報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告篇一

根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃，我校充分利用培訓(xùn)時(shí)間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，主要圍繞《走進(jìn)新課程》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展之二》,、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等,，通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，使我校全體教師進(jìn)一步更新了教育觀念,，樹(shù)立了正確的教育觀和質(zhì)量觀,，以推進(jìn)六優(yōu)工程的深入實(shí)施,，為實(shí)施新課改奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

骨干教師的培養(yǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的,，在培養(yǎng)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及不足,。因此我校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)此項(xiàng)工作做了縝密的安排。每周定時(shí)活動(dòng),，保證了骨干教師有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高,。同時(shí)對(duì)其他教師也起到了促進(jìn)的作用,，給大部分教師指明了學(xué)習(xí)的方向。外出學(xué)習(xí)為骨干教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，因此凡是我校有聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，都至少安排一名骨干教師參加。

1,、本學(xué)期我校利用每雙周四組織骨干教師參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),，搭建了展示的舞臺(tái),，把學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)通過(guò)加工，消化轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì),，并在課堂教研中積極展示,，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，使他們的教學(xué)水平不斷提高,。本學(xué)期,，一批思想新，素質(zhì)高,，能力強(qiáng)的骨干教師,，如：宋雪蓮、段曉麗,、張秀清,、侯文永等老師，為我學(xué)區(qū)全體教師做了公開(kāi)課展示課,，受到領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的一致好評(píng),，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用。

2,、注重對(duì)外交流,，提升教師理念；交流與反思是對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,、驗(yàn)證與提煉,，將外在理論內(nèi)化為自身思想的有效途徑,，開(kāi)闊了教師的視野。通過(guò)外出學(xué)訪,，教師們感觸頗深,，受益非淺，學(xué)到了很多好的經(jīng)驗(yàn)和做法,。學(xué)訪后,，教師們都認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出了心得體會(huì),，并一起進(jìn)行了交流,，提出了自己在今后課改方面的新目標(biāo)。

通過(guò)鼓勵(lì)骨干教師學(xué)歷進(jìn)修,，提高他們的自身素質(zhì),。我校為鼓勵(lì)他們進(jìn)修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進(jìn)修期間派人為他們代課,，以解除他們的后顧之憂,，使他們安心學(xué)習(xí)。

為了搞好經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，提高全體骨干教師的寫(xiě)作水平,。在教研活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,，注重解決實(shí)際問(wèn)題,，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升,。

總之,，通過(guò)我校對(duì)骨干教師有針對(duì)性的培養(yǎng)，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著的提高,。今后我校會(huì)繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí),，展示的機(jī)會(huì)，使他們各方面都有更大的提高,。

骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告篇二

為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程,，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高,、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事,，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,。

作為教育工作者必須具有“三心兩愛(ài)”,，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗,，不畏艱辛,，開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取心,；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),，熱愛(ài)教育事業(yè),。學(xué)校將針對(duì)青年教師定期進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，定期召開(kāi)青年教師專(zhuān)題會(huì)議,，加強(qiáng)青年教師師德教育,。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范,，樹(shù)立科學(xué)的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀,，樹(shù)立正確的教育觀,、人才觀。

1,、理論引領(lǐng),。

定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，集中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，建立青年教師讀書(shū)筆記制度。根據(jù)不同時(shí)期工作的安排,，印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

2,、觀摩學(xué)習(xí),。

集中觀看各級(jí)青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開(kāi)展觀摩,、評(píng)課,、反思活動(dòng)。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及自己通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)驗(yàn)與得到失敗的教訓(xùn),，為青年教師的成功搭建一個(gè)良好的平臺(tái),。

3、實(shí)踐檢查,。

定期舉行觀摩課,、展示課，組織教研組長(zhǎng)參加聽(tīng)課,、評(píng)課,，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)改進(jìn)。舉行青年教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)課,、課件設(shè)計(jì)等比賽,，促進(jìn)青年教

師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

由專(zhuān)人負(fù)責(zé)分管青年教師工作,，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,，對(duì)青年教師的備課、上課,、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的工作要求,，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們,，幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力,，做到“三多”，即多聽(tīng)他們的課,，多檢查他們的工作,，多對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

1,、管理制度,。

制定各項(xiàng)管理制度與措施，規(guī)范青年教師的管理,。建立青年教師聽(tīng),、評(píng)課制度、讀書(shū)學(xué)習(xí)制度,、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度,，加強(qiáng)監(jiān)督與落實(shí)。

2,、評(píng)比制度,。

為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，開(kāi)展青年骨干教師評(píng)選活動(dòng),，將教師師德修養(yǎng),、課堂教學(xué)、教學(xué)基本功,、業(yè)務(wù)能力等納入考核內(nèi)容,。

3、激勵(lì)制度,。

建立有利于青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)制度,，對(duì)骨干教師授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，納入教師個(gè)人考核,；青年教師在教學(xué)上不搞論資排輩,，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師,，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任備課組組長(zhǎng),、班主任,；為有能力的骨干教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),。

1,、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì),。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線,，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計(jì)劃地加以培養(yǎng),。創(chuàng)造條件讓想學(xué),、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓想干,、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī)

會(huì),，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái),，展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出,。

2,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念,，不斷提高自身理論水平,。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要,。對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),，尤其是教育、教學(xué)理念,，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,，新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳,，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳,、幫,、帶”活動(dòng)，以課堂為載體,，切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)水平,。骨干教師不能等,、靠、要,，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi),。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),，從思想交流,、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話,、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課,、隨堂課,、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開(kāi)展,，讓培養(yǎng)對(duì)象先定格,，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格,。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果,，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。

4,、“壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展,、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，但外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用,。為此，在學(xué)校工作中,，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子,，如各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課,、基本功競(jìng)賽要讓他們積極參加,，優(yōu)秀教師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長(zhǎng)的需要,。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人,、名教師的軌跡發(fā)展。

5,、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象檔案,，跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)反饋,。

骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告篇三

我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深入開(kāi)展一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、轟轟烈烈的課程改革,，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效,。以前在高中教學(xué)，對(duì)初中的課改不了解,，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改,，在這期間雖然聽(tīng)了一些課改的報(bào)告、講座或者初中的公開(kāi)課,，或者閱讀了一些材料,，但是對(duì)課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的,。5月中旬,，參加了省教師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,，和同行的展開(kāi)了討論,，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)才從模糊走向清晰,。

該書(shū)編寫(xiě)者都是長(zhǎng)期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實(shí)踐的老師,，因此實(shí)用性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)，讀起來(lái)收獲也比較大,。

本書(shū)分為理念篇（為什么教）,、內(nèi)容篇（教什么）、實(shí)踐篇（怎樣教）和評(píng)價(jià)篇（怎樣評(píng)價(jià)）四部分,，思路非常清晰,，闡述得通俗，特別是實(shí)踐篇提供了許多案例,，借鑒性非常強(qiáng),，可讀性特別高,。

在這一部分里,，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀,、教材觀,、學(xué)生觀,、教學(xué)觀、課堂觀,、方法觀,、學(xué)習(xí)觀等,。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對(duì)新課程改革有了清晰的理論認(rèn)識(shí),，在思想上有了明燈的指導(dǎo),，理解起來(lái)和行動(dòng)起來(lái)都能有的放矢,，方向性明確了,，做起來(lái)也就更容易了,，避免了以往比較盲目的做法,。書(shū)中對(duì)于教師角色的轉(zhuǎn)變闡述,，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)顯著標(biāo)志,。以往對(duì)教師的幾種認(rèn)識(shí)如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵,，新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源,、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和管理者,、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)者,。如此豐富的闡述讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變,，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。

當(dāng)然,，新課程的理念比較多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思考》等,，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐,，進(jìn)一步走入新課程,，融入新課程。

新課程改革以前,，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí),，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng),，教學(xué)中只重視傳授知識(shí),，教學(xué)的目標(biāo)比較單一。在本書(shū)的這一部分里,，明確教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。這樣的目標(biāo)是立體的,，改變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)本位、學(xué)科本位,，以學(xué)生的發(fā)展為本，對(duì)促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義,。這些理論的闡述對(duì)我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí),，讓我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范,。

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問(wèn)題,，這是實(shí)際操作的問(wèn)題,，也是做教師最為關(guān)注的問(wèn)題。在這一章節(jié)里,，正是本書(shū)重點(diǎn)闡述的問(wèn)題,，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細(xì)的論述,。文章的作者或評(píng)析的課堂案例大多是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線的名師,，選擇的課例和論述的問(wèn)題具有很強(qiáng)的代表性,，有些觀點(diǎn)是我們以前聞所未聞的,，真是大開(kāi)眼界的,。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻,。語(yǔ)文是交際的工具,、思考的工具,，語(yǔ)文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，往往有事半功倍的效果,，因?yàn)檫@樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會(huì)中展開(kāi)的，因而效率高,、印象深,。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過(guò)于側(cè)重書(shū)本，沒(méi)有更好地關(guān)注生活,，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受,，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”,。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開(kāi),，豁然開(kāi)朗,，真是受益匪淺。

如何評(píng)價(jià)一節(jié)課,？可能各有各的標(biāo)準(zhǔn),，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，避免評(píng)價(jià)的差異太大。在本書(shū)中,，共有15篇文章論述評(píng)價(jià)問(wèn)題,，如《創(chuàng)建新的課程評(píng)價(jià)體系》中列舉了三條新的評(píng)價(jià)體系；在《新課程評(píng)價(jià)的功能及應(yīng)該注意的問(wèn)題》中有些觀點(diǎn)則令人深思,，考慮問(wèn)題的角度跟以往明顯不同,，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)采取的新思路,。

任何一本書(shū)的內(nèi)涵可能三言兩語(yǔ)是無(wú)法說(shuō)完備的，讀了這本書(shū),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué),，怎樣教，如何評(píng)都有了較為清晰的認(rèn)識(shí),，當(dāng)然還很膚淺,，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深刻的認(rèn)識(shí),。

骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告篇四

今年的暑假迎來(lái)了我們自己的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)包括網(wǎng)上自學(xué)和面授兩種形式,。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我深深的感到對(duì)教科研知識(shí)的缺乏，雖然我從教十多年,，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。在培訓(xùn)工作即將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：

從開(kāi)學(xué)第一天的師德教育培訓(xùn)起,，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升,。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范,，學(xué)無(wú)止境”的真諦,。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間,。使我在思想政治與職業(yè)道德,、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ),。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。如果說(shuō)培訓(xùn)前我是被希望培養(yǎng)成骨干的教師,，那么,，盡管我現(xiàn)在還不能稱(chēng)得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標(biāo)邁進(jìn)了一步,，而且是很大的一步,。

這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的,、有效的學(xué)習(xí),，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力,，離不開(kāi)廣博的知識(shí),，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力,，離不開(kāi)民主,、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索,、研究的精神,；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為己任,，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地,。不然就會(huì)走偏,，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性,，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢,？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專(zhuān)家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn),。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

此次骨干班的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線,。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度,、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足,，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,，尊重學(xué)生的需求,。

我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性,，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平,。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變,，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性,，專(zhuān)家設(shè)計(jì)的程序，和排名,，還有視頻和各位老師的交流互動(dòng),，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

這樣的培訓(xùn)非常及時(shí),，平時(shí)忙于教學(xué),，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,，看了那么多書(shū),，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化,。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán),、地更綠、水更清”的感覺(jué),。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻,；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛,。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣,，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。

通過(guò)培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué),、研究的本領(lǐng),，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,，化作動(dòng)力的是思想的延伸,，我們得到的是人格的提升、生命的升華,，愿“一片金色的回憶,，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。作為老師,，我們平時(shí)工作很忙,，如果沒(méi)有一個(gè)動(dòng)力，是很少將自己在工作和學(xué)習(xí)中的體會(huì)變成文字的,。但是,，骨干班就成為了我的這種動(dòng)力，它促使我將自己在學(xué)習(xí)中的感想以及反思變成可以不斷利用的財(cái)產(chǎn),，促使我將工作中的經(jīng)驗(yàn)變成可以看到的寶藏,，促使我將自己對(duì)于幼教的熱愛(ài)與追求變成永遠(yuǎn)。

在20天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí),、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭,。學(xué)員之間,、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，結(jié)下了深厚的友誼,。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始,，以后一定要互通信息,，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的,。都是在這樣輕松,、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的,，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了,。可以說(shuō),，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng),、評(píng)價(jià)、討論,，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式,，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作,，幫助我們的成長(zhǎng),。

總之，培訓(xùn)結(jié)束了,，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練,，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富,！從最初的緊張到現(xiàn)在的老練，這是一個(gè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷,。骨干是目標(biāo),，優(yōu)秀是希望，在以后的工作中我將繼續(xù)以在骨干班里的學(xué)習(xí)態(tài)度向著目標(biāo)前進(jìn),，以骨干班里的學(xué)習(xí)理念和思想激勵(lì)自己,，我想,，雖然我們要畢業(yè)了,，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作,，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始,。

開(kāi)拓創(chuàng)新的農(nóng)村中學(xué)骨干教師們，讓我們攜起手來(lái),，發(fā)揮我們?cè)诮逃虒W(xué)中的示范,、骨干帶動(dòng)以及輻射作用，以此帶動(dòng)我們?nèi)修r(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高,，促進(jìn)我們?nèi)薪逃趾糜挚彀l(fā)展,，爭(zhēng)做一名合格的農(nóng)村骨干教師。

骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告篇五

骨干教師是我區(qū)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,，我們把骨干教師做繼續(xù)教育的中心任務(wù),。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們?cè)谪瀼馗骷?jí)行政部門(mén)有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際,，在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體,，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(zhǎng)的師培活動(dòng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭,、指導(dǎo)和示范作用。

在骨干教師培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則,，樹(shù)立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程,。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計(jì)、研究和管理職能,。并以“落實(shí)計(jì)劃,、落實(shí)檢查、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”督導(dǎo)工作,。加強(qiáng)人員的投入,，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家,、學(xué)者,，幫助指導(dǎo)骨干教師工作；抓好五個(gè)結(jié)合：骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合,；骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合,；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合,；骨干教師的培養(yǎng)與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。堅(jiān)持四項(xiàng)原則：創(chuàng)造性原則,；實(shí)踐性原則,；開(kāi)放性原則,；針對(duì)性原則在骨干教師的培訓(xùn)中,，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),，如觀摩活動(dòng),、調(diào)講活動(dòng),、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng),，以練促教,，以賽促推廣,，提高教師素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量,，在我校富有成效的師培活動(dòng)中,，大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為骨干教師隊(duì)伍的注入新的生機(jī)和活力。

當(dāng)前,，面對(duì)數(shù)學(xué)新課程,、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果,，沒(méi)有必要的觀念更新,，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,，探討課堂教學(xué)的方式,、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”,、“潛在性”,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。

1,、者轉(zhuǎn)向參與者,、激勵(lì)者

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力,，要求教師放下,、師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的'身份與學(xué)生共同研究,、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師,、挑戰(zhàn),。

2,、教書(shū)匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,，即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。自主,、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),，全部學(xué)習(xí)的群體作用,。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式,，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人,，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,。

在課堂教學(xué)中,，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論,、讀書(shū),、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體,，教師不需要講解,；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟,，讓學(xué)生試講,；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表,；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題,，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、評(píng),、導(dǎo)或精湛的講解,。

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科,，學(xué)會(huì)與其他教師合作,，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科,、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,，互助促進(jìn)。

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題,，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想,；

（1）我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā),，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃；

（2）以學(xué)校教學(xué)為主張,，開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng),。

（3）領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資,，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃,，抓出成效。