作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段?，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎,、空隙,、拂過、漾起,、葉柄,、彎曲、逐漸,、瞧不起等詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,。背誦第二至第四自然段,。

3、讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳）,，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,，對(duì)照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子,。

2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢,？今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（由學(xué)生自由匯報(bào)）1,、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙,、漾、莖,、逐,、瞧。

2,、指名朗讀課文,，要求讀正確、流利,。

3,、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著重討論空隙,、漾,、均勻、重疊,、蛟龍,、蝸牛、休想等詞語(yǔ),。

4,、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題？（有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決,。）

三、初步理解課文內(nèi)容

1,、讀讀課文,，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的？（爬山虎長(zhǎng)在什么地方,，爬山虎葉子的特點(diǎn),，爬山虎腳的特點(diǎn)等,。）

2、理清文章脈絡(luò),。（第一自然段寫爬山虎生長(zhǎng)的地方,；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn),。）

四,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,。

2,、這一自然段共有幾句話？分別講了什么,？（共兩句話,，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎,。）

3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn),？（爬）

4,、齊讀第一自然段。

五,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1,、輕聲讀第二自然段，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。

2,、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________,。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________,、________、________,、________,。

3、看插圖,，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子,。（抓住新鮮、一順兒,、均勻）

4,、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。

5,、試著把這一自然段背下來(lái),。

一,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢,？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1,、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文,，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。用自己的話與同桌相互說一說,。

2、屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話,，學(xué)生說說每句話講了什么,，了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫出爬山虎的腳。

4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫的情況。

5,、熟讀,，指導(dǎo)背誦。

6,、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色才了解得這么詳細(xì),。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。

二,、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2,、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸巴拉貼

3,、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

4,、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,，所以寫得才這么有序,。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語(yǔ)句來(lái)解說這一過程,。

6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬,。

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）,。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的,。

⑵評(píng)議剛才同學(xué)的演示。

⑶再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。

⑷教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的,。

⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述,。

爬山虎不只往上爬,，還往左邊,、右邊爬,，緊緊貼在墻上,，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。

⑹熟讀課文,，試著將這一自然段背下來(lái),。

7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

三,、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣,？

3、朗讀課文第五自然段,。

四,、總結(jié)

1、學(xué)生歸納第二,、三,、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容,。

2,、復(fù)習(xí)第三、四,、五這幾個(gè)自然段,，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么,，再講了什么,，最后講了什么。

3,、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的,。

4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫，為了說清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

五、聽寫詞語(yǔ)

六,、拓展作業(yè)

1,、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說說為什么喜歡這些句子,。

2,、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來(lái),，與同學(xué)交流,。

3、實(shí)地觀察爬山虎（如有條件）,，了解爬山虎的其他特點(diǎn),。

4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理,；或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑?，去解決實(shí)際問題。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí)篇二

（1）學(xué)習(xí)本課生字,，生詞,。

（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1,、2段,。

（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物得方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物,。

（4）激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,，做生活得有心人,。

（1）理解課文內(nèi)容,，感受作者觀察事物得方法。

（2）通過對(duì)詞語(yǔ)得理解,，了解爬山虎得特點(diǎn),。

爬山虎得特點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒有會(huì)爬墻得植物呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物,。教師板書——爬山虎得腳

二、初讀課文,，解疑,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自讀課文,，劃出本課得生字、生詞,，并通過上下文理解詞義,。

2、可見出示本課生字,，生詞,，學(xué)生讀，師糾正

3,、讀課文,，找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。

4,、教師講解本課體裁——說明文,。

三、講讀課文,。

１,、課文得1、2自然段寫什么呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。

a、個(gè)別讀課文,，思考：第1自然寫什么,？

b、這兩處地方有什么共同點(diǎn),？

c,、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？

２,、講讀第2段,、

a、指名讀第2自然段,，思考,；這一自然段講什么？

b、這一段共有幾句話,？每句話寫什么,？

c、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里,？

d,、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里,？

３,、導(dǎo)讀。

a,、爬山虎葉子得顏色變化,。

b、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美,。

c,、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。

d,、爬山虎得葉子得很均勻,。

e、當(dāng)風(fēng)吹過,，滿墻得葉子也很美麗,。

4、理解：拂漾

5,、齊讀課文,，個(gè)別讀

6、歸納短意,。

四,、背誦第二自然段。

五,、小結(jié),，準(zhǔn)備下課。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí)篇三

《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,，這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的,。課文第2自然段寫爬山虎的葉子,。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大,，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺,。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段,，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,，以及它是怎樣向上攀爬的,。通過讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn),，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的,。

在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多，爬山虎也比較多見,。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí),，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥,，玉米,，辣椒，蒜等）的觀察,。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣,。

1、了解爬山虎的特點(diǎn),，理解課文的敘述順序,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意義,。

3．能流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛的生活情趣,。

5,、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,，段落,，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

1,、通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。

3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序,、具體地寫好一段話,。

通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)

教學(xué)資源：媒體資源,、錄音磁帶,、錄音機(jī)

教學(xué)方法：研讀、講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀,、集體交流

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》,。誰(shuí)能說說課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳,？

二,、自主研讀：

1,、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎,，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣,？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀,、畫一畫,、議一議,，看看你有哪些感悟和收獲,？

2,、學(xué)生分組研讀,，師分組巡視指導(dǎo)。

爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),？

1,、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲,？

2,、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）

⑴、師：在第二自然段中,，你覺得葉子美在什么地方,？你能通過讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下,、均勻,、漾起波紋）

⑵、師：觀察葉子,，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎樣變化的,？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

⑶、聽錄音：再讀第二自然段,，邊讀邊想象畫面。

交流話題（二）：爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色是怎樣的呢？

1,、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗,，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn),？（3——5節(jié)）

2,、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么,？

3,、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問題。

⑴,、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？

⑵,、同桌相互說一說,、畫一畫：爬山虎的腳

⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫,，學(xué)生觀察畫圖說,。

4、爬山虎的腳是什么樣的,？什么顏色,？

⑴、自讀課題,，畫出有關(guān)的句子,。

⑵、通過媒體資源中的課件,，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,，學(xué)生再讀體會(huì)。

⑶,、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。”（質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處,？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢,？）

三）,、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

1,、自學(xué)第四自然段,，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說,、可以表演）,，畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2,、學(xué)生匯報(bào)：

⑴,、找出與爬有關(guān)的詞句。

⑵,、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說,。

⑶、播放媒體資源,，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫,。

（4）、齊讀第四自然段

四）,、交流話題（四）,，爬山虎的腳有什么變化？

⑴,、指讀第5節(jié),，邊讀邊畫出腳的不同變化。

⑵,、對(duì)比交流：觸著墻的,；沒觸著墻的。

⑶,、小結(jié)：爬山虎真了不起,，為了生存，它在不斷地改變自己,，使自己牢牢地巴在墻上,，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,，這種做法值得我們學(xué)習(xí),。

四、總結(jié)全文：

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》,，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

2,、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā),？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

3,、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣,，才能抓住事物的特點(diǎn),，有順序地把事物介紹清楚。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí)篇四

1,、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),，積累好詞好句,。

1、實(shí)物展示臺(tái),。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3,、爬山虎實(shí)物,。

第一課時(shí)

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)。

一出示實(shí)物,，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹,?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的,，自由讀課文。

二,、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

三,、反饋?zhàn)x書情況,。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字,、詞語(yǔ)的讀音,。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的.大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

一,、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1,、你看到了什么?

2,、有什么特點(diǎn)?

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說說嗎?

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7,、老師指導(dǎo)讀出美來(lái),。可以采取老師讀前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子;b、腳的形狀;c,、顏色

1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2,、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3,、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫得。(教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià))

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快,。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b,、找出爬的動(dòng)作詞;c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表?yè)P(yáng))

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4,、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,，還往左爬，右爬,，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”,。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段,，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。)

2,、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男、女分開讀)

五,、發(fā)散思維,。

1、學(xué)了這課,，你知道了些什么?

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點(diǎn),，好嗎?(學(xué)生說)

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)還算可以：

1,、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作,，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí),，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫,，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合,。

2,、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句,，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái),，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過程中是有變化的,，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確，恰當(dāng),。

3,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供了一些植物的素材,，讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生寫的作品給大家展示,，共同進(jìn)步,。

當(dāng)然，我覺得以下幾點(diǎn)不足：

1,、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí),，并沒有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小,，在剛上課時(shí),，我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音,，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容,，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2,、根據(jù)我聽課之后的想法,，我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來(lái),。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí),。

3,、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解,，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí),，并沒有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,，教學(xué)中，我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解,。

4,、根據(jù)其他老師的評(píng)價(jià)，讓我認(rèn)識(shí)到了,，要結(jié)合自己的想法去講,，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒用的話語(yǔ)比較多,，讓學(xué)生的興趣降低,。

5、在分析課文時(shí),，有一個(gè)比較重要的問題我并沒有講出來(lái),，雖然我提到了這個(gè)問題,，但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫爬山虎的腳,，為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的,。雖然課上我提出這個(gè)問題，但是我并沒有把這個(gè)問題說清楚,，導(dǎo)致學(xué)生不理解,。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足,，多聽課,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6,、在上課的時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠,，對(duì)于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí)篇五

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過對(duì)詞語(yǔ)的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的。

課件,、彩色筆,、畫紙

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們了解了什么,？

欣賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么,？

二、合作探究,，深入研讀

（一）研讀第3自然段

1,、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文,，用“——”畫出寫腳的句子,。

2,、學(xué)生匯報(bào)。出示句子,。

3,、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄,。

4,、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話,，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫,，其余的在座位上畫）。

5,、評(píng)議圖畫,。

6、出示影片,，讓學(xué)生配音,。

7、小結(jié),。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的,？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個(gè)問題的句子,。

2,、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣,？

3,、出示句子，用“5”畫出動(dòng)詞,。

4,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論,，推薦一名代表表演,。評(píng)議。

5,、你們有什么問題要問爬山虎嗎,？

6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句,。個(gè)別讀,。齊讀。

7,、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬,?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件,，討論,，小組匯報(bào)。

8,、這段中,，你們還有不明白的地方嗎？

9,、齊讀,。

（三）研讀第5自然段

1、看課件,，讀課文,，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。

2,、男女生分角色讀,。

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

四、拓展作業(yè)

仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物,，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí)篇六

１、學(xué)習(xí)作者有順序,，深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的,。

３,、朗讀課文，能背誦第二至四自然段,。

１,、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程,。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法,。

一課時(shí)

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo),。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像（出示課件）,，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的,。（邊看錄像，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻,，確實(shí)好看,，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

爬山虎確實(shí)有腳,，它的腳是什么樣的,，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫的呢,，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二、講讀第三自然段,。

１,、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳,？（3—5

）自由讀第三自然段,，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳,？

（3—5句）

２,、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思,？（位置,、樣子、顏色）板書

３,、交流

位置：ａ,、看實(shí)物

ｂ、位置在哪兒,？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書

ｃ,、多媒體顯示

樣子：ａ、看課件

ｂ,、是什么樣子的,？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）

c,、這里用了比喻句,，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎,？有什么特點(diǎn),？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）

爬山虎的腳就是這樣的,。（投影顯示）

顏色：嫩紅色

４,、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文３－５句,。

５,、看著圖，跟老師說,。

按課文順序說說看,。

６、同桌獨(dú)立練說,，說說爬山虎的腳是怎樣的,？

指名說，齊說,。

師：“........這就是爬山虎的腳,。”

第六句話起了小結(jié)的作用,。

７,、第三自然段的３－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一,，二句呢,？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思,？說明了什么,？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察,，原來(lái)是有腳的,，說明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

注意觀察，才能把腳的形狀,、顏色寫得生動(dòng),。）

三、講讀第四自然段

過渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢,？

（板書：爬墻）

１、默讀第四自然段。

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬,？（第一,、二句）

２、指讀第１,、２句,，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞,。

（板書：觸,、巴、拉,、貼）

３,、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫。

師講解（為什么原來(lái)是直的,，現(xiàn)在彎曲了,？發(fā)生了什么變化？）

（由直到彎縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力,，

拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

原來(lái)爬山虎是這樣爬的,，一起有感情地讀１,、２句話。

４,、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程,。

指名說

齊說

５、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么,？（看實(shí)物,，顏色、有力,、腳在墻上的樣子）

６,、課件演示

7、填空

四,、講讀第五自然段,。

過渡：第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,，那么第五自然段寫了什么呢,？

１、指讀，思考：第五自然段寫了什么,？

（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化,。）

（板書：變化

萎了

牢固）

２、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化,？

3,、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）

4,、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,，可以說明什么？（說明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,，同時(shí)也照應(yīng)了開頭,，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

5,、齊讀

五,、總結(jié)全文。

１,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三,、四、五自然段,，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢,？

學(xué)生交流,，后齊讀。

2,、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫,，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢,？（最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)寫片段,。

3,、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目,，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意,。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫葉子,，還是寫腳,，都是那么有條有理,，敘述具體,，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

六,、課后練習(xí)

細(xì)致觀察一種植物,，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段,，把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí)篇七

這篇講讀課文,，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能流利的朗讀課文，讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容。

2,、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、 背誦3、4自然段,。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎,。

課時(shí)安排：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、多種方式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、謎語(yǔ)：

(1)上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

(激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

2,、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎,，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子,，也能往高處爬,，爬到墻上、屋頂上,，巖石上,，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

(拿自己和作者對(duì)比,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。)

3、對(duì)課題質(zhì)疑,。

讀課題,，想一想，你如果是作者,，你會(huì)從哪些方面去寫,。(葉子、腳的位置,、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文,。

(置換角色,，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容,。)

二、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：(1)圈出課文的生字新詞,。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

2,、檢查交流：

(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

(學(xué)生當(dāng)小老師,，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。)

(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三,、自主探究,，理解一二段

1、讀第一自然段,，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，能爬。)

2,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。

四,、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

1,、抄寫詞語(yǔ)

2,、背誦課文3,、4自然段。

第二課時(shí)

一,、回顧舊知,，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,，腳的樣子,，怎么爬的和腳的變化。)

二,、自主研讀,，交流收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,，畫一畫，議一議,，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式,，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。)

2、匯報(bào)交流,。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的,，不留一點(diǎn)空隙,。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,，鋪得均勻,，排列整齊不重疊,。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的,，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎?(處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美,。)

交流話題二：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗,，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰(shuí)能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀,。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根,，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

(圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。)

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴,、拉,、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),，又以多媒體直觀演示,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。)

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了,，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,，在讀中不知不覺內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言,。)

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》,，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子,。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致,。(2)要抓住特點(diǎn)觀察,。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,。)

四,、拓展文本，課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。

(讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。)

2,、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí),。

(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

板書設(shè)計(jì)：

25 爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置,、形狀,、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎了

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，激發(fā)他們的興趣,，我以趣味謎語(yǔ),、親切談話,、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,，讓他們選擇自己喜歡的自然段,，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),，給他們充分讀、思考的時(shí)間,，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

二,、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律,。課始,，學(xué)生初讀，掃除生字障礙,，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟,。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶,。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,，獲得了情感的體驗(yàn),。

三、 讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合,。如果課件出示過早,，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,，提高了教學(xué)效率。

1,、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,，為了進(jìn)一步激發(fā)情感,，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭,、巖石的情景,，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,，使形象與情感融合,，獲得美的熏陶。

2,、再現(xiàn)過程,，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置,、樣子,、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀,、畫,、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置,、顏色,、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),，達(dá)到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生,，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生,，把選擇權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟,、思考,、質(zhì)疑、解疑,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí),，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn),，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,，獲得良好的教學(xué)效果,。

《爬山虎的腳》教案兩課時(shí)篇八

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;

2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1,、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案,。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎,。

一,、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第三段,。(出示學(xué)標(biāo))

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么?

2,、提問,、出句子投影，齊讀,。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,，全班說,。

4,、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,，說明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀,。

2、聽錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示,、理解,。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸→巴→拉→貼

5,、齊讀

6,、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說,、提名說,。

7、指導(dǎo)朗讀

8,、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào),。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9,、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎),。

10、這一自然段主要講了什么?

四,、教學(xué)第5自然段

1,、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀,。

2,、同桌討論、匯報(bào),。

3,、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么?(觀察細(xì)致,、耐心)

五,、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置,、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六,、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記,。

八,、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;

2,、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。