時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇一

后進生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭、社會,、學校,、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因,；非智力因素又有無動力型導致的后進生,，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：

①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,；

②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負,；

③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法,；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,；

④出現(xiàn)“智實,、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象,；

⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱，學習基礎差,。

面對后進生,，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉化,。身教言教并重,，身教重于言教，動之以情,，曉之以理，導之以行,，求之以效,，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃,。

一（5）班共有學生66人,，全班學生幾乎都為外來學生。大部分學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。

通過開學幾天來的觀察和接觸,，我了解到個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。因此,，學生之間存在著較大的差異,。針對以上情況，本學期要重視部分學生的輔導,。

1,、激發(fā)學生學習語文的興趣，鞏固語文基礎知識。

2,、突破漢語拼音,、識字學習難點，提高學生的拼音能力,、識字能力,、閱讀能力，使他們掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,，不斷進步！

3,、在期中,、期末考試中及格率為100%。

1,、培優(yōu)生：秦明郡,、劉子旭、鄭方圓,、陳皓哲,、李妙涵、魏宸昊,、梁曉優(yōu),、楊思雅。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字,，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

2、輔困生：董凱瑞,、李艾玹,、杜換新,、王嘉逸、朱雨澤,。

輔困的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓學困生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望,。

2、把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來,，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力,。

3、每節(jié)課必有一道思維訓練習題,，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導,，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好,。

4,、教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料,，介紹方法,，發(fā)展他們的思維水平。

5,、加強對學困生的課堂管理,，要經(jīng)常提問學困生。

6,、通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性,，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣,，變“要我學”為“我要學”,。

7、經(jīng)常找學困生談心,，教育他們明確學習的重要性,，端正學習態(tài)度,。

8、學困生的作業(yè)堅持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習,、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”。

9,、重視個體差異,，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間,，有針對性的給以補課,。

10、注重課外讀物的閱讀指導,，多背,、多讀、多寫,、多練,。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇二

一年級學生入學不久，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么勤奮、鉆研,、細心的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。由于學生來自不同的幼兒園,，在入學前接受的教育程度各不相同，因此每個孩子的學習基礎各不一樣,。

全冊教材由入學教育,、漢語拼音識字和課文四個部分組成。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、入學教育由四幅圖畫組成，主要通過圖畫讓初入學的兒童了解學校生活的一些側面,，感受老師的親切,，學習一些簡單的文明用語，了解語文課的學習形式和內(nèi)容,，并且喜歡上學習語文,。掌握正確的讀書、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成姿勢不對不讀書,、姿勢不對不動筆的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣安排不僅能使學生根據(jù)情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、課文，共安排20篇課文,，分4組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。20篇課文中隨課文教學識字305個,，寫字168個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內(nèi)容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動活潑,，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字，也有利于進行朗讀,、背誦,、訓練、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習都是兩次,，一次是朗讀，背誦或復述,，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅,。另外，每組課文之后安排了一個學習園地,，內(nèi)容包括認讀生字,，鞏固漢語拼音，復習筆畫,、筆順,，進行詞、句訓練和說話訓練,。4個學習園地自成系列又具有相對獨立性,。

1、學習習慣

⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

⑶養(yǎng)成認真聽講的好習慣。

2,、漢語拼音：

（1）認對,、讀準聲母,、韻母。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字,。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字。

4,、口語交際

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

（3）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

5,、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。

⑶朗讀、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話,。

⑷正確地復述課文、語句連貫,。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路,。

2、在培養(yǎng)習慣,、方法中,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到讀字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。

5,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì),。

周次，教學內(nèi)容,，教時

第1周,，1aoe，2iuv,，3bpmf,，2課時，3課時,，3課時,，1課時

第2周，4dtni,，復習一,，5gkh，3課時,，3課時,，3課時

第3周，6jqx,，7zcs,，8zhchshr，3課時,，3課時，3課時

第4周,，復習二,，9aieiui，10aoouiu,，11ieueer,，2課時，3課時，2課時,，2課時

第5周,，復習三，12aneninunun,，13angengingong,，機動課，2課時,，3課時,，3課時，1課時

第6周,，復習四,，拼音總復習，拼音部分測試并講評,，3課時,，3課時，3課時

第7周,，1一去二三里,，2口耳目，3在家里,，4操場上,，2課時，3課時,，3課時,，2課時

第8周，語文園地一,，有趣的游戲,，單元復習，單元測試及講評,，2課時,，1課時，2課時,，3課時

第9周,，期中考試復習，期中考試

第10周,，1畫,，2四季，3小小竹排畫中游,，4哪座房子最漂亮,，2課時,，2課時，3課時,，2課時

第11周,，5爺爺和小樹，語文園地二,，我們的畫,，單元復習測試及講評，2課時,，2課時,，1課時，3課時

第12周,，6靜夜思,，7小小的船，8陽光,，9影子,，10比尾巴，2課時,，2課時,，2課時，2課時,，2課時

第13周,，語文園地三，這樣做不好,，單元復習及檢測講評,，1比一比，2課時,，1課時,，3課時，2課時

第14周,，2自選商場,，3菜園里，4日月明,，5語文園地四,，6我會拼圖，2課時,，2課時,，2課時，2課時,，1課時

第15周單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒3課時3課時2課時

第16周,，13平平搭積木,，14自己去吧，15一次比一次有進步,，語文園地五,，該怎么辦，單元復習,，2課時,，2課時，2課時,，2課時,，1課時，1課時

第17周,，16小松鼠找花生,，17雪地里的小畫家，18借生日,，3課時,，2課時，3課時

第18周,，19雪孩子,，20小熊住山洞，語文園地六,，小兔運南瓜,，3課時，3課時,，2課時,，1課時

第19周，期終復習,，9課時

第20周,，期終考試

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇三

本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上，組織組內(nèi)教師學習,、吃透教材,、用好教材。鉆研活動中通過教材的再學習,，能正確地把握教材的重,、難點，打造和諧課堂,，切實提高語文教學的質(zhì)量和水平,，促進全組語文教師素質(zhì)的提高,。

1、加強教研組管理,，做到活動有效,。

2、加強教學管理,，提高教學質(zhì)量

3,、抓住學習準備期，培養(yǎng)良好的學習習慣

4,、開展豐富語文活動,，激發(fā)學生學語文的興趣

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇四

本班共有學生41人，其中女生25人,，男生16人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

（二）科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的,；要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字,；在連,、涂、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇五

本學期我將以學校工作計劃,、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作,。具體計劃如下：

全班共36人,，學生通過上一學期的學習,，已養(yǎng)成了基本的學習習慣，形成了基本的學習能力,。能比較主動地參與課堂學習,，完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要多指導,。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，寫話能力也有待提高,。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導,。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

（4）認真完成作業(yè)，做到書寫正確,、整潔,。

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握課本安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,。

（4）理解課文內(nèi)容。

（5）正確,、流利地朗讀課文，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文,。

（6）背誦指定的課文,。

本學期將在指導學生寫字上下工夫,，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領,，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構,，達到書寫正確,、整潔、美觀,。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答,。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話,。

（2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

（1）完成10句名言的背誦任務。

（2）完成8首古詩的背誦任務,，注重理解,，加強默寫。

（3）完成80條成語的背誦任務,。在理解,、運用成語上,，下工夫。

（1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,，積累學生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。

（2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容,。

1,、根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,、寫好活頁教案,，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解。

2,、利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會,，多充電,，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。

3,、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事,，當日畢,。

4、利用早晨和語文課的時間組織,、指導學生朗讀,；通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽,，調(diào)動學生讀書的積極性,。

5、建立班級小書庫,，讓學生有書可讀,。

6、利用課堂教學時間,，班級特色教學活動時間,，教學生寫字，提高學生寫字水平,。

7,、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦,。

8,、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

《如何有效激發(fā)學生的閱讀興趣》，總之,，本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作，爭取在培養(yǎng)學生聽,、說,、讀、寫等方面再上新臺階,。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇六

全冊教材由“我上學了”“識字”“漢語拼音”“課文”“口語交際”“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“我上學了”共三部分，主要通過“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”讓初入學的了解我們有56個人名族,，讓兒童認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,，掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,。

2、識字,，分2組編排,，第一單元和第四單元總共認識90個字。每部分每課都配有情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

3,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整,。

4,、課文，共安排14篇課文,，分4組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內(nèi)容新,、插圖美、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑,，插圖新穎有趣,。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀、背誦,、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習有朗讀,，背誦或復述,，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

全班共33人,，學生入學不久,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音:

(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

3,、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4,、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

5,、口語交際

(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,。

2,、在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質(zhì),。

五、課時安排：周次內(nèi)容

1入學教育

2我上學了,、識字1,、識字2、識字3

3識字4,、識字5,、口語交際

4語文園地一、快樂讀書吧,、漢語拼音1,、2、3

5漢語拼音4,、5,、6

6國慶放假

7漢語拼音7、8,、語文園地二

8漢語拼音9,、10、

9漢語拼音11,、12,、

10漢語拼音13,、語文園地三

11復習期中考試

12課文1、2,、3,、4

13口語交際、語文園地四,、識字6

14識字7,、8、9,、10

15語文園地五,、課文5、6,、7

16課文8,、口語交際、語文園地6

17課文9,、10,、11、語文園地七

18課文12,、13,、14、口語交際

19語文園地八,、期末復習

20期末復習

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇七

一年級的孩子剛入學,，因為年齡都比較小，大多活潑好動,，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應,。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都非常向往小學的生活,，并且求知欲強、思維活躍,，相信經(jīng)過一段時間的培訓,，定會所進步。

本冊教材包括“識字,、課文,、語文園地、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設有口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

（一）政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）基礎知識方面

1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2,、識字與寫字：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,，會寫其中的100多個,。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際：學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。能與別人交談，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，生活中學語文。

5,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

6,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

第一周：入學教育——漢語拼音第2課（i u v）

第二周：漢語拼音第3課（b p m f）——復習一

第三周：第5課（g k h）——第7課（z c s）

第四周：第8課（zh ch sh r）——第9課（ai ei ui）

第五周：第10課（ao ou iu）——復習三

第六周：第12課（an en in un vn）——復習四

第七周：識字（一）1《一去二三里》——識字3《在家里》

第八周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

第九周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十一周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

第十二周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十三周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉

第十四周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十五周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十六周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

第十八周：19〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇八

一,、班級基本情況分析

一年級的小學生活潑好動,，特別是男孩子，注意力難以集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。

許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

家長對學生的期望很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管,。學生的基礎相差較大。因此,，在教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

二,、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

三,、 教學措施

（一）拼音方面

對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。 20xx——20xx第一學期

（二）識字方面

1.識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

2.采用各種形式的教學手段進行識字教學,。如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字，建立識字本,、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性,。

3.舉一反三，在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍,，讓學生有興趣學,。

4.勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活，拓展識字,。另一方面,，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語,。

5.走進大自然,，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化,，認識生字,、生詞，說一句完整的話,。

（三）閱讀方面

1.“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

2.充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結合,。使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化,，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育,。

3.在教學中，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,。把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

4.激發(fā)課外閱讀的興趣,。利用晨誦和讀寫繪時間,，誦讀精典兒童詩歌和兒童故事，激發(fā)閱讀興趣,，豐富學生的文化生活,。

（四）注重習慣養(yǎng)成，促進學生正確讀寫?zhàn)B成,。嚴格要求,，以身示范，從入學開始注重學生各方面的特別是生活和學習習慣的培養(yǎng),。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇九

全班54人,，其中女生24人。大部分學生都接受過幼兒教育,，但由于學生來自不同的地方,，不同的家庭，個體差異比較大,。有些學生不但會讀拼音,，還會寫簡單的漢字，口頭表達能力也比較強,?？捎行W生不但不會讀，而且經(jīng)?？摁[,，不肯上學。因此,，各種能力,、各種習慣的培養(yǎng)是非常重要的,。如果教師把工作做實、做細,，那么一年級的小朋友一定可以贏在起跑線上,。把學生培養(yǎng)成才是最大的目標。

通過學生主體感興趣的語文學習活動,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng),。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。內(nèi)容大體體現(xiàn)了由淺到深的編排順序。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個,。20篇課文分做4個單元,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，口語交際使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練,。漢字實行認寫分開，多認少寫的原則編排,，全冊要求會認400字,，會寫100字。

1,、漢語拼音：學會漢語拼音,，能讀準聲母韻母聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、識字與寫字,；認識常用漢字400個其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀：學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、口語交際：能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

1,、每節(jié)課都要扎實進行讀書姿勢,、寫字姿勢的訓練養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、教學漢語拼音時,，以圖片，投影等直觀教具為主,，其它多種形式為輔進行教學,。強化音節(jié)教學，不依靠教師領讀,，致力于學生認讀能力的培養(yǎng),。

3、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，把識字和認識事物、誦讀,、寫字緊密結合起來,，切實把讀好書、寫好字落到實處,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

4,、在掌握生字,、詞的基礎上，聯(lián)系學生生活，領會課文內(nèi)容,。把課文熟讀成誦,。結合語文學習，觀察自然,，展開想象,，積累語言，正確表達,。

5,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于一年級的學生來說,，寫字要分散到每一堂課中,。字數(shù)不宜多，重在質(zhì)的把握上,。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇十

一年級剛由幼兒園進入小學校園,，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共十三課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，接下來是識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12－14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1．綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如，在學習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通,。

2．科學性。

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例,，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的字，是出現(xiàn)頻率最高,、最常見的400個字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，形式有象形字,、會意字、按事物歸類識字等,，在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，嚴格按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3－4個字,。結合漢字的書寫指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。寫字與識字不同步,，這是本冊教材的重要特點之一,，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字,、與兒童生活關系密切的字,，寫簡單的字、筆畫少的字,。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎,。

3．時代性,。

教材內(nèi)容豐富，具有時代感,。如,，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,，反映城市,、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn),。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》,，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美好心靈,；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,，并和學生的生活實際緊密地結合在一起,。

4．趣味性。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學,、主動學的編排意圖,。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,，圖文并茂,，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣,。這兩課全文不注音,，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想辦法認讀,。這樣,，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心,。練習作了很大改進,，加強了參與性,，增加了趣味性，有拼一拼,、貼一貼,、畫一畫、涂一涂,、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言,，力求生動活潑,，使學生感到親切自然，愛看,、愛讀,、愛寫、愛做,。

5．廣泛適用性,。

教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊,、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，為教師和學生留有選擇,、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,，下要保底，但上不封頂,。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,，鼓勵學生認識牌匾字,，引導他們有意識地識記身邊的漢字,。

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。能準確拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字寫字

1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2．認識400個常用漢字,，會寫其中的100個漢字。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順寫,。字寫得端正、正確,、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．使學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4．有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（一）入學教育

為促進小學一年級新生在入學初期的有效學習,，平穩(wěn)地實現(xiàn)從幼兒園到小學學習生活的過渡,，切實加強小學與幼兒園的銜接，辦好對學生一生發(fā)展負責的教育,，在小學一年級入學初,，設置1—2周的“學習準備期”課程，可結合實際認真組織實施,。

一,、指導思想

1．加強交流,，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感，提高學生的適應能力,。

2．精選內(nèi)容,，放慢教學進度、改進學習評價,，培養(yǎng)學生的學習習慣,。3．改進方式，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目,，激發(fā)學生持續(xù),、穩(wěn)定的學習興趣。

二,、內(nèi)容安排及教學建議

（一）語文

活動主題

課時

學習內(nèi)容

活動形式

我上學了

認識學校

說說,，看看，畫畫,，試試,，練練，比比等多種形式

認識同學

認識老師

我喜歡語文課

有趣的語文課

我會讀書寫字

讀書習慣

寫字習慣

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料,。教學時,，可以引導學生觀察畫面，講述圖意,。另外,，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園,、講述感受結合起來,，指導學生認識校園，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境,。對讀書、寫字姿勢的引導,，起步的訓練是十分重要的,，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中,，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷監(jiān)督檢查，常常提醒,。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇十一

本班一（3）班共有學生37人,，其中女生18人，男生19人,。因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性,，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然，學生的好奇心很重,，可塑性很強,，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣,，受益終身。

本冊為人教版一年級上冊,，教材的編排主語幼小銜接,，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1.教材體系：充分加強整合,，體現(xiàn)綜合性,。

2.教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學性,。

3.教材內(nèi)容：貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代性。

4.教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力,，體現(xiàn)導學性,。

5.教材設計：注重廣泛運用,，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯,、出版的小學語文第一冊課本,，感覺是那么的明快活潑、童趣十足,；其中有獨運的匠心和超前的理念,。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上,，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破,。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶,。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化,，將學拼音,、學漢字、讀韻文結合起來,，同時進行初步的語言訓練,。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字,，是學習語文的拐杖,。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),，強化了讀。例如：把y,、w提前到與i,、u、u同時教學,，使學生能盡早進行音節(jié)yi,、wu、yu拼讀,。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際,，認識了70個最常見的漢字，聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、,、進行初步語言訓練的整合,，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育,。避免了單一學習拼音的枯燥乏味,，容易引起兒童的興趣,。在學拼音,、認漢字、讀短文三者綜合學習中,，都配有彩圖,，既有視覺，又有聽覺,。容易記憶,。

2.識字量增大，寫字量減少,，識字方法多樣化,、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材,，在識字量上都比較偏低,，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個,。由于學生識字量少而影響了閱讀教學,。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字,；下冊認識550個常用字,，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,，要求會寫1000個字,。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求,。減少了識字量,，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字,，要求認70個,；二是在歸類識字部分識字，要求認105個,；三是隨課文識字,，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一,。（1）看圖、象形識字,。一般的看圖識字,，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字,，即由圖——象形字——楷體字,。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華.；既有形象,，又了解了漢字的起源,。（2）會意識字。如：“日月明,、魚羊鮮,、小土塵、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義,。（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,，如：“歌——哥，丁——燈,，底——低,，橋——轎”。然后,，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁）,，后者用換偏旁的方法。（4）在語言環(huán)境（詩歌,、韻文）中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間,，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文,。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向,。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導兒童認識周圍社會和大自然,，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草,，我就不跟你們好”,，這是孩子們的視野,，孩子的語言，孩子的想法,?！坝白釉谇埃白釉诤?，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活,，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎,？孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,，首先，從兒童的生活開始,，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,，認識家鄉(xiāng)，認識“一------十”的數(shù)字,；接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭,、學校和社會生活,。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識,，綠化的知識,，辨別方向是知識，菜園里的知識,，陽光,、下雨和莊稼的關系等知識。第三,，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富,，如，愛首都北京,，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護小樹和小動物的教育,，長智慧的教育,，禮貌教育，互相合作的教育,，愛勞動的教育等,。

4.練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導“自主,、合作,、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意,，有了新的突破,，傾向于綜合化。第一,，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想,。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性,，如，設計了“我會寫,、我會連,、我會說、我會讀,、我會認,、我會找、我會填,、我會猜”等,?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學,，而為主動求知,。第二，課后問題的設計開放化,，開放的問題意味著答案的多元化,，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容,。學生需要在理解課文內(nèi)容的基礎上,，合理想象，多向探究,，創(chuàng)造性地運用語言,。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎,？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,，花生真的被摘走了嗎？”等,。第三,，重視語言的積累。一是積累詞語,、短語、成語,、佳句等,；二是讀書背誦。第四,，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內(nèi)容豐富多彩,。第五,，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺,、識字加油站,、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,，重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的,，主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習,、積累性學習。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇十二

我班有56名學生,。個別孩子經(jīng)常給我的課堂教學帶來很多不便,，但也讓我們的課堂充滿了人文氣息。從去年的測試結果來看,，我班孩子的課堂學術水平中等,，這讓我覺得寫作更成功。在課外閱讀方面,，一些孩子似乎喜歡閱讀課外書籍,。在語言表達方面，孩子會說話,，但語序不強,，可能和我的教學分不開。還有一小部分學生學習基礎差,，行為習慣和聽力習慣差,，需要加強訓練和指導。自控能力不強,，學習習慣還欠缺,，要加強訓練和指導。

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的閱讀姿勢,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（2）培養(yǎng)認真聽,、積極說的好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

（4）認真完成作業(yè),，書寫正確工整。

2,、教科書內(nèi)容：

（1）閱讀550個帶準確認的生詞,。

（2）掌握教材編排的常見偏差。

（3）根據(jù)書寫順序,，可以正確地書寫和記憶250個新單詞,。

（4）了解課文內(nèi)容。

（5）正確流利地閱讀課文,。一半以上的學生被要求情緒化閱讀課文,。

（6）背誦指定的課文。

3,、“文字如其人,，文字如其面”,。

這學期會努力指導學生寫字，讓學生掌握漢字基本筆畫的書寫要領,。結合本學期一節(jié)課的漢字教學,，讓學生掌握漢字的幀間結構，從而達到書寫正確,、工整,、美觀。

4,、口頭交流：

能聽懂別人說的`一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和學生的回答。

（2）能看圖說出一個完整的句子或幾個連貫的句子,。

（3）能夠按要求用幾句連貫的話講出一件簡單的事情,。

5、寫詞：

（1）可以看圖寫一個完整的句子或者幾個連貫的句子,。

（2）能夠按要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

6、加強背誦

（1）完成10句名言的背誦任務,。

（2）完成8首古詩的背誦任務,，注重理解，加強默寫,。

（3）完成80條成語的背誦任務,。在理解、運用成語上,，下工夫,。

（4）完成《日有所誦》的背誦任務。

7,、閱讀：

（1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力,。

（2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。

8,、積累：

本學期嘗試寫日記,、積累本。

1,、根據(jù)本班學生的特點,，認真鉆研教材，把握教材的重點,、難點,，備好課,、上好課、寫好活頁教案,，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解。

2,、利用各種教研和外出學習的機會,，多充電，使自己的教學適應時代要求,，同時結合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學、會學,、會用,。

3、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學,，努力做到當日事,，當日畢。

4,、利用早晨和語文課的時間組織,、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣,；定期開展講故事及朗讀競賽,，調(diào)動學生讀書的積極性。

5,、建立班級小書庫,，讓學生有書可讀。

6,、利用課堂教學時間,，班級特色教學活動時間，教學生寫字,，提高學生寫字水平,。

7、利用課間及中午時間指導,、檢查學生背誦,。

8、關注班級中學習落后的同學,，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。

9、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇十三

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握,。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程,，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。比如,，我在上《北風和小魚》一課時，當學完課文后,，很多學生都認為北風很討厭,，小魚很勇敢，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時,，學生的觀念就發(fā)生了一些變化,，有的學生開始喜歡北風，這時我及時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思考,，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。

通過一學期來的工作，我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績,，全班44人參考,，及格率100%，90分以上人數(shù)43人,，95以上人數(shù)達40人,，滿分13人，平均分97.52分,，列年級第一,。

一年級語文教學工作計劃上冊 小學一年級語文教學工作計劃篇十四

一年級共有33人，其中男18人,。他們來自周圍的8個村莊,，這群孩子天真活潑，尊敬師長,，團結同學,。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習,，自覺的完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導,。而且從語文的反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力,，也有待提高,。通過年底其末考試情況看來，平均分是87.15,，優(yōu)秀率太低,，分主要丟在寫字上和填空上,。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴、王立園,、劉國科等都是滿分，但平時比較好的學生于澤濤,、賀志偉,、王云龍、程光澤卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多,。差生比如王麗芹,，在考試中連聲母、韻母都分不清,。卞佩龍,、張耀民、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固,，寫字也不認真,。可見,，今學期要多關注后進生,，在教學中注重寫字教學。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1、漢語拼音,。

學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、識字與寫字,。

認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀,。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、口語交際,。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

（按照班級具體情況制定！）