為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

設(shè)計(jì)方案比選原則篇一

1,、 成語(yǔ)接龍

2、 過渡：成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，關(guān)于它的學(xué)問多著呢,。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事,？

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)跟成語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)故事,。

指名說(shuō)一說(shuō)你在心中畫出了誰(shuí)的形象？

小結(jié)：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原,，這樣讀書會(huì)更有效,。

過渡：現(xiàn)在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上，通過他的故事來(lái)了解濫竽充數(shù)的含義,。

1,、 課件播放朗讀動(dòng)畫

2、 怎么學(xué)呢,，首先讓我們一起來(lái)了解題目中每個(gè)字的意思,。濫竽什么意思？充數(shù)什么意思,？其實(shí)濫的是什么,？

3、 師：好,，查完字典了解字意后,，我們來(lái)讀一讀課文，掌握故事的來(lái)龍去朧,。

課件出示：小組學(xué)習(xí),，哪些地方表現(xiàn)了南郭先生的濫,？從哪兒看出他在充數(shù)？他又是怎么充數(shù)的,？充數(shù)的結(jié)果如何,？每個(gè)人跟其他小組成員表達(dá)你自己的看法，并且互相提出疑問或補(bǔ)充,。

4、 交流反饋：經(jīng)過討論你們又有了新發(fā)現(xiàn)吧,，來(lái),，說(shuō)一說(shuō)你們的看法。

課件出示閱讀練習(xí)：每當(dāng)演奏時(shí),，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子,，居然得到了和別人一樣多的俸祿,。

a、 圈出這段話中的動(dòng)詞,，演一演,。

b、 用一個(gè)成語(yǔ)概括畫線部分的內(nèi)容,。

c,、 想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動(dòng)作心情，寫一段話,。

d,、從“居然”一詞你讀出了什么？

5,、 充數(shù)的結(jié)果如何呢,？

逃走了——他愿意走嗎？從哪兒知道,？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句,？讀出他當(dāng)時(shí)無(wú)可奈何的心情。逃走之前他又會(huì)想些什么,？體會(huì)他的感受,，我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

6,、 為什么充數(shù)會(huì)有兩種不同的結(jié)果,？

a、 用“總是”造句,。

b,、 用“不要……而要……”造句,。

由此你想到了什么？

怎樣才能杜絕濫竽充數(shù)這種現(xiàn)象呢,？

7,、師：好，在掌握了故事的來(lái)龍去朧的基礎(chǔ)上,，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,。老師想問問大家，作者喜歡南郭先生嗎,？你是怎么知道的,？

8、小結(jié)：在許多文章中,，作者悄悄地把自己的愛憎或態(tài)度隱藏在字里行間,，我們只有反復(fù)朗讀，細(xì)心揣摩才能體會(huì),。

9,、能不能通過我們的朗讀體現(xiàn)出作者的感情呢？試一試,。

評(píng)價(jià),，你覺得他哪兒讀得好？你也讀讀,？

你覺得他哪兒還需要改進(jìn)的,，也來(lái)讀讀看。

10,、現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的含義是什么,。

11、生活中有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象,？說(shuō)來(lái)聽聽,。怎樣才能讓這種現(xiàn)象不存在呢？

12,、學(xué)了這個(gè)故事,，我們有什么收獲？

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù),，回顧一下,，我們是怎么學(xué)的。

課件出示：了解成語(yǔ)意思,。

讀課文,，熟悉故事內(nèi)容，理解課文重難點(diǎn),，在理解中練習(xí)有感情地朗讀課文,。

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義,。

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的見聞及感受,。

過渡：我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個(gè)故事,。

1、 生按第一項(xiàng)學(xué)習(xí),。查完字典匯報(bào),，師相機(jī)出示矛與盾的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)與作用,。

2,、 師：接下來(lái)我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項(xiàng)。為了幫大家學(xué)習(xí),，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問題展開第二步學(xué)習(xí),。

a,、 矛戳盾有幾種結(jié)果？可是楚國(guó)人是怎么說(shuō)的,？他為什么這么說(shuō),？這樣說(shuō)的結(jié)果是什么？

b,、 模仿他的語(yǔ)氣,，加上動(dòng)作，讀讀他的話,。

c,、 如果你們就是在一旁圍觀的人，你們互相會(huì)怎么議論,？說(shuō)一說(shuō),，演一演。

d,、最后還可以與小組成員一起演一演這個(gè)故事,，評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得最棒。

3,、 師檢查學(xué)習(xí)情況,。

a、 矛戳盾有幾種結(jié)果（相機(jī)出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)）

b,、 理解夸口的含義,，明白他夸口的目的，讀出夸口的語(yǔ)氣,。

4,、 結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)含義,。

5、 齊讀《自相矛盾》,。

6,、 師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內(nèi)交流一下,，每個(gè)人都得說(shuō),。

7、 按組匯報(bào),。師：說(shuō)說(shuō)你們這一組交流了哪些事情,。

8、 拓展延伸：談了這么多,，你們有什么收獲,？如何才能避免自相矛盾呢？

a,、 自己：實(shí)事求是,，說(shuō)實(shí)話就不會(huì)自相矛盾。

b,、 識(shí)破別人：用事實(shí)檢驗(yàn),。

師；今天同學(xué)們共同努力學(xué)習(xí)了兩個(gè)成語(yǔ)故事,，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下,，這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？

（實(shí)事求是,，不弄虛作假）

過渡：是啊,，凡事要實(shí)事求是，不能弄虛作假,，不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走,。

課件出示：小練筆：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友,，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,？請(qǐng)以《南郭先生我想對(duì)你說(shuō)》為題寫一段話。

設(shè)計(jì)方案比選原則篇二

海洋的蔚藍(lán)色配上天空的純白,，自然光線的巧妙運(yùn)用,，浪漫與自然的完美結(jié)合。要浪漫,，閉上眼聞茶香,，慢啜細(xì)飲輕呷，滿口的新鮮花香，仿佛置身在花的海洋,。一個(gè)漂亮的茶室,，一口花茶，這小日子真棒!

下午4點(diǎn),，英式下午茶的時(shí)間到了,。沖上一壺大吉嶺或伯爵茶。用上精致的骨瓷茶壺,，泡出濃郁滋味的茶湯,。若配上黃油餅干，海綿蛋糕和水果撻,，真是倍兒爽,。

格子花紋桌布與枕套，田園小清新,。藤編茶幾沿襲了傳統(tǒng)的藤制家具的特點(diǎn),，又融合了現(xiàn)代家具的素雅。在陰天,，房屋飄著大麥茶的香氣,，濃濃的大麥茶帶著陽(yáng)光的味道，遇見好心情,。

簡(jiǎn)單的地臺(tái)或榻榻米，一張小木桌,，幾個(gè)軟靠墊,，外加布簾和茶具。暖色調(diào)的墻壁,，滿滿溫馨感,。方便移動(dòng)的小桌子，便于清潔與打掃,。日式榻榻米的特點(diǎn)在于舒適輕松,。泡上一壺煎茶，擺上和果子和抹茶芝士小甜點(diǎn),，便可以和友人盤腿而坐談天說(shuō)地,。

中式小茶桌，雅致大方,。小巧的茶杯和茶壺皆成了上等裝飾品,，插花清淡儒雅更具詩(shī)情畫意。在這坐下,，沐浴陽(yáng)光,，一邊進(jìn)行圍棋搏殺，一邊抿一口陳年茯磚清晰思路，古代文人生活就被搬到自己家中了!

將水泥地鋪上木地板,，采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)的裝飾,，椅背上的擱架與掛鉤收納與座椅下隱藏的櫥柜收納，都足以擺放一些日常雜物,。

一個(gè)小桌子,，兩張坐墊，陽(yáng)臺(tái)搖身一變成了愜意空間,，典雅且不失美感,。旁邊的幾簇植物，起畫龍點(diǎn)睛之筆,。在此,，最適合一杯紅茶卡布奇諾，發(fā)呆,、思考,、再來(lái)點(diǎn)英倫小調(diào)。

帶有東南亞的自然之美和濃郁民族特色的小陽(yáng)臺(tái),，簡(jiǎn)潔,、自然、大方,。兩張搖搖椅,，一本好書，或與友人聊天,，或懷想童年,。

累了光著腳走來(lái)走去，用大玻璃罐子冷泡上一罐白牡丹,，曬著明媚溫煦的陽(yáng)光,，享受這悠然自得的時(shí)光。

白色小茶幾簡(jiǎn)單,、抽象,、立體、現(xiàn)代感強(qiáng),，白木椅配上坐墊,，又呈現(xiàn)慵懶之意。旁邊長(zhǎng)椅上盆栽的綠色點(diǎn)綴,，輔以自然的韻味,。

無(wú)論周圍是高樓大廈還是世外桃源，都可舒適地坐在椅子上,，美美地泡一壺茉莉花茶,。茉莉花香與茶之味融為一體，暖暖的氣息，享受春天的生機(jī)勃勃,。

有沒有一種步入森林的感覺?在陽(yáng)臺(tái)上鋪一層藤蔓植物,，可以有效地遮擋日曬，還可以凈化空氣,，回歸自然的懷抱,。

小花盆錯(cuò)落有致，絕對(duì)的擺拍良器!聞一聞花香,，泡上一壺阿薩姆紅茶,，配上松餅與三明治，就算發(fā)發(fā)呆都是好的,。

絕對(duì)占用小空間的茶室——陽(yáng)臺(tái)掛桌,。利用掛鉤杠桿的原理可以直接將其掛在陽(yáng)臺(tái)欄桿上，頂部有開口可以放置一些花卉怡情,。而前部大大的臺(tái)面,，放上書籍與茶杯最好不過了。

“甜蜜蜜,，你笑得甜蜜蜜,，好像花兒開在春風(fēng)里，像玫瑰融在奶茶里,?！毙∏閭H肩并肩欣賞風(fēng)景，品玫瑰奶茶,，透著玫瑰的酸甜,，心里裝著滿滿的甜蜜。

設(shè)計(jì)方案比選原則篇三

1,、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ),。

2,、寫好鋼筆字，注意整體布局,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：寫好鋼筆字,，注意整體布局。

教學(xué)過程：

(語(yǔ)文與生活) 1．教學(xué)第一部分,。

(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵,。

(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來(lái)聽,。

(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。

(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚,。

(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞,，了解大意。

有不懂的地方提出來(lái),，學(xué)生間交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解,。

(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話的弦外之音,。

(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō))(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話,。

2．教學(xué)第二部分,。

(1)教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照這段話聽,。

(引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。

3．教學(xué)第三部分,。

(1)指名讀諺語(yǔ),，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思,。

(2)教師根據(jù)諺語(yǔ)適當(dāng)拓展,。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語(yǔ)。

(1)指讀題目,，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間,、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置,。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)郊野、碧藍(lán),、嫦娥等詞和整體布局,。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,。

(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié),。

(3)學(xué)生仿寫。

要求一氣呵成,，注意行款布局,。

3．反饋,。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里,。

(2)對(duì)寫得不好的字,，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1,、讀背《幸?！罚ㄟ^和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累,。

2,、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字,。

教學(xué)過程：

(1)指名讀題,，教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由地讀,，不認(rèn)識(shí)的字可或問老師,、同學(xué)。

(3)教師范讀,。

(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義,，理解著去讀背。

(5)集體練讀,，同座練背,。

2．拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生得出幸福,，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)這個(gè)結(jié)論,。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論,，學(xué)生自由討論河流、蜜蜂,、小鳥,、我的幸福是什么,。

(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來(lái)續(xù)寫,。

(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的,。

2．學(xué)生談感受,。

3．審題,。

4．指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭,、病字頭的書寫方法,。

(2)學(xué)生練習(xí)、反饋,，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo),。

(3)教師講解虎、病的寫法,，學(xué)生練寫,。

5．練習(xí)。

(1)學(xué)生再次練寫,，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生在米字格中練習(xí),，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的`位置和大小,。

6．反饋。

(1)展示寫得好的字,，指出好在哪里,。

(2)指出不足，進(jìn)一步糾正,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語(yǔ)交際,，學(xué)會(huì)拒絕別人。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn),。

教學(xué)過程：教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1．審題。

(1)結(jié)合口語(yǔ)交際的話題學(xué)會(huì)拒絕作啟發(fā)談話,。

同學(xué)們,，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí),，你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕,。

(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2．指導(dǎo),。

(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況,。

(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問題練說(shuō)怎樣去拒絕。

(教師創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生分角色練說(shuō)) (3)每組每個(gè)問題推薦代表表演,，師生評(píng)議。

3．反饋,。

(1)指名上臺(tái)分角色表演,。

(2)評(píng)議小結(jié),。

設(shè)計(jì)方案比選原則篇四

1、理解“碰”的動(dòng)作,，初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》,。

2、根據(jù)身體部位的區(qū)別來(lái)創(chuàng)編不同的相互觸摸的動(dòng)作,。

3,、通過參與音樂游戲，有初步的合作精神,。

1,、《碰一碰》音樂磁帶，錄音機(jī),。

2,、兔媽媽頭飾一個(gè)，小兔頭飾若干,。

兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺,，大公雞叫了，大家揉揉眼睛,，伸伸懶腰,。

兔媽媽說(shuō)：兔寶寶，起床以后要刷牙,、洗臉,，做一個(gè)干凈的寶寶，好嗎,？

生活動(dòng)作模仿――刷牙,、洗臉。

,。

（1）,、兔媽媽說(shuō)：我的寶寶可真干凈呀！媽媽要和寶寶們做一個(gè)游戲,，你們?cè)敢鈫?？游戲的名字叫“碰一碰”。寶寶們,，我們可以和誰(shuí)碰一碰呀,？碰哪些地方呢？我們來(lái)試一試,。（引導(dǎo)幼兒和同伴做動(dòng)作）

（2）,、兔媽媽說(shuō)：媽媽還會(huì)唱《碰一碰》的歌呢，你們想不想聽呀？

a,、教師清唱一遍

b、提問：剛才寶寶們聽到了什么,？碰了哪里,？（幼兒回答，教師小結(jié)）

b,、幼兒學(xué)唱：寶寶,，愿意和媽媽一起唱嗎？（集體學(xué)唱兩遍）

c,、示范游戲：讓媽媽找一個(gè)兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲,，還有的寶寶就給我們拍拍手好嗎？（播放《碰一碰》音樂,，進(jìn)行游戲）

d,、寶寶們一起來(lái)碰一碰吧！（引導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行游戲）

e,、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的動(dòng)作來(lái)碰一碰呢,，我們也來(lái)做一做吧！（鼻子,、屁股等）

兔媽媽：寶寶們今天都學(xué)到了“碰一碰”的本領(lǐng),，媽媽知道寶寶們肚子都餓了，我們到外面去找吃的東西吧,！

聽著音樂跳出去,。

設(shè)計(jì)方案比選原則篇五

一、活動(dòng)背景：

當(dāng)今社會(huì),，是科技發(fā)達(dá),，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的時(shí)代，部分小學(xué)生講文明,、懂禮貌的意識(shí)逐漸淡薄,。在小學(xué)開展學(xué)生講文明，懂禮貌的活動(dòng)一刻都不能停止,。為此我打算在三年級(jí)開展一次“我是文明小學(xué)生”的主題班會(huì),。

二、活動(dòng)目的：

1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講文明,、懂禮貌的重要性。

2,、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣

三,、班會(huì)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生根據(jù)主題收集資料,，如：詩(shī)歌,、故事,、兒歌、小品等,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料編排。

3,、“我是文明小學(xué)生”的牌子若干個(gè),。

四、活動(dòng)過程

（一）學(xué)生共同演唱《咱們從小講禮貌》師：這首好聽的歌唱的是什么內(nèi)容,？ 生：告訴我們從小講禮貌,。 師：大家說(shuō)得真好，這首歌就是告訴我們從小要做個(gè)講文明懂禮貌的好孩子,，文明是一種美德,，是人生一筆寶貴的財(cái)富，文明是一塊金子,，擁有的人,，一生都會(huì)閃閃發(fā)光。今天班隊(duì)會(huì)的主題是：我是文明小學(xué)生

（二）師：要想成為一名文明的小學(xué)生,，在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做呢,？ 生：不打架，不罵人,，不亂扔垃圾,，不隨便吐痰，講話用文明語(yǔ)言,，尊敬老師,，孝敬父母等。（學(xué)生暢所欲言） 師：是的,，要想成為文明小學(xué)生,，必須做到語(yǔ)言美，行為美,，心靈美,。同時(shí)，我們不光在家做文明孩子,，在學(xué)校做文明學(xué)生,，還要在社會(huì)上做文明小公民，這樣才是一名名副其實(shí)的文明小學(xué)生,。

（三）小品表演： 師：下面請(qǐng)看小品,，小品中的同學(xué)那些地方做得好？哪些地方做得不好？我們應(yīng)該怎樣幫助他們,？

1,、小品《亂扔垃圾》 情景：一個(gè)小學(xué)生隨手把垃圾扔在地上，后面追上一個(gè)小學(xué)生,，幫他撿起來(lái),，并批評(píng)了他。 是：這兩位同學(xué)誰(shuí)做得好,？誰(shuí)做得不好？做得好的我們給他一個(gè)我是文明小學(xué)生的牌子,，做得不好的我們幫幫他,。 生：前面的同學(xué)做得不好，他破壞環(huán)境衛(wèi)生,，他的行為不文明,。 師：是啊,！地球是我們的家,，美化靠大家，我們都是這個(gè)家的小主人,，我們都應(yīng)該愛這個(gè)家,。對(duì)嗎？

2,、小品《見到老師不打招呼》 情景：老師在前面走,，兩個(gè)學(xué)生低頭跑過去，假裝沒看見,。 師：這兩位同學(xué)的做法對(duì)嗎,？為什么？ 生：這兩個(gè)同學(xué)的做法不對(duì),，老師每天給我們上課,，關(guān)心我們，我們應(yīng)該尊敬老師,，見到老師主動(dòng)打招呼,，這才是文明的行為。

（四）學(xué)生講故事：《孔融讓梨》《程門立雪》等 古人為我們做了榜樣,，我們二十一世紀(jì)的小學(xué)生怎能落后呢,？下面老師看看，關(guān)于文明禮儀方面,，你們知道多少,。學(xué)生陳述，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）學(xué)生讀兒歌《我是文明小學(xué)生》,，邊讀邊拍手,。通過同學(xué)們的表演，可以看出大家都已經(jīng)知道怎樣做一個(gè)文明的小學(xué)生,，但真正落實(shí)到行動(dòng)中,，還是有一定的難度啊,！

（六）評(píng)價(jià)發(fā)獎(jiǎng) 規(guī)范的遵守要大家參與,，我們要想成為文明小學(xué)生，就要用規(guī)范這面鏡子,。時(shí)時(shí)刻刻約束自己,，從舉手投足的小事做起，我班有很多同學(xué)在這方面做得很好,，下面我們來(lái)夸夸他們,，老師這里有獎(jiǎng)品，我們發(fā)給他們,。（發(fā)獎(jiǎng)）

五,、活動(dòng)結(jié)束（希望寄語(yǔ)）

我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以文明言行嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成道德好習(xí)慣,。讓我們攜手共進(jìn),，共創(chuàng)美好的明天！同學(xué)們,，其實(shí)文明就在我們身邊,，就像廣告中說(shuō)的那樣，有時(shí)候離我們只有一步之遙,，有時(shí)候只有一張紙的厚度,，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起,，人人爭(zhēng)做文明小學(xué)生,，最后，讓我們共唱《咱們從小講禮貌》,，在歌聲結(jié)束今天的班隊(duì)會(huì),。

六、活動(dòng)延伸：

課下收集講文明懂禮貌的典型人物,，下周班會(huì)匯報(bào)文章,。

設(shè)計(jì)方案比選原則篇六

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》,，我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文,。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚,。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈,，只要撥“105”，就能得到她的幫助,。然后寫“我”的手指被錘子砸傷,，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助,，對(duì)她產(chǎn)生了好感,。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,，耐心地給“我”幫助與安慰,，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親,。最后寫長(zhǎng)大后,，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,，蘇珊不幸病逝了,。“我”深切地懷念她,。

課文采用兒童的視角觀察事物,，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然,，平凡中包含深情,，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人,。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,。如，第十四自然段“蘇珊,？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng),；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家,，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng),；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng),。這樣寫，使得全文層次分明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福,，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解,。

①我找到了聽我說(shuō)話的人,，不由得放聲大哭。

找到聽“我”說(shuō)話的人,，其實(shí)就是找到了希望,。那天，“我”在玩耍的時(shí)候,，手指被錘子砸傷了,，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人,，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽見”,，“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。

在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈,。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問題,，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。

③你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

心愛的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。如何化解“我”心中的傷痛,，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊,，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑,。

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰,。這就是“我”長(zhǎng)大后,，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因,。文章這樣寫,，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好,。

密語(yǔ)：秘密的通信用語(yǔ)。為了保密,，通常用數(shù)字,、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容,，也叫暗語(yǔ),。

謀面：彼此見面，相識(shí),。

1．理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

1．問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系,。在我國(guó),，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問訊處，比如,，醫(yī)院,、車站、碼頭,。這些問訊處,，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來(lái)很大的方便,。學(xué)生對(duì)問訊處應(yīng)該說(shuō)還是比較陌生的,，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的,。因此,，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋,，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

2．本文是一篇略讀課文,，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的,，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái),，和大家交流,。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句,。如,，蘇珊面對(duì)“我”的提問，總是“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋”,；又如，“我”心愛的小鳥死了,，蘇珊卻說(shuō)是“這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱”……通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈,，感受“我”對(duì)蘇珊母親般深厚的感情,。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)用心靈傾聽在日常生活中的意義,。

3．課題“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心,。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作,。對(duì)于文中的孩子,，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神,。如,，當(dāng)孩子的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中,，聽出了孩子的孤單,、恐懼與無(wú)助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼,，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救,，贏得了孩子的信任。又如,，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí),，蘇珊寬慰孩子,，消除孩子對(duì)死亡的恐懼?？梢試@課題,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí)，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福,。

4．本文情感豐富,，適合于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo),。如,，回憶“我”的金絲雀突然死后的那部分語(yǔ)句，人物感情豐富,，是感情朗讀的好材料,。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦,，無(wú)法接受眼前的事實(shí),，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲,，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”,，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀,，把感情表達(dá)出來(lái),，加深對(duì)人物的理解。

5．目前,，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便,；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的,，利用青少年辨別能力差的弱點(diǎn)，千方百計(jì)誘騙青少年撥打電話,。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙,。因此，結(jié)合本課教學(xué),，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。

讓生命更美好

師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去唱歌,。”

師：誰(shuí)能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？

生：因?yàn)樾膼鄣慕鸾z雀突然死了,，“我”很傷心,。

師：你怎么知道“我”很傷心？

生：作者說(shuō)“我非常難過,，心比被錘子砸了的手指還疼”,，錘子砸了手指，作者說(shuō)心比手指還要疼,?？磥?lái)作者確實(shí)傷心了。

師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎,？

生：沒有,。

師：一起讀“我”說(shuō)的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢,？

生：蘇珊是從“我”的話里聽出來(lái)的,。

師：老師再讀“我”的話，你們用心聽,，看聽出了什么,？（師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢？”）

生：我聽出來(lái)了,，作者非常不愿意金絲雀死去,，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還能活過來(lái),。

生：我聽出來(lái)了,，作者對(duì)死充滿了害怕。

生：我聽出了作者傷心到了極點(diǎn),。

師：你們都有一顆善良的心,。這些蘇珊聽出來(lái)了嗎？

生：聽出來(lái)了,。

師：是的,。她是一直用心在傾聽“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽出來(lái)了,。那么,，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么,？

生：她很有愛心,。她不想讓“我”太傷心。

生：她很樂觀,，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。

師：是的,。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話,。（生讀）

師：聽了蘇珊的話,，“我”的心情有什么變化嗎？

生：作者不傷心了,。我是從課文第11段中知道的,。

師：請(qǐng)你讀讀這一段。

設(shè)計(jì)方案比選原則篇七

使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞,，從而激發(fā)表現(xiàn)美,、創(chuàng)作美的興趣。抓住了此特征,，精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了成功的鋪墊。

就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”,。感受美是美育的基礎(chǔ),，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下,，才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)美的情趣,。培養(yǎng)幼兒的感知。

培養(yǎng)了幼兒的自理能力及愛整潔的習(xí)慣,。體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂,，勞動(dòng)本身就是美。

工具類：剪刀,、鉛筆,、水彩筆、膠水,、固體膠,、膠帶、別針,。

材料類：白紙,、彩紙、亮紙,、舊掛歷紙,、舊報(bào)紙、硬紙板,、皺紋紙,、舊紗巾、絲巾,、圍巾,；各種顏色的線等。

這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境,，請(qǐng)看下面的幾段對(duì)話：

師：你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎,？

幼：漂亮

師：哪兒漂亮？

幼：我認(rèn)為翅膀是最漂亮的

我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋......

師：你想把自己打扮成誰(shuí),？

幼：我想扮成花兒

師：那你準(zhǔn)備怎樣做,？

幼：......

師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣,？你想干什么,？

幼：我想跳舞

我想散步……

在活動(dòng)的過程中，教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對(duì)話,，以關(guān)懷,、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子,，耐心地傾聽,，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿,?！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”,。教師的可親,、可愛、可信任,、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”,，給孩子舒適、歡心和自由的感覺,。只有在這樣的環(huán)境中,，孩子才可以展開想象，放飛思維,?！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽,，氣氛和諧,，教師精心營(yíng)造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會(huì)到了快樂學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的快樂,。

設(shè)計(jì)方案比選原則篇八

1、通過取,、送糖果讓幼兒認(rèn)識(shí)“1和許多”,，體驗(yàn)1和許多的關(guān)系,。

2、認(rèn)識(shí)紅,、黃,、綠三種顏色,，能根據(jù)糖果顏色的不同進(jìn)行分類,。

3、激發(fā)幼兒積極參與操作活動(dòng),，體驗(yàn)操作活動(dòng)的成功感,。

1、紅,、黃,、綠積木每人一塊。

2,、紅,、黃、綠糖果若干,。

3,、紅、黃,、綠籮筐各一個(gè),。

一．直接出示積木糖果，感知1和許多的關(guān)系,。

1,、出示一塊積木糖果讓孩子說(shuō)一說(shuō)：“這里有幾塊積木糖果”“是什么顏色的？”

2,、出示許多糖果讓孩子感知許多,。

師：這里有多少積木糖果？幼：許多

師：每人到老師這里拿一塊積木糖果,。你的手里有幾塊就糖果,？幼：1塊。

師：剛才老師的籮筐里有多少積木糖果,？幼：許多

小結(jié)：原來(lái)許多積木糖果有1塊塊積木糖果合起來(lái)的,。

二．認(rèn)識(shí)紅、黃,、綠三種顏色,，能根據(jù)糖果顏色的不同進(jìn)行分類

1、看一看自己手里拿的是什么顏色的積木糖果,？

2,、幼兒聽顏色指令出示積木糖果,。

3、按積木顏色送糖果寶寶回家,。

4,、每人取二塊不同顏色的積木糖果，既有組合（積木能拼搭上下組合或左右組合）

5,、幼兒聽指令出示雙色積木糖果,？

6、按積木顏色送糖果寶寶回家,。

三,、出示實(shí)物糖果，進(jìn)一步感知1和許多,，鞏固紅,、黃、綠顏色,。

1,、出示糖果。

師：請(qǐng)你們看我這里有多少糖呀,？（許多糖）（幼兒一起說(shuō)一遍,。）

2、分糖果,。

每人拿二顆糖果說(shuō)一說(shuō)你的手里有幾顆糖果,？是什么顏色的？

3,、吃糖果,。

一顆糖果請(qǐng)爸爸媽媽品嘗，一顆糖果給自己品嘗,。并學(xué)說(shuō)“請(qǐng)你吃**顏色糖果,？