當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來(lái)看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感100字篇一

年少時(shí)，酷愛讀小說(shuō),，有道兒女情長(zhǎng)的言情小說(shuō),，像《我為歌狂》《誰(shuí)偷走了我的奶酪》；也有訴說(shuō)刀光劍影的武俠小說(shuō),，如古龍的《武林外史》,；還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》,。隨著年齡的增長(zhǎng),，工作和生活的需要,，心理,、教育類書籍便成了案頭常見書籍,，《好媽媽勝過(guò)好老師》便是其中一本,。

《好媽媽勝過(guò)好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問(wèn)題,，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題,。閱讀此書讓我受益良多！

“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對(duì)孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告,，盡量不夸大也不過(guò)分縮小,，絕不通過(guò)哄騙或收買的方式達(dá)到目的,。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂(lè)為前提,?！捌獠缓谩痹诩议L(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病,，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說(shuō)的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對(duì)比之下，相形見絀,。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”,；“逗”孩子時(shí),，可能開懷了自己,，卻給孩子帶來(lái)了羞辱,、擔(dān)憂和失落；因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩?，不僅讓孩子變得脾氣暴躁,，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷,，而在犯錯(cuò)后屢教不改,，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子,，而作為老師,，我又不懂我的學(xué)生,。

看完“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”這一章的內(nèi)容,，我突然了然：孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱,。兒童學(xué)業(yè)落后的原因，常在于他沒有學(xué)會(huì)思考,。小學(xué),，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后,，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,，一切都是可逆轉(zhuǎn)的，使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量是：課外閱讀……

教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力,，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀,，他就不善于思考,。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺,?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì),。上小學(xué)時(shí),，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績(jī)的學(xué)生，可年級(jí)越高越會(huì)力不從心,，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無(wú)關(guān)系,。對(duì)于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書中也提到過(guò),。

關(guān)于閱讀,，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的,。當(dāng)然,，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素,。在書中,，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說(shuō)到“好閱讀在乎讀了多少,，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí),，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說(shuō)的主人公名字都忘記了,，也不能說(shuō)他白讀了,。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐,，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么,，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營(yíng)養(yǎng)的確被我們吸收了,。

此外，關(guān)于如何讓孩子愛上閱讀,，她認(rèn)為：在教育中,，想要孩子接受什么,，就去誘惑他,；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他,。讀書亦然,！而我亦深以為然?！?/p>

著名學(xué)者,、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想,、有智慧的書,，能讓家長(zhǎng)、老師以及那些關(guān)心教育的.人從中得到教益,。我想,，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對(duì)孩子重要,，還對(duì)作為家長(zhǎng)和老師的我同樣重要一般,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感100字篇二

暑假期間，陪兒子去書店買書,，看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書的題目,，把既是媽媽，又是教師的我吸引住了，于是買回來(lái)讀了,，書中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺,。

這本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師,，同時(shí)她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養(yǎng)得很出色,。她把自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)寫在這本書里，全書共分七個(gè)章節(jié),，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題,，從愛、學(xué)習(xí),、品格,、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧,、家教小事,、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書中描述了許多教育孩子的細(xì)節(jié),，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她的一系列做法與我們常見的做法截然不同：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣,；懲罰你,，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”,；不考一百分,；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議,，但是仔細(xì)想想,，覺得很有道理，一個(gè)人如果特別討厭一件事,，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事,，先讓孩子愛上它。尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可,？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí),，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡,；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡,？”這不就是我們常說(shuō)的“興趣是最好的老師”嗎，我們?cè)诮逃碚撝薪?jīng)常談到這句話,，可是在實(shí)踐中并沒有真正做到,，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，如果用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,，那么孩子會(huì)更加討厭學(xué)習(xí),，所以我們要小心呵護(hù)孩子的好奇心,，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

讀了這本書，讓我感受最深的就是對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的呵護(hù),，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個(gè)困難,，尹老師都會(huì)幫助孩子化解,，比如，美術(shù)老師對(duì)孩子畫畫的評(píng)價(jià),，讓孩子體驗(yàn)到了很大的失敗,，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個(gè)對(duì)心理學(xué)有著很深造詣的媽媽,，我想是不會(huì)體會(huì)到的,。同時(shí)作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，在對(duì)待孩子的心理教育問(wèn)題上也有很多困惑,，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書籍,，遇到了問(wèn)題就會(huì)有更多的辦法來(lái)解決，不僅要努力做一個(gè)睿智的家長(zhǎng),，也要做一個(gè)睿智的老師,。

這本書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性,，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位,，并且舉了很多的實(shí)例,。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”,，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng),。閱讀的重要性在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的,，讓我感興趣的是想看看尹老師是怎樣指導(dǎo)孩子閱讀的,。讀過(guò)之后，受益匪淺,，發(fā)現(xiàn)自己居然在對(duì)待孩子閱讀方面有很多錯(cuò)誤,。比如，我要求孩子看書要認(rèn)真,，一字一句的讀,，不可以一目十行，有時(shí)兒子看書翻得快一些,，我都要批評(píng)他,。而尹老師在書中嚴(yán)厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人,?！敝赋鲩喿x必須是一種半自動(dòng)化的程度，才能被整體的把握和吸收,，而一字一句地讀只會(huì)阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成,，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來(lái)我犯了閱讀的另一大忌,，看來(lái)得趕緊糾正,，應(yīng)該還來(lái)得及。還有,，我不停的買書,，但孩子卻看得很少。尹老師提及她的孩子閱讀的書籍大多是租來(lái)的,，一來(lái)培養(yǎng)孩子勤儉的習(xí)慣,，二來(lái)可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí),，我家書架上有很多書其實(shí)沒有必要一定要買,，用借或租的也可以，這樣還不會(huì)助長(zhǎng)孩子鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣,，還可以讓孩子學(xué)會(huì)懂得體諒大人掙錢的辛苦,。

讀了這本書,，真的覺得受益匪淺！其中有一句話讓我印象很深——“孩子不是為了‘長(zhǎng)大’或‘成功’,、‘成才’活著,，孩子首先是為了‘童年’而活著?！笔前?，不管家長(zhǎng)也好，還是老師也好,，現(xiàn)在我們對(duì)孩子的教育有著太多的功利性,，而缺少對(duì)孩子的愛，所以我們的施教應(yīng)該溶于對(duì)孩子濃濃的愛中,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感100字篇三

在暑假期間,，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》。我覺得這是一本有勇氣,、有思想,、有智慧的書，是一本難得的家教讀本,。既敢直面教育問(wèn)題,，又深入思考，有獨(dú)到的教育觀念,，最重要的還有無(wú)處不在的愛心,。

在本書中，作者分了七個(gè)章節(jié),，從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵?，更好的教育孩子,。這些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助,，對(duì)我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助,，糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。

我們可以看到,，在第一章節(jié)中，作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛的質(zhì)量”,。引言中說(shuō)“父母之愛都深如大海,，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的,，不是父母的學(xué)歷,、收入、地位等,，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平,?！?/p>

我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對(duì)孩子的影響卻是巨大的,，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合,。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié),。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見所聞中,，很多父母對(duì)于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子,，然而每次打針孩子還是怕得要命,、嚎啕大哭等；而作者卻教會(huì)我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期,。關(guān)于“捉弄孩子”,，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響,。在與孩子的相處中,，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開心，而要以孩子的快樂(lè)為前提,。在“給小板凳揉揉疼”中,，作者說(shuō)“善良與豁達(dá)是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”,。在這點(diǎn)上,，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁,，我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體,，都應(yīng)該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康,。在其他部分作者也告訴我們,，一些不容忽視的小細(xì)節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要,；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事,，正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外,，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，犯錯(cuò)誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn),，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善,。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。

“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱,，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo),。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快,?！痹诘诙轮校髡咧饕v述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí),，我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子,，而是要讓孩子自主、快樂(lè)的去學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味,。在另一方面，作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性,。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí),，一方面書中所傳達(dá)的真善美、正能量,，也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響,。只要有正確的引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的,。

“品格決定命運(yùn),，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說(shuō)的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育,？不需要說(shuō)教,，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里,。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格,，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣,。孩子的模仿,、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無(wú)不在影響著孩子,。

在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn)，如“懲罰你,，也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法,，可能會(huì)有很多人不了解不贊同,。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì),，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺的學(xué)習(xí),，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛,，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái),。只要方法用對(duì)了，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生,。

“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn),，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(zhǎng)做起,?！奔议L(zhǎng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬(wàn)別的不同,。作為家長(zhǎng),，必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。有智慧的家長(zhǎng),，才能帶好孩子,，讓孩子覺得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在,，每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子,，都要就你所采取的手段思考一下……”。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考,，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧,，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報(bào)你,。

“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子,。很多我們看起來(lái)幼稚,、可笑的小事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事,。如果處理得稍不恰當(dāng),，就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念,，很有可能就是幫孩子成就了大事,，孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。

《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則,，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循,，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法，教育意識(shí)也隨之改善,。這本書不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī),，而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈耍涛覀兣囵B(yǎng)一個(gè)自覺,、自強(qiáng),、自立的孩子,。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感100字篇四

在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書,。假期又讀此書讀到最后的時(shí)候,，有種感覺，,，對(duì)孩子以后將會(huì)出現(xiàn)的狀況有了一個(gè)大概的預(yù)期,。明顯感覺養(yǎng)孩子真是不容易，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,，不光是對(duì)孩子,，對(duì)大人也是一種挑戰(zhàn)。

以我原來(lái)的想法,，教育孩子只要給她們無(wú)限的愛,，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì)健康成長(zhǎng),。我也不要求他成為優(yōu)秀的人,，只要他能追隨自己的內(nèi)心，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就行了,。直到讀到這本書才知道,，養(yǎng)孩子的過(guò)程中會(huì)碰到許多問(wèn)題，不光取決于家長(zhǎng)的教育態(tài)度,，其他的,，比如周圍的環(huán)境、接觸到的人,、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì)給孩子在成長(zhǎng)中造成困擾,。

本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面,。

首先是閱讀,。作者非常強(qiáng)調(diào)從小要養(yǎng)成孩子的良好閱讀習(xí)慣，可以說(shuō)是在書中不遺余力的宣傳,。最開始階段是如何讓孩子喜歡上閱讀,，在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事,。在家中的時(shí)候,，家長(zhǎng)也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂(lè)趣的。如果家長(zhǎng)都不愿意讀書,，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢,。孩子在剛開始接觸到閱讀的時(shí)候，作者建議家長(zhǎng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂(lè)趣,。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)要盡量的告訴孩子,，以免打擊孩子的積極性,。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手讓孩子讀大部頭的書,，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難,，但是只要堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)有好的結(jié)果,。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性,，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助,。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響,，因?yàn)榧热荒莒o下心來(lái)讀完一本書的話,，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾,。

第二是保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣,。這方面作者提出了幾個(gè)比較有效的建議。其一是,，當(dāng)孩子碰到目前基礎(chǔ)教育中的“暴力作業(yè)”的時(shí)候,，家長(zhǎng)的做法。作者提出的方法有一定的參考價(jià)值,，具體的做法是代替孩子去完成,，而給孩子留出業(yè)余時(shí)間去閱讀。姑且不論這種方法的正確與否,，起碼在一定程度上保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。第二個(gè)是，不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：長(zhǎng)時(shí)間的玩電腦游戲,、無(wú)節(jié)制的看電視等,。這么做既不會(huì)讓孩子感覺學(xué)習(xí)是不好的，只會(huì)讓她們覺得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從始至終都是讓人快樂(lè)的,。

第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí),。作者主要介紹了這方面的一些具體做法。首要的前提是家長(zhǎng)要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情,。這在當(dāng)前的社會(huì)尤為重要?，F(xiàn)在的家庭中的孩子都可以說(shuō)是家庭的中心，家長(zhǎng)本來(lái)就都是獨(dú)生子女,，摘生了這么一個(gè)孩子,，她（他）的地位就可想而知了。在這樣的家庭中,，普遍的情況是,，爺爺、奶奶,、姥姥,、姥爺?shù)雀糨吶巳紘鴮O子、孫女轉(zhuǎn),，害怕孩子受一點(diǎn)委屈,。可以說(shuō)是拿在手里怕飛了,，含在嘴里怕化了,。家長(zhǎng)也是，深知道現(xiàn)在的社會(huì)壓力和學(xué)習(xí)壓力大,。一方面想讓孩子多學(xué)點(diǎn),，另一方面又怕孩子太辛苦。所以為了讓孩子輕松一些,，往往把孩子除了學(xué)習(xí)以外的所有事情全部包辦了,。但是這么做，久而久之的就造成了孩子除學(xué)習(xí)以外的其他能力就越來(lái)越差,，隨著年齡的增長(zhǎng),，生活技能一點(diǎn)也沒有學(xué)會(huì)。針對(duì)這些情況,，作者就提出了自己的觀點(diǎn),，鼓勵(lì)讓家長(zhǎng)勇敢的“放手”，讓孩子去做自己力所能及的事情,，要相信孩子有完成的能力,。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中,，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了,，只是有些家長(zhǎng)不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來(lái)越差,，到最后就真的什么都不行了,。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣,，到了能走的時(shí)候，家長(zhǎng)越早放手讓孩子獨(dú)立地去走,，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路,。但是有的家長(zhǎng)怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路,。這方面就需要家長(zhǎng)有兩方面的智慧了,，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣,，兩者缺一不可。

書中還介紹了一些發(fā)生其他情況的應(yīng)對(duì)技巧,。比如應(yīng)對(duì)教師的“冷暴力”,，作者建議家長(zhǎng)要及時(shí)的跟教師溝通，甚至可以去“賄賂”教師,，目的無(wú)非是不給孩子造成潛在的傷害源,。又比如如何對(duì)待老欺負(fù)自己孩子的“壞孩子”，一方面是要做到對(duì)對(duì)方的尊重,，另一方面是加強(qiáng)溝通,。諸如此類的情況，作者都提出了許多親身使用過(guò)的方法,。核心的原則就只有一個(gè)：不給孩子造成干擾,，不能因?yàn)榇笕说母缮妫o孩子帶來(lái)麻煩,。

以上皆為本書的一些主要內(nèi)容,，了解了這些，對(duì)我的啟發(fā)相當(dāng)大,。但是從另一方面來(lái)說(shuō),，這些對(duì)作者孩子管用的方法不一定對(duì)我的孩子也管用，作者能應(yīng)用的方法不一定我也能很好的應(yīng)用,。還是得根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況和周圍的實(shí)際環(huán)境,，合理的做出判斷，明智的選擇應(yīng)對(duì)手段,，來(lái)解決遇到的情況,。但是原則肯定都是作者所寫的，所謂運(yùn)用之妙,，存乎一心,，概莫如是。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感100字篇五

當(dāng)手捧起《好媽媽勝過(guò)好老師》一書時(shí),，身為人母又身為人師的我,，從讀“序”開始，就一下投入到作者教育孩子時(shí)的情境中去了。

本書的作者尹建莉是一位教育專家,，曾經(jīng)做過(guò)老師,，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒,，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕,。作者從愛、學(xué)習(xí),、品格,、習(xí)慣、家教小事,、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了家庭教育原則,，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng),，有獨(dú)到的教育觀念,，更有教育智慧，讓我深受啟發(fā),。其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一,、作為一位母親也好，教師也好,，要擁有良好的心態(tài),，孩子心理才能得到健康成長(zhǎng)。

當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不聽話,、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候,，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)錯(cuò)誤。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思,，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀,。書中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人,，無(wú)論財(cái)富多么豐厚,，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深,，打人的理由多么充足,，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,，你以為自己強(qiáng)大而正義,，其實(shí)是缺少理智,，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守,，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴,，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人,?！弊鳛槟赣H或教師，自己的行為表率,，直接影響孩子的行為,。只有自己自律，孩子才能律己自控,；只有自己?jiǎn)渭?，孩子才能善良無(wú)暇；只有自己堅(jiān)韌,，孩子才能不畏艱險(xiǎn),；只有自己上進(jìn),，孩子才能努力向上……正如著名學(xué)者北京大學(xué)教授錢理群所說(shuō)的“這是一本有勇氣,、有思想、有智慧的書……有獨(dú)到的教育觀念,，更有教育智慧,，最重要的還有無(wú)所不在的愛心?！?/p>

二,、一個(gè)好母親，需要不斷地去關(guān)注,、了解自己的孩子,；一個(gè)好老師也需要用一顆真心善待每一個(gè)孩子。現(xiàn)代家庭教育中存在一個(gè)問(wèn)題,，父母可以為孩子付出生命,，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。雖然和孩子生活在一起,，但心里卻只裝著工作和社交,，僅僅拿出所剩無(wú)幾的精力和時(shí)間來(lái)分配給孩子。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任掛在嘴上,，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中承擔(dān)著無(wú)形的壓力,，為孩子今后生命中留下心理的影響，給他的生命留下一個(gè)病灶,，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來(lái)好多麻煩,。

作為雙重角色的教育工作者更應(yīng)用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長(zhǎng)發(fā)展,。“兒童是一個(gè)完美地獨(dú)立存在的世界,，他幼小身體里深藏著無(wú)限蓬勃的活力,，他在生命的成長(zhǎng)中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力,。他們并非整天無(wú)憂無(wú)慮,，他們經(jīng)常會(huì)有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷”,。作為家長(zhǎng)和老師要善于觀察他們,，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確引導(dǎo)孩子,。

書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母,。”那么也不是所有成為老師的人都會(huì)做老師,。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課,。作為一名老師，我越來(lái)越感覺自己的無(wú)知和無(wú)能,，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,，犯了錯(cuò)誤可以改，可孩子的童年只有一次,，永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò),。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我們當(dāng)下要走的教育之路,，我們不僅要做個(gè)好媽媽,，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過(guò)媽媽的好老師,。