無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

八年級(jí)期末語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

八年級(jí)下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,，現(xiàn)在對(duì)這次考試的情況作一些總結(jié)和反思,。

本次考試從總體來(lái)說,，成績(jī)不是很理想，兩個(gè)班的成績(jī)都有所下降,。從三率來(lái)看,，及格率的下降較為明顯，而特優(yōu)率和高分率的變化不大,。

1,、放松了對(duì)一些后進(jìn)生的管理。由于一些原因致使對(duì)這一部分學(xué)生的管理,，特別是放松了對(duì)他們作業(yè)的檢查,。在以后的教學(xué)工作中藥特別注重對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)。

2,、由于期中考試后,，時(shí)間比較緊，只顧著進(jìn)行新課了,，放松了對(duì)學(xué)生的日常檢查,。復(fù)習(xí)時(shí)間又比較短，在復(fù)習(xí)過程中又過于倉(cāng)促,，致使復(fù)習(xí)效果不理想,。再加上放松了對(duì)學(xué)生的檢查，所以就出現(xiàn)了成績(jī)的下降,。

針對(duì)以上原因,，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，合理安排教學(xué)時(shí)間,，做好平時(shí)的檢查工作,，力爭(zhēng)使學(xué)生取得一個(gè)好的成績(jī)。

八年級(jí)期末語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

轉(zhuǎn)眼間,，第一學(xué)期已經(jīng)過去了,。我很有幸，成為英語(yǔ)教科書修改完第一批的教者,。從去年改版之后,，我校的3名初一英語(yǔ)教師，就一直在研討這個(gè)新教材,。

八年級(jí)的英語(yǔ)教材,，在以前的教材特點(diǎn)上,，我認(rèn)為有加入了幾個(gè)特色,。

一是不僅幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的應(yīng)用能力,，也讓學(xué)生們用英語(yǔ)表達(dá)思想,，進(jìn)行實(shí)際交流。

二是教材中設(shè)計(jì)了很多場(chǎng)景,，說和行動(dòng)聯(lián)系起來(lái),。學(xué)生的視野也更廣闊了,，思想也更豐富，交流也就更得體了,。

三是以往的教材,，只注重外國(guó)的文化，忽視了本國(guó)的民族文化,。而這本教材恰恰的解決了這個(gè)問題,。對(duì)比了英語(yǔ)國(guó)家和非英語(yǔ)國(guó)家的文化差異。

在這一學(xué)期的授課中,，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說,、讀,、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人,。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中,，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì),、姿態(tài)等,。鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感。

對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感,。

差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易,，化多為少,，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍,。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí),。我總是面常笑容地說：“very good”,，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理。

建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正,。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛好，喜怒哀樂情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

八年級(jí)期末語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任八年兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué),。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生成績(jī)有了一定的提高,。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對(duì)較弱，另一方面,，八年級(jí)的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性,，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。

正式接手八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)了以下問題,，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向,。

1、學(xué)生基礎(chǔ)差,，錯(cuò)別字多,，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握,。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中,，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等）,，學(xué)生不懂,，教師也要適當(dāng)講解。

2,、學(xué)生的口頭,、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中,，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明,，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切,，與原意有一段差距,。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章,，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的,，不夠生動(dòng)形象。由此可見,，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭、文字表達(dá)能力,。

3,、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去,。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4,、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個(gè),，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言,。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

5,、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí),，有時(shí)討論會(huì)偏離中心,，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率,。

6,、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題,。但并不是說學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的,，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記,。

1、教材中有的課文難度太大,，八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決,，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對(duì)于一些難的地方,，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐,、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解,。

2,、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題,，不能眉毛胡子一把抓,。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了,，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了,，所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電,，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作,，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,。

我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,，我更知道“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”，但我相信,，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步,。

八年級(jí)期末語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)任八年兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué),。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生成績(jī)有了一定的提高。教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

一方面,，農(nóng)村的`學(xué)生聽,，說的能力相對(duì)較弱，另一方面，八年級(jí)的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了,。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。

正式接手八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了,，我發(fā)現(xiàn)了以下問題,，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。

1,、學(xué)生基礎(chǔ)差,，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多,，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握,。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中,，生字拼音的教學(xué)仍是必須的,。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn),，但教師仍需重視其教學(xué),。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），學(xué)生不懂,，教師也要適當(dāng)講解。

2,、學(xué)生的口頭,、文字表達(dá)能力較差,。在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明,，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距,。在作文過程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的,，不夠生動(dòng)形象,。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的,，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

3、學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

4,、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派,?；钴S的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默,，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,，參與課堂討論,，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5,、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),，特別是在進(jìn)行討論時(shí),，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問題,。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍,，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備,。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率,。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題,。但并不是說學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的，最起碼要言之有理,。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作,，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

1,、教材中有的課文難度太大,，八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作探究的方式來(lái)解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解,，以幫助學(xué)生答疑解惑,。對(duì)于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深,，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些,，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近,，以利于學(xué)生的理解,。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大,，教師也要靈活處理,，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓,。

3,、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育,，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

4,、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作,，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

我知道“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”,，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的精神,，我一定會(huì)讓自己所帶班的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。

八年級(jí)期末語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

在這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,，我感到804班中有許多學(xué)生有厭學(xué)情緒,，尤其是女生。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,，有很大一部分的責(zé)任在于我自身,。由于這學(xué)期我把絕大部分時(shí)間和精力花在食堂。在平時(shí)的教學(xué)中,，沒有足夠的時(shí)間和精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,，特別對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥,。有的時(shí)候甚至對(duì)他們大打出手,。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,，久而久之,，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度,，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去,。

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融,。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,，把親切、信任,、尊重,、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,，體會(huì)到成功的快樂,，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段,、教學(xué)情感的五優(yōu)化 ,。而本學(xué)期我經(jīng)常忽略了情感教學(xué)。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),，教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu),，即在現(xiàn)有條件下,，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),，收到“少投入,，多產(chǎn)出”的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,，采取“賞識(shí)教育”,，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。 如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。 教學(xué)過程中,，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐,。 同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素,，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí),。 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則,。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性,，操練過程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,，定內(nèi)容,、定時(shí)間、定專題,、定場(chǎng)地,、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語(yǔ)朗誦 比賽,、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽,、課本劇表演賽,、手抄報(bào)比賽、演講比賽,，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,，豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1, 實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度,，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí),，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的,。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望,，不知所措,。

2, 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感,。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求,。例如：月考根據(jù)整 體的測(cè)試情況,，可以分別按a b c定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行,，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,。

3, 實(shí)行考試分層,，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間,。測(cè)試設(shè)置a,、b兩卷，要求,、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷：a卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,，人人需做 ;卷為綜合測(cè)試，能力達(dá)標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生多做,，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,，以便于挖潛能,、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力,。

英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課,。

八年級(jí)期末語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。初一年級(jí)是一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期，又良莠不齊,，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,。比如，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問題,，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束,。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,，我感慨頗多,，特小結(jié)如此。

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二、在總結(jié)中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。

三,、不斷實(shí)踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

我反思以下語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課,、生物課,、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù),。

2,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

3,、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決。

4,、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來(lái)完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

沒有思考,，就沒有進(jìn)步,，沒有課前、課中,、課后的精思熟慮,，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不斷成長(zhǎng)的生命活力,。只有不斷的反思,，不斷的改進(jìn)，不斷的完善,，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升,，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。