作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
《爬山虎的腳》課文教案篇一
1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語,。每生讀一個詞,。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了第二段,，我們來試著背誦第二段,，不會背的可以看書讀。
3,、回憶大問題：我們來看一看大問題,。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)
4,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子,，讀一讀，體會體會,。
一）,、學(xué)習(xí)腳的特點。
師導(dǎo)語:好,，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點,。（板書腳）誰來告訴我們,，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點,？
1,、學(xué)生匯報
1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”,。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上,。（板書莖上）
師導(dǎo)語：是的。還有嗎,？
2）,、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲,，每根細絲像蝸牛的觸角,。”寫出了爬山虎腳的形狀,。（板書細絲）
師導(dǎo)語：啊,，原來爬山虎的腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面,。還有嗎,？
3）、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。”寫出了腳的顏色,。導(dǎo)語：嗯,，腳的顏色也是嫩紅的。
2,、點撥寫法
1）,、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲,，顏色也是嫩紅的,。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,，哪個好，好在哪?
2）,、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲,，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,，很生動,。
教師點撥：是的,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察,，不僅如此,，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的,，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。（板書具體）
3、指導(dǎo)朗讀背誦,。
1）,、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣,？（學(xué)生說感覺怎么樣,。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧,。（三個學(xué)生讀）
2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在,，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下,。
3）,、不看圖會說嗎？大家一起說,。
導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳,。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí),。（板書爬）
二）,、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子,。
1,、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。
2,、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,，再體會一下爬的過程,。
3、學(xué)生匯報,，教師板書觸,、巴、彎,、拉,、緊貼,、爬。
4,、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞,，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這
幾個動詞表示的動作畫出來,。
1）,、師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖,，就長一片葉子,，然后長出一只腳，接著
2）師生一起一邊說一邊畫,。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖,，就長一片葉子，然后長出一只腳,，接著
3）學(xué)生說,，老師畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,。正是長出一段莖,，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬,，所以他的葉子很均勻,，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光,。
5、理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞,，他們的順序能互換嗎,？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的,，不能互換,，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如,，正是細絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力,，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺運用了這些動詞,，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們,，沒觸著墻的腳怎么樣了,？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色,，牢固地巴住墻,。）
師指板書點撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化,，你知道,，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,，才為我們展示了這么可愛的爬山虎,。
導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？
1、更加了解了爬山虎的特點,，和怎樣爬的,。
2、準確生動形象的表達,、
3,、按順序表達。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,，是按照一定的順序表達的）,。
4、仔細觀察,，繼續(xù)觀察的方法,。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎,？（靠的是仔細觀察）僅僅是一時的觀察嗎,？
5、學(xué)生抄寫表達方法,。
6,、讀“閱讀鏈接”，體會觀察,，記錄的好處,。
師點撥：觀察是思維的觸角,，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段,。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,，這樣，我們會終生受益的,。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了,，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在__,。我的葉子的特點是__。我的腳的特點是__,。我爬的時候,，腳先__，然后__,，最后__,。
為了節(jié)省時間，每一個小組寫一處,。分別找各小組匯報,。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩,、美不勝收,，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎?那就趕快行動吧?；丶矣^察自己感興趣的動植物,，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,，看看他們有什么變化,。
6、爬山虎的腳
葉嫩紅—嫩綠新鮮準確
生動
朝下均勻無疊無隙具體波紋好看
腳莖上葉柄反面按順序細絲
嫩紅
爬巴,、彎,、拉、緊貼,、爬仔細觀察,，連續(xù)觀察
《爬山虎的腳》課文教案篇二
1、學(xué)會本課的11個生字。正確讀出引人注意,、均勻,、重疊、空隙等詞語,。
2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文。
3,、了解爬山虎的特點,，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法,。
教學(xué)重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,。
教學(xué)難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。
教學(xué)準備：爬山虎的實物,、資料,、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）
一,、激趣導(dǎo)入,，板書課題。
同學(xué)們,，你們都見過什么樣的腳,？（豬腳,、狗腳）這些都是動物的腳,。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》,。（板書課題并一起讀）
二,、交流資料,，檢查預(yù)習(xí)。
1,、集體交流課前布置搜集的資料：
（1）葉圣陶的資料。（
2）爬山虎的資料,。
2,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示爬山虎,、均勻,、重疊、空隙,、莖上,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸等詞語卡片，指讀,，開火車領(lǐng)讀,。（生字用紅色標出）
（2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊,、痕,、逐
3、課文主要內(nèi)容,。
師：課文主要寫了什么呢,？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
4,、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,，都是會學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章,，好嗎,？
三、指讀理解,，讀文精講,。
1、指名按段讀文,，正音,。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的,？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子,，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段,，體會爬山虎的葉子特點,，抓重點子理解。
例句：那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點空隙,。
葉子的特點,；綠、整一起均勻,；從一順兒沒有也說明作者觀察得認真,，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4,、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點,。
5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng),。莖上,。莖上長葉柄的地方、枝狀,、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角,。體會語言的生動與準確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致,。
（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的,？
（抓住動作詞：觸,、變、巴,、拉,、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的,。集體交流,，老師配以圖示（課件出示）
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？
對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了,，沒有痕跡
觸著墻的變成灰色,，相當牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當中,，你有什么體會,？
預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致,；（3）不是一次觀察而是長期觀察,。
小結(jié)：觀察不但要用心，還得細心和有耐心,，這樣才能取得良好的效果,。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四,、指導(dǎo)朗讀,，回歸整體
1、文章語言生動優(yōu)美,，請你用心的,、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點,。
2,、讀了本課，你有什么收獲,？
1,、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來,。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。
3,、積累語言并加以運用,，使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點,。
導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》,。
檢查字詞掌握情況,。
聽寫：爬山虎、均勻,、重疊,、空隙等10個詞語。
給帶點字選擇正確讀音,。
蛟（jiāo yiǎo）龍蝸（wuō wō）牛
痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內(nèi)容,，進行學(xué)法指導(dǎo)。
1,、說說課文主要寫了什么內(nèi)容,？（略）
2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進行：
a：先把整篇課文讀一讀,，對課文內(nèi)容有個大致的了解,。
b：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容,。
c：再把各個部分的主要意思歸納總結(jié),，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語言,，指導(dǎo)背誦,。
1、文章語言精煉生動,，把你喜歡的句子畫下來,，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因,。留待課后積累在讀書筆記上,。
2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句,，爬山虎的嫩葉不大引人注意,，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容,，進行背誦,。再如：3、4自然段,，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語幫助記憶,，然后熟讀背誦。（可自背,，同桌或小組合作背誦,，檢查）
讀寫結(jié)合,，練習(xí)仿寫。
1,、用第一人稱,，說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀察一種動物或一種植物,，把最有特點的部分寫下來,。
3、指導(dǎo)書寫觀察日記,。
附板書設(shè)計：
6爬山虎的腳
觀察細致
位置：莖上
樣子：形狀：細絲,，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
《爬山虎的腳》課文教案篇三
1、了解爬山虎的特點,，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣，熱愛生活,，做個有心人,。
4、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段,。
了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點,，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點,。
爬山虎是怎樣向上爬的。
1,、學(xué)生準備：
圖畫紙,、水彩筆、爬山虎的腳,。
2,、教師準備：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳,。
一、導(dǎo)入新課
激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。
(板書課題)
二,、了解爬山虎葉子的特點
1,、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?
(葉子)
2,、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?
(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。)
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?
(放錄像,，教師范讀,。)
4、看了錄像,，你認為爬山虎的葉子有什么特點?
(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點,。)
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?
(指導(dǎo)朗讀)
5、一起讀第二段,、放錄像,，學(xué)生試復(fù)述。
三,、了解爬山虎腳的特點
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?
(出示爬山虎的腳的圖)
1,、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢?請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。
(了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。)
2、讓全班學(xué)生選擇適當?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳。
3,、對照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點詞,，小組評議畫的情況,。
4、觀察實物,，指名朗讀,，全班一起讀,，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢?
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
1,、指名讀,，用自己的話說一說。
2,、用什么方法?
(抓重點詞：觸,、巴、拉,、貼,。教師板書)
3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的,。演示中理解詞語“一腳一腳”：
⑴假設(shè)黑板就是一堵墻,，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
⑵評議學(xué)生演示得對不對,。
⑶教師小結(jié)：
原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳,，再巴住墻,，一直往上長，必須不斷長出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
4,、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫,，學(xué)生復(fù)述，指名背誦,。
5,、過渡：
那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1,、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。
2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?
六,、總結(jié)
1,、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的,。
2,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。
3,、作者進行細心有序的觀察,，并且用準確、生動的語言描寫,，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。
七、拓展
大自然中,，還有許多神奇的植物,，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分,，再把觀察到的寫下來,。
《爬山虎的腳》課文教案篇四
這篇講讀課文，按照從整體到部分,，再到細節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長部位,、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。
1,、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文,，讀懂課文,，了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容,。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致,、有序的觀察習(xí)慣,。
3、背誦3,、4自然段,。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的,。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
多媒體課件：
1,、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2,、一堵墻上的爬山虎,。
兩課時。
1,、謎語：
⑴上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
⑵上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點,。)
2、導(dǎo)語：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子，也能往高處爬,，爬到墻上,、屋頂上，巖石上,，這是為什么呢?(因為它有腳,。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。
(拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。)
3,、對課題質(zhì)疑：
讀課題，想一想,，你如果是作者,，你會從哪些方面去寫。(葉子,、腳的位置,、形狀,、顏色、怎么爬,、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文,。
(置換角色，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容。)
1,、請同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個問題：
⑴圈出課文的生字新詞。
⑵課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?
2,、檢查交流：
⑴請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當小老師,，領(lǐng)讀詞語：
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
(學(xué)生當小老師，增強自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。)
⑵你讀懂了每個自然段寫了什么?
第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置,、樣子、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
1,、讀第一自然段,，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?
爬山虎長得很茂盛，能爬,。
2,、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂,、墻上的圖片,。
1、抄寫詞語,。
2,、背誦課文3、4自然段,。
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化,。)
1,、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,，畫一畫,，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。)
2、匯報交流：
⑴交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手,。
在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，不留一點空隙,?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻,，排列整一起不重疊,。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮,。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎?
(處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美,、對大自然的向往,，也充分感受到語言的美。)
⑵交流話題二：爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,，充滿勃勃生機,，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀,。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細。這么細的腳,，作者都仔細看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了,。
(圖文結(jié)合,，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致,。教給學(xué)生觀察和表達的方法,。)
⑶交流話題三：怎么爬的?
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸,、巴,、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程,。
(抓住重點詞句去體會,，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點,。)
⑷交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當牢固,。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段,。
(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,，積累了語言,。)
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子?
(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子,。)
2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
⑴觀察細致。
⑵要抓住特點觀察,。
⑶要注意事物的細微變化,。
(在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,，使理論和實際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握。)
1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠處看,，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點,，再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。)
2,、課外查詢資料：
⑴本文作者葉圣陶的生平。
⑵爬山虎的有關(guān)知識,。
(語文的外延和生活的外延相等,。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識面,，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整一起
腳的位置,、形狀,、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了
《爬山虎的腳》課文教案篇五
1.了解爬山虎這種植物的特點,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法,。
3.學(xué)會本課生字新詞,，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段,。
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫具體的方法,。
2.通過學(xué)文、觀圖和實際觀察,，了解爬山虎腳的特點,。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法,。
2課時,。
詞語卡片、掛圖,、投影片,。
（一）學(xué)生小聲讀課文，標出自然段,。然后回答爬山虎到底是動物還是植物,？（是植物。）
（二）請五個同學(xué)每人讀一個自然段,。要求聲音宏亮,，讀準字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分,？（寫了爬山虎的葉子和腳,。）
（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫,。
1.讀生字表中的字,，口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu),，說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首,。
3.兩人一組，說說每個生字需要注意的筆畫和記法,。
隙：右上邊的小不要寫勾,。右半部分的記法是小日小。
拂：筆順不要寫錯,。第六筆是,，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些,。
漾：右上邊是禿尾巴羊,，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短,。注意不要寫成水,。
柄：右邊丙里的人，最后一點不要和勾連起來,。柄在這里當把兒講,。
萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁,。第八筆是捺,，不要寫成點。
（二）讀詞語卡片,。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語,。
（一）默讀課文1、2自然段,，想每段各寫了什么,？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子,。）
（二）重點學(xué)習(xí)第二段,，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層,。
1.聽讀第二段，標出共有幾句話,。（四句）
2.默讀第二段,，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化,；第二句說的是長大了的葉子引人注意,；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動態(tài),。）
3.用‖給第二段分層,。（可以分成三層。第一層是第一句話,；第二層是二,、三兩句；第三層是第四句,。）
教師問：為什么把二,、三兩句合成一層？（因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的,。意思上連得很緊密,。）
4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽讀,，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉,，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整一起,，看著是那樣舒服,，微風(fēng)一吹，漾起波紋,。
5.每人說一個比喻句,，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣,。（猶如碧綠的湖水,，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪,；像從飛機上看到的一片樹林,。）
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,，真像一幅神奇的畫面,，請幾個同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好,，把爬山虎的葉子讀得最美,。
（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話,。
（二）練習(xí)背誦第2自然段,。
本單元的訓(xùn)練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢,？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的,？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的,。（3～5自然段,。）
（一）怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么,。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有,，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用,。但是,，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠,，又從綠到紅,，最后掉光。有人也曾感到奇怪,，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏?，不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下,。本文的作者做到了這一點,，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。
（二）要圍繞一個意思寫好片段,，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容,。（板書：選擇好內(nèi)容,。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢,？
1.請三個同學(xué)分別讀3,、4、5自然段,，大家想：每段主要說了什么,？
（1）分小組討論這三個自然段的主要意思。
（2）請各組選派代表說一說,。
（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣,；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果,。）
（三）作者選擇好了要寫的內(nèi)容,，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚,，更有條理,。本文的作者是怎樣安排順序的呢,？
（一）默讀第3自然段,，共有幾句話。（6句）
（二）這6句話分別說了哪幾個意思,？（一,、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三,、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀,；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
（三）指導(dǎo)朗讀。當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,，他的心情是什么樣的？（非常驚喜,。）
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣,。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣,。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,，尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。
（四）在書上畫出爬山虎的腳長的位置,。注意要畫準確,。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面,。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方,。弄清莖、葉柄,、反面這幾個關(guān)鍵詞語的意思,。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方,。
（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來,。（枝狀的六七根細絲,，每根細絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解,，產(chǎn)生直觀印象,。作者在這里還用了一個比喻：每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角,；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣,。
（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣,，也是嫩紅的,。）
（七）學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色,。
（八）再請兩個同學(xué)讀這一自然段,，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣,。后面幾句要讀得像解說員一樣,，介紹要清楚,。）
（一）請一個同學(xué)讀第4自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么,。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的,。）
（二）讀這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬,？從上文找答案,，劃在書上。（前面的兩句話,。）全班一一起讀一讀,。
（三）學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
（四）請兩個同學(xué)用動作演示：面向黑板站好,，用手巴住黑板,，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上,。再用同樣的動作一下一下往上爬,。全班同學(xué)一起讀（或背誦）這一部分。說說手指,、臂,、身子、黑板在演示中好比是什么,。
（五）每個同學(xué)都要邊背邊演示動作,。
（六）一起讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子,？（太像了,。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容,。請同學(xué)們把這句話改成比喻句,。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個詞,，句子內(nèi)容不能變,，可以換成哪些詞,？學(xué)生練習(xí)說句子,。（好像,、像、猶如,、如同,、像似的）
（一）一人讀,，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么,？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同,。）
（二）看投影：
1.填空。
2.回答問題
（1）灰色的腳指什么,？原來是什么顏色,？
（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？（要是你的手指不費一點兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。）
原因有三：
（一）因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手,，使人讀起來感到親切,、熟悉。
（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子,。
（三）用葉子來襯托爬山虎腳的重要,，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮,，看著那樣舒服,，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉,。
《爬山虎的腳》課文教案篇六
１,、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容,。
２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
３、通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣，熱愛生活,，做個有心人,。
４、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段,。
了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點,，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點,。
爬山虎是怎樣向上爬的。
１,、學(xué)生準備：
圖畫紙,、水彩筆,、爬山虎的腳。
２,、教師準備：
多媒體課件,、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳,。
激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。
（板書課題）
１,、有許多同學(xué)都見過爬山虎,，爬山虎最吸引我們的是什么？
（葉子）
２,、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎,？
（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。）
３,、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的,？
（放錄像，教師范讀,。）
４,、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點,？
（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點,。）
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？
（指導(dǎo)朗讀）
５,、一起讀第二段,、放錄像，學(xué)生試復(fù)述,。
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢,？
（出示爬山虎的腳的圖）
１、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。
（了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。）
２,、讓全班學(xué)生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳,。
３、對照課文內(nèi)容,，讓學(xué)生抓重點詞,，小組評議畫的情況。
４,、觀察實物,，指名朗讀，全班一起讀,，進一步了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢,？
１、指名讀,，用自己的話說一說,。
２、用什么方法,？
（抓重點詞：觸,、巴、拉,、貼,。教師板書）
３,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的,。演示中理解詞語“一腳一腳”：
⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。
⑵評議學(xué)生演示得對不對,。
⑶教師小結(jié)：
原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻,，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻,，一直往上長,，必須不斷長出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
４,、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學(xué)生復(fù)述,，指名背誦,。
５、過渡：
那沒觸著墻的腳會怎么樣呢,？
１,、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
２,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣,？
１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,，爬山虎腳生長的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
２,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。
３、作者進行細心有序的觀察,，并且用準確,、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。
大自然中,，還有許多神奇的植物，選擇一種植物,，仔細觀察它最有特點的部分,，再把觀察到的寫下來。
《爬山虎的腳》課文教案篇七
人教版四年級語文上冊第第二單元第六課,，語文書第25-27頁,。
1、了解爬山虎腳的特點，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
重點：了解爬山虎腳的特點,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,。
難點：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
交互白板課件
一、猜謎導(dǎo)入
師：孩子們,，你們喜歡猜謎語嗎,，那我們就來猜兩個謎語吧！
出示課件
師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架,，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架,，無論是在巖石上或墻上都能生長的很好,，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>
師：誰來說說看了圖片你有什感受？
茂盛的秘訣就在“腳”
今天這節(jié)課我們就來重點認識爬山虎的“腳”
二,、整體感知,，直奔重點
師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？
指名讀,，評議讀的情況
三,、分段學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第3自然段
師：請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段（位置形狀顏色）
學(xué)生自由回答
師：作者把腳的位置、形狀,、顏色描寫的如此生動形象,，想一想他靠的是什么,？
歸納：觀察細致
（二）學(xué)習(xí)第4自然段
師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢,？仔細默讀第4自然段，找一找作者運用十分貼切的動詞,。
學(xué)生自由讀文,，進行勾畫，教師巡視,。
學(xué)生匯報,、交流
師：也將就是說，細絲原來是直的，后來因為觸著墻后用力變彎,，彎曲后有了拉力,，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物,，多么細心的葉圣陶,！此時此刻，你想說些什么,？（夸爬山虎,、葉圣陶）
（三）學(xué)習(xí)第5自然段
師：如果爬山虎的腳沒有觸著墻，會有什么情況發(fā)生,？觸著墻的呢,？
師：要是……休想……說明了什么？
風(fēng)能吹下它嗎,？雨能阻擋它向上攀登嗎,？
可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神,！
四、拓展,、升華
1,、師：現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受,，帶著這種感受再讀第3,、4、5自然段,。
2,、師：讓我們再一次領(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準確,。
選詞填空（一）（二）
3,、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結(jié)果寫下來,。
五,、板書
爬山虎的腳葉圣陶
觀察細致、連續(xù)
《爬山虎的腳》課文教案篇八
1.學(xué)會本課9個生字,，正確讀寫“爬山虎,、空隙、拂過,、漾起,、葉柄、彎曲,、逐漸,、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文,，背誦第二至第四自然段,。
3.了解爬山虎的特點,，理清課文的敘述順序,，抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
要了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。
2課時
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二,、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段,，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點,、,。
長大了的葉子的特點。
3.看插圖,，理解課文怎樣寫長大了的葉子,。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
三,、了解爬山虎腳的特點
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么,，了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。
2.讓全班學(xué)生選擇適當?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳,。
3.對照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評議畫的情況。
4.觀察實物,，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,，進一步了解爬山虎的位置、樣子,、顏色,。
5.結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置,、樣子,、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段,。
一,、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽,，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞,。
2.學(xué)生匯報,，老師板書：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解,。
4.小結(jié)：作者正是準確地運用這些動詞,，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,，所以寫才這么有序,。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程,。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬,。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),，這是嫩葉(畫葉),。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的,。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對,。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻,，再爬必須再長出一只，再巴住墻,，一直往上長,，必須不斷長出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述,。
爬山虎不只往上爬,，還往左邊、右邊爬,，莖緊貼在墻上,，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”,。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。
二,、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三,、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3,、4,、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3,、4,、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么,，再講了什么，最后講了什么,。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí),。
4.總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思,，作者進行細心而有序地觀察,，并且用準確、生動的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。
莖上長葉柄的反面
腳枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸巴拉貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
《爬山虎的腳》課文教案篇九
1、學(xué)會本課生字新詞,，能背誦教材所指定的段落,。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文,。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣,。
4,、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示,、課堂互動交流中,，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5,、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的,。
：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)目標
1,、學(xué)會本課生字詞,。
2,、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎,。
3,、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子,。
4,、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示,、課堂互動交流中,，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5,、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。
教學(xué)重難點：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的,。
一、提出學(xué)習(xí)目標(約3分鐘)
(一)謎語導(dǎo)入,，引出課題
1,、謎語：
(1)上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。)
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》,。板書課題。
3,、對課題質(zhì)疑,。
(二)提出學(xué)習(xí)目標
1、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;
2,、學(xué)會生字新詞;
3、給課文分段;
4,、了解爬山虎生長的地方,、模樣、顏色,。
5,、抓住重點詞句，體會人物的情感,。(在書中留下你思考的痕跡,，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記,。)
6,、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二,、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1,、這節(jié)課我學(xué)會了：均勻,、重疊等詞語，明白了均勻,、痕跡,、牢固、休想等詞語的意思,。
2,、我會用"均勻、休想等詞語說一句話,。
3,、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀,、分自然段讀等)
4,、我會自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方,，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。
2,、我會悟,。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長,。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙,。"中,，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠,、整一起,。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的,。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙,。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。"是動態(tài)描寫,。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙,。"
(三)創(chuàng)作性展示
1,、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2,、小組展示自己仿寫的一段話,。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章,。
三,、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子,。
教學(xué)目標：
1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2,、認識大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。
3,、讓每一個學(xué)生在通過合作、匯報展示,、課堂互動交流中,，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
4,、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。
教學(xué)重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學(xué)重難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過程：
一,、提出學(xué)習(xí)目標(約3分鐘)
1,、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段,。
2,、提出學(xué)習(xí)目標
(1)把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2)抓住重點詞,、句,、段來體會其中的意思。
(3)課外資料收集展示,。
(4)能結(jié)合對課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果,。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1,、我學(xué)會了葉柄,、觸角等詞語的意思。
2,、我會用某個詞語說一句話,。(如：葉柄、觸角,、痕跡等)
3,、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
4,、我會做每課一練中的題目,。
(二)學(xué)文悟情展示
1,、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面,，先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系,，巴住墻的不同結(jié)果,。
2、從重點詞句中體會它的含義,。
生1：爬山虎的腳長在莖上,，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲,，每根細絲像蝸牛的觸角,。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的,。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀,，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時候,，六七根細絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻。細絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子,。(作者準確地用上“觸,、變、巴,、拉,、貼、爬”這六個動詞,，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié),，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢優(yōu)美,，那樣柔韌有力,。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻,，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的,，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法,，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎,，碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變,、巴,、彎、拉,、貼等,。(師板書)
(三)創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話,。
2,、小組展示自己仿寫的一段話。
3,、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章,。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
四,、知識拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記,。
《爬山虎的腳》課文教案篇十
1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點,；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細致,、有序的觀察習(xí)慣。
3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,。
1,、實物展示臺。
2,、學(xué)生準備水彩筆,。
3、爬山虎實物,。
2
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點,。學(xué)習(xí)生字、詞語,。
認識這種植物嗎,？對，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點嗎,？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察,。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳,。一起讀課題。
看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的,，自由讀課文。
1,、出示詞語讓學(xué)生認讀,。
2、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式,。重點檢查生字、詞語的讀音,。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受,？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點,，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題,。
1、你看到了什么,？
2,、有什么特點？
3,、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎,？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段,。
5、讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫的美,？你喜歡哪句？
6,、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7,、老師指導(dǎo)讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補充后半句的讀法,，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。
8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？
a、腳的樣子,；b,、腳的形狀；c、顏色
1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。
2、書上又是怎樣寫的呢,？找出寫腳的句子讀一讀,。
3、你還有什么不明白的地方嗎,？
4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得最好,。（教師巡視，拿一張好的評價）
5,、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察,？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體,。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的,。
a、找出爬山虎爬的句子來,；b,、找出爬的動作詞；c,、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？（學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補充,，教師充分表揚）
2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4,、你們知道答案了嗎,？誰正確,？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5,、它是不是只往上爬的？你怎么知道的,？
它不只往上爬,，還往左爬,，右爬,，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會讀書的孩子,，懂得運用聯(lián)系上下文的方法,。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？
1,、學(xué)完了這段,，你知道了什么,？（自由說）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系。）
2,、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男,、女分開讀）
1,、學(xué)了這課,，你知道了些什么？
2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細致地觀察周圍的事物）
3、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點,，好嗎？（學(xué)生說）
《爬山虎的腳》課文教案篇十一
1．認識5個生字,，會寫11個生字,。正確讀寫“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想”等詞語,。
2．了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。
3．學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識,。
教學(xué)重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學(xué)難點：爬山虎是怎樣向上爬的,。
突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識,，為了更好的完成教學(xué)目標和重難點的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實物觀察教學(xué)法進行教學(xué)。
教學(xué)準備：爬山虎實物,，多媒體課件,，實物展示臺
同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀,，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云,。今天,，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
1．生小聲讀課文,，標出自然段,，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流：
①爬山虎是一種植物而不是動物。
②爬山虎有腳,。
③爬山虎是靠腳向上爬的,。……
2．請五個同學(xué)每人讀一個自然段,，要求聲音洪亮,，讀準字音。其他同學(xué)認真聽,，看他們是否讀得正確,。
1．學(xué)習(xí)生字
①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞,。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均,、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字,，在這里應(yīng)讀作chóng,；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）
②分析字形結(jié)構(gòu),，抽生說每個字的特點及部首,。
③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。
④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),，要注意里面沒有一點,；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”,，不能多加一橫,；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫,；“隙”字右邊上面的小字沒有勾,。
2。出示詞語：引人注意,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想
①抽生讀
②開火車讀
③一起讀
（詞語的理解在分析課文中解決。）
1．生自讀課文,，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分,？
生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面）,，請學(xué)生欣賞,，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的,？
（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的,。爬山虎的嫩葉不大引人注意,，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。）
4．自己讀這一段話,，看有什么感受,。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。用手做一做拂過、漾起的動作,。
6．再放多媒體課件,，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面,，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美,。
7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認真觀察）
8．再放剛才的課件,，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢,？這個問題我們在下節(jié)課再解決。
上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,，風(fēng)一吹過美麗極了,，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
拿出準備好的爬山虎實物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子,，形狀,，色三個方面去觀察。
1．交流觀察的結(jié)果,。（只要學(xué)生認真觀察,，這個結(jié)果是很容易就能得到的，因為實物具有很強的直觀性）
2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢,？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子,。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細絲,，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳?！?/p>
3．自己讀這些句子,，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo),，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）
4．爬山虎的腳如此細小,，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細致呢,？
（因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢,？（注意）
爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領(lǐng),，那它究竟是怎樣爬的呢,？
1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：
①找出爬山虎向上爬的句子來,；
②找出表示向上爬的動作的詞,；
③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。
（生分組學(xué)習(xí)討論,，師指導(dǎo)）
2．匯報交流自學(xué)情況：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候,，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻,。細絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。
②表示向上爬的動作的詞：觸,、巴、拉,、貼（板書）
③抽小組演示爬的過程,，師生共同評價，糾正,。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,，而是長一只腳，巴住墻,，再長出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,，讓學(xué)生有直觀的認識。
4．一起讀勾畫的句子,，想想它是不是只是往上爬的,？你是如何知道的呢？
（它不只往上爬,，還往左爬,，右爬，爬滿整個墻,。因為前面二自然段說是一墻的葉子,。）
5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？請生自讀5自然段,，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段,。
匯報自讀情況：
①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色,。
②感受：生自由談（師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說明了什么,？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。
通過本文的學(xué)習(xí),，總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進行觀察的方法,。（結(jié)合具體的語句）
1．觀察要細致,，不能只看表面，要全方位的觀察,。
2．要抓住事物的特點進行觀察,。
3．要注意事物的細微變化，堅持長期觀察,，而不是一時,。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠處看,，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點,，再把它具體寫下來,。
板書設(shè)計：
爬位置：莖上長葉柄的反面
山特點樣子：像……像……（細絲）
虎顏色：嫩紅（灰色）的
腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》課文教案篇十二
《爬山虎的腳》這一課是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文,。作者是中國現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物,。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂,，理解字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，具有留心身邊事物的習(xí)慣。
１,、能夠流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法與表達方法,，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣,。
３,、學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,，背誦２～3自然段,。
了解作者是怎樣用生動又準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解,，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點,。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點,。
１,、爬山虎實物展示。
２,、學(xué)生準備水彩筆及白紙一張,。
３、多媒體課件：幻燈片八張,。
1,、出示實物，你在哪兒見過爬山虎,？爬山虎是一種植物,，一般的植物都是怎么組成的？（由根,、莖,、葉組成，可爬山虎還有腳,，覺得奇怪嗎,？）
學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》,。一起讀課題,。
2、介紹作者（課件出示）
葉圣陶,，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人，著名作家,、教育家,。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》,。
1,、請大家自由郎讀課文,，注意要讀準字音,，把句子讀通順,。
2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳,，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么,？
檢查交流：
1、開火車讀,，一起讀詞語,。（課件）
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
隨機理解“葉柄”、“重疊”
2,、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳,？（3——5寫的是爬山虎的腳）
剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子,。）
3,、小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫
1、自由讀第一自然段,。
思考：作者在哪兒看到了爬山虎,？
這兩處地方有什么共同點？（都在墻上）
2,、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況,，告訴我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還可以長在巖石上,。
3,、一起讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,，你還能從句中看出爬山虎的什么特點,？
從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛,。
4,、再讀第一自然段。
1,、自由讀第二自然段,，把你最喜歡的句子劃出來。
2,、小組交流,，說說你為什么喜歡這個句子。
3,、品味語言,。隨機理解：新鮮、舒服,、均勻,、拂過,、漾起等詞語。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,，葉子生長旺盛,，充滿生機。
舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目,。當你心情煩躁的時候,，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外,；當你悲傷的時候,，看著它心情會舒暢。當你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽,。
一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。閉上眼睛,，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,，你能讀好這句話嗎,？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài),，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖,，值得我們借鑒。
區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義,。
5,、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情,。
6,、練習(xí)填空。
那些葉子綠得那么（）,，看著非常（）,。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（）,，沒有（）起來的,，也不留（）。一陣風(fēng)（）,，一墻的葉子就（）,，好看得很。
7、作者為什么把葉子寫的這么美呢,？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？
1,、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？
2、出示課件,，讀相關(guān)句子,。
交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。
腳的樣子：枝狀的——指六七根細絲構(gòu)成的樣子,，像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子,。
腳的顏色——嫩紅的。
3,、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳,。
以課文的語言為根據(jù),，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議,。
4,、再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,，如此細小的腳作者卻描寫得那么細膩,，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）,？
指導(dǎo)寫作方法,。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角,，即使沒有看見過蝸牛的觸角,，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體,、形象,。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。
《爬山虎的腳》課文教案篇十三
1,、認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點,。
2,、能力目標：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。
3,、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。
通過對詞語的理解,，了解爬山虎腳的特點。
爬山虎是怎樣向上爬的,。
課件,、彩色筆、畫紙
一,、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,，我們了解了什么？
欣賞課件,。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么,？
二、合作探究,，深入研讀
（一）研讀第3自然段
1,、爬山虎的腳有什么特點呢？默讀課文,，用“——”畫出寫腳的句子,。
2、學(xué)生匯報,。出示句子,。
3、你還有什么不懂的嗎,？直觀理解葉柄,。
4、請你選擇恰當?shù)念伾P,，邊默讀這三句話,，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）,。
5,、評議圖畫,。
6、出示影片,，讓學(xué)生配音,。
7、小結(jié),。
（二）研討第4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的,？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個問題的句子,。
2,、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣,？
3、出示句子,，用“5”畫出動詞,。
4、誰來當爬山虎演一演,？四人小組討論,，推薦一名代表表演。評議,。
5,、你們有什么問題要問爬山虎嗎？
6,、抓住動作詞讀好這兩句,。個別讀。一起讀,。
7,、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎,？看課件，討論,，小組匯報,。
8、這段中,，你們還有不明白的地方嗎,？
9、一起讀,。
（三）研讀第5自然段
1,、看課件，讀課文，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn),。
2,、男女生分角色讀。
三,、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
四,、拓展作業(yè)
仔細觀察一種你喜歡的植物,，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。
莖上長葉柄的反面
腳枝狀`細絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸巴拉貼（牢固）
爬
沒觸著墻——（萎了）
《爬山虎的腳》課文教案篇十四
《爬山虎的腳》3,、4,、5自然段。
1,、理解重點詞語,，了解爬山虎的腳的特點。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3,、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。
通過對詞語的理解,，了解爬山虎腳的特點,。
爬山虎是怎樣向上爬的。
圖片,、彩色筆,、畫紙
1游戲激趣
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,，第二自然段知道了爬山虎葉子的特點,。在上新課前,，我們來共同做個小游戲怎么樣?
2,、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，下面認真看老師板書課題
(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
（2）一起讀課題,。(生讀課題)
3,、展示目標。（隨機）
過渡：我們都知道人的腳是長在身子下面,，你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個問題,，什么問題?
探究一：爬山虎的腳長在哪？
1,、學(xué)生快速朗讀課文3、4,、5自然段,。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2,、抽生交流,。
3、直觀理解：葉,、葉柄,、反面,。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的,？
1,、結(jié)合燈片自由朗讀課文3,、4、5自然段,。在書上畫出有關(guān)詞語,，句子。(讀,、劃,、填、畫)
2,、小組合作完成學(xué)習(xí)提示,。
3、學(xué)生匯報,，師生評價,。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不同的意見,。）
4,、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛，你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5,、請你選擇恰當?shù)念伾P,，將圖“爬山虎”的腳畫出來,。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機引導(dǎo)學(xué)生評議,。
6,、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察,。
探究三：爬山虎是怎樣爬的,？
1、自由讀課文相關(guān)的語句,，-----劃出爬山虎怎么爬的動詞,。
2、抽生交流,。（觸,、巴、彎,、拉,、貼）
3、小組演一演,。（假設(shè)你就是一株爬山虎,，你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細絲,，握住拳頭表示細絲的頂端,，張開手表示小圓片。）
4,、抽生黑板上表演,。
5、再次結(jié)合圖,，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。”這句話,?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大,？
1,、朗讀課文最后一句話，說說自己體會,？
2,、拓展閱讀，談收獲,。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢,？
我便帶著問題去觀察了爬山虎,。我細細觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細絲,，每根細絲都像蝸牛那細細的觸角,。當這些觸角附在墻面上的時候，每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片,，正是這吸盤一樣的小圓片,，牢牢地吸在墻上，使我費了九牛二虎之力,，才把一小段爬山虎拉了下來,，那么一株爬山虎有多少個觸角呢？于是,，我就在爬山虎莖上四個不同的位置,，各量出了一米長的莖干，開始仔細測算了觸角的數(shù)量,，四次測算的結(jié)果,，一米長的莖干上有近25個觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的,。
那么,，爬山虎的`觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量,，并做了一張自制的拉力表：
從測定表中,，可知每個觸角平承受約0.125的千克，由此,，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右,。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大方魔力,。
3,、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇,，贊美）
1,、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2,、讀自己喜歡的段落并配樂,。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段,。
《爬山虎的腳》課文教案篇十五
1,、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序,。
2,、反復(fù)讀課文,，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。
了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序,。
學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準備（包括媒體）：準備教學(xué)掛圖,，將讀文與看圖結(jié)合起來,。
學(xué)生準備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文,、回答問題,、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
１,、學(xué)生自由讀課文第三段,，找出描寫腳的句子讀一讀。
２,、檢查反饋：
（１）讀了這一段,，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的,？
腳的樣子,、腳的形狀、腳的顏色
（３）提問：你平時注意過爬山虎有腳嗎,？那么作者是怎么知道的,？這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎,？
（４）小結(jié)：因為作者注意了,，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎,？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
３,、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快,、更好,。
（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動詞,；（３）自己試著演示爬的過程,。
４,、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么,？
（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎,？
（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀,。
（３）提問：爬山虎是不是只往上爬,？你是怎么知道的,？
（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬,，往右爬,，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得看”。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢,？
５、學(xué)生自學(xué)第五自然段,。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸,、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,，
６、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段,，你知道了什么,？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系,。
（２）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢,？
第一自然段,。
（３）總結(jié)提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
７,、試背２,、３、４自然段,。
二,、拓展遷移運用
１,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么,？
２,、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？
板書設(shè)計
６,、爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
把你喜歡的部分背下來,，抄下來,。
選做【創(chuàng)造實踐】：
課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物,，仿照課文寫一寫,，內(nèi)容要具體，語言要通順,。
《爬山虎的腳》課文教案篇十六
《爬山虎的腳》
四年級
第二課時
陳繼云
1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)三、四,、五自然段,，感悟爬山虎腳的特點。
3,、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
重點：了解爬山虎腳的特點；體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。
難點：體會作者怎樣用準確,、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。
一,、回顧引入
1,、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎？
2,、誰能說說它有什么特點呢,？
3、（ppt出示圖片）同學(xué)們看,，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎,，這一墻的爬山虎你們覺得美不美？
4、讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段,。（一起讀第二自然段）
5,、爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點呢,？
板書：《爬山虎的腳》一起讀課題,。
二、初讀課文,，檢查自學(xué),，感知“腳”。
1,、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣,，是不是也很認真呢？
2,、檢查閱讀：小組一起讀
3,、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音
4、指名美讀第三自然段
5,、ppt出示第三自然段重點句——一起讀
6,、你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）
7,、師整理板書：位置,、形狀、顏色
8,、它的腳長在哪里,？
（生舉手作答）——師出示ppt圖片明確位置。
9,、它長什么樣子,？（用文中的話說）你覺得還可能像什么？（指名說,，自由說或討論說）（作者使用了什么修辭手法）
10,、你看到什么顏色？
11,、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達出來,。（請兩個學(xué)生說）
12、生上臺畫腳,。
13,、這么柔軟的腳是怎么爬的呢？
三,、細讀文段,，體會如何“爬”,。
1,、出示第四自然段,。
（指名有感情讀）
2、你又從這一段中知道些什么（舉手作答,，指名說）
師：（1）把“巴”改成“貼”好不好,？為什么？
（2）使用了哪些動作的詞,？
2,、討論：說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
（小組匯報結(jié)果,，師作引導(dǎo),。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）
3、生上臺試用手邊說邊演示
（師生臺下站起做動作）
4,、師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬,。在墻上爬時會有什么情況發(fā)生呢？
5,、自學(xué)第五自然段
師：爬山虎的腳爬得很順利嗎,？師：萎是什么意思？又用了哪些動作的詞,。
這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣,。
四、師總結(jié)（觀察細致）
五,、延伸
選擇一種你喜歡的植物或花,，觀察它的形狀、顏色等特點,，寫一寫,。
板書設(shè)計：6.爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面形狀：枝狀的六七根細絲顏色：嫩紅
怎么爬
觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》課文教案篇十七
爬山虎第一課時
1,、我能學(xué)會生字新詞,，正確讀寫“均勻、重疊,、空隙,、痕跡、觸角”等詞語,。
2,、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來,。
3,、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,，了解爬山虎的腳的樣子。
《爬山虎的腳》作者葉圣陶,，這篇文章細致描述了爬山虎腳的特點,，通過學(xué)習(xí)這篇文章，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達能力,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
1、讀讀課文,，要求讀通順,、讀正確。碰到不認識的字,，查閱字典并讀準字音,。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品,。
1,、學(xué)會本課11個生字，會認5個生字
2,、初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第一部分。
1,、初讀全文,，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字,，理解詞語,，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
（1）一個學(xué)生領(lǐng)讀,，全體學(xué)生一起讀
（2）任選生字,，指名學(xué)生認讀。
（3）查字典,，結(jié)合上下文,，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎
3,、指名講述課文大意,。
小組探究：
1、全文一共有幾個自然段,？可以分為幾個部分,？并總結(jié)段落大意。
2,、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）
（1）一起讀,，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎,？
（2）填空：
爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。
爬山虎是生長——————————
爬山虎生長的特點是————————
這節(jié)課你有什么收獲,？
一,、目標導(dǎo)學(xué)
1、談話導(dǎo)入
2,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
二,、引出行為
1,、明確自主獨學(xué)任務(wù)
2,、指名反饋并點評
三、呈現(xiàn)材料
1,、出示合作研學(xué)任務(wù)
2,、師點評小組學(xué)習(xí)情況
四、反饋學(xué)習(xí)
1,、小組匯報展示
2,、教師小結(jié)
教學(xué)后記
《爬山虎的腳》課文教案篇十八
1、能流利的朗讀課文,，讀懂課文,；具體了解爬山虎的腳的特點；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬,；
2,、感受作者生動具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。
了解爬山虎腳的特點,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
一,、板題,、讀題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。
二,、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：
1,、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的掌握情況。
（聽寫：重疊,、均勻,、逐漸、觸角）,。
2,、背誦第二自然段（指名背、一起背）
三,、新授：
過渡：聽了同學(xué)們的背誦,，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美,，爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，這跟它的腳有著密切聯(lián)系,，課文的第三,、四、五自然段詳細的描寫了爬山虎的腳,。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分,。
1、出示問題,、自讀課文,，邊讀邊思考。
想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容,？把你喜歡的部分讀一讀,。指名回答。（板書：位置,、形狀,、顏色；爬,；觸著墻,，沒觸著墻）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置,、形狀,、顏色的呢？請找出來自己讀一讀,。
（1）指名讀
（2）出示課件填一填
（3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了,，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳,，看誰畫好,，指一名同學(xué)上臺畫；
（4）評一評,，是否畫得準確（出示課件,，師引導(dǎo)學(xué)生體會“每根細絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動具體）,。
（5）通過作者的描寫,，我們體會到了作者寫得非常細致，那么為什么作者會寫得細致呢,？因為他……(生答后板書：仔細觀察),，你從本段的哪個詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）
（6）讓我們一起細致,、認真地來讀一讀第三自然段吧
小結(jié)：因為作者仔細觀察了,，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體,、生動。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),，課文中哪一段告訴了我們,？
3、學(xué)習(xí)第四,、五自然段：
（1）合作學(xué)習(xí)（出示課件）：
a,、指名讀合作學(xué)習(xí)要求
b、合作學(xué)習(xí)
c,、反饋
（2）抓住“巴”字（老師請一名同學(xué)上臺,，老師演示“巴”這一動作，請一名同學(xué)說出“巴”的感受）,，結(jié)合第四,、五自然段,，你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的,。
（3）同學(xué)們，你們看過壁虎爬墻嗎,？大家學(xué)了文,，又觀察了爬山虎，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢,？爬山虎是不是只往上爬呢,？根據(jù)學(xué)生回答，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很,?！痹賳枺赫n后思考題（金話筒）。最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,，有什么作用,？
（4）一起讀三、四,、五自然段四,、拓展文本，課堂延伸
學(xué)了這篇課文,，你知道了什么,，有什么啟發(fā)？
五,、作業(yè)
生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄,、絲瓜,、冬瓜等并試著去寫一寫,。
《爬山虎的腳》課文教案篇十九
1、學(xué)會本課生字,，體會新詞意思,。
2、整體感知課文內(nèi)容,，梳理課文結(jié)構(gòu),，初步了解爬山虎的特點。
3,、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。
整體感知課文內(nèi)容,，初步了解爬山虎的特點。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力,。
01、揭題,，讀題,。學(xué)習(xí)“虎”的筆順。
02,、直觀感知爬山虎,。課件顯示圖片，學(xué)生欣賞,，可以邊欣賞邊說與圖片相關(guān)的話,。
03、初讀全文,，讀準生字的音,，體會新詞的意思。
04,、讀讀典型的生字和新詞,。并交流“疊”的書寫特點。
均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸
05,、說說此時心中的爬山虎,。（圖片感知和文本閱讀之后，一定會對爬山虎產(chǎn)生新的感受,。）
06,、聽或跟錄音朗讀，思考：課文寫了爬山虎的哪幾個方面？
07,、討論：課文寫了爬山虎的哪幾個方面,？
08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過自己長期細致地觀察,，通過自己形象逼真的描寫,，來介紹爬山虎的呢？自由讀第二自然段,，說說爬山虎的葉子是怎樣的,？
09、學(xué)習(xí)句子：“爬山虎的嫩葉,，不大引人注意,，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。”（隨機討論：你認為該怎么讀,？為什么要這樣讀,？）
10：學(xué)習(xí)句子：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙?！保S機討論：從這句話中我們可以體會到爬山虎葉子還獨特在哪里？）
11,、過渡：哦,！怪不得“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。”
12,、閱讀了上面這些恰切真實的文字,、逼真形象的描寫，讓我們對作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意,，為什么呢,？
13、一起讀第二自然段,。
14,、試背第二自然段。（機動）
15、作業(yè)：在生字本上抄寫生字,。
16,、實樣觀察爬山虎?？梢栽谧约抑車?、居民小區(qū)、公園等地方仔細觀察爬山虎,。
爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒服
一順朝下鋪得均勻
《爬山虎的腳》課文教案篇二十
1,、正確認讀本課6個生字，掌握10個會寫的生字,，理解相關(guān)詞語的意思。
2,、能流利地朗讀課文,。
3、以品讀感悟,、想象畫面為主要手段,，使學(xué)生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序,。
4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致,、有序的觀察習(xí)慣,，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。
上節(jié)課,，我們認識了一種新的植物，它是爬墻的高手,，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》,。
引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？
（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美,。
那一墻綠綠的爬山虎啊,，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛,，爬山虎的葉子真美,，寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認為寫得美的詞語或句子,，體會葉子的美,。
1、那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。
在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：
這是新鮮得快要滴出水的葉子,，看著那么舒服,，你能讀出來嗎？
這是新鮮得發(fā)亮的葉子,，耀人的眼,，你能讀出來嗎？
2,、葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整一起美,。
出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙,。就這樣鋪滿墻,。你能讀出來嗎？
3,、一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。
在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美,。
觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美,，老師決定送給你們一個小禮物（播放視頻,，起風(fēng)時爬山虎的葉子。）
談感受：你有什么感受,？
感情朗讀：此時此刻,，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺,，我們一起讀一讀這段話,。
（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點。
過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮,，是因為腳能牢牢地抓住墻壁,，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光,，顯出這般的勃勃生機,。那么，爬山虎的腳是什么樣的,？又長在什么地方呢,，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置,，用曲線勾出腳的樣子,。
交流：
腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板,，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。
腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點，再在小黑板上畫腳,，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫,。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯。
觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實的腳嗎,？認真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣,？跟你畫得是不是一樣,？
你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點了嗎,？他是怎樣做到的？這段中也有一個詞表明他進行了認真的觀察,，是那個詞,？（注意）正是因為他注意了，才寫出了爬山虎的腳的特點,，再讀一讀這段話,，注意讀出腳的特點。
（三）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密,。
作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,，還觀察了它怎樣爬的,。請同學(xué)們自由讀第四自然段,，找出爬山虎怎樣爬的句子,。
思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢,？
誰能讀出相關(guān)的語句,？
默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么,？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時候發(fā)生了變化：細絲的頭上變成小圓片,，細絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻,，細絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。
指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景,。
課件演示爬墻的過程,。一邊看課件一邊用書上的語言描述。
思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎,？
總：爬山虎長一只腳巴住墻,，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳,，不斷向上爬,，向左爬、向右爬,，最后,，爬滿整面墻。
你想對作者說些什么,？
師總結(jié)：同學(xué)們,，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,，需要進行認真地觀察,、甚至長期的觀察。你看,，葉圣陶爺爺認真觀察了爬山虎很長時間,，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期,、認真觀察,、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。
《爬山虎的腳》課文教案篇二十一
1,、讀懂課文，了解爬山虎的特點,，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣,。
了解爬山虎腳的特點,，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力,。
課前,，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖,，設(shè)計爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子,。
爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢？今天,，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。（板書課題）
1,、輕聲讀第二自然段,，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2,、填空：剛長出來的葉子的特點：________,、________。長大了的葉子的特點：________,、________,、________、________,。
3,、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子,。（抓住“新鮮”,、“一順兒”、“均勻”）
4,、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來,。
5、試著把這一自然段背下來,。
引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢,？請自學(xué)第三自然段,，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1,、觀察實物（或掛圖）,，默讀課文,，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。用自己的話與同桌相互說一說。
2,、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話,，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色。
3,、讓全班學(xué)生選擇彩筆,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳,。
4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況,。
5,、熟讀，指導(dǎo)背誦,。
6,、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置,、樣子,、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的,？請自學(xué)課文第四自然段,。
1、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞,。
2、學(xué)生邊匯報,，教師邊板書：觸巴拉貼
3,、小結(jié)：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,，所以寫得才這么有序。
4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程,。
5、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻,，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻,。一直往上長,，必須不斷長出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6,、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,，請學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬,，還往左邊,、右邊爬，緊緊貼在墻上,，爬滿整個墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很”,。
7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢,？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。
1,、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。
沒觸著墻：板書：萎了
觸著墻：板書：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣,？
3,、朗讀課文第五自然段。
1,、學(xué)生歸納第二,、三、四,、五自然段各講的是什么內(nèi)容,。
2、復(fù)習(xí)第三、四,、五這幾個自然段,，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么,，再講了什么,，最后講了什么。
3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的,。
4、總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,，為了說清楚這個意思,，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確,、生動的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
1,、把課文中你喜歡的句子抄下來,，說說為什么喜歡這些句子。
2,、細心觀察一種植物,，將它最有特點的部分寫下來，與同學(xué)交流,。
