無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

檔案管理課題申請(qǐng)書篇一

山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐,，本課題研究已初見成效,。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng),。

課題名稱：有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究

所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：

課題小組組長(zhǎng)：

課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年5月

課題研究過(guò)程：

教師的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年,，經(jīng)三個(gè)階段：

第一階段：20__.1—20__.11,，準(zhǔn)備階段。

專家引領(lǐng),，理念先行,。20__年1月，國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題,。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(zhǎng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),。總體規(guī)劃,，制定目標(biāo),。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,，寫出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,；請(qǐng)進(jìn)來(lái)與名師對(duì)話，請(qǐng)名師到校指導(dǎo),；走出去,，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，全面了解教師發(fā)展需要,，分析制約教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案,，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo),。負(fù)責(zé)人：。

第二階段：20__.12—20__.5,，項(xiàng)目研究實(shí)施階段,。

（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn),，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí),；典型示范，骨干帶動(dòng),，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體,；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長(zhǎng),，建立分層次,、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃,；同伴互助,，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧,，使集體備課日?；⒊B(tài)化,；正確引導(dǎo),，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí),，提升應(yīng)對(duì)課改的能力,。

（2）以課堂教學(xué)促成長(zhǎng)，以創(chuàng)新研究促發(fā)展,。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。

（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思,。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性,，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展,。

（5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度,。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái),。

（6）建立教師成長(zhǎng)記錄袋,，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。

（7）以課題為依托,，以專家引領(lǐng)為途徑,，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊,，張彥芳,。

第三階段：20__.6，項(xiàng)目研究總結(jié)階段,。

整理實(shí)驗(yàn)材料,，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。召開課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定,。負(fù)責(zé)人：

（一）材料性成果

1,、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》,、《教師專業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》等校本教研教材

2,、編印了《青州六中教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》

3、編印了教師專業(yè)成長(zhǎng)系列成果《反思與成長(zhǎng)》與《發(fā)展與提升》

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1,、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。

2,、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

3,、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn),。

3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn),。

（三）實(shí)效性成果

1,、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。

2,、建立起了新的教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

3,、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn),。

4、形成了良好的校本教研氛圍,。

此致

敬禮,！

檔案管理課題申請(qǐng)書篇二

1 ,、按照《威海市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題及其成果管理辦法(試行)》規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應(yīng)行政職務(wù)),。課題負(fù)責(zé)人不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)(或相應(yīng)行政職務(wù)),，而且課題組中又無(wú)高級(jí)科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名同行高級(jí)科研人員推薦,。

2 ,、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù),。

3 ,、課題負(fù)責(zé)人原則上限報(bào) 1 名。

4 ,、課題論證充分,。

5 、研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)明確,。

6 ,、申請(qǐng)書須經(jīng)負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見,，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào),。

7 、《申報(bào)評(píng)審書》所規(guī)定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫,。

8 ,、《申報(bào)評(píng)審書》一式三份報(bào)送威海市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

21世紀(jì)人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代,，信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式,，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前在中小學(xué)校,，信息技術(shù)與教學(xué)改革,、信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育,、發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造性,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐,，《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》,，旨在探索實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規(guī)律、途徑,、模式,、策略和方法，最終實(shí)現(xiàn)把信息技術(shù)教育任務(wù),、學(xué)科教育任務(wù)和學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中,，推動(dòng)我校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程,。

信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促進(jìn)教育觀念的更新,。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問(wèn)題，變?yōu)楝F(xiàn)在注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)的啟發(fā),，更多的用啟發(fā)式去探索學(xué)習(xí)的過(guò)程,，循循善誘的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，使課堂教學(xué)再不是過(guò)去傳統(tǒng)模式的單調(diào)復(fù)合，而是模式多樣,、教學(xué)靈活,、充滿靈感的活動(dòng)。

信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用,，使教學(xué)模式的探討豐富多樣,。

運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅為主體性課堂教學(xué)的實(shí)施提供了可能,、創(chuàng)造了條件,，而且也為主體性課堂教學(xué)注入了活力。

信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用,，存在這一些誤區(qū),。

主要是片面認(rèn)為上公開課就一定用多媒體、片面把多媒體當(dāng)作教師講解演示的工具,。

現(xiàn)代信息技術(shù)是指以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù),，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)著發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化,、虛擬化,、國(guó)際化和個(gè)性化。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教育的全過(guò)程,，將會(huì)有力推動(dòng)學(xué)校教育思想、教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容,、方式、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的全面改革,。英國(guó)是世界上最早將信息技術(shù)引入國(guó)家課程并將其整合于學(xué)科課程的國(guó)家,在1995年頒布了中小學(xué)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，20xx年又提出了新要求，現(xiàn)已形成良好的基于信息技術(shù)的教學(xué)及評(píng)價(jià)體制,。日本在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面位居世界首位,，并于1995年在全國(guó)多省聯(lián)合進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究,，于1998年將信息技術(shù)納入形式多樣的必修課程。

盡管理論和實(shí)踐上的探索已經(jīng)很多,，但是缺乏對(duì)于《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐》更深層次的探索,。因此，希望我們對(duì)如何在探索實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程有效整合的規(guī)律,、途徑,、模式、策略和方法,，能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更為充分的機(jī)會(huì),，能為當(dāng)前初中綜合社會(huì)課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和思路。

本課題預(yù)計(jì)會(huì)在信息技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用方面,，不斷探究,，不斷豐富，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,，優(yōu)化課堂教學(xué)方面有所突破,。

本研究項(xiàng)目擬從理論與實(shí)踐結(jié)合上進(jìn)行探討，其實(shí)踐意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)提高效益,。以“信息技術(shù)”為載體,，全程、全面,、全方位地調(diào)控的小學(xué)學(xué)科課程教育,，以大面積地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(2)均衡發(fā)展,。憑借語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)已有的信息技術(shù)整合經(jīng)驗(yàn)，在其他課程中成功迅速推廣,，真正使處于不同群體參與教學(xué)的教師都能體驗(yàn)到運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率的快樂,。

(1)可為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中如何抓住如何運(yùn)用好信息技術(shù)這一關(guān)鍵問(wèn)題提供感性積累、經(jīng)驗(yàn)方式,，不斷豐富新課改的理論和實(shí)踐體系;

(2)在大量個(gè)案及經(jīng)驗(yàn)篩選基礎(chǔ)上,，對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用在此課程中運(yùn)用的'內(nèi)在規(guī)定性、實(shí)施路徑等多方面進(jìn)行理論思維,，進(jìn)一步豐富其內(nèi)涵,。

本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,，立足教學(xué),，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的“即時(shí)性”和“雙向交流性”;與學(xué)校綜合教改和課程改革相結(jié)合,，在課改中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，理論實(shí)際相結(jié)合，總結(jié)提煉,，形成試驗(yàn)結(jié)果,，以課例、論文集,、課件庫(kù),、教學(xué)資源庫(kù)等形式結(jié)題。

學(xué)校擁有現(xiàn)代信息技術(shù)教研室,，由教務(wù)處,、科研處督導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐硬件設(shè)施的規(guī)劃,、采購(gòu)和管理，以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的管理和維護(hù),，并配有專職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護(hù)人員,，保障設(shè)備的正常運(yùn)行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開展提供了保障,，將研究過(guò)程融入教育教學(xué)常規(guī)管理之中,，為課題研究提供了組織和時(shí)間的保障。

我校建有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),、多功能教室,、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每個(gè)班級(jí)都是多媒體教室,。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料,、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。我校不僅有專用多媒體教室,，而且每位教師都裝備了計(jì)算機(jī),， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息,。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚,。 教師可通過(guò)因特網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上資源傳遞,，使教師的多媒體應(yīng)用能力得到了很大提高,，基本上具備應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究探索教學(xué)的方法與模式,，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)部與外部的環(huán)境和條件。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，改革課堂教學(xué),，實(shí)施學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)驗(yàn)研究,，是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此,，進(jìn)行《信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐》的課題探討,，是有其現(xiàn)實(shí)性和可行性的。

(1)“信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用”為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的,，促進(jìn)此課程學(xué)習(xí)最優(yōu)化的新教育,。

2、 通過(guò)多種有效手段進(jìn)行變革,，充分調(diào)動(dòng)研究課題管理研究人員與一線課題管理研究人員的主觀能動(dòng)性,，注重其主體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新技能的開發(fā)培育,，以全面加快信息化進(jìn)程實(shí)踐操作與理論探索活動(dòng)。

1. 創(chuàng)新教育理論： 學(xué)習(xí)既是獲得知識(shí)又是生活的一種形式,。它倡導(dǎo)人的首創(chuàng)精神和積極態(tài)度,，強(qiáng)調(diào)對(duì)未來(lái)的預(yù)期和行動(dòng)參與，因此預(yù)期性和參與性是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本觀念,。

2. 教學(xué)模式理論： 構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)模式需要根據(jù)教學(xué)模式的規(guī)范要求,，運(yùn)用理論演繹法和經(jīng)驗(yàn)歸納法等思維方法進(jìn)行具體設(shè)計(jì),、驗(yàn)證、修正和完善,。

3. 建構(gòu)主義教學(xué)觀： 建構(gòu)主義關(guān)注人的原有經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí),。

4. 問(wèn)題教學(xué)理論： 問(wèn)題教學(xué)法是一種發(fā)展性教學(xué)的高級(jí)教學(xué)方法,，問(wèn)題教學(xué)法需要教師系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的活動(dòng),，同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將獨(dú)立探索活動(dòng)與掌握已確立的科學(xué)結(jié)論最優(yōu)化地結(jié)合起來(lái),。

1、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，基本掌握在信息化教育技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、認(rèn)識(shí)規(guī)律以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑。

2,、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出信息化教育技術(shù)在素質(zhì)教育主渠道——課堂教學(xué)中的作用。

3,、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，探索把現(xiàn)代信息技術(shù)教育目的任務(wù)與學(xué)科教學(xué)的目的統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中的途徑,、方法和策略。

4,、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究,，促進(jìn)教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，以及優(yōu)秀教育軟件的運(yùn)用與研制,。

5,、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，全面推進(jìn)我校的教育現(xiàn)代化進(jìn)程,。

⒊研究?jī)?nèi)容(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化)

在辯證唯物主義思想指導(dǎo)下,，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)研究教與學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),。

(1) 信息技術(shù)教育研究;

(2) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用;

(3) 信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用;

(4) 怎樣運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué);

(5) 以電教媒體為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,、認(rèn)識(shí)規(guī)律的研究，創(chuàng)新思維的培養(yǎng);

(6) 應(yīng)用信息技術(shù),，在學(xué)生中開展同步思維訓(xùn)練;

(7) 優(yōu)秀教學(xué)課件的制作和運(yùn)用;

(8) 校園網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用;

其中重點(diǎn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究：

一是 通過(guò)探討運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法,、途徑，促進(jìn)我校教育改革的深入發(fā)展,，逐步實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，摸索出在信息技術(shù)條件下新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式,、教學(xué)原則、教學(xué)方法,、教學(xué)策略,。

二是 探討怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三是 通過(guò)課題研究,，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程整合的途徑,，摸索出一條有效的教學(xué)方法。

四是 加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè),，探索建立符合實(shí)施整合的資源庫(kù),。

4 .研究過(guò)程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo),、階段研究?jī)?nèi)容,、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人)

第一階段：準(zhǔn)備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長(zhǎng),、孫愛華負(fù)責(zé)

成立課題組,，組織課題申報(bào),，填寫課題申請(qǐng)·評(píng)審書。

第二階段：實(shí)施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛華,、夏雪琴負(fù)責(zé)

1,、 20xx年4月——20xx年8月組織開題與培訓(xùn)：召開課題開題報(bào)告會(huì)，對(duì)全校教師開展信息技術(shù)理論和信息技術(shù)培訓(xùn),，確定子課題研究人員、內(nèi)容,，制定實(shí)施方案,、計(jì)劃。

2,、20xx年9月——20xx年9月 課題開展研究,，聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn),。對(duì)本課題組研究情況進(jìn)行交流,、研討、總結(jié),，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,。

3、20xx年10月——20xx年2月 中期評(píng)估階段：接受總課題組中期評(píng)估,。

4,、20xx年3月——20xx年8月本階段將對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和新教材重點(diǎn)對(duì)教育理念,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)軟件進(jìn)行研究、補(bǔ)充和完善,，廣泛交流,、認(rèn)真總結(jié)研究成果，全面推進(jìn),。接受總課題組的指導(dǎo),、培訓(xùn)活動(dòng)。

申請(qǐng)結(jié)題,，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，撰寫結(jié)題報(bào)告。

本課題研究主要以實(shí)驗(yàn)方法和對(duì)比方法為主,，輔助以文獻(xiàn)法和調(diào)研法,。通過(guò)教學(xué)研究、測(cè)試,、對(duì)比等方式綜合研究信息技術(shù)在小學(xué)課程整合的“學(xué)與教”的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)效果的完整過(guò)程，探索一條適合本校小學(xué)應(yīng)用的信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的教育教學(xué)模式,。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來(lái)自:(http:// 策劃書 )

⒍ 完成本課題研究任務(wù)的保證措施

( 1 )硬件保障： 我校建有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),、多功能教室、和兩個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，每個(gè)班級(jí)都是多媒體教室,。在每個(gè)教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),。我校不僅有專用多媒體教室,，而且每位教師都裝備了計(jì)算機(jī)， 可以從網(wǎng)上檢索,，下載與本課題相關(guān)的信息,。學(xué)校在硬件方面實(shí)力雄厚。

( 2 )時(shí)間保證：從現(xiàn)在到 20xx 年底的時(shí)間段內(nèi),，每月有一次專題學(xué)習(xí)時(shí)間,，每學(xué)期有一次課題研究情況分析會(huì)和一次面向全體教職工的教科研理論學(xué)習(xí)或講座，并為課題組成員提供對(duì)外學(xué)習(xí)交流的時(shí)間,。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，由各有關(guān)部門協(xié)調(diào)制定出本課題管理?xiàng)l例,，以保證研究任務(wù)的完成。 ( 5 )經(jīng)費(fèi)保證：加強(qiáng)對(duì)本課題研究經(jīng)費(fèi)的投人,，努力提供研究設(shè)施,、設(shè)各、資料及排出活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件,。

1,、總結(jié)階段：課題研究的總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告(光盤匯報(bào));

2、實(shí)驗(yàn)中期：發(fā)表一批論文,，形成論文集;

3,、實(shí)驗(yàn)中期：實(shí)施“整合”教學(xué)的典型課例等;

4、實(shí)驗(yàn)初期：研制,、開發(fā)為實(shí)施“整合” 教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源庫(kù),。

⒈ 課題承擔(dān)人所在單位意見

同意開展本課題實(shí)驗(yàn)的研究。

單位蓋章 負(fù)責(zé)人(簽字)：

年 月 日

⒉ 縣(市,、區(qū))教育科研部門評(píng)審意見

單位蓋章 負(fù)責(zé)人(簽字)：

年 月 日

⒊專家組評(píng)審意見市教育科研部門評(píng)審意見

單位蓋章 負(fù)責(zé)人(簽字)：

年 月 日

⒋ 市教育科研部門評(píng)審意見

專家組組長(zhǎng)(簽字)

年 月 日

5 .市 課題領(lǐng)導(dǎo)小組 審核意見

課題組總負(fù)責(zé)人(簽字)：

年 月 日

檔案管理課題申請(qǐng)書篇三

研究目標(biāo),、研究?jī)?nèi)容、研究方法,、研究過(guò)程,、本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處,。

1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。

2.以促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好,，在學(xué)生體驗(yàn)與感悟中實(shí)現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導(dǎo),、培養(yǎng),、激勵(lì)等功能，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)情感,，形成完美的人格。

1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵

⑴藝術(shù)審美素質(zhì)的界定：審美素質(zhì)是受教育者觀察,、認(rèn)識(shí)、理解,、判斷以及辨別美與丑,、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實(shí)際上就是美感的教育,，美感教育對(duì)提升審美素質(zhì)有重要意義,。良好的審美素質(zhì)可以強(qiáng)化健康的社會(huì)審美心理，形成和發(fā)展人對(duì)于世界新的審美關(guān)系,，并使這種關(guān)系滲透到其他社會(huì)關(guān)系以及人的精神意識(shí),、情感方式、個(gè)性氣質(zhì),、行為準(zhǔn)則等諸多表現(xiàn)中去,。

⑵藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)容：藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育過(guò)程中的一種審美意識(shí)、審美情感,、審美價(jià)值取向和審美認(rèn)知能力,，即學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過(guò)程中,，提升藝術(shù)審美素質(zhì),。本課題的內(nèi)涵，以學(xué)科整合為基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng),，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高審美水平,，激發(fā)審美欲望,，實(shí)現(xiàn)審美理想，形成審美興趣,，鍛煉創(chuàng)造美的意識(shí),。

2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容,、途徑、方法,。

⑴藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容：

藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng),；

藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中欣賞美能力的培養(yǎng)；

藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中創(chuàng)造美能力的培養(yǎng),；

⑵藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑：

形成四大課程體系,，落實(shí)藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)，課程包括獨(dú)立性課程,、活動(dòng)性課程,、隱性課

程和滲透性課程。

獨(dú)立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程,，它是對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程,，其主要由音樂和美術(shù)兩科構(gòu)成。

活動(dòng)性課程對(duì)發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),，提高學(xué)生的藝術(shù)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。根據(jù)學(xué)校實(shí)際出發(fā),，構(gòu)建多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)系列（藝術(shù)實(shí)踐系列,、社會(huì)服務(wù)系列和藝術(shù)展示系列），通過(guò)有目的,、有計(jì)劃,、有組織的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),。

隱性課程是通過(guò)無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有的實(shí)體、輿論及人際關(guān)系等因素構(gòu)成客觀環(huán)境氛圍,，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響,。這一課程主要通過(guò)校園環(huán)境的建設(shè)與美化來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

滲透性課程即通過(guò)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透,，達(dá)到提高審美素質(zhì)的要求,。

⑶藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的方法：

獨(dú)立性課程：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的梳理,。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進(jìn)行梳理,，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、藝術(shù)欣賞水平進(jìn)行排列，初步構(gòu)建出各科藝術(shù)教育滲透序列,。

活動(dòng)性課程：運(yùn)用游戲,、競(jìng)賽、表演,、討論,、器樂進(jìn)課堂等方法，積極創(chuàng)造條件,，提供機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

隱性課程：美化校園環(huán)境,，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到美的熏陶,。

滲透性課程：找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的聯(lián)合,，借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來(lái)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

3.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)方法,。

⑴評(píng)價(jià)主體,，師生互動(dòng)。⑵評(píng)價(jià)內(nèi)容,，廣角多元。⑶評(píng)價(jià)方式,，倡導(dǎo)人文,。⑷評(píng)價(jià)過(guò)程，動(dòng)態(tài)發(fā)展,。通過(guò)多元的評(píng)價(jià),，解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”，自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶,，提高藝術(shù)修養(yǎng),。

4.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中的三條原則。

⑴參與原則：學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生參與,，從而獲得審美體驗(yàn),，進(jìn)而達(dá)到審美育人的目的，沒有親身的參與,，是不可能獲得這種體驗(yàn)的,。

⑵愉悅原則：審美是一種精神食糧，正因?yàn)樗挠鋹傂?，學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動(dòng)參與審美活動(dòng),，保持良好的心境，使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅,。

⑶融合原則：運(yùn)用各種教育形式所提供的手段與方法,，在學(xué)科中將藝術(shù)審美結(jié)合起來(lái),，提高學(xué)習(xí)效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間,，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),。

主要采用行動(dòng)研究法，輔之以個(gè)案研究,。在研究過(guò)程中,，要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

⑴根據(jù)課題的研究目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)狀,，擬定行動(dòng)計(jì)劃,。

⑵在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，了解問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

⑶發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，逐步修正,、完善原有的計(jì)劃,。

⑷繼續(xù)實(shí)踐，完善計(jì)劃,，達(dá)到改進(jìn)工作,，完成研究任務(wù)的目的。同時(shí)在研究過(guò)程中全面收集有關(guān)事實(shí)材料,，匯總,、分類，進(jìn)行理性的思考,，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),。

⒈準(zhǔn)備階段（20××.9―20××.11）

建立課題組，組織相關(guān)人員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),；收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)的資料,，了解相關(guān)研究?jī)?nèi)容；設(shè)計(jì)課題方案,，請(qǐng)有關(guān)專家方案論證,，完善方案，使其更具針對(duì)性,、科學(xué)性和可行性,；對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現(xiàn)狀,。

⒉實(shí)施階段（20××.12―20××.12）

通過(guò)調(diào)查,，按照預(yù)定的課題研究要求，組織教師開展以“培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)”的研究。

⑴探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵,。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式,，形成符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的藝術(shù)審美素質(zhì)，并根據(jù)這些內(nèi)容,，形成分學(xué)科,、年齡段的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與要求。

⑵根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,，以四類課程為載體,，分組開展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美的素質(zhì)的要點(diǎn)，以及這些素質(zhì)在培養(yǎng)中起到的作用,，做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇,、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作,。

⒊總結(jié)階段（20××.1―20××.3）

與此同時(shí),，形成在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的新世界實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的“三百工程”，即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇,、藝術(shù)欣賞百篇,、藝術(shù)創(chuàng)想百篇。同時(shí)課題組總結(jié),、評(píng)價(jià)成果,。

1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所必須的？而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過(guò)程中又起到了哪些作用,？

2.通過(guò)何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”，進(jìn)而自主,、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶,，提高審美素質(zhì)。

檔案管理課題申請(qǐng)書篇四

課題名稱： 聚焦購(gòu)物的計(jì)算教與學(xué)模式研究

課題負(fù)責(zé)人： 林川

申請(qǐng)單位： 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)

填表日期： 20xx年11月

研究問(wèn)題

如何把生活中各種購(gòu)物問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受,、理解、掌握計(jì)算策略,、計(jì)算技能的形成過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。

研究目標(biāo)

1,、學(xué)生方面：

（1）通過(guò)研究,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于生活的重要意義，感受擁有及利用知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂,。

（2）通過(guò)研究,，讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者, 提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展,。

2,、教師方面：

（1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法,，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格,，人人都能上好計(jì)算課，并能推廣到其他類型的課堂,。

（2）通過(guò)研究,，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法,、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、家長(zhǎng),、學(xué)校、社會(huì)方面：

（1）通過(guò)研究,，讓家長(zhǎng)和社會(huì)感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化,，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意,，從而提高我校的知名度,。

（2）通過(guò)研究，逐步體現(xiàn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)賦予的效益,、創(chuàng)新,、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義,，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo),。

研究?jī)?nèi)容

低段——購(gòu)物中簡(jiǎn)單的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（只涉及整數(shù)的計(jì)算）；購(gòu)買門票,，乘車方案等,。

中段——購(gòu)物中較復(fù)雜的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計(jì)算）,；乘車方案,、購(gòu)買門票、住宿安排,、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì),。

高段——購(gòu)物中復(fù)雜的計(jì)算：如商場(chǎng)購(gòu)物的折扣及送券,、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算（涉及整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算）,；有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計(jì)算,；個(gè)人收入所得稅的計(jì)算,；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數(shù)的計(jì)算）；股票交易等的計(jì)算,。

研究方法

1,、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料,、驗(yàn)證假說(shuō)的必要手段,。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：將所要研究的事項(xiàng),，制成問(wèn)卷,，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)填寫，再進(jìn)行分析研究,，以獲取全面的研究資料,。

3、個(gè)案法：運(yùn)用對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，及時(shí)改進(jìn)研究措施,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運(yùn)用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)對(duì)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析,，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。

研究計(jì)劃

第一階段：查新、制定研究計(jì)劃,、立項(xiàng),。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題,，做好課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證,，修改完善課題方案,。召開開題會(huì)議,，確定人員分工,，向區(qū)教科室申請(qǐng)立項(xiàng)。

第二階段：實(shí)施階段,。（20xx.1—20xx.6）

這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究,。研究過(guò)程應(yīng)重視活動(dòng)方案撰寫,、學(xué)生活動(dòng)、案例分析,、資料收集,、總結(jié)反思。

第三階段：結(jié)題,。（20xx.7—20xx.12）

這一階段的任務(wù)是整理研究資料,，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié),，撰寫研究報(bào)告,，召開成果匯報(bào)會(huì)。

研究成果形式

1,、實(shí)物資料：學(xué)生制作小報(bào),、數(shù)學(xué)日記，學(xué)生調(diào)查報(bào)告,，計(jì)算比賽成果,，家長(zhǎng)調(diào)查表、反饋表

2,、文字資料：研究報(bào)告,，研究文集，教師論文,，教學(xué)隨筆,，案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本,。

3,、圖片及音像資料：購(gòu)物節(jié)、計(jì)算比賽等活動(dòng)的照片或影像,、課例的照片或影像,。

課題組單位意見

(包括提供所需條件等)

單位負(fù)責(zé)人（簽字） （公章）

年 月 日

專家組審核意見（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成）

成員（簽字）：

年 月 日

區(qū)學(xué)科教研組

審批意見

負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日

區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室

審核意見

負(fù)責(zé)人（簽字）

年 月 日

備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員（組），一式三份,。

檔案管理課題申請(qǐng)書篇五

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當(dāng)否，請(qǐng)批示,。

此致

敬禮,！

申請(qǐng)人：xx

20xx年x月xx日