作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級語文備課教案篇一

1.自讀《小書架》,，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義,。

3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

4.滲透性識字10個,，運用學(xué)過的筆順寫生字5個,，學(xué)寫筆畫“、”,。

綜合運用聽讀識字法,、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué),。

討論“書”筆畫,、筆順。

生字卡,、貝殼圖片生字卡,、電腦課件。

(一)揭示課題

同學(xué)們,，今天我給你們請來了一位老朋友,。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,，我想請小朋友們參觀我家的書房,。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀,。

一座小樓房,，沒門又沒窗。

圖書一本本,，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌、讀兒歌,、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習(xí)慣真好,，每天放學(xué)都看它,。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字,。教師巡視,，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生,。如：架,、擺、層,、間,。

(2)哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀,。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片,，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來,，你還認(rèn)識嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對了點點頭,，錯了悄悄告訴他。

3.復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

(2)出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字,，加強自學(xué)

1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡,。

2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué),。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下,。(檢查理解情況)

在、我,、用,、給、每,、放：練習(xí)組詞。要：多音字,，一講而過,。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

(五)學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡,，念出來。(書)

2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了?

(1)觀察書寫,，念出來,。

(2)端正書寫姿勢，寫“,、”的字頭,。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順,。

(2)學(xué)生說,，教師板書，學(xué)生觀察書寫,。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢,，寫“書”的字頭。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上,、中、下,、用”,。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀,。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣,。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽。

2.“,、”和5個生字各寫一行,。

小學(xué)一年級語文備課教案篇二

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文;

2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容,，回答課后思考題;

3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人,，幫助他人的行為和品德是高尚美好的,。

正確流利的朗讀課文，感悟課文意思,。

理解奶奶說的話

一,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽,，我們會感到渾身舒服,，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)

你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書課題)

生齊讀課題,，提出問題

二,、初讀課文，整體感知

1.借助漢字自讀課文,，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍,，做到不加字、不丟字,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2.再讀課文，將本課要認(rèn),、寫的字圈出來,。

3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時標(biāo)出課文的自然段,。

三,、細讀課文，感悟內(nèi)容,。

1.小組內(nèi)輪讀課文,，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?

2.匯報。

(1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)

(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)

(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么,，你看到了什么?

解決第二個問題怎樣送陽光?

指名演示

練讀相應(yīng)段落,，換詞( )的陽光

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會人物心里。

找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語,。

出示相應(yīng)句子,，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎?

誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話,。

問：陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案,。

讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光,。

四,、老師總結(jié)，課外延伸

指名說一說

師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人,，心里有愛,，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛,，就會關(guān)愛他人,，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠充滿燦爛,、明媚的陽光,。

5送陽光

奶奶：病重想要陽光

苗苗：送陽光陽光不見了

已經(jīng)送進了奶奶的心里

小學(xué)一年級語文備課教案篇三

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后,，意在復(fù)習(xí)單韻母,，同時繼續(xù)練習(xí)隨文識字，理解兒歌內(nèi)容,。

本課主要講了“我”家的小書架上,，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,，并在最后說明每天放學(xué)都要看它,。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭,，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

這首兒歌朗朗上口,，易讀易背,。文中的生字比較簡單，易認(rèn)易寫,，本文是初學(xué)是自的好教材,。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀,，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母,。

1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》,，知道擺放物品要整潔有序,，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義,。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3.滲透性識字10個,，運用學(xué)過的筆順寫生字4個,。

4.認(rèn)識“上、中,、下”的位置,。

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),，加強自學(xué)。

重點指導(dǎo)“書,、用”的筆畫,、筆順,。

課件,、生字卡片,、掛圖,。

一,、激趣導(dǎo)入

1孩子們,，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友,。你們看,，他是誰?(丁丁)看,，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

2,、丁丁家里有許多書,，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙,，小朋友們,，我們一起來回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個好習(xí)慣：晚上,，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時候,，我覺得特別愉快。

3,、小朋友們,，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,，書架……)很好,，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子,。丁丁家跟你們一樣,，他們的書是放在小書架里的。

4,、我們一起讀讀課題：小書架,。糾正讀音。

二,、聽兒歌,、讀兒歌

1、今天,，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌,，你們仔細聽,，好嗎?

3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好,，老師讀一句,，孩子們跟著讀一句，注意,，把字音讀準(zhǔn)。

5,、孩子們讀得真認(rèn)真,，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面,，同桌互相讀一讀,，如果同桌讀得好，你就夸夸他,，如果同桌有不會認(rèn)的字,，你就幫幫他。

6,、現(xiàn)在,，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽,，用你的行動告訴我,。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。

7,、丁丁很喜歡你們的朗讀,，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀,。他要送顆星星給你們,。

8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細,。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢,，我們一起來讀讀他們,。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。)

9,、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,，男孩子讀第二句,，全班一起讀第三句。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架,，他就驕傲地說：“一個小書架,，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣,，驕傲地讀一讀這句話,。(讀出驕傲的語氣)

2、丁丁家的書可多了,，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名),。我有一個問題，爸爸有點高,，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明,，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢,，我們一起來讀讀這句話,。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊ppt)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)

3,、丁丁家的人都是愛讀書的,，看，這是媽媽的書(點擊出示),，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間),。哪一個小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了,，又和丁丁想到一塊兒去了,。(點擊ppt)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)

4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,，最后該參觀誰的.書了?(丁丁)對呀,，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀,，好嗎?(我的書,，在下面，每天放學(xué)要看它,。)

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)

5,、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架,，你們知道丁丁,，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀,。

7,、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,，我們來讀讀這三張標(biāo)簽,。(上層、中間,、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙,，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看,，如果你指對了，標(biāo)簽就會自動貼上去,。真了不起,，經(jīng)過你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯地方了,。你們真是樂于助人的好孩子,。

四、認(rèn)字游戲

2,、請出了生字寶寶,，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

3,、猜字游戲,。

五、學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1,、和字寶寶做完了游戲，還有幾個字寶寶特別喜歡你們,，要讓大家來寫一寫,，我們先讀讀這幾個字。(書,、用,、中、下)

2,、請同學(xué)們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、帶孩子們寫這幾個字。

六,、拓展升華

七,、課堂小結(jié)

希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!

八、作業(yè)布置

1,、背誦《小書架》;2,、在作業(yè)本上書寫“書、用,、中,、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書,。

九,、板書設(shè)計

小書架

一個小書架，

擺在我的家,。

上層爸爸用,，

中間給媽媽。

我的書,，

在下面,，

每天放學(xué)要用它。

小學(xué)一年級語文備課教案篇四

1.閱讀課文內(nèi)容,，理解課文意思

2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起,、沒關(guān)系”

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從小做一個講文明,、懂禮貌的好學(xué)生。

1.閱讀理解課文

2.學(xué)會使用禮貌用語“對不起,、沒關(guān)系”

學(xué)會使用禮貌用語“對不起,、沒關(guān)系”

1.課件

2.字卡

：第二課時

一、談話引入

1,、請學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些,。

2、揭示,，板寫課題：對不起

3,、復(fù)習(xí)檢查

(1)指名讀詞語

(2)齊讀詞語

二、看圖學(xué)文

1,、出示課文插圖,，給學(xué)生講故事

下課了，小青和小華去操場上活動,，小青和小華在活動的時候發(fā)生了一件事,，小青不小心踩著了小華的腳,，你們知道小青會怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

2、學(xué)生打開書自學(xué)課文

3,、指名說一說這時候的小青說了什么?

出示句子：小青不小心踩著了小華的腳,，他紅著臉說：“小華，對不起,?！?/p>

領(lǐng)讀跟讀句子

討論理解小青為什么說對不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識到做錯事時,，要學(xué)會說“對不起”)

4,、思考小華又會說什么呢?

5、指名說一說,，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系,。”

教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系,?！?理解小華也是一個懂禮貌的學(xué)生)

6、談話認(rèn)識小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

小青做錯事時主動認(rèn)錯說“對不起”,，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”,，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友,。

7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

8,、小結(jié)課文內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

要向小青和小華學(xué)習(xí)

三、看圖辨別

1,、出示圖片說一說這樣做對嗎?

2,、看圖說一說應(yīng)該如何做(進一步明白做錯事時應(yīng)該主動道歉說“對不起”)

四、情景表演

1,、看視頻故事加深理解

2,、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?

指名表演,，認(rèn)識道理

五,、說兒歌總結(jié)

1、跟老師說兒歌

《文明用語掛心頭》

我們都是好朋友,，

團結(jié)有愛講禮貌,。

“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”

文明用語掛心頭

2、齊讀課文

3,、口頭總結(jié)：學(xué)會了“對不起,、沒關(guān)系”這兩個禮貌用語,。并且還知道了在什么情況下說“對不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”,。大家都學(xué)得非常好,。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個講文明,、懂禮貌的孩子,。

小學(xué)一年級語文備課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識3個生字,，正確書寫11個生字。

3,、領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫,，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來,，并能續(xù)寫故事,。

過程和方法

讀中感悟自主合作

情感態(tài)度和價值觀

懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天,，藝無止境,。學(xué)了張石匠和小伙子的美好品格。

教學(xué)重,、難點：

揣摩人物性格,，體會藝無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

圖片

算盤

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入

在民間,，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠,。太行山腳下有一位張石匠,，他手藝高超、遠近聞名,，可他還要拜師,，這是為什么呢?今天我們就學(xué)了一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題,，齊讀課題,。)

二、初讀課文

1,、請同學(xué)們自由讀課文,，把課文讀正確,、讀流利，在文中畫出本課會認(rèn)會寫的字,。

2,、出示小黑板，檢查預(yù)了情況

3,、指生讀,，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo),。)

4,、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認(rèn)真、非常投入,，相信一定了解了課文的內(nèi)容,。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸,，在與一個小伙子比試手藝時,，連連失敗，他服輸了,，愿拜小伙子為師的故事,。

5、(評價語：你的概括能力很強,，語言表述也很準(zhǔn)確,。)張石匠是一位手藝高超，遠近聞名的老石匠了,，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗,。

6、那么我們可以按照比試前,、比試中和比試后把課文分成三部分,，請同學(xué)們快速瀏覽課文,，看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學(xué)生回答：比試前(1-5),，比試中(6-9)，比試后(10),。

三,、品讀感悟

分析理解比試前的內(nèi)容。

師：下面讓我們來到太行山腳下,，看看比試前的情景,。請同學(xué)們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話,，感受一下兩個人不同的態(tài)度,。

師：傲慢的張石匠又吹上牛了,，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思?

生：技能,，已經(jīng)到頂了,。

師：是啊!把話都說絕了，一個小伙子和他杠上了,，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀,。

師：張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的?

生分析張石匠的語言：看不起人，蔑視小伙子,。板書：看不起,。

師：面對張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠,。

師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景,。再次分角色讀。

指導(dǎo)朗讀“師傅,，話別講絕了,，天外還有天哪!”

“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢,?！?/p>

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的,?！薄霸趺矗氵€懂點手藝?那咱們就比試比試,，讓大家評一評誰是高手,。”

“今天我倆見個高低,，輸了我拜他為師,。”指名朗讀,，相機評價,。過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話,，那就得通過比試來見個分曉了,。

張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。

1,、指名回答,，師板書：刻碑洗字刻東西

2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分,。(6,、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由,。

3、師：自讀這一段,，你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請你用聲音來傳達出張石匠的手藝高超,。

多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點,、鉤,、挑、捺,，筆筆勻稱,，秀麗端正，絲毫不走樣,。

4,、對比看小伙子的手藝，讀中體會,。

只見那字個個如龍飛鳳舞,，似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方,，也洗得干凈利落,。更使人驚奇的是，和紙上的字對比,，大小,、章法、布局分毫不差,。出示圖片,，解釋“楷書”“草書”“飛白”。

楷書是漢字的主要書體,?？强?，就是標(biāo)準(zhǔn)字體,。行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書,、草書之間的一種字體,，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生,?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹虼怂幌癫輹菢恿什?，也不像楷書那樣端正,。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化,。楷法多于草法的叫“行楷”,，草法多于楷法的叫“行草”,。“飛白”是指在書法創(chuàng)作中,，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕,，且能給人以飛動的感覺，故稱其為“飛白”,。

5,、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

生將小伙子與張師傅從刻字難度,、速度,、成品的精美度等幾方面進行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子,。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話,，讀一讀，說一說,。(出示張石匠的話)

“我干石匠的時候,，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“怎么,，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手,?！?/p>

“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師,?！?相機板書：看不起---不服氣)

“怕”可以換成什么詞?預(yù)設(shè)：也許、莫非,、可能,、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情?板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣,，就再比一次吧,。這次比什么?理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西?既增加了難度,，希望讓自己大顯身手,，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。

6,、在這次比試藝不如人的情況下,，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。生聯(lián)想?yún)R報,。

屏幕出示：讀一讀,、劃一劃、說一說

1,、請同學(xué)們自讀課文第九自然段,，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。

2,、讀一讀,、品一品。

3,、同桌互相說一說,。

8、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?

學(xué)生從算盤的大小,、靈活度,、精美幾方面進行匯報。教師出示算盤實物,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

生：知錯就改說到做到耿直相機板書：心服口服(自愧不如)問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理?學(xué)生聯(lián)系實際談。

四,、拓展總結(jié)

1,、讀了這篇課文后給你什么啟示?

2、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法,，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文,。

3、通過學(xué)了這篇課文,，我們懂得了天外有天,、藝無止境的道理。其實,，我們在學(xué)業(yè)上也是無止境的,。希望同學(xué)們在學(xué)了上永不滿足，不斷進取,。我們要活到老學(xué)到老,，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué),，才能不斷進步,。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來,。謙虛是學(xué)了的朋友，自滿是學(xué)了的敵人,。強中更有強中手,，莫向人前自夸口。

五,、作業(yè)

續(xù)寫《張石匠拜師》

板書設(shè)計：

張石匠拜師

刻碑洗字刻東西

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天藝無止境

小學(xué)一年級語文備課教案篇六

《小書架》主要講了“我”家的小書架上,，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,，并在最后說明每天放學(xué)都要看它,。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小書架》備課

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識10個生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上,、中,、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力,。

教學(xué)重點：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2.認(rèn)識10個生字,，學(xué)寫4個生字,。

教學(xué)難點：

學(xué)會“書”、“用”的筆畫,、筆順,。

教學(xué)過程：

一、

謎語

同學(xué)們,，上課之前,，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗,。圖書一本本,，全在里邊藏。

揭示課題,，知道“書”的讀音,，注意翹舍。

二,、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書,，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課,，我們就去參觀丁丁家的書房,。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它,，瞧,，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。

1.師范讀,。

2.生用自己喜歡的方式讀課文,。

3.小組朗讀。

4.師生合作讀,。

5.指名讀,。

三、認(rèn)識“上,、中,、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣

1.出示幻燈片,，觀察圖片,，你看到了什么，引出“上,、中,、下”。

2.在我們周圍有許多東西,，你能用“上,、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?

3.利用班級圖書架,，讓學(xué)生貼字,。

4.看著圖片，全班齊讀課文,。

5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣,，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書,，現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了,，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候,，我覺得特別愉快,。

四、復(fù)習(xí)拼音,，掌握生字

1.出示幻燈片,，觀察,，說出學(xué)過的拼音。

2.全班試著拼讀,。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家,。

b g sh w d m

爸 個 書 我 的 媽

4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識生字,，記住生字,。(讀課文認(rèn)識生字，拼音認(rèn)識生字)

五,、學(xué)寫生字,，識記字形

寫“上,、中,、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu),。

六,、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房,，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識生字,，希望大家能認(rèn)識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣,。

作業(yè)

1.背誦《小書架》,。

2.把“上、中,、下,、用、書”工整地寫在生字本上,，每字寫2行,。

板書設(shè)計：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀《小書架》,，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。

3.利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

4.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個,，學(xué)寫筆畫“,、”。

二,、教學(xué)重點：

綜合運用聽讀識字法,、拼音識字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué),。

三,、教學(xué)難點：

討論“書”筆畫、筆順,。

四,、教具準(zhǔn)備：

生字卡、貝殼圖片生字卡,、電腦

課件

五、教學(xué)過程：

(一)揭示課題

同學(xué)們,，今天我給你們請來了一位老朋友,。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,，我想請小朋友們參觀我家的書房,。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀,。

一座小樓房,，沒門又沒窗。

圖書一本本,，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌、讀兒歌,、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習(xí)慣真好,，每天放學(xué)都看它,。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字,。教師巡視,，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生,。如：架,、擺、層,、間,。

(2)哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀,。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片,，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來,，你還認(rèn)識嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對了點點頭,，錯了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào),。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)

1.詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開生詞,，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師,，看看會的同學(xué),。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

在,、我,、用、給,、每,、放：練習(xí)組詞。

要：多音字,，一講而過,。

3.邊收卡邊讀卡——放好,。

(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡,，念出來,。(書)

2.學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了?

(1)觀察書寫,，念出來,。

(2)端正書寫姿勢，寫“,、”的字頭,。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順,。

(2)學(xué)生說,，教師板書，學(xué)生觀察書寫,。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢,，寫“書”的字頭。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上,、中、下,、用”,。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀,。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣,。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽。

2.“,、”和5個生字各寫一行,。

教材分析

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個單韻母之后,，意在復(fù)習(xí)單韻母,，同時繼續(xù)練習(xí)隨文識字，理解兒歌內(nèi)容,。

本課主要講了“我”家的小書架上,，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,，并在最后說明每天放學(xué)都要看它,。一方面說明這是一個愛讀書,、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng),。

這首兒歌朗朗上口，易讀易背,。文中的生字比較簡單,，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材,。文中有注音,，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母,。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀熟,、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序,，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣,。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

3.滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字4個,。

4.認(rèn)識“上,、中,、下”的位置,。

教學(xué)重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),，加強自學(xué)。

教學(xué)難點：

重點指導(dǎo)“書,、用”的筆畫,、筆順。

教具準(zhǔn)備：

課件,、生字卡片,、掛圖。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1孩子們,，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看,，他是誰?(丁丁)看,，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

出示：我家有個好習(xí)慣：晚上,，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了,，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快,。

3,、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問,，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,，書架……)很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣,，是愛看書的好孩子,。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的,。

4,、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音,。

二,、聽兒歌、讀兒歌

1,、今天,，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2,、首先,，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細聽,，好嗎?

3,、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句,，孩子們跟著讀一句,，注意，把字音讀準(zhǔn),。

5,、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁,，兒歌就在上面,，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他,，如果同桌有不會認(rèn)的字,，你就幫幫他。

6,、現(xiàn)在,，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽,，用你的行動告訴我,。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。

7,、丁丁很喜歡你們的朗讀,，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀,。他要送顆星星給你們,。

8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細,。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢,，我們一起來讀讀他們,。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。)

9,、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1、丁丁很喜歡自己的小書架,，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架,，擺在我的家”,。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話,。(讀出驕傲的語氣)

2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名),。我有一個問題,，爸爸有點高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)

那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

真聰明,，孩子們,，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話,。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層,。(點擊ppt)

哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)

你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了,。(點擊ppt)

哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)

4,、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的書了?(丁丁)

對呀,，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,，那我們一起讀，好嗎?(我的書,，在下面,，每天放學(xué)要看它。)

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)

5,、孩子們,，你們真能干，參觀了丁丁家的書架,，你們知道丁丁,，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀,。

7,、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,，我們來讀讀這三張標(biāo)簽,。(上層、中間,、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙,，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看,，如果你指對了,，標(biāo)簽就會自動貼上去。

真了不起,，經(jīng)過你們的幫忙,，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。

四,、認(rèn)字游戲

2,、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興,，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

3,、猜字游戲。

五,、學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1、和字寶寶做完了游戲,，還有幾個字寶寶特別喜歡你們,，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字,。(書,、用、中,、下)

2,、請同學(xué)們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、帶孩子們寫這幾個字,。

六、拓展升華

七,、課堂小結(jié)

希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!

八,、作業(yè)布置

1、背誦《小書架》;2,、在作業(yè)本上書寫“書,、用、中,、下”;3,、回家認(rèn)真讀故事書。

九,、板書設(shè)計

小書架

一個小書架,，

擺在我的家。

上層爸爸用,，

中間給媽媽,。

我的書，

在下面,，

每天放學(xué)要用它。

小學(xué)一年級語文備課教案篇七

第二單元，以溫馨的親情為主題,，親情,，自古以來是人們謳歌的主題?！包S香溫席”,、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心,，不知感動了多少炎黃子孫,。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》,、《棉韃里的陽光》,、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。

《識字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口,、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學(xué)與愛長輩,、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵,?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起,?！杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年柟狻范际浅錆M家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”,、“口語交際”、“展示臺”等內(nèi)容,。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排,，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》,?！拔业?發(fā)現(xiàn)”、“展示臺”則是識字方法（加一加,，減一減）的介紹,，電視識字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn),，是全冊這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映,，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒,、突出重點,、加強整合,、注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想,。

【單元總體目標(biāo)】

1,、識字、寫字,。

2、朗讀課文,，積累好詞,、好句。

3,、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨,。

4、留心觀察爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心,、照顧自己的,，并試著為他們做一些力所能及的事情。

【單元教學(xué)建議】

一,、識字教學(xué)

一要尊重識字規(guī)律，隨文識字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找,、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認(rèn)識生字，二要充分調(diào)動學(xué)生識字經(jīng)驗．總結(jié)識字規(guī)律,，三要激發(fā)識字興趣,，通過編字謎、順口溜識字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與,。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣,，有助于學(xué)生記憶生字就行,。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識字。

二,、寫字教學(xué)

指導(dǎo)寫字時．一要指導(dǎo)到位,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對生字筆畫的起筆,、止筆,、占格,，占位,。每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦,，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚,。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時不要拘泥于對每個字逐一細致的指導(dǎo),，整體規(guī)律上著手,，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解,、多示范,。四要加強新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo),。

三,、主體課文教學(xué)

1、把握整體思路,，整體設(shè)計教學(xué)

2,、以讀為本，感悟文中濃情

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖

4,、課內(nèi)外結(jié)合，布置實踐活動

【單元教學(xué)時間】

識字21課時

第5課2課時

第6課2課時

第7課2課時

第8課2課時

語文園地二2課時

小學(xué)一年級語文備課教案篇八

(*)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確朗讀,，注意停頓，有一定節(jié)奏,。

2,、了解古詩大意。

3,、背誦兩首古詩,。

教學(xué)重難點：背誦這兩首古詩

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，引入新課

1,、師：你能背哪些古詩？

2,、指名背誦,，表揚鼓勵,。

3、師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩,。

二,、學(xué)第一首古詩

1、師板書：惠崇《春江晚景》

2,、師：誰會讀,？（指名讀，請小老師讀）

3,、師：誰已經(jīng)會讀了,？請他讀一讀（表揚）

4、聽老師讀,，說說你聽到了什么,？

5、聽錄音,，跟著讀（兩遍）

6,、再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀

7,、師生合作讀,，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示,，引導(dǎo)學(xué)

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生用自己的話說說古詩大意,。）

8、生看圖,，師講古詩大意：翠綠的竹子,、粉紅的桃花。春天,，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了,。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽,，這時節(jié)正是河豚魚長得最肥的時候,。

9、師：誰已經(jīng)背出來了,，請來試一試,。（看圖試背，師表揚鼓勵）

10,、齊背古詩

三,、學(xué)第二首古詩

1、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認(rèn)讀）

2,、詩的作者師誰呢,？（李白）師板書

3,、會背的站起來背一背（表揚鼓勵）

4、聽錄音,，想想你聽到了什么,？

5、請小老師領(lǐng)讀古詩（兩遍）

6,、聽錄音,，跟著讀（注意停頓）

7、生質(zhì)疑問詞,，師揭示,，生試講古詩大意。

8,、生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓,，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去,。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處,。

9,、指名背誦古詩

四、復(fù)習(xí)鞏固

1,、男生,、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦,。

2,、小組開展背古詩比賽,，選出優(yōu)勝者,，表揚鼓勵。(*)

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教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：通過讀書,，認(rèn)識司、假等13個生字,，會寫別,、到等6個字。

2,、能力目標(biāo)能正,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著、勇敢,、果斷救人的品質(zhì),。

3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

重點難點：識字寫字,，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖或課文故事的vcd,、課件等,。

自主預(yù)習(xí)：通過讀書

提練主線：指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,，如：小孩子是怎樣掉時缸里的,？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他,？是怎樣救的,？等等。

教學(xué)過程：

個案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著,、勇敢,、果斷救人的品質(zhì)。

二,、合作探究

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討論交流

司馬光沉著機智,，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎,？比一比,，看誰的辦法。

1、學(xué)生自己想辦法,。

2,、分組交流，推選出好的辦法到全班交流,。

3,、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點和不足,。也可以與司馬光的辦法比一比,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時的情況下,，什么辦法是的）

4,、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象,。

三,、拓展延伸

如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢,？

1,、談話：

這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢,？（板書：司馬光），這個人你了解嗎,？相機教認(rèn)生字司,，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。

思路：創(chuàng)設(shè)談話情境,，引發(fā)提問,，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,，為新課展開做鋪墊,。

2、觀察：

出示插圖,，從圖中你看懂了什么,？還有什么地方不懂？

思路：把觀察與談話結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,，口語表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，有利于教學(xué)活動有的放矢,。

對話平臺

一、自讀（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ),。）

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用自己喜歡的方式閱讀課文,。畫出生字，新詞,，讀準(zhǔn)字音,。

思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效,，應(yīng)該從一點一滴抓起,。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。

二,、識字（多種方法鞏固識字,，促進學(xué)生記憶。）

1,、同桌利用字卡,，互讀檢測。借助我會認(rèn)和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,，如換偏旁,、猜字謎、組詞識字等,。

2,、開火車讀生字，讀詞語,。隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀,。強調(diào)重點字玩、司的讀音,，同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音,。

思路：課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,，激發(fā)學(xué)生識字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。

三,、寫字（突出重點字的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）

2,、自由練寫,，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法,。

3,、書寫展示,，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍,。

思路：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。

四、討論（讀書交流,，理清故事內(nèi)容,。）

1、指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,，如：

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小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣,？是誰救了他,？是怎樣救的？等等,。

2,、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題,。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,、合作的能力,，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

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