做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期篇一

（1）本年級(jí)共12個(gè)行政班，學(xué)生860人,。在中考數(shù)學(xué)成績(jī)滿分120分的基礎(chǔ)上,，我級(jí)100分以上的人很少，相對(duì)來(lái)說(shuō)90分以上屬于高分,，絕大多數(shù)90分以下,；學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不完整,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué),；另外，班級(jí)差異大,，層次多,。我們要加強(qiáng)集體備課力度，夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（2）由于初高中分別實(shí)施課改教學(xué)，高中教學(xué)內(nèi)容與初中所學(xué)銜接度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，存在較大斷層，我們需制定并學(xué)習(xí)銜接材料,，并且在新授的同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充一些內(nèi)容,，勢(shì)必?cái)D占新課的授課時(shí)間，時(shí)間緊任務(wù)重,。我們要珍惜每一堂課,，優(yōu)化每一環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，探索高效課堂,。

（3）高一作為起始年級(jí),，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，學(xué)生有的是一份執(zhí)著,，期望值也較大,。理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng),，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望,。

（4）剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生還停留在初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的散漫認(rèn)識(shí)上,，我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征,，做好初三與高一的銜接工作,，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法,，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。

本學(xué)期完成數(shù)學(xué)人教a版《必修1》和《必修2》兩冊(cè)內(nèi)容,。

（1）注意研究學(xué)生,，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作,；加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),，特別是兩個(gè)綱領(lǐng)性文件——《國(guó)家普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx年山東省高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí),，吃透大綱,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,，提高教學(xué)效率，不做無(wú)用功,。

（2）加強(qiáng)集體備課,，發(fā)動(dòng)全組同志,，確定階段主講人，集思廣益，討論優(yōu)化教學(xué)方案,；各班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，分層要求,，分層作業(yè),，分層考試,；注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué),；注意運(yùn)用多媒體、投影儀,、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（3）著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容,，集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn),。充分重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法的教學(xué),，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過(guò)早的拔高，上難題,。同時(shí)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，能力要求及新趨勢(shì),，這樣統(tǒng)籌安排,，循序漸進(jìn),，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。

（4）培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力，通過(guò)例題,，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析,，引導(dǎo)學(xué)生了解,、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（5）讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力,，從而及時(shí)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備,。

（6）精心組織教學(xué),，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),；抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,，提前展開數(shù)學(xué)分層培養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期篇二

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法,。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué),，改進(jìn)教法,，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本能力,，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

1、深入鉆研教材,。以教材為核心,，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系,，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓,，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響,。

2,、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次,，準(zhǔn)確把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求,，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí),，在整體上,，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。如增加閱讀材料（開闊學(xué)生的視野）,，以拓寬知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。

3,、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念,。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教,，以學(xué)生為主體,，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,。

4,、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能,。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；發(fā)揮閱讀材料的功能,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)；組織好研究性課題的教學(xué),，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需,；小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

5,、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容,。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容。

1．通過(guò)實(shí)例,，了解集合的含義,，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系。

2．能選擇自然語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言,、集合語(yǔ)言（列舉法或描述法）描述不同的具體問(wèn)題，感受集合語(yǔ)言的意義和作用,。

3．理解集合之間包含與相等的含義,，能識(shí)別給定集合的子集。

4．在具體情境中,，了解全集與空集的含義。

5．理解兩個(gè)集合的并集與交集的含義,，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集,。

6．理解在給定集合中一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集,。

7．能使用venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算,，體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用。

8．通過(guò)豐富實(shí)例,，進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用,；了解構(gòu)成函數(shù)的要素,，會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域；了解映射的概念,。

9．在實(shí)際情境中,，會(huì)根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ鐖D像法、列表法,、解析法）表示函數(shù),。

10．通過(guò)具體實(shí)例，了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

11．通過(guò)已學(xué)過(guò)的函數(shù)特別是二次函數(shù),，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大（?。┲导捌鋷缀我饬x,；結(jié)合具體函數(shù)，了解奇偶性的含義,。

12．學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的'性質(zhì),。

課時(shí)分配（14課時(shí)）

1．通過(guò)具體實(shí)例，了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景,。

2．理解有理指數(shù)冪的含義,，通過(guò)具體實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運(yùn)算,。

3.理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義,，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn),。

4．在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

5.理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì),，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù),；通過(guò)閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及其對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用,。

6.通過(guò)具體實(shí)例,，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念,，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型,；能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點(diǎn),。

7．通過(guò)實(shí)例,，了解冪函數(shù)的概念；結(jié)合函數(shù)的圖象,，了解它們的變化情況,。

課時(shí)分配（15課時(shí)）

1.結(jié)合二次函數(shù)的圖象，判斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù),，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系,。

根據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解,，了解這種方法是求方程近似解的常用方法,。

2.利用計(jì)算工具,，比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長(zhǎng)差異,；結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升,、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類型增長(zhǎng)的含義,。

3.收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型（指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù),、分段函數(shù)等）的實(shí)例,，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4.根據(jù)某個(gè)主題,，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物（開普勒,、伽利略、笛卡兒,、牛頓,、萊布尼茨、歐拉等）的有關(guān)資料或現(xiàn)實(shí)生活中的函數(shù)實(shí)例,，采取小組合作的方式寫一篇有關(guān)函數(shù)概念的形成,、發(fā)展或應(yīng)用的文章，在班級(jí)中進(jìn)行交流,。

課時(shí)分配（8課時(shí)）

3.1.1

方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)

約1課時(shí)

10月25日

3.1.2

用二分法求方程的近似解

約2課時(shí)

10月26日27日

3.2.1

幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型

約2課時(shí)

10月30日

|

11月3日

3.2.2

函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例

約2課時(shí)

小結(jié)

約1課時(shí)

考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),，各個(gè)擊破，夯實(shí)基礎(chǔ),，規(guī)范答題,，一定會(huì)穩(wěn)中求進(jìn),，取得優(yōu)異的成績(jī),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期篇三

知識(shí)與技能通過(guò)具體實(shí)例了解冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用.

過(guò)程與方法能夠類比研究一般函數(shù),、指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)的過(guò)程與方法，來(lái)研究?jī)绾瘮?shù)的圖象和性質(zhì).

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀體會(huì)冪函數(shù)的變化規(guī)律及蘊(yùn)含其中的對(duì)稱性.

重點(diǎn)從五個(gè)具體冪函數(shù)中認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的一些性質(zhì).

難點(diǎn)畫五個(gè)具體冪函數(shù)的圖象并由圖象概括其性質(zhì)，體會(huì)圖象的變化規(guī)律.

冪函數(shù)定義及其圖象.

一般地,，形如 的函數(shù)稱為冪函數(shù),，其中 為常數(shù).

冪函數(shù)的定義來(lái)自于實(shí)踐,，它同指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)一樣,，也是基本初等函數(shù),，同樣也是一種形式定義的函數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生注意辨析.

下面我們舉例學(xué)習(xí)這類函數(shù)的一些性質(zhì).

作出下列函數(shù)的圖象：利用所學(xué)知識(shí)和方法嘗試作出五個(gè)具體冪函數(shù)的圖象,，觀察所圖象,，體會(huì)冪函數(shù)的變化規(guī)律.

定義域

值域

奇偶性

單調(diào)性

定點(diǎn)

師：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫函數(shù)的性質(zhì)畫圖象，如：定義域,、奇偶性.

師生共同分析,，強(qiáng)調(diào)畫圖象易犯的錯(cuò)誤.

(1)所有的冪函數(shù)在(0，+)都有定義,，并且圖象都過(guò)點(diǎn)(1,，1);

(2) 時(shí)，冪函數(shù)的圖象通過(guò)原點(diǎn),，并且在區(qū)間 上是增函數(shù).特別地,，當(dāng) 時(shí)，冪函數(shù)的圖象下凸;當(dāng) 時(shí),，冪函數(shù)的圖象上凸;

(3) 時(shí),，冪函數(shù)的圖象在區(qū)間 上是減函數(shù).在第一象限內(nèi)，當(dāng) 從右邊趨向原點(diǎn)時(shí),，圖象在 軸右方無(wú)限地逼近 軸正半軸,，當(dāng) 趨于 時(shí)，圖象在 軸上方無(wú)限地逼近 軸正半軸.

例1,、求下列函數(shù)的定義域;

例2,、比較下列兩個(gè)代數(shù)值的大小：

[例3]討論函數(shù) 的定義域,、奇偶性,，作出它的圖象，并根據(jù)圖象說(shuō)明函數(shù)的單調(diào)性.

練習(xí)

1.利用冪函數(shù)的性質(zhì),，比較下列各題中兩個(gè)冪的值的大?。?/p>

2.作出函數(shù) 的圖象，根據(jù)圖象討論這個(gè)函數(shù)有哪些性質(zhì),，并給出證明.

3.作出函數(shù) 和函數(shù) 的圖象,，求這兩個(gè)函數(shù)的定義域和單調(diào)區(qū)間.

4.用圖象法解方程：

1.如圖所示，曲線是冪函數(shù) 在第一象限內(nèi)的圖象,，已知 分別取 四個(gè)值,，則相應(yīng)圖象依次為：.

2.在同一坐標(biāo)系內(nèi)，作出下列函數(shù)的圖象,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?