“上、中,、下”幾個生字,，注意字的結(jié)構(gòu)。

六,、小結(jié)

這節(jié)課,，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字,，希望大家能認識更多的生字,，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。

作業(yè)

1.背誦《小書架》,。

2.把“上,、中、下,、用,、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行,。

板書設(shè)計：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義,。

3.利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

4.滲透性識字10個,，運用學(xué)過的筆順寫生字5個,，學(xué)寫筆畫“、”,。

二,、教學(xué)重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),，加強自學(xué)。

三,、教學(xué)難點：

討論“書”筆畫、筆順,。

四,、教具準(zhǔn)備：

生字卡、貝殼圖片生字卡,、電腦

課件

五、教學(xué)過程：

(一)揭示課題

同學(xué)們,，今天我給你們請來了一位老朋友,。你們看,，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房,，沒門又沒窗,。

圖書一本本，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌、讀兒歌,、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習(xí)慣真好,，每天放學(xué)都看它,。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認識的字,。教師巡視,，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生,。如：架,、擺、層,、間,。

(2)哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置,。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細,，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍,。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對了點點頭，錯了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào),。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)

1.詞讀得好,，韻母認得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,，你們還能認得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡,。

2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué),。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下,。(檢查理解情況)

在、我,、用,、給、每,、放：練習(xí)組詞,。

要：多音字，一講而過,。

3.邊收卡邊讀卡——放好,。

(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡,，念出來,。(書)

2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?

(1)觀察書寫,，念出來,。

(2)端正書寫姿勢，寫“,、”的字頭,。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順,。

(2)學(xué)生說,，教師板書，學(xué)生觀察書寫,。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢,，寫“書”的字頭。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上,、中、下,、用”,。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣,。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽,。

2.“、”和5個生字各寫一行,。

教材分析

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后,，意在復(fù)習(xí)單韻母,，同時繼續(xù)練習(xí)隨文識字，理解兒歌內(nèi)容,。

本課主要講了“我”家的小書架上,，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,，并在最后說明每天放學(xué)都要看它,。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭,，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

這首兒歌朗朗上口,，易讀易背,。文中的生字比較簡單，易認易寫,，本文是初學(xué)是自的好教材,。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀,，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母,。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》,，知道擺放物品要整潔有序,，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義,。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3.滲透性識字10個,，運用學(xué)過的筆順寫生字4個,。

4.認識“上、中、下”的位置,。

教學(xué)重點：

綜合運用聽讀識字法,、拼音識字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),，加強自學(xué),。

教學(xué)難點：

重點指導(dǎo)“書、用”的筆畫,、筆順,。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片,、掛圖,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1孩子們,，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看,，他是誰?(丁丁)看,，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

出示：我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快,。

3、小朋友們,，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問,，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,，書架……)很好,，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣,，是愛看書的好孩子,。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的,。

4,、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音,。

二,、聽兒歌、讀兒歌

1,、今天,，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2,、首先,，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細聽,，好嗎?

3,、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好,，老師讀一句，孩子們跟著讀一句,，注意,，把字音讀準(zhǔn)。

5、孩子們讀得真認真,，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁,，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀,，如果同桌讀得好,，你就夸夸他,，如果同桌有不會認的字,，你就幫幫他。

6,、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽,，用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文,。

7,、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀,，再讀讀。他要送顆星星給你們。

8,、剛才小朋友們聽得認真,，讀得仔細,。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢,，我們一起來讀讀他們,。(詞讀得好，韻母認得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。)

9,、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1、丁丁很喜歡自己的小書架,，一提起他的小書架,，他就驕傲地說：“一個小書架,，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣,，驕傲地讀一讀這句話,。(讀出驕傲的語氣)

2,、丁丁家的書可多了,，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題,，爸爸有點高,，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)

那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

真聰明，孩子們,，你們和丁丁想的是一樣的呢,，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層,。(點擊ppt)

哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)

你們太聰明了,，又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊ppt)

哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)

4,、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,，最后該參觀誰的書了?(丁丁)

對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,，那我們一起讀,，好嗎?(我的書，在下面,，每天放學(xué)要看它,。)

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)

5、孩子們,，你們真能干,，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁,，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在,，我們把這些句子連起來讀一讀。

7,、丁丁為了管理好書架,，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來讀讀這三張標(biāo)簽,。(上層,、中間,、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙,，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方,，用你的手指指給代老師看，如果你指對了,，標(biāo)簽就會自動貼上去。

真了不起,，經(jīng)過你們的幫忙,，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子,。

四,、認字游戲

2、請出了生字寶寶,，生字寶寶很高興,，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

3、猜字游戲,。

五,、學(xué)寫字，學(xué)筆畫

1,、和字寶寶做完了游戲,，還有幾個字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫,，我們先讀讀這幾個字,。(書、用,、中,、下)

2、請同學(xué)們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、帶孩子們寫這幾個字。

六,、拓展升華

七,、課堂小結(jié)

希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!

八、作業(yè)布置

1,、背誦《小書架》;2,、在作業(yè)本上書寫“書、用,、中,、下”;3、回家認真讀故事書,。

九,、板書設(shè)計

小書架

一個小書架，

擺在我的家,。

上層爸爸用,，

中間給媽媽,。

我的書，

在下面,，

每天放學(xué)要用它,。

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個生字,，認識6個字,。會讀5個詞語。

2,、能展開想象,，說說全家人回來后的情景,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

4,、產(chǎn)生愛自己家的情感。

教學(xué)重點：自主識字,，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力,。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

課時：2課時,。

第一課時

設(shè)計思想：本課是寫家庭生活的一首兒歌,，三口之家，爸爸,、媽媽下班回來,，我放學(xué)回來，

一家團圓的歡快情景,。課文配有3幅插圖,，充分利用插圖和學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生讀好

課文,，朗讀正確,、流利、有語氣,，通過討論激發(fā)學(xué)生讀出自己的感受,，感悟家庭生活的幸福。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會1個生字，認識5個字,。會讀6個詞語,。

2,、能展開想象，說說全家人回來后的情景,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

4,、感受家庭生活的幸福，對學(xué)生進行思想教育,。

5,、讓學(xué)生體會家庭生活的樂趣，喜歡自己的家庭,。

教學(xué)重點：自主識字,，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)朗讀課文

1、拼讀詞語：gongsihuilaigongchang

公司回來工廠

fangxuedajiaxiaosheng

放學(xué)大家笑聲

2,、練習(xí)朗讀課文,。

(1)反饋。

(2)指名讀,。

(3)分組讀,。

(4)小組內(nèi)反饋。

3,、認識生字,。

(1)自由認讀生字。

(2)自學(xué)生字,。

(3)小組內(nèi)交流,，集體反饋讀字說詞。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、看圖說話：出示句子,，自己試讀,，指名讀，指導(dǎo)讀,。

“門開了,，爸爸從公司回來了?！?/p>

2,、學(xué)習(xí)第二,、三句方法同一。

3,、學(xué)習(xí)“大家的笑聲都回來了”,。

“大家”指的是誰?為什么笑聲都回來了?聯(lián)系生活實際說。

4,、說說全家人回來后的情景,。

三、學(xué)習(xí)寫“工”,。

1,、教師范寫，學(xué)生書空,。

2,、注意書寫姿勢。

3,、書寫練習(xí),。

四、作業(yè)：朗讀課文,。

五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲?

六,、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分的學(xué)生都能夠背誦課文了，能夠初步感受到家庭的重要,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會3個生字，認識6個字,。會讀5個詞語,。

2、能展開想象,，說說全家人回來后的情景,。

3、朗讀課文,，背誦課文,。

4、產(chǎn)生愛自己家的情感,。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文,。

1,、指名朗讀課文,，注意不丟字，不加字

3,、全班交流,。

4、表演,。

二,、指導(dǎo)書寫。

1,、學(xué)習(xí)“回來”,。

(1)師范寫學(xué)生書空，自己說說筆順,。

(2)自己書寫：“回”字后封口,，寫完后比一比范字。

2,、學(xué)習(xí)廠,。學(xué)生說筆順，教師范寫,。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫。

三,、課堂練習(xí),。

1、背誦課文,。

2,、做語文練習(xí)冊。

四,、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么?

五,、教學(xué)反思：學(xué)生對課文的理解較好，生字學(xué)習(xí)的方法還需要進一步的指導(dǎo),。

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫田字格里的四個生字,，做到筆順正確。認識“口字旁兒”,。

2.正確認讀十個生字,。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重難點：

認識生字,，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片,。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程第一課時

一,、激發(fā)興趣，引入新課

(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的,。

(二)師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文,。

(三)聽課文錄音。

二,、初讀課文,，識記生字學(xué)生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字,。

(一)學(xué)生自己嘗試讀課文,，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字,。并和同桌同學(xué)說說不好認的字自己是怎樣認的,。

(二)小組合作，認讀識字,。師出示帶生字的詞或短句,。師指名讀詞語或生字，正音,。

三,、通讀課文，再想一想課文講了什么?(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解課文,，為進一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。)

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

二,、讀課文，深入品味,。

(一)師先請2-3名同學(xué)讀課文,。要求其他學(xué)生仔細聽，聽他們讀得是否正確,、流利,。學(xué)生之間進行評價。

(二)全體學(xué)生再次自由讀課文,，讀后思考交流：讀了這篇課文,，你知道了什么?

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課四個生字：回,、來,、工、廠,，并能在田字格中規(guī)范書寫“工,、廠”;會讀詞語“公司,、笑聲、門開了,、回來了,、放學(xué)、從,?！?/p>

2、能借助拼音,，正確朗讀課文,，背誦課文。

3,、激發(fā)學(xué)生的想象力,，能夠說說全家人回來之后的情景。

教學(xué)重點：

1,、學(xué)會本課四個生字：回,、來、工,、廠,，并會在田字格中規(guī)范書寫工、廠,，會讀詞語“公司,、笑聲、門開了,、回來了,、放學(xué)、從,?！?/p>

2、能正確朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點：

能夠通過想象全家人都回來以后的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1,、給學(xué)生思考的時間,，想一想應(yīng)該怎樣說。

2、指名說時,，注意引導(dǎo)要按一定的順序說,。(早上，我們出門了,，家里……晚上,，我們回來了，家里……)

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)家庭生活的小兒歌《笑聲回來了》板書,。生齊讀課題

問：讀了課題,，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：笑聲去哪兒了?誰的笑聲回來了?

二、引導(dǎo)探究

1,、請你借助拼音讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字,、不加字,。

2、指名讀全文(1名),，師提醒每個小節(jié)之間停頓的時間要長一些

老師范讀,，再找同學(xué)讀(1名)，注意每個小節(jié)的停頓,。

3,、出示詞語：公司工廠回來笑聲門開了回來了

指名帶拼音讀;去掉拼音讀，讀對的其他同學(xué)跟著讀

4,、把這些詞語放到課文中再讀一遍,，注意詞語要讀正確。

5,、細讀課文,，指導(dǎo)朗讀背誦。

(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名讀：門開了,，爸爸從公司回來了,。

師：這一小節(jié)對應(yīng)的是哪幅圖?生用小手指著這幅圖。大家看看爸爸從哪兒回來了?他的表情怎樣?(高興)師：你能換一個詞嗎?(喜洋洋,、笑哈哈等)

指導(dǎo)朗讀：那你就把這種高興勁兒讀出來吧!

指名讀，要讀出感情,，師可范讀,，再指名讀。

(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：接著,，誰回來了?(媽媽)

指名讀“門開了,，媽媽從工廠回來了。”

師：猜一猜,，媽媽給我們帶來什么好消息呢?指名說,。

預(yù)設(shè)：媽媽說又要漲工資了

媽媽說和同事的高興事

指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種高興勁兒讀讀吧!

指名讀

(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

看最后一幅圖,，“我”是怎么回家的?(跑著)“我”的嘴里在喊著什么呢?(生發(fā)揮想象)

預(yù)設(shè)：在學(xué)?？荚嚨昧艘话俜帧?/p>

在學(xué)校受到了老師的表揚,。

和小朋友一起玩很開心,。

指導(dǎo)朗讀：從圖中，可以看出“我”是多么高興呀!你有這樣的時候嗎?那你就帶著這種心情讀讀吧!

(4)再指名讀前三小節(jié),，引出第四小節(jié),。

師引導(dǎo)：爸爸、媽媽和我回來了,，想一想還有可能誰也回來了?

預(yù)設(shè)：爺爺,、奶奶、姐姐,、弟弟……理解“大家”是指很多人,。

指導(dǎo)朗讀：這么多人，從早上出去到晚上回來,，一定有很多話要說,，當(dāng)時的情景多熱鬧呀!快讀讀第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié),。

“門開了,，大家的笑聲都回來了”。課件出示

師：這句話中,，哪個詞表示人很多很全?生：(都)

(5)這首小兒歌,，先說的是誰?然后說的是誰?之后呢?最后是說全家，按這個順序請大家背一背,。

生自由背--同桌背--指名背--齊背

6,、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫“工廠”,。

師出示卡片：“工,、廠”

(1)指名拼讀，組詞,。

(2)自己觀察書上的筆順跟隨,，書空。

(3)觀察每一個字在田字格中的位置,。師指導(dǎo),。

“工”的兩個橫長短有什么不一樣?“豎”,，寫在豎中線上，與“土”比較,、區(qū)分;

“廠”注意撇要寫成豎撇,。

(4)師范寫生獨立寫師巡視指導(dǎo)。

(5)用這兩個字說成一個詞語再用這個詞語說一句話,。

三,、課堂小結(jié)

我們每個人都有一個幸福的家庭，我們要愛自己的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶,，愛自己的家,。

四、布置作業(yè)

1,、把這首小兒歌背給家長聽,。

2、寫“工,、廠”各一行,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞,，能在田字格中規(guī)范書寫“回,、來”

2、朗讀課文,，背誦課文,。

3、能展開想象演一演全家人回來后的情景,，產(chǎn)生愛自己家的情感

教學(xué)重點：

鞏固本課生字新詞,。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

1,、指名朗讀課文,。其他學(xué)生認真聽，聽后評議,。

2,、小組內(nèi)讀課文，說說全家人回來后的情景,。

3,、全班交流。

4,、表演,。

二、指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)習(xí)“回,、來”。

師范寫學(xué)生書空,，自己說說筆順,，“回”字后封口。

自己書寫：,，寫完后和范字比一比,。

2、學(xué)習(xí)廠,。

自己說筆順,。

學(xué)生練習(xí)書寫。

3,、反饋評價,。

三、課堂練習(xí)

1,、背誦課文,。

2、做語文課堂練習(xí)冊,。

四,、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么?

小學(xué)一年級語文備課教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個生字,，學(xué)寫2個字,，會認7個字。會讀指定詞語,。

2,、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音,，認清字形,，能結(jié)合生活實際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確,，大體了解意思,。

3、積累語言,，運用對子歌的形式編對子

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情,。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認清字形，能結(jié)合生活實際了解生字的意思,。

教學(xué)難點：能結(jié)合生活實際編對子歌,。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課兩個生字,，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形,，能結(jié)合學(xué)生實際了解生字

的意義,。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫,。

2,、聯(lián)系生活實際,，初步掌握識字的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：誰當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。

出示課題：多對少

二,、初讀課文,，自主識字。

1,、課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦?

1)借助拼音讀對子歌,，畫出難讀的字詞，多讀幾遍,。

2)同桌互幫互學(xué),。

2、誰說說兒歌里有哪些對子?

3,、練習(xí)朗讀,。

三、指導(dǎo)書寫：“少”,，說說在田字格中怎么寫?

四,、熟讀課文,，鞏固提高。

1,、出示課文,。

2、出示圖,，說出兒歌中的對子。

3,、理解讀詞,。

指導(dǎo)：“多、重,、白,、黑、地,、空”重讀

4,、練習(xí)朗讀。

5,、學(xué)生自愿讀,。

6、拍手歌《多對少》,。

板書設(shè)計： 5,、多對少

多 重 白天 長空 北 西

少 輕 黑夜 大地 南 東

五、作業(yè)：

1,、把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽,。

七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?

八,、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對于認讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握3個生字，能讀準(zhǔn)音,，記住形,，掌握新筆畫“撇折、豎提”,，能正確書寫生字,。

2、能夠朗讀對子歌,。

教學(xué)重點：識字寫字的過程,。

教學(xué)過程：

一、讀兒歌,。

二,、認讀生字卡片。少,、天,、長,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、學(xué)習(xí)“長”：

1)讀準(zhǔn)字音。

2)你能用這個字組個詞嗎?

3)分析字形并書空,，認識新筆畫“豎提”,。

2,、學(xué)習(xí)“天”,。

四、讀下面的詞：多少,、東西南北,、黑夜、白天

五,、課堂練習(xí)：

1,、讀課文。

2,、做課堂練習(xí)冊,。

板書設(shè)計：

5、多對少

天--- 長----

六,、課堂小結(jié)：說說今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?

七,、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，說出許多的對子,，很棒,。