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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

1. 初,，高中教材間的跨度過大 初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù) 的定義,，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出 而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩,，直觀性強,，對 每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù) 知識,，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù),，它們 具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,，向量對空間想象能力的要求 又很高,。教材概念多、符號多,、定義嚴(yán)格,，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。 此外,，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客 觀原因,。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法 我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情況共和學(xué)生座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂

但作業(yè) 不會做,。不少學(xué)生說,，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去,。帶著問題我多次去 聽了初,、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例 題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多,。為了提高合格率，不少初 中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在 授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。我和梁老 師都是剛從高三教學(xué)下來的老師,，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),，因 此造成初,，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng) 不了高中教師的教學(xué)方法。（這點也得到了溫州中學(xué)楊老師的認(rèn)同）

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完 成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維；遇到難題 不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué),、 看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對自己的要求（如 李鑫同學(xué)就對我說初中我數(shù)學(xué)很差,，但我在中考前一個月，很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一下,，我數(shù) 學(xué)考了1350,。上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材,。 高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點,。開學(xué)初,，要通過摸底測驗和開學(xué) 生座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個底（初中知識體系 ,，初中教師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。同時學(xué)校也應(yīng)該組織 初，高中老師座 談，交流教法,。

２．高一要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。 根據(jù)我的實踐,，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué),。 教學(xué)時注意形象、直觀,。如講映射時可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分 配方法”等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力 ,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練,，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑 板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法 ,，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué) 的正常教學(xué)。

３．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。 開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨立完成,，訂正錯題等等,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴 在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾?，如第 一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí),、測驗及格率不到７０％應(yīng)重新復(fù)習(xí) ,、測驗，課前５分鐘小條測驗,，應(yīng)經(jīng)常化,，用以督促,、檢查、鞏固所學(xué)知識,。實踐表 明,，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。

４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。 良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生,。但好的 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹 高中數(shù)學(xué)特點，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃,。這里，重點是會聽 課和合理安排時間,。聽課時要動腦,、動筆、動口,，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié) 論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴大知識面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié) ，把知識串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚。期中,、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會,， 讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富,。 我這篇文章和“教育敘事”不相符，但我希望我的反思對下一屆高一的教學(xué)有一點幫助,， 讓我們樂外的教學(xué)少走彎路,，下屆高一數(shù)學(xué)能取得優(yōu)異的成績！

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

陳梅華：高中數(shù)學(xué)新教材的特點之一就是創(chuàng)設(shè)各種問題情況,，降低教學(xué)難度,，使數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。在課本教學(xué)實踐中,，若能始終抓住課本這個“綱”,，在課本教學(xué)上狠下功夫，減少復(fù)習(xí)資料,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

陳愛春：三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學(xué)模型,，在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用,。在教學(xué)過程中，力求從基本知識入手,，盡可能地使課堂講解的內(nèi)容通俗易懂,，數(shù)形結(jié)合，利用幾何直觀加深對抽象概念的理解,，但從實際的效果上看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識太差，始終對三角函數(shù)的性質(zhì)不熟悉,，三角函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用也很不熟練,。

翁圖盛：任意角的概念是本章的基礎(chǔ)，推廣了角,，擴大了研究的范圍,，在此基礎(chǔ)上，為了計算的簡單,，引入了兩種角的度量制度,，簡化了弧長與扇形面積公式，同時也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作,，應(yīng)用弧度制的度量作為基礎(chǔ),，研究了三角函數(shù)與圖象與性質(zhì)。

陳俊飛：本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念,，圖象及性質(zhì),，以及三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用。單位圖是研究三角函數(shù)的重要工作,，借助它的直觀,，可以使學(xué)生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質(zhì),，而且三角函數(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地體會數(shù)形結(jié)合思想，同時本章的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

許麗芳：正弦,、余弦函數(shù)按照從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質(zhì)最后到函數(shù)模型應(yīng)用的順序展開，三角恒等變換不再穿插其中,，這一順序與研究其他函數(shù)的順序一致,，使得三角函數(shù)的'研究更加簡潔。

魏國寶：高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生感到難學(xué)的科目,，特別是普通班學(xué)生尤其感到很難,，數(shù)學(xué)成績常常是不及格甚至是低分，雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀,，但收獲總是不理想，造成這種情況的主要原因有

①學(xué)生求知欲望低,；

②學(xué)習(xí)思維能力差,；

③學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱或舊知識定勢過強。

王桂芳：三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學(xué)的必需,，是歷年高考的必考內(nèi)容,，要求較高較細(xì)較深，教學(xué)中要滿足數(shù)學(xué)知識的傳授,，傳授要講究方法,，一定要練，可以滿足學(xué)生的自信和成功的體驗,，這是情感目標(biāo)的基本要求,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

高一新學(xué)期剛開始，學(xué)校就按照計劃進(jìn)行文理分班了,。我擔(dān)任高一理科班的高115班和高,。16班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且擔(dān)任高116班的班主任工作,。這兩個班學(xué)生在課堂上的特點都是對學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不明確,，為了應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜歡聽得多,，說得多,，但思考得少，動手做得也少,；習(xí)慣重結(jié)果輕過程的被動學(xué)習(xí)方式,，不太主動地參與對問題的分析、探索過程,，有比較嚴(yán)重的死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，平時的自主學(xué)習(xí)能動性不強,；而且不太善于總結(jié)反思，造成解決問題的靈活度不夠,，但因為他們是實驗班的學(xué)生,，所以他們還有點自以為是的傾向。面對這樣的學(xué)生,，我深感問題的嚴(yán)重性,。如何讓他們領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和真諦，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓學(xué)生從為應(yīng)試而被動學(xué)習(xí)到為提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而主動學(xué)習(xí),，實現(xiàn)從要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)到要學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。是我面臨的一個難題,。我在教學(xué)實踐中采取了以下措施：

1,、數(shù)學(xué)的新課學(xué)習(xí)盡量設(shè)置階梯問題，讓學(xué)生在思考中理解新的概念,、在思考和實踐中探索定理和公式,，讓學(xué)生體會探索成功的愉悅感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)的樂趣,。

2、數(shù)學(xué)的習(xí)題復(fù)習(xí)課盡量讓學(xué)生動腦思考問題,，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題的好品質(zhì)，鼓勵學(xué)生動腦思考解決問題的思路和方法,，并大膽地把自己的思路方法用清晰的語言表述出來,，形成規(guī)范的文字描述，使學(xué)生從解題只重結(jié)果變?yōu)楦亟忸}過程,，從而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的真諦——數(shù)學(xué)并不僅僅是運算，而學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，進(jìn)而形成

個人的創(chuàng)新思維和能力才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦,。

但是我在教學(xué)實踐中并不像我想象的那么簡單,，我遇到了幾個難題：

1、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題的`意識比較淡薄,，長期的應(yīng)試心理難于消除，學(xué)習(xí)的動力不足,，為應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)的陋習(xí)非短時間能改變,。

2,、對我的教學(xué)要求有排斥心理，只注重考試的分?jǐn)?shù),，不關(guān)心自己本身的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,。學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的應(yīng)付了事的傾向，對分析問題過程顯得不耐煩,，有一部分學(xué)生干脆睡覺,。

3、長期的接受式的聽課習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生懶思考,、懶總結(jié)的壞毛病,，我覺得要他們自己獨立去解決問題要費很多時間和精力去提高他們的興趣，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,，特別是代數(shù)式的運算能力也很差,，嚴(yán)重影響課堂效率。

鑒于以上難題,，我進(jìn)行以下反思和建議：

1,、在教學(xué)中想方設(shè)法提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多用學(xué)生感興趣的現(xiàn)實例子去闡明學(xué)數(shù)學(xué)真諦,，扭轉(zhuǎn)學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)的錯誤思想。

2,、堅持課堂的探究式,、啟發(fā)式教學(xué)方法，盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)強度,，多動心思在提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)上下功夫,，實現(xiàn)使學(xué)生從要學(xué)會數(shù)學(xué)到要會學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點,，為學(xué)生歸納成集,。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動化；努力做到知識線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡意賅，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。寶老師在平時的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求有經(jīng)驗老師的意見,，學(xué)習(xí)她們的方法。同時多聽組內(nèi)其他老教師的.課,，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足,，并常征求備課組長和其他有經(jīng)驗教師的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在擔(dān)任高一（4）班的教學(xué)工作的同時,，我也是高一（1）班的班主任,，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專

心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。而（4）班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，但有個別同學(xué)考試成績不理想，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的重視程度,；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們,，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，過分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時我也利用課余時間給他們免費輔導(dǎo)。

經(jīng)過了這個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng)。以上幾點便是我的一點心得,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗,，以便盡快的提高自己。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

回顧這個半個學(xué)年的教學(xué),，我有一種沉重的感覺,，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少,。成績拔尖的同學(xué)也很少,。是什么原因造成呢？這些讓我想了很久，心理有一點看法：

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此,；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出，而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的.證明又是一個難點,，立體幾何想象空間又大,，學(xué)習(xí)有一定難度。教材概念多,、符號多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

私下里與學(xué)生交流,，了解學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學(xué)生說,，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多,。為了提高成績，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。而且對我這個四川外地老師來說語速又快,，學(xué)生剛開始接觸聽有一定困難,，我更注重方法。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué),、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對自己的要求,。上述的學(xué)習(xí)方法，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí),。

針對上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施,。

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點,，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué),。教學(xué)時注意形象,、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分配方法”

等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練,，開始時可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成,，訂正錯題等等,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)常化,，用以督促,、檢查、鞏固所學(xué)知識,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里,，重點是會聽課和合理安排時間,。聽課時要動腦、動筆,、動口,，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴大知識面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線,，做到書由厚讀薄，又由薄變厚,。召開學(xué)習(xí)方法交流會,，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

今年我在高中一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,。自從我成為xx中學(xué)的教師以來,，我決心在各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中虛心請教老教師,，結(jié)合我校和班級學(xué)生的實際情況,，有針對性地開展教學(xué)工作，使工作有計劃,、有組織,、有步驟地進(jìn)行。經(jīng)過近一年的教學(xué),，我對如何做好教學(xué)有了深刻的體會：

高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段,，許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,，新的競爭壓力,、以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。我真的很努力地解決這些問題,。

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

開學(xué)之初,，我向他們指出,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，材料更多,，知識面更廣,，比初中時抽象性更強，邏輯性更強,，有心理準(zhǔn)備,。我們學(xué)校是一所重點高中，所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績,，這使得一些數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感,，擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在這方面,，我從一開始就向他們表明,，目前，每個人都在同一條起跑線上,。無論你在初中如何學(xué)習(xí),，誰跑得第一，誰跑得好,，誰就會成功,。***經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要,，也是學(xué)生終身受益的需要。一開始,，一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如寫作業(yè)，不寫解題過程,，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，不總結(jié)和消化知識，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，過于自信等,。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的實踐，如撰寫章節(jié)總結(jié),、制作錯誤的問題檔案,、總結(jié)問題制作規(guī)則等,。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然,，要改變這些根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期我們必須堅持下去,。

ii、刻苦學(xué)習(xí)教材,，不斷提高教研技能

我以前沒有學(xué)習(xí)過新課程,。雖然我在大學(xué)里做過家教，但我主要專注于講座,。在高一實習(xí)期間,，我真正接觸到了新課程的教學(xué)，所以我努力做好高一的教學(xué)工作,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，包括學(xué)生,、教材和教學(xué)方法,。

為了備課，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新教材,，熟悉教材，查閱教材,，適當(dāng)增減教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正做到重點明確,，難點分解,。如果你遇到難以解決的問題，請向老老師尋求建議或在備課小組中討論,。此外,，我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法,，并嘗試將其應(yīng)用到實際教學(xué)中,。當(dāng)然，許多人還不成熟,。

我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確,，先學(xué)后教，課堂培訓(xùn)”,。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下,，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況,，設(shè)計課程教學(xué)，制定教學(xué)方法,，盡可能提前研究教學(xué)過程中遇到的問題,，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的,；每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

2、提高課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰,、有序,、準(zhǔn)確、有序,、情感,、生動，力求做到知識線索清晰,、層次清晰,、教學(xué)簡潔全面。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果,。因此,，在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取精神,，加強師生之間的溝通,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),。在我平時的指導(dǎo)中,，我的'導(dǎo)師一再強調(diào)，我必須注意口語的精煉,，在課堂上少說,，讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦,。同時,，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能，以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

3,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提問。

學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師,。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來指導(dǎo)我們,，并加強了備課小組的活動，使我們有更多的機會向其他教師學(xué)習(xí),。在每一章的教學(xué)中,，我都會征求其他有經(jīng)驗的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)和語言表達(dá)能力,，我經(jīng)常聽其他老師的課,，尤其是老老師。在課堂上,，我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué),，如何拓展，如何處理教材和課堂問題,。在聽力和學(xué)習(xí)的過程中,，我不斷地給自己充電,，彌補我在教學(xué)中的不足,。我的導(dǎo)師每周都來上課，給我的教學(xué)提出了很好的建議,。除了導(dǎo)師外,，我還經(jīng)常邀請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作,。

iii仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對性和層次性的作業(yè)。

家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的過程,。為了使作業(yè)具有針對性和層次性,，我經(jīng)常收集多方面的數(shù)據(jù)，篩選

各種咨詢材料,，并努力使每次練習(xí)的效果最大化,。同時，及時認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè),，分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，及時評價學(xué)生作業(yè)過程中存在的問題，并根據(jù)反映的情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，達(dá)到有針對性的目標(biāo),。

課后針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求,，避免一刀切的弊端,，加強對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的事情，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙,、強迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知,。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,，教他們學(xué)習(xí)方法,，提高他們的技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進(jìn)生通常存在許多知識缺陷,，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，要特別注意為后進(jìn)生補課,，補課。通過這種方式,，他們將輕松學(xué)習(xí),，快速提高，并增加他們的興趣和求知欲,。

v銳意進(jìn)取,，推進(jìn)素質(zhì)教育。

雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng),，但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來，在知識層面注入思想情感教育因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，加強知識在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活,，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。

以上幾點是我的經(jīng)驗。我希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，總結(jié)經(jīng)驗等

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

轉(zhuǎn)眼間，最新學(xué)年度的教育教學(xué)工作已順利結(jié)束,，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,，回顧這一年的教學(xué)，感受頗深,，現(xiàn)反思如下：

新教材打破了原有的知識體系,，將知識合理的分配于高一高二高三的教育教學(xué)工作中去，不似過去力求于知識的一步到位,，而是注重于知識的螺旋上升,，譬如說立體幾何部分必修部分先進(jìn)行簡單的幾何體及點線面的學(xué)習(xí)，為后面選修的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)做必要的知識準(zhǔn)備,，從而體現(xiàn)知識的螺旋上升,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等,，這些知識不但與大學(xué)知識相接軌,，又能為計算機的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)基礎(chǔ)，還能從另一角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。新教改在多方面起到了積極作用,，促進(jìn)了知識的螺旋上升及學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),，但在高一的一年教育教學(xué)中也存在著一些疑惑和問題,，具體如下：

其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下降的趨勢,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣,，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。針對這一問題我仔細(xì)分析了愿因,，認(rèn)為主要有以下幾個方面：

（一）初高中教材間的.跨度過大

我參加了昌平區(qū)關(guān)于初高中銜接的課題研究,，初步認(rèn)為初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，教材坡度較緩,，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多,、符號多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

（二）高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)就能取得不錯的成績，而高中就不同了,，高一一年要學(xué)習(xí)必修四本教材,，內(nèi)容幾乎覆蓋了函數(shù)，三角函數(shù),，向量,，立體幾何，解析幾何,，知識覆蓋面如此之大,，不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)能力,，僅憑上課聽,，完成作業(yè)是無法取得理想成績的，因此在平時的教育教學(xué)中我們叫注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

（三）高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

我們在這學(xué)年為了解學(xué)習(xí)情況共三次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況調(diào)查,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說,，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯,，考試成績就是上不去。帶著問題我去聽了一些初,、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高合格率,，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,，加上課時比較緊,，銜接的知識點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,，應(yīng)采取如下措施：

（一）,、高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點,。開學(xué)初,，要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個底（初中知識體系,，初中教師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。同時學(xué)校也應(yīng)該組織初高中老師座談,，交流教法,，以便找準(zhǔn)知識與方法的銜接點。

（二）高一要放慢進(jìn)度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接

根據(jù)我一年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加,。要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象,、直觀,。降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

（三）．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成,，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求，貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)

生的習(xí)慣。開展每日一練,，落實所學(xué)知識,。

（四）．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生,。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使其能夠應(yīng)用所學(xué)解決一類問題,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（五）,、教師要精心備課,，改變教學(xué)觀念

新教材對于我來說是全然陌生的，教過一輪老教材及高中時養(yǎng)成的習(xí)慣,，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固,，因而新課改下我必須精心備課，改變教學(xué)觀念,。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí),，因而知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識很少,，只提供基本框架,，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補充，這就有很大的可塑性,，到底要補充多少知識,，補充到什么程度,，真可謂仁者見仁，智者見智,。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個極端，對于無高三教學(xué)經(jīng)驗的教師那可是“水過地皮濕”,，因為對舊教材沒有先入為主的原因,，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的,。因而教得快,，但會造成容量不夠，無東西可教,，而對于有高三經(jīng)驗的教師,，因為前面知識的積累，經(jīng)常會憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行補充,，這就會造成容量大,，教學(xué)進(jìn)度慢，課時不夠,，不能夠按時完成任務(wù)等問題,，面對諸多問題，我個人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng),，應(yīng)根據(jù)實際情況出發(fā),，折中處理，先打好基礎(chǔ),，循序漸近地補充適當(dāng)內(nèi)容,。

以上是本人通過一年的新教材教學(xué)的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學(xué)工作已經(jīng)全面展開,，我在總結(jié)高一的各項經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上全身心地投入到新的教學(xué)工作中,，使自己盡快的成長，力創(chuàng)佳績,！

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

這個月本備課組主要進(jìn)行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué),，空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用,，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析問題,、計算機病毒傳染問題，人口增長問題中有關(guān)的運動問題,，銷售量問題,、體重身高分析問題,、考古問題等等，緊緊把握了課標(biāo)的要求,，將具體要求很好地落實到了教材的實際內(nèi)容當(dāng)中,。

通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性,。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面,，采用針對具體的空間幾何體來認(rèn)識其結(jié)構(gòu),、特征，再通過解決有關(guān)比較簡單的問題,，使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,，這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別，更注重了數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合,，使學(xué)生更現(xiàn)實化,、大眾化。

另外,，通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖,，以及對一些比較簡單的幾何體的表面積、體積的計算,，真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模哂泻軓姷倪壿嬂硇缘?，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn),。

另外，覺得教材某些地方對學(xué)生的要求過高,，應(yīng)該要切合學(xué)生實際來要求,。教材部分地方對學(xué)生的能力要求過高，例題與習(xí)題脫節(jié),，有些題目上升的'梯度太大,，使教學(xué)不易進(jìn)行，導(dǎo)致或多或少地用拖延課時來彌補的狀況,。

最后一線教師希望加強對新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)在，對于新課程我們都處于摸索狀況,，對新增內(nèi)容不能很好地把握,。因為這些內(nèi)容有的接觸很少，有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過,，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題,，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的,，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學(xué),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇九

20xx—20xx年第二學(xué)期文理分科以后,，我擔(dān)任文科2班的數(shù)學(xué)課，通過對學(xué)生學(xué)情的掌握以及對教學(xué)的實踐,，我逐漸適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力,，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。本學(xué)期教學(xué)過程和教學(xué)成績都不同程度的浸含著教學(xué)的得與失,，為了今后更好的進(jìn)行工作,，其中的經(jīng)驗與教訓(xùn)是應(yīng)該好好的反思。

一,、充分利用了網(wǎng)上資源,。在講每一章節(jié)前，我都會上網(wǎng)查一些資料,，如教案,、課件和習(xí)題等，盡量下載下來,，結(jié)合教參上的重難點,，選擇針對性的習(xí)題，再分門別類,。以習(xí)題反映知識點和考點,，以練習(xí)鞏固知識。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,，我一開始沒有用學(xué)生統(tǒng)一買的練習(xí)冊有這樣的一種考慮,，如果我挑上面的習(xí)題，遇到稍不基礎(chǔ)的題目,，學(xué)生還沒怎么思考,，就已經(jīng)去看了答案，如此很難鍛煉獨立思考能力,，缺乏鍛煉何以談數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。

二、教材的處理,。上個學(xué)期以前我都是按部就班,，嚴(yán)格按照教參上的授課步驟，缺乏靈活性,。這個學(xué)期我嘗試了以問題的形式引出知識,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生提出自己的創(chuàng)造性的見解,。這個方式符合我校的“自學(xué),，探究,，反思”的教學(xué)模式,，但設(shè)置的問題不一下子出來，猶如氣泡,，解決了一個再冒出一個來,。如果解決了這些問題這節(jié)課的任務(wù)也就基本完成了。因此問題的設(shè)置需要花很大的工夫去思考,，一個人的能力還是有限的,，所以需要集體的力量，在以后的備課組活動中,，可以集體一起來設(shè)置問題,。

三、要常跟學(xué)生談話,。第一次月考,，我班成績不甚理想，于是找學(xué)生談話,，了解情況：①學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生希望講課速度快點,，對于純計算的`沒有必要完整的演示，多出一些高考題,；②學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生覺得應(yīng)該再細(xì)點,，只要一沒聽懂就會停留在上面而不肯再往下聽了，有的甚至干脆睡覺,；③還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,，課下時間多數(shù)抄作業(yè)，少數(shù)完成任務(wù)式的寫作業(yè),，很少主動的去思考數(shù)學(xué)問題,。針對以上情況，我對我的教學(xué)進(jìn)行了一些微調(diào),，側(cè)重于中間層次的學(xué)生,，收到了不錯的效果。

四,、最后一個星期,，我班有個學(xué)生來找我，她是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,，沒有一次考試及格的,，她主要是問我一些數(shù)學(xué)知識的歸納。其實她上課是沒怎么聽的,，主要是聽不懂就不想聽了?？晌宜较螺o導(dǎo)她，可她能夠完全聽明白,，甚至可以做一些比較基礎(chǔ)的題目,。于是我有一種感覺：沒有教不好的學(xué)生。只是處在水平差異太大的班級,，老師不可能全部都能顧及得到,。

如果要想教好每一個學(xué)生，就要分三個層次,，以便教學(xué),。

最后，在這學(xué)期的調(diào)整中,，我發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識中存在著一個很大的不足：我認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)得好,，就有了興趣?？墒?，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是十分困難的,，我的教學(xué)實踐的感覺告訴我,，這如同是訓(xùn)華羅庚踢足球，教馬拉多納學(xué)數(shù)學(xué),！這起碼需要一個條件：就是時間,，需要較長時間的承受不出成績的較為認(rèn)真的持續(xù)的學(xué)習(xí)，那這興趣從哪來呢,。我在這方面,，認(rèn)識不夠，從而教學(xué)中,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是我在新的學(xué)年中,，需要思考,、實踐和反思？

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十

我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,，應(yīng)采取如下措施,。

1、高一教師要鉆研初中大綱和教材,。高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課,，了解初中教師的授課特點,。開學(xué)初，要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會,，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點,，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。同時學(xué)校也應(yīng)該組織初,，高中老師座談，交流教法,。

2,、高一要放慢進(jìn)度，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。根據(jù)我的實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加,。要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象,、直觀,。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

3,、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成,，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,。考試的.密度要增加,，如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí),、測驗,，課前5分鐘小條測驗，應(yīng)經(jīng)?；?，用以督促、檢查,、鞏固所學(xué)知識,。實踐表明，教好課與嚴(yán)要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。

4、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃,。這里,，重點是會聽課和合理安排時間,。聽課時要動腦、動筆,、動口,，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴大知識面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識串成線,，做到書由厚讀薄，又由薄變厚,。期中,、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富,。我這篇文章和“教育敘事”不相符,，但我希望我的反思對下一屆高一的教學(xué)有一點幫助，讓我們樂外的教學(xué)少走彎路,，下屆高一數(shù)學(xué)能取得優(yōu)異的成績。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十一

很多學(xué)生反映初中的數(shù)學(xué)學(xué)得還可以,，但是一上高中就覺得數(shù)學(xué)課聽得不是很懂,，成績也退步不少，是什么原因造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降呢,？

1.初,，高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義,，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出而回避了證明,，比如空間的距離公式；教材坡度較緩,，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是三角函數(shù),、向量等知識,，緊接著就是二倍角的問題。三角函數(shù)的性質(zhì)又是一個難點,，教材概念多,、符號多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。

2．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學(xué)生說,，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去,。初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高合格率,，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué),、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對自己的要求

針對上述問題，我認(rèn)為要想盡快適應(yīng)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，提高成績,，應(yīng)采取如下措施：

1．高中教師應(yīng)該多看看初中數(shù)學(xué)課本及教材,，了解初中數(shù)學(xué)的`知識體系，開學(xué)初,，要通過與學(xué)生開座談會,，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底（初中知識體系,，初中教師授課特點,，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和課標(biāo),，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

2．高一要放慢進(jìn)度,，抓住重點，講透難點,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。根據(jù)我的實踐，我認(rèn)為高一第一章課時數(shù)要增加,。要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué)；教學(xué)時注意形象,、直觀,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練,，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法,，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)

的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成，訂正錯題等等,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如每周一小測，每月一大測,。每周小測可以有針對性找一些學(xué)得不扎實的學(xué)生面對面輔導(dǎo),；每月大測可以檢測自己一個月以來的教學(xué)效果；實踐表明,，教好課與嚴(yán)要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

4．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點,，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃,。這里,，重點是會聽課和合理安排時間。課前準(zhǔn)備是三個一：一本書,、一支筆,、一張紙。課中要三個動：一動腦,、二動筆,、三動口，在課堂上要參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,，提倡學(xué)生準(zhǔn)備錯題集，搜集錯題,，好題,，精題，好題在班里資源共享,。期中,、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富,。而且在高一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大的興趣,，要讓他們有要我學(xué)，變成我要學(xué),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十二

開學(xué)一個月來,，通過對教學(xué)的實踐，對學(xué)生學(xué)情的掌握,，以及對“精講多練”教學(xué)要求的認(rèn)識,，我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式,。這是對我的一個檢驗,，也使得我對教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備,。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和感想：

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生,，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

但是，在開始的上課過程中,，我常常看到學(xué)生茫然的眼神,，伏案會周公的情形,，以及一聲聲的“老師，我聽不懂,！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了,？太艱澀難懂了？回頭想想,，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況,。這時候，我認(rèn)識到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值,、可用作反思的素材。這時候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的觀點出發(fā),，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，每個學(xué)生的情況都未必相同,，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對性的備課與教學(xué)。

這一個月來的教學(xué)內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)（1）》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù),。在這部分內(nèi)容中,，只要是牽扯到函數(shù)，學(xué)生還是一頭霧水,。在上這塊內(nèi)容時,，我們小組的四位老師各有各的見解與心得：組長陳老師以多媒體教學(xué)為主，形象生動,，講課細(xì)致到位,；鄧?yán)蠋熓谡n激情四射，語言幽默,，重點突出,；葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深，步步為營,，解題格式清晰明了,；黃老師以引為主，由學(xué)生出發(fā),，講練結(jié)合,。

我們通過交流，一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度,，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實,，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學(xué)中。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識點,，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，加強學(xué)生對解題過程的理解,，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點的應(yīng)用,。

通過對教學(xué)過程的探討與交流，我們高一備課組成員達(dá)成對“精講多練”教學(xué)要求的共識，在今后的教學(xué)過程中,，力爭做到精講多練,，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

由于在課堂教學(xué)過程中,，第一周的學(xué)生情況不是很好,，上課睡覺的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀,，解題格式不清楚,，概念混淆等情況時有發(fā)生。因此,，在3．4班我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生,，把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1,、講多練少。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2,、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對性,，還要從易到難逐步遞進(jìn),。

3、題目講解,、分析要清晰明了,，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后,，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多,。

4,、上課互動性的增強：在課堂中，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,，分析學(xué)生的解題情況,，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因,，做到講,、練、評的有效結(jié)合,。

在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細(xì)心,，不能太急于求成,。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課,、教學(xué),。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，幫助學(xué)生鞏固初中知識,。

針對學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況,，在第二周的時候我明確給學(xué)生提出了以下三個要求：

1、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,。做好預(yù)習(xí)工作

是學(xué)好這堂課的先決條件,，沒有預(yù)習(xí)，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,，自己所不會的是什么,，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。

2,、上課時必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,，用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用。上課要做到動腦,、動手,、動筆，只有多動手做題,，理解解題過程,，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應(yīng)用,，才能更好的記憶有關(guān)知識點,。

3、課后及時完成復(fù)習(xí),，以及《三維創(chuàng)新》中的知識要點梳理,。認(rèn)真并且盡量獨立自主地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè)，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ),。多做題,，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。

在任教的高一（3）,、（4）班中,，經(jīng)過一個月的教學(xué)，相處和交流,，發(fā)現(xiàn)高一（3）的學(xué)生課堂比較安靜,，氣氛比較難以調(diào)動,，會出現(xiàn)課堂上提出一個問題全班冷場的情況，但是在知識內(nèi)容的接受和掌握程度上會優(yōu)于（4）班的學(xué)生,；相對的,，（4）班學(xué)生在課堂上會更加的活躍，但是其中部分學(xué)生純粹是在跟風(fēng),、瞎起哄,，在作業(yè)情況上也會完成的稍差些。在這種情況下,，在以后的教學(xué)中,，如何在課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個階段教學(xué)任務(wù)中所要重點提高的部分。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

回想起這學(xué)期的工作,，我感受很多,。經(jīng)驗談不上，因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了,，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會,，有不妥之處希望各位老師批評指正。

這學(xué)期,，我擔(dān)任了高1（2）班班主任及高1（2）,、（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1,、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題，我確實下了1翻功夫,。

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，內(nèi)容多，知識面廣,，讓他們有1個心理準(zhǔn)備,。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感,，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué),；相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。對此,，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上,，誰先跑，誰跑得有力,，誰就會成功,。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心,；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有3,、410分,。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分,，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大,，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握,，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方,。經(jīng)過她自身的努力,，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分,。1段時間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),；不會總結(jié)消化知識,；對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性,，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評,。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的.學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然,，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去,。

2,、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力

高1的教學(xué)對我來說是1個新的內(nèi)容,，要做好不容易,。

首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點明確,，難點分解,。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外,，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去，當(dāng)然,，還有很多是不成熟,。

積極參加各種教研活動,，如集體備課，校內(nèi)外聽課,，教學(xué)教研會議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力,，運用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀,。課下,，根據(jù)自己的理解，選題,、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解,。

積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，學(xué)生有問題及時解決。

堅持了1個學(xué)期,，我感覺收獲頗多,。

3、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點成績的話,，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下,，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。

組長李運根老師教學(xué)能力強,、經(jīng)驗豐富,，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,，李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課,，對各種問題給予正確的指導(dǎo),，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位,，教學(xué)經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先,，集體備課使我們對教材的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)1，理解更深刻,，時間安排1致,。除了規(guī)定的時間集體備課外,，我們還經(jīng)常在1起討論，解決問題,。其次,，統(tǒng)1測試、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料,。平時,，備課組安排老師出單元資料、檢測題,，然后統(tǒng)1使用,。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)題,，資料共享。所以,，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果,。

下面，我想簡略的談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鲀蓚€方面,。

1,、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生

班主任的工作方法有很多,，每個班主任的方法有可能各不相同,。對于剛進(jìn)校的高1新生來說，可能不適應(yīng)新的環(huán)境,，容易犯1些錯誤是難免的,。但如果不嚴(yán)格管理，放任自流,，到最后會出現(xiàn)更大的問題,。所以，從軍訓(xùn)起,，我就對他們提出了高的標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求。高標(biāo)準(zhǔn)是各方面要做到最好,，最終考上理想的大學(xué),。嚴(yán)格要求做到幾個方面：

1、紀(jì)律方面嚴(yán)格按照校,、班的各項規(guī)章制度來要求學(xué)生,，并將問題落實到位，決不馬虎。

2,、學(xué)習(xí)方面提出班級目標(biāo)和個人目標(biāo),，力爭上游，對學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評和指正,；對學(xué)習(xí)成績有退步的學(xué)生給以耐心的指導(dǎo),，分析原因，幫助其提高,。

3,、對各項活動積極參與，努力取得成績,，以之來不斷鍛煉進(jìn)取心,。通過高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，創(chuàng)造1個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，建立積極向上的班級體。

2,、與科任老師密切配合,，做好各科的協(xié)調(diào)工作

班主任的重要工作之1就是配合各科任老師的教學(xué)工作。高1新生剛開始很難適應(yīng)新的老師的教法或口音,，因而出現(xiàn)1些與老師之間的問題。通過了解,，將1些問題向各位老師反映,，爭取雙方慢慢適應(yīng)。另外,，當(dāng)科任老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)學(xué)習(xí)存在問題,，我將會及時處理。期末考試臨近,，各科有大量作業(yè),，為了避免爭時間輔導(dǎo)，我將各時間段安排給各位老師,。

作為班主任,，我還做得不夠好。沙中有很多優(yōu)秀的班主任,，我會不斷的向他們學(xué)習(xí),，爭取做得更好。

以上是我工作的1個總結(jié)和體會,，當(dāng)然,，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中,，也有很多沒能達(dá)到預(yù)期的效果,，但我始終相信1分耕耘，總會有1分收獲,，所以我也將會繼續(xù)努力,，力爭做的更好。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇十三

在學(xué)校的安排下,，我擔(dān)任高一（5）,、（6）班的數(shù)學(xué)課教學(xué)， 兩個班分別屬于高一年級的普通班和平行班,，學(xué)生剛剛經(jīng)歷中考,，他們有的是朝氣，但同樣也缺乏耐心和信心,，畢竟他們來時不是最優(yōu)秀的,，或多或少有數(shù)學(xué)上的缺點，可能是知識也可能是技巧,，但是我告訴他們要對自己負(fù)責(zé),。

回顧這半個學(xué)年的教學(xué)，通過對新教材的實踐,，對學(xué)生學(xué)情的掌握,，我逐步適應(yīng)了這個層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式,。這是對我的一個檢驗,，也使得我對教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備,。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識和感想：

我和我的同事通過相互聽課,，評課等教學(xué)活動，讓我進(jìn)步很快,。另外我們還通過教研組備課活動來討論和安排教學(xué)活動,，我們一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實,，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學(xué)中,。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識點,，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,，加強學(xué)生對解題過程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點的'應(yīng)用,。

開學(xué)前幾周,，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生情況不是很好，上課睡覺的學(xué)生大有人在,，作業(yè)完成情況也不樂觀,，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發(fā)生,。因此,，我在某節(jié)課上留了5分鐘給學(xué)生，把他們對數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式）,，我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1、講多練少,。這一點在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2、課堂例題應(yīng)以課本為主,，出題要有針對性,，還要從易到難逐步遞進(jìn)。

3,、題目講解,、分析要清晰明了，步驟要分明,。這方面在聽取多位老教師講課后,，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,，解題格式明顯清晰許多,。

4、上課互動性的增強：在課堂中,，對學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生的解題情況,，通過提問其他學(xué)生,，讓全班學(xué)生幫助分析錯題原因，做到講,、練,、評的有效結(jié)合。

特別是高一（5）班的學(xué)生,，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成,。每次備課,、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,，幫助學(xué)生鞏固初中知識,。

針對學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在接下來的教學(xué)中我明確給學(xué)生提出了以下三個要求：

1,、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,。做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)好這堂課的先決條件，沒有預(yù)習(xí),，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么,，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了,。

2,、上課時必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用,。上課要做到動腦,、動手、動筆,，只有多動手做題,，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收,、理解和應(yīng)用,，才能更好的記憶有關(guān)知識點。

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出,而回避了證明,，教材坡度較緩，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合、

映射等知識,，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,，立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有一定難度.教材概念多,、符號多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因,。

期中考試后,，我看到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，心里很不是滋味,，我覺得自己教的不錯上課反映也挺好,，可是學(xué)生的成績??私下里與學(xué)生交流,，了解學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學(xué)生說,，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯,，考試成績就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高成績,，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,學(xué)生剛開始接觸聽有一定困難,我想這一點上我要做的還有很多,。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求,。針對上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材,。又特別是像我這樣的新老師.

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點,，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

２．高一要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。 教學(xué)時注意形象,、直觀,。如講映射時可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法,，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

３．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ),。

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成,，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)?；靡远酱?、檢查,、鞏固所學(xué)知識。