體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇1

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,，通過(guò)一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教材，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué),。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如,，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?！闭f(shuō)的同時(shí),，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛矗『镒邮遣皇呛荛_心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了,。我先從盤子里取下一個(gè)桃子,，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了,。)我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子,，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子,，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了,，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?”

二、以新的理念為指導(dǎo),，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材,，才能真正體會(huì)編者的意圖,。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如,，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁(yè)上的第5題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖),，再分四大組討論圖意,，找出解決問(wèn)題的辦法，在全班交流,。接著有學(xué)生自己上來(lái)表演：一人扮演“我”,，后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來(lái),，直到符合圖意,。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計(jì)算,。這樣問(wèn)題很快解決了,，不需要教師去講解,，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。 三、組織有效的小組學(xué)習(xí) ,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往與審美能力,。

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是,，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn),，多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再在組內(nèi)討論交流，這樣,，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候,，教師要深入到小組當(dāng)中,，了解合作的效果，討論的情況等等,，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

例如,，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加,、連減”時(shí),，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,，使學(xué)生更容易地掌握,。在教學(xué)例題后,，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減),。

表演形式：一人敘述，幾人表演,。

第一組：有10只小鳥,，先飛走了3只，又飛走了2只,，現(xiàn)在有幾只? 第二組：草地上有4只小兔,，跑來(lái)了1只，有跑來(lái)了3只,，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只,，又爬走了4只,，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只,，又走掉1只,，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí),，又嘗到了成功的喜悅。

三,、運(yùn)用生活,，產(chǎn)生例題

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡游戲活動(dòng)了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 例如,，在教學(xué)“加、減混合”時(shí),，我把書上的例題改成了游戲形式,，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,，接著下車2人,，再上車3人),。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了,，(學(xué)生做動(dòng)作,、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人,，又上車3人),，汽車又開了。游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō),，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說(shuō),，原來(lái)車上有7人,，到了吳江下車2人，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說(shuō),，從北厙出發(fā)時(shí)車上有7人，到了吳江下車2人,，車上有5人,，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人,。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定,，然后讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的,。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算),，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加,、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣、熟悉,、自然,，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了,。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2

一個(gè)學(xué)期來(lái),，我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流,。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。主要做了這些工作：

1,、立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實(shí)際,，實(shí)行層次教學(xué)

高中數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),，如不等式證明、圓錐曲線等,，對(duì)高中學(xué)生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此,，我在教學(xué)中,，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏,。在知識(shí)導(dǎo)入時(shí),，多由實(shí)例引入。在知識(shí)落實(shí)上,，先落實(shí)課本例題,，然后再變式訓(xùn)練，用活課本,。在難點(diǎn)知識(shí)講解上,，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊,，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說(shuō)明,。

2、重視展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強(qiáng),，應(yīng)用靈活,，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活,，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上,，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程,，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì),，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法,，促進(jìn)思維能力的提高,。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”,，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納,，怎樣嘗試做練習(xí),，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù),，上課帶著問(wèn)題專心聽講,，課后通過(guò)復(fù)習(xí)，落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題,，作業(yè)錯(cuò)誤自行訂正,，這樣使學(xué)生開動(dòng)腦筋，提高成績(jī),，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的自覺性

高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變,，只靠課上聽懂是不夠的,，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納,。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力,。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng),。在單元結(jié)束時(shí),，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后,，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟,，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié),。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣,，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率,。

我在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣,，合理安排時(shí)間,，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè),，保證學(xué)生聽課時(shí)有針對(duì)性。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課,，要求積極思考,，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，課后要反復(fù)閱讀課本,，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)基本概念,、知識(shí)體系的理解和記憶,。⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題,，或習(xí)題不會(huì)做,，就不加思索地請(qǐng)教老師同學(xué)。⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣,，將所學(xué)新知識(shí)融會(huì)貫通,。⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦,，拓寬眼界,。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評(píng)講,、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中,。

我在教學(xué)中,，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們,，特別是學(xué)困生,，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題,，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用,，使他們提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法,。在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),，以體會(huì)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，決定了高中學(xué)生,，特別是女生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此,，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì),，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn),，振作精神,，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的勝利,。

總之,，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力,。在以后的教學(xué)中,，還應(yīng)多向老教師請(qǐng)教,，多總結(jié)考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法,，盡量讓學(xué)生聽懂,，掌握基本方法基本技能,，提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì),。

第一,、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),，上課也好,，作業(yè)也好，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待,，馬虎應(yīng)付,，主動(dòng)性差。真實(shí)的情況是,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識(shí)再加熱,，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識(shí),，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,。

第二、對(duì)學(xué)生來(lái)講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對(duì)我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背,，記數(shù)學(xué)知識(shí),，可考試成績(jī)還是不見長(zhǎng)進(jìn)，不知道為什么?顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會(huì)到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái),。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二,、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)模塊教學(xué)。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì),，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、多次失敗的過(guò)程,?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力,。

但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇5

本學(xué)期從下面學(xué)校支教回來(lái)，接手四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，通過(guò)和前任教師的了解,，對(duì)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)。為此,，學(xué)期開始我認(rèn)真制定了教學(xué)計(jì)劃,，教育教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。以下是本人的一些教學(xué)體會(huì)：

一,、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課 ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。 ③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

二、提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三,、積極參與聽課、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,。培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

四、存在問(wèn)題,。 " 進(jìn)無(wú)足赤,，人無(wú)完人 " ,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如，課堂語(yǔ)言平緩,，語(yǔ)速過(guò)快,，節(jié)奏控制不好。沒能做好極個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

新的課程改革社對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格的要求自己，不斷的尋找與孩子溝通的方式,，從心開始,，用心教育。為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)出力,。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇6

我從事小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)三年來(lái),，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生，本人各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展,，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生，而且備教材,、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái),。

五,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

一份耕耘，一份收獲,。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力,。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇7

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,?！疤岢惴ǘ鄻踊薄ⅰ肮膭?lì)算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，探尋不同的算法，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。但是,，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，到底應(yīng)該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學(xué)呢,？下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實(shí)際,，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問(wèn)題。而且這些現(xiàn)象與問(wèn)題中含有數(shù)學(xué)價(jià)值,，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律,、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教科書在編寫時(shí)作了許多努力,，教師的任務(wù)是把教科書中的學(xué)習(xí)材料用生動(dòng),、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我們可以從三個(gè)方面來(lái)考慮,，一是學(xué)生感不感興趣,、想不想學(xué)習(xí),、愿不愿探究；二是學(xué)生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)與方法,；三是學(xué)生是不是有了初步的解決方法與打算,。

例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，學(xué)生的方法很多,，（1）先算 5×25=125再算125×8=1000（2）把8拆成2×4,，先算5×2=10、25×4=100,，再算10×100=1000（3）先算25×8=200再算200×5=1000（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，為算法多樣化創(chuàng)造了機(jī)會(huì),。

不同的算法展示了學(xué)生的不同認(rèn)知方式,。面對(duì)問(wèn)題，教師應(yīng)該不是告訴他們可以（應(yīng)該）怎樣算,，而是應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,，以“做”而非“聽或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中,，學(xué)生不僅能理解所學(xué)的知識(shí),，掌握正確的算法,，而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)自身的整體發(fā)展。

學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候總是會(huì)有一些自己的獨(dú)特的想法,，我們應(yīng)該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試,，用自己的策略去嘗試解決,。教師只要注意：一是留給學(xué)生比較充裕的時(shí)間,，保障每一名學(xué)生都有獨(dú)立探索的機(jī)會(huì),；二是鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難,，盡力尋找問(wèn)題的答案,；三是在學(xué)生遇到困難是及時(shí)給予合理化的建議,。

學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)得到了問(wèn)題的答案,，找到了解決問(wèn)題的方法,，這就為交流創(chuàng)造條件，他們既有交流的愿望，也有交流的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生都參與交流,，交流的組織形式應(yīng)是靈活多樣的。同桌學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的交流頻率高,、機(jī)會(huì)多、參與面廣,，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流,，展示不同的計(jì)算方法，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點(diǎn),，傾聽別人的想法,，有利于學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā),，學(xué)會(huì)理解他人,，欣賞他人。

學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索找到的解決方法只要是正確的,，就都是好方法，要允許學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,。這些方法是學(xué)生的創(chuàng)造,，是他們的學(xué)習(xí)成果，其中既包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，還包含了寶貴的精神和態(tài)度,。

教師應(yīng)“允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。如果把學(xué)生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話，每個(gè)人心中的基本方法是不同的,，在不同的階段,，基本方法也在發(fā)生變化。因此教師要讓學(xué)生自已選擇“基本算法”,，并應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì),。但是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的“基本算法”并非到此為止，還需引導(dǎo)探索,、“多中選優(yōu)”,。

總之，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，它打破了原來(lái)的教學(xué)模式（教師教給方法,，學(xué)生嘗試,，練習(xí)鞏固提高），使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,，使每個(gè)學(xué)生“學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)”,。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法達(dá)到算法最優(yōu)化,。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)到的不僅是解題的方法，更在算法多樣的過(guò)程中彰顯了自己的個(gè)性,，在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇8

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案,，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng),。思路清晰,，概括能力強(qiáng),，有較強(qiáng)的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說(shuō)明,，主要運(yùn)算法則,，各種問(wèn)題的解題方法、注意事項(xiàng)及例題,。趣味式——具體、形象而且生動(dòng)、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力,。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富、過(guò)程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想,、困惑和對(duì)教師的感激之情。

體會(huì)式——感受真切,、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，又能使人變得聰明。

可見,，單純憑多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識(shí)背景,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,、不同的文化氛圍都帶來(lái)了影響。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái),，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們?cè)谏险n,、評(píng)卷、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值,、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思,。

　教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧,，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無(wú)縫,，其實(shí),，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢,？所以貝爾納說(shuō)構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言,、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇9

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象,、有趣為宗旨,。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名剛教數(shù)學(xué)的教師，深感壓力重大,。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué),，我對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。

二年級(jí)學(xué)生聽話效果,，理解能力都要相對(duì)弱一些,，有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次，也收效甚微,。這樣,，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢,？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí),，例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個(gè)文具盒10元,，可以怎樣付錢？這個(gè)題的方法多種多樣,，但學(xué)生對(duì)怎樣給錢卻感到有些難度,，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的.5角,、1元,、2元、5元,、10元,、1角、2角零錢,，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合,，輕松的解決問(wèn)題,。

設(shè)置有序的情景、場(chǎng)合進(jìn)行室外教學(xué),，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知,，變抽象的知識(shí)為淺而易顯,，容易消化的知識(shí)。如在教學(xué)觀察物體時(shí),，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性,，教師語(yǔ)言蒼白無(wú)力,。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)到操場(chǎng),，在互動(dòng)中靜觀,，在靜觀中互動(dòng)，既保證了講課秩序,，又使學(xué)生真正的體會(huì)到前看,、后看、左看,、右看,，后看，側(cè)看的相對(duì)性,，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子。

如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第2,，從后面數(shù)是第2,，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時(shí),，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時(shí)會(huì)多說(shuō)一人，有時(shí)會(huì)少說(shuō)一人,，這時(shí),，有時(shí)候就不知道到底是多少人，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,，按照題目要求自行站隊(duì),，等學(xué)生站好隊(duì)之后，他們會(huì)自然明朗,，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,，不必教師做煩鎖的講解。

四

這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中加深知識(shí)的記憶,，又在記憶的過(guò)程中促進(jìn)了知識(shí)的形成,，收到了相輔相成的好效果！

總之,，情境教學(xué)的形式不拘一格,，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可自己創(chuàng)設(shè)情境,，這樣學(xué)生就會(huì)增添一份樂趣,，達(dá)到因材施教，激發(fā)興趣的效果,。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇10

適當(dāng)開展競(jìng)賽,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，低年級(jí)小學(xué)生在競(jìng)賽的條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),。競(jìng)賽中,，由于低年級(jí)小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一,，得到老師的表?yè)P(yáng),，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”,，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等,，都能使學(xué)生“大顯身手”,。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加,，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高,。

把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng),、形象化,，讓低年級(jí)小學(xué)生易學(xué)易懂。讓低年級(jí)小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感,，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理;讓低年級(jí)小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過(guò)程,，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。我特別重視數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì),，突出學(xué)以致用,。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相聯(lián)系,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融化于生活實(shí)踐中,，解決日常生活中的一些問(wèn)題,。

低年級(jí)小學(xué)生年齡小，如果總是把數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥地呈現(xiàn)給他們,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)逐漸枯萎的,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)性的特征,，獲得一些體驗(yàn)”。因此我每次在講授新知識(shí)時(shí),，總是盡自己最大的努力給低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和知識(shí)有關(guān)系的情景，盡管有時(shí)的情景不是很貼切,，但是學(xué)生木們不但沒有介意,，反而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)卻是興趣盎然。

低年級(jí)小學(xué)生非常關(guān)注老師對(duì)他們的關(guān)注度和表?yè)P(yáng)度,。我想：作為學(xué)生,，能得到老師的賞識(shí)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)對(duì)于他們的成長(zhǎng)還是很有利的。作為老師,，看到你的學(xué)生的進(jìn)步,，一定是很欣慰的。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇11

從今年高考數(shù)學(xué)試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別,，題目很新穎,，題目安排順序上也做了較大調(diào)整，解答題中16題是集合和概率結(jié)合的題目,， 18題三角函數(shù)圖像和折線結(jié)合求最值,，20題是新定義題型。要想解答好這些題目必須靠學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，命題者有意避開學(xué)生平時(shí)做過(guò)的題型,，且這些題目體現(xiàn)了創(chuàng)新性?？款}海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的考試了,，所以我們必須提高教學(xué)效率。XX屆我們付出了努力和拼搏,，高考我們?nèi)〉幂^好的成績(jī),，但還有很多不足的地方，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié) ,、反思,、探轉(zhuǎn)索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考的成功之路,，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。以下談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)總結(jié) 和體會(huì)。

1,、重視基礎(chǔ)知識(shí)整合,，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從XX年福建省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高,，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，要求考生對(duì)概念、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶,，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難,，難題不怪的命題方向,，更強(qiáng)調(diào)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查,。,，第一輪復(fù)習(xí)資料的選擇非常重要，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀,、精品資料,。復(fù)習(xí)資料必須重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)全面,，特別是例題要有典型代表性,，且覆蓋面比較大，學(xué)生習(xí)題也必須有代表性,。面對(duì)不斷變化的高考試題,，應(yīng)該說(shuō)，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中,，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念,，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃 安排，做好每一次集備工作,，研究考試大綱和考試說(shuō)明,，不管單元測(cè)試，階段考試,，還是培優(yōu)輔差都進(jìn)行了分工負(fù)責(zé),，相互協(xié)作，在第一輪復(fù)習(xí)到1月底,，做到知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān),，章節(jié)過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合,，夯實(shí)基礎(chǔ),。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián),，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),，而且要常抓不懈,。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò),、易混知識(shí)的梳理,；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì),；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系,。在對(duì)概念、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”,，趕進(jìn)度,，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確,，系統(tǒng),，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了,，做中低檔題才會(huì)概念清楚,，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰,，運(yùn)算準(zhǔn)確,。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬(wàn)變，我們不應(yīng)以往年高考試題難易斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡(jiǎn)單或難,。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ),，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力,，有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，才能提高能力。

2,、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)能力，在第二輪復(fù)習(xí)中,，我們?nèi)匀恢匾暼?，但必須?qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)能力。在這一輪中我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí),，重點(diǎn)題型，XX年高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查,，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。在?fù)習(xí)中,，我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法,，數(shù)形結(jié)合的思想方法,，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等,；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,，對(duì)此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會(huì),，應(yīng)用,，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次,，成為“出色的解題者”,。因此，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，強(qiáng)化解題思維過(guò)程,，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過(guò)程,，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo),；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問(wèn)題解決過(guò)程中的思想方法,，思維方式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，從而提高學(xué)生理性思維能力,，善于從一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑,，得到問(wèn)題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處,。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性,。其次,，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層教學(xué),，對(duì)不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo),，布置不同層次的作業(yè),、練習(xí)與測(cè)試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo),，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下,，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

高考中選擇填空題占分的比例達(dá)到50%,，從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題的難度不大,，但考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣,，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，我們都穿插了小題訓(xùn)練,，在復(fù)習(xí)小題時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì) 用排除法，特值法,，代入選擇項(xiàng)等方法,，總之，我覺得高三復(fù)習(xí)中我們要做到以下四個(gè)原則：

（1）系統(tǒng)化原則（使經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)后有個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）

（2）針對(duì)性原則（重點(diǎn)知識(shí),，重要題型,，重要方法的掌握）

（3）實(shí)踐性原則（小題訓(xùn)練，大題訓(xùn)練,，綜合訓(xùn)練,，模擬訓(xùn)練）

（4）實(shí)用性原則（必考題型，有可能考的題型的最后訓(xùn)練）

從今年的高考成績(jī)看,，我感覺到還沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果,，特別是一些好的學(xué)生沒能考出他們應(yīng)有的水平，有時(shí)布置給學(xué)生作課外練習(xí),，學(xué)生不太重視,，有的甚至抄襲，應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心,，變成學(xué)生的自覺行動(dòng),，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇12

一,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面,，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式,，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié),。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用,。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求,、效果檢測(cè)等方面的落實(shí),，保證預(yù)習(xí)的效果。

二,、 加強(qiáng)展示的精彩

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握,，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中,，要充分利用教室四周的黑板,，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,，提高學(xué)習(xí)能力,，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義,。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花,，小組之間,、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。

三,、加強(qiáng)課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋

課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式,。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程,，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí),，去拓展知識(shí)面，去自主探索……,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工,、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過(guò)去的教學(xué)中,，很容易忽視這一點(diǎn),，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心,，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此,，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,，歸納,，概括、提煉的意識(shí),，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié),。

今年春,，我生了一場(chǎng)病，請(qǐng)假休息在家,，起初,，老師們說(shuō)我出差了，后來(lái)孩子們知道我身體不好，到處打聽我家的住址,，紛紛探望,，一束鮮花，一只千紙鶴,，一句純真的問(wèn)候,，給病中的我?guī)?lái)了特有的暖意。令我震撼的是一個(gè)男孩送來(lái)的明信片,，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師,，是我把您氣病的嗎?請(qǐng)您原諒，我以后再不粗心了,，祝您早日康復(fù)!

我不能原諒的是自己,，就是這個(gè)同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對(duì)，那天我大光其火,，并且?guī)滋於技m住不放,，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時(shí),，也明白了一個(gè)道理,，要善待孩子的過(guò)錯(cuò)，學(xué)會(huì)寬容,，因?yàn)?，寬容，是一種智慧的胸襟,。學(xué)習(xí)的旅途風(fēng)光無(wú)限,，有清溪孱孱，有楓葉如丹,，有天高云淡,，有九曲回環(huán)……教師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子,，生命就多一份溫暖的陽(yáng)光,，多一點(diǎn)成長(zhǎng)的空間;多一份寬容，師生之間就會(huì)少一些心靈的隔膜,，多一份溫馨的理解,。這樣，教育才會(huì)真正成為師生詩(shī)意棲居的幸福家園,。

寬容,，還是一種成長(zhǎng)的力量。學(xué)會(huì)寬容能使教師具備獨(dú)特的人格魅力,。這種魅力讓我們每天把微笑帶進(jìn)課堂,，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子,，讓他們天天在自信中成長(zhǎng);把尊重帶給孩子，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到做人的尊嚴(yán);把寬容的種子播種在孩子的心田,，使他們也能夠?qū)W會(huì)用寬容來(lái)回報(bào)寬容,，問(wèn)人生的發(fā)展涂上亮麗的底色。

“玩”數(shù)學(xué)

五年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題的策略”單元,，主要是引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)“倒過(guò)來(lái)想”的思維方法,。單元后練習(xí)十六第10題，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行,，將第1張和第3張交換位置,，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結(jié)果,，如圖所示,，要求：(1)仔細(xì)觀察四張撲克牌位置的變化過(guò)程，說(shuō)說(shuō)這四張牌原來(lái)是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌,，任意交換兩次位置,，在翻開看結(jié)果，請(qǐng)同桌猜猜原來(lái)四張牌是怎樣放的,，猜對(duì)的為勝,。

以往學(xué)這道題，要么是教師帶一付撲克牌進(jìn)課堂演示一下,，要么是用課件演示一下,，從課堂上學(xué)生的表情看出，學(xué)生們似懂而非懂,，有隔靴抓癢的感覺,，這次，我再教這一教材,，課前布置學(xué)生帶撲克牌,，課上按題目要求玩撲克游戲，邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn),，接著,，同桌互相出題，玩出花樣,，從課堂上學(xué)習(xí)的氣氛,，從學(xué)生的情趣，我知道我成了最大的贏家,，那一刻，師生心意相同,，投入熱情,，投入個(gè)性,，投入情感，一起分享快樂,，形成一個(gè)真正的“快樂共同體”;那一刻,，師生共同體驗(yàn)玩的快樂，感覺生命成長(zhǎng)的意義,， 享受自我實(shí)現(xiàn)的滿足,，那一刻，孩子的笑臉無(wú)疑是世界上最明亮的星辰,，孩子的笑聲無(wú)疑是世界上最動(dòng)人的天籟,。沒有什么比這更讓我感動(dòng)的!“快快樂樂地玩，輕輕松松地學(xué)”,，難道這不正是教育所追求的境界嗎?

黃全愈先生的著作《玩的教育在美國(guó)》,，從中美教育的比較中，反思中國(guó)的教育現(xiàn)狀,，把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來(lái)認(rèn)識(shí),，在美國(guó)文化的字典里，快樂——玩,，同人生,，同教育緊緊相連。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個(gè)精辟的觀點(diǎn)：教育的目的是為了培養(yǎng)一個(gè)快樂的人,。

玩,，是兒童的天性，會(huì)玩的兒童是健康的,，快樂的,。愿千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者和家長(zhǎng)們把“童心”和“玩心”還給孩子。

感謝差生

本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊(duì)師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計(jì)算”,。

課上學(xué)生探索20多分鐘后,，我請(qǐng)學(xué)生展示探索成果，甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份,，剪拼成近似的長(zhǎng)方形,，并找到長(zhǎng)方形與原來(lái)圓的聯(lián)系，推出圓面積的計(jì)算公式,。乙學(xué)生邊演邊說(shuō)：把圓對(duì)折,，一直對(duì)折下去，把圓平均分成32份為止,，每份就是一個(gè)近似的三角形,，根據(jù)三角形的面積計(jì)算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積,，聽完乙同學(xué)的回報(bào)我心中為之一喜,，轉(zhuǎn)化的思想在這個(gè)同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中又一次得到了合理運(yùn)用,，“同學(xué)們，還有不同的探索成果嗎?”當(dāng)我再次拋出這句話時(shí),，課堂一片沉寂,，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙，欲言又止,，我欣然請(qǐng)他陳述,，他慢吞吞的說(shuō)：我在圓外畫一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積可以算出來(lái),，然后減去四個(gè)小塊面積,，就是圓的面積了。我追問(wèn)：“四個(gè)小塊怎樣求?”這個(gè)差生說(shuō)：我把四個(gè)小塊當(dāng)成三角形來(lái)求,，學(xué)生丁立即站起來(lái)反駁：我有意見,，這四個(gè)小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段,，學(xué)生丁較起勁來(lái)：這樣計(jì)算出來(lái)的圓面積會(huì)比原來(lái)的圓面積大!差生丙臉紅了起來(lái),，不做聲，我及時(shí)為丙救場(chǎng)：丁同學(xué)說(shuō)得沒錯(cuò),，這樣算出來(lái)的面積是變大了,，但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來(lái)研究圓面積的計(jì)算，值得大家學(xué)習(xí)!我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來(lái),，教室里頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲,。

學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新,，讓我刮目相看,，說(shuō)實(shí)話，我自己對(duì)圓的面積的計(jì)算從來(lái)沒有這樣想過(guò),，這冊(cè)教材我教過(guò)好幾遍,，唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。

每每想起這節(jié)課,，“感謝差生”四個(gè)字就會(huì)涌上我的心頭,。

一學(xué)年一晃過(guò)去了，62名學(xué)生猶如62朵鮮花,，每個(gè)孩子都帶給我不同的色彩，只要你用心,，你就會(huì)從這一個(gè)個(gè)小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時(shí)候,，活潑的綠也有淘氣的時(shí)候，獨(dú)立的紫也有依賴的時(shí)候,，調(diào)皮的青也有溫順的時(shí)候……

總有那一天,，花苞會(huì)以不同的姿勢(shì)開放出自己的美,，但只有等待過(guò)花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過(guò)程更美!