作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《爬山虎的腳》教案兩課時篇一

1,、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫爬山虎,、空隙,、拂過,、漾起,、葉柄,、彎曲,、逐漸、瞧不起等詞語,。

2,、朗讀課文。背誦第二至第四自然段,。

3,、讀懂課文，了解爬山虎的特點,，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

了解爬山虎腳的特點,，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,，設(shè)計爬山虎的畫（隱去它的腳）,，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,，對照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子,。

2課時。

一,、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬。這是什么原因呢,？今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。（板書課題）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況（由學(xué)生自由匯報）1,、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙,、漾、莖,、逐、瞧,。

2,、指名朗讀課文,，要求讀正確、流利,。

3,、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論,。著重討論空隙、漾,、均勻、重疊,、蛟龍、蝸牛,、休想等詞語。

4,、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題,？（有些問題同學(xué)之間當(dāng)時能解決就解決,，有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決。）

三,、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文,，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方,，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等,。）

2,、理清文章脈絡(luò),。（第一自然段寫爬山虎生長的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子,；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。）

四,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,。

2、這一自然段共有幾句話,？分別講了什么？（共兩句話,，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎,。）

3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點,？（爬）

4,、齊讀第一自然段,。

五、了解爬山虎葉子的特點

1,、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點,。

2,、填空：剛長出來的葉子的特點：________,、________。長大了的葉子的特點：________,、________、________,、________。

3,、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子,。（抓住新鮮,、一順兒,、均勻）

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來,。

5、試著把這一自然段背下來,。

一,、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢,？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1、觀察實物（或掛圖）,，默讀課文,，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色,。用自己的話與同桌相互說一說。

2,、屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么,，了解爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色。

3,、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫出爬山虎的腳。

4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評議畫的情況,。

5,、熟讀，指導(dǎo)背誦,。

6、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者注意了,，所以對爬山虎腳長的位置,、樣子,、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的,？請自學(xué)課文第四自然段,。

二,、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2,、學(xué)生邊匯報,，教師邊板書：觸巴拉貼

3,、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系,。

4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運用了這些動詞,，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,，所以寫得才這么有序,。

5,、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程,。

6、重點理解什么叫一腳一腳往上爬,。

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫）,，這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,，用動作演示爬山虎是怎么爬的,。

⑵評議剛才同學(xué)的演示,。

⑶再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

⑷教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳,，再巴住墻。一直往上長,，必須不斷長出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的,。

⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,，請學(xué)生用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬,，還往左邊,、右邊爬，緊緊貼在墻上,，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

⑹熟讀課文,，試著將這一自然段背下來。

7,、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段,。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣,？

3,、朗讀課文第五自然段。

四,、總結(jié)

1、學(xué)生歸納第二,、三,、四,、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2,、復(fù)習(xí)第三、四,、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么,，再講了什么,，最后講了什么。

3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4、總結(jié)：這篇課文重點圍繞爬山虎的腳來寫,，為了說清楚這個意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

五,、聽寫詞語

六、拓展作業(yè)

1,、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子,。

2,、細(xì)心觀察一種植物,，將它最有特點的部分寫下來，與同學(xué)交流,。

3、實地觀察爬山虎（如有條件）,，了解爬山虎的其他特點,。

4,、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑?，去解決實際問題。

《爬山虎的腳》教案兩課時篇二

（1）學(xué)習(xí)本課生字,，生詞。

（2）自瀆課文,，重點學(xué)習(xí)本課第1,、2段,。

（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物得方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物,。

（4）激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,，做生活得有心人。

（1）理解課文內(nèi)容,，感受作者觀察事物得方法。

（2）通過對詞語得理解,，了解爬山虎得特點,。

爬山虎得特點,。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們知道什么動物會爬墻嗎,？那有沒有會爬墻得植物呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻得植物,。教師板書——爬山虎得腳

二,、初讀課文,，解疑,，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自讀課文,，劃出本課得生字、生詞,，并通過上下文理解詞義,。

2、可見出示本課生字,，生詞,，學(xué)生讀，師糾正

3、讀課文,，找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。

4,、教師講解本課體裁——說明文,。

三,、講讀課文,。

１,、課文得1,、2自然段寫什么呢,？我們一起來學(xué)習(xí)。

a,、個別讀課文，思考：第1自然寫什么,？

b,、這兩處地方有什么共同點,？

c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點,？

２,、講讀第2段、

a,、指名讀第2自然段，思考,；這一自然段講什么,？

b,、這一段共有幾句話？每句話寫什么,？

c,、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里,？

d,、葉子得均勻,、整齊表現(xiàn)在哪里,？

３,、導(dǎo)讀。

a,、爬山虎葉子得顏色變化,。

b、爬山虎長大了得葉子顏色很美,。

c,、爬山虎得葉子長得很整齊,。

d、爬山虎得葉子得很均勻,。

e,、當(dāng)風(fēng)吹過,，滿墻得葉子也很美麗。

4,、理解：拂漾

5、齊讀課文,，個別讀

6、歸納短意,。

四,、背誦第二自然段,。

五、小結(jié),，準(zhǔn)備下課。

《爬山虎的腳》教案兩課時篇三

《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,，這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點,，以及它是如何一步一步往上爬的,。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目,，并給人一種非常舒服的感覺,。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的,。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微,，而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點是通過對詞句的理解,，了解爬山虎的特點,，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點的,。

在我們農(nóng)村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見,。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米,，辣椒，蒜等）的觀察,。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣,。

1、了解爬山虎的特點,，理解課文的敘述順序。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義,。

3．能流利,、有感情地朗讀課文,，背誦全文。

4,、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

5,、背誦,、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落,，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章,。

1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,。

2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點的,。

3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序,、具體地寫好一段話,。

通過詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學(xué)重點,。

爬山虎是怎樣向上爬的,，這是學(xué)習(xí)本課的難點

教學(xué)資源：媒體資源,、錄音磁帶、錄音機

教學(xué)方法：研讀,、講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀,、集體交流

教學(xué)過程：（第二課時）

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳,？

二、自主研讀：

1,、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,，你對爬山虎的那一個方面最感興趣,？請選擇其中的一個自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫,、議一議，看看你有哪些感悟和收獲,？

2、學(xué)生分組研讀,，師分組巡視指導(dǎo),。

爬山虎的葉子有什么特點,？

1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段,，你有什么收獲？

2,、組織交流：（點撥導(dǎo)讀）

⑴、師：在第二自然段中,，你覺得葉子美在什么地方,？你能通過讀來體會嗎？（朝下,、均勻,、漾起波紋）

⑵、師：觀察葉子,，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的,？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

⑶、聽錄音：再讀第二自然段,，邊讀邊想象畫面,。

交流話題（二）：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,？

1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗,，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點,？（3——5節(jié)）

2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳,，你想知道些什么,？

3,、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

⑴,、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長在什么地方,？

⑵、同桌相互說一說,、畫一畫：爬山虎的腳

⑶,、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫,，學(xué)生觀察畫圖說,。

4,、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色,？

⑴、自讀課題,，畫出有關(guān)的句子。

⑵,、通過媒體資源中的課件,，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,，學(xué)生再讀體會。

⑶,、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！保ㄙ|(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢,？）

三）,、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的,？

1,、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀,、可以說、可以表演）,，畫出寫爬山虎動作的詞語。

2,、學(xué)生匯報：

⑴,、找出與爬有關(guān)的詞句,。

⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說,。

⑶、播放媒體資源,，爬山虎是怎樣爬的動畫。

（4）,、齊讀第四自然段

四）、交流話題（四）,，爬山虎的腳有什么變化,？

⑴,、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化,。

⑵、對比交流：觸著墻的,；沒觸著墻的。

⑶,、小結(jié)：爬山虎真了不起,，為了生存，它在不斷地改變自己,，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí),。

四、總結(jié)全文：

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》,，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

2,、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

3,、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去探索,，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣,，這樣，才能抓住事物的特點,，有順序地把事物介紹清楚。

《爬山虎的腳》教案兩課時篇四

1,、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)生字、詞語,，積累好詞好句。

1,、實物展示臺,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實物,。

第一課時

初讀課文，了解爬山虎的特點,。學(xué)習(xí)生字、詞語,。

一出示實物,，引入：

認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會觀察,。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的,，自由讀課文。

二,、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),。

三,、反饋讀書情況。

1,、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式,。重點檢查生字,、詞語的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點,，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的.大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

一、請同學(xué)們看實物,。

1、你看到了什么?

2,、有什么特點?

3,、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5,、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6,、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導(dǎo)讀出美來,?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二,、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子;b,、腳的形狀;c、顏色

1,、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2,、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3,、你還有什么不明白的地方嗎?

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得。(教師巡視,，拿一張好的評價)

5,、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體,。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的。

三,、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快。(老師巡視)

a,、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補充,，教師充分表揚)

2,、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4,、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,，巴住墻，再長出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬,，右爬，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會讀書的孩子,，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系,。)

2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男,、女分開讀)

五、發(fā)散思維,。

1,、學(xué)了這課，你知道了些什么?

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜,、牽牛花……)說說你它們的特點,，好嗎?(學(xué)生說)

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點還算可以：

1,、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。在畫爬山虎的腳時,，學(xué)生能夠真正的動手去畫,，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。

2,、課文在寫爬山虎的腳的時候，前后用了兩個生動形象的比喻句,，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,，我把這兩個比喻句提出來,，讓學(xué)生體會爬山虎的腳在生長過程中是有變化的，且讓學(xué)生體會作者的比喻句用得準(zhǔn)確,，恰當(dāng),。

3,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供了一些植物的素材,，讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，進(jìn)行段式訓(xùn)練,，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生寫的作品給大家展示,，共同進(jìn)步。

當(dāng)然,，我覺得以下幾點不足：

1,、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時,，并沒有把學(xué)生的積極性帶動起來，使學(xué)生讀詞的聲音很小,，在剛上課時，我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音,，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點內(nèi)容，對于個別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導(dǎo),。

2、根據(jù)我聽課之后的想法,，我認(rèn)為在畫圖的時候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來,。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神,，又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感,，在這一點上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

3,、有部分知識點講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解,，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時，并沒有給學(xué)生講出來,，這個需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足,，教學(xué)中,，我還不能對重點詞進(jìn)行比較的講解,。

4、根據(jù)其他老師的評價,，讓我認(rèn)識到了，要結(jié)合自己的想法去講,，別人的課件不是自己的想法,，備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多,，讓學(xué)生的興趣降低。

5,、在分析課文時，有一個比較重要的問題我并沒有講出來,，雖然我提到了這個問題，但是并沒人深入的為學(xué)生講解,。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題,，但是我并沒有把這個問題說清楚，導(dǎo)致學(xué)生不理解,。在以后的教學(xué)中,，要改正以上的不足,，多聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗,。

6、在上課的時候?qū)€別學(xué)生關(guān)注的不夠,，對于這方面的能力要在平時的教學(xué)時多注意,。

《爬山虎的腳》教案兩課時篇五

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過對詞語的理解,，了解爬山虎腳的特點。

爬山虎是怎樣向上爬的,。

課件,、彩色筆,、畫紙

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們了解了什么,？

欣賞課件,。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么,？

二,、合作探究，深入研讀

（一）研讀第3自然段

1,、爬山虎的腳有什么特點呢？默讀課文,，用“——”畫出寫腳的句子,。

2,、學(xué)生匯報。出示句子。

3,、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄,。

4,、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫,，其余的在座位上畫）。

5,、評議圖畫,。

6、出示影片,，讓學(xué)生配音,。

7,、小結(jié),。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的,？以自己喜歡的方式讀書,，找出能直接回答這個問題的句子。

2,、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的,。

質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣,？

3、出示句子，用“5”畫出動詞,。

4,、誰來當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論,，推薦一名代表表演。評議。

5,、你們有什么問題要問爬山虎嗎？

6,、抓住動作詞讀好這兩句,。個別讀,。齊讀。

7,、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎,？看課件,，討論,，小組匯報,。

8、這段中,，你們還有不明白的地方嗎？

9,、齊讀。

（三）研讀第5自然段

1,、看課件,，讀課文，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn),。

2、男女生分角色讀,。

三,、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

四,、拓展作業(yè)

仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。

《爬山虎的腳》教案兩課時篇六

１,、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫清楚的,。

３,、朗讀課文，能背誦第二至四自然段,。

１,、通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程,。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法,。

一課時

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)第二自然段,，揭示目標(biāo)。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,，你們還記得嗎,？

下面我們一邊看錄像（出示課件）,，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像,，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實好看,，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

爬山虎確實有腳,，它的腳是什么樣的,，是怎樣靠著腳往上爬的,，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、講讀第三自然段,。

１,、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳,？（3—5

）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話,？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳,？

（3—5句）

２,、指讀這三句話,，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置,、樣子、顏色）板書

３,、交流

位置：ａ、看實物

ｂ,、位置在哪兒,？（莖上長葉柄的地方的反面）板書

ｃ,、多媒體顯示

樣子：ａ,、看課件

ｂ,、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的,，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）

c,、這里用了比喻句,，把什么比作什么,？

蝸牛的觸角見過嗎,？有什么特點？（頭上有兩對觸角,，在長觸角的尖端長著很小的眼）

爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

顏色：嫩紅色

４,、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文３－５句,。

５,、看著圖,，跟老師說。

按課文順序說說看,。

６,、同桌獨立練說,，說說爬山虎的腳是怎樣的？

指名說,，齊說。

師：“........這就是爬山虎的腳,?！?/p>

第六句話起了小結(jié)的作用,。

７,、第三自然段的３－６句就寫了爬山虎的腳,，為什么還有第一，二句呢,？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

點撥：“今年我注意了”是什么意思,？說明了什么,？（因為不知道爬山虎怎樣爬,，今年特別留心觀察，原來是有腳的,，說明作者正是因為如此

注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動,。）

三、講讀第四自然段

過渡：原來爬山虎的腳是這樣的,，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢,？

（板書：爬墻）

１,、默讀第四自然段,。

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬,？（第一、二句）

２,、指讀第１,、２句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞,。

（板書：觸,、巴、拉,、貼）

３、看爬山虎往上爬的動畫,。

師講解（為什么原來是直的,，現(xiàn)在彎曲了,？發(fā)生了什么變化,？）

（由直到彎縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力，

拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了,。）

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１,、２句話,。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程,。

指名說

齊說

５,、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，你會想到什么呢,？（蛟龍的爪子）為什么,？（看實物，顏色,、有力、腳在墻上的樣子）

６,、課件演示

7,、填空

四,、講讀第五自然段,。

過渡：第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想,，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,，那么第五自然段寫了什么呢,？

１、指讀,，思考：第五自然段寫了什么？

（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化,。）

（板書：變化

萎了

牢固）

２,、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化,？

3,、怎樣相當(dāng)牢固,？（齊讀）

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要,，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因,。）

5、齊讀

五,、總結(jié)全文,。

１,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三,、四、五自然段,，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進(jìn)行了具體的敘述,。是哪三個方面呢,？

學(xué)生交流,，后齊讀,。

2,、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫,，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢,？（最能說明爬山虎的腳的特點）

那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段,。

3,、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,，引人注目,，但它的腳卻是不大會引起我們的注意,。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,，還是寫腳，都是那么有條有理,，敘述具體,，這是什么原因呢,？（觀察細(xì)致）

六、課后練習(xí)

細(xì)致觀察一種植物,，圍繞這種植物的某一特點,，選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段,，把這個特點寫清楚。

《爬山虎的腳》教案兩課時篇七

這篇講讀課文,，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點,，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位,、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點,，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

1,、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文,，讀懂課文,，了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容,。

2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、 背誦3,、4自然段。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖,。

(2)一堵墻上的爬山虎,。

課時安排：兩課時,。

第一課時

一,、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、謎語：

(1)上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

(激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點,。)

2,、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。爬山虎,，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子，也能往高處爬,，爬到墻上,、屋頂上,，巖石上,，這是為什么呢?(因為它有腳,。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察,、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。

(拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。)

3,、對課題質(zhì)疑,。

讀課題，想一想,，你如果是作者，你會從哪些方面去寫,。(葉子,、腳的位置,、形狀、顏色,、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文,。

(置換角色,，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容,。)

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1,、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：(1)圈出課文的生字新詞,。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

2,、檢查交流：

(1)請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀詞語,。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

(學(xué)生當(dāng)小老師,，增強自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。)

(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置,、樣子、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

三,、自主探究,，理解一二段

1,、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,，能爬,。)

2、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。

四,、布置作業(yè),，重視語言積累

1,、抄寫詞語

2,、背誦課文3,、4自然段,。

第二課時

一、回顧舊知,，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化,。)

二,、自主研讀，交流收獲

1,、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫,，議一議,，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。)

2,、匯報交流,。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

(1)在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，不留一點空隙,。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,，鋪得均勻，排列整齊不重疊,。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎?(處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗,，激發(fā)起對美、對大自然的向往,，也充分感受到語言的美,。)

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀,。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

(圖文結(jié)合,，不僅體會到語言的生動,，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。)

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸,、巴,、拉,、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程,。

(抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點。)

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,，枯萎了,，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段,。

(語文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,，積累了語言,。)

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)寫法

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子,。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致,。(2)要抓住特點觀察,。(3)要注意事物的細(xì)微變化,。(在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,。)

四、拓展文本,，課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再從近處看,，特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉,、花,，看看有什么特點，再把它具體寫下來,。

(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用,，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。)

2,、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平,。(2)爬山虎的有關(guān)知識,。

(語文的外延和生活的外延相等,。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。)

板書設(shè)計：

25 爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎了

一,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣,，我以趣味謎語,、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望,。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段,，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),，給他們充分讀,、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出了學(xué)生的主體地位,，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二,、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律,。課始,，學(xué)生初讀,，掃除生字障礙,，理清了課文脈絡(luò),。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟,。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀,，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶,。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,，讓學(xué)生再讀,，學(xué)生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗,。

三、 讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合

本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合,。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟,。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體，提高了教學(xué)效率,。

1、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,，為了進(jìn)一步激發(fā)情感,，在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭、巖石的情景,，邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,，使形象與情感融合，獲得美的熏陶,。

2、再現(xiàn)過程,，突破難點,。爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點,。我在學(xué)生自己讀,、畫、議的基礎(chǔ)上,，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色,、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了難點，達(dá)到了水到渠成的效果,。

在這篇課文的教學(xué)中,，我從中感受到要相信學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生,，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的閱讀,、感悟,、思考,、質(zhì)疑,、解疑,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。同時,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點,，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果,。

《爬山虎的腳》教案兩課時篇八

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2,、認(rèn)識大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1,、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案,。

2,、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

一,、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段,。(出示學(xué)標(biāo))

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2,、提問、出句子投影,，齊讀,。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳,。

以課文為根據(jù),，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置,、形狀和顏色，全班說,。

4,、這一自然段講了什么?

5,、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、自由讀,。

2、聽錄音,，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3,、多媒體顯示,、理解,。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸→巴→拉→貼

5,、齊讀

6、抓住重點詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說,。

7、指導(dǎo)朗讀

8,、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”,，行嗎?為什么?討論,、匯報,。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻,，越往高處爬,，就要不斷地長出新腳,。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎),。

10、這一自然段主要講了什么?

四,、教學(xué)第5自然段

1,、根據(jù)課后練習(xí)1(3),，輕聲朗讀。

2,、同桌討論、匯報,。

3,、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么?(觀察細(xì)致,、耐心)

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點,，先講它的生長位置、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六、質(zhì)疑

七,、評議學(xué)生的一篇觀察日記,。

八,、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思,。