總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

國培個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 國培教育培訓(xùn)總結(jié)篇一

正式培訓(xùn)前,，統(tǒng)一思想、明確任務(wù),，落實(shí)責(zé)任,，分工協(xié)作，為國培計(jì)劃的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備，力爭做到按時(shí)按質(zhì)按量參培,。

為防止培訓(xùn)流于形式,，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，確保培訓(xùn)工作扎實(shí)高效,，不走過場,，我專心收聽收看，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,，按時(shí)上傳作業(yè),，不遲到、不早退,，不做與培訓(xùn)無關(guān)的事,。積極參與參培教師的學(xué)習(xí)研討，以及對本班學(xué)員考核和評價(jià),。

本次“國培”集中了當(dāng)代中國教育界的優(yōu)秀專家和學(xué)者,，針對農(nóng)村中小學(xué)教師在日常教育教學(xué)工作中遇到的問題和困難，進(jìn)行了有針對性的講解,，無論是在線學(xué)習(xí)還是混合學(xué)習(xí),，我都認(rèn)真聽講，做好筆記,，踴躍發(fā)言,，積極參與在線交流，真實(shí)地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得和體會,，效果良好,。參加此次培訓(xùn)開拓了我的視野，更新了教育,、教學(xué)觀念,，拓寬了教學(xué)思路，對新課程有了更加全面,，更加系統(tǒng)的了解,，對如何在今后的教育教學(xué)工作中更好地運(yùn)用新課程和提升自己教學(xué)水平有很大的幫助和促進(jìn)作用。

此次培訓(xùn)也暴露出我一些亟待改進(jìn)的問題：對網(wǎng)上學(xué)習(xí)的培訓(xùn)教育模式不適應(yīng),，對網(wǎng)絡(luò)教育平臺操作不熟練,；由于農(nóng)村地區(qū)總體經(jīng)濟(jì)落后，有的學(xué)校微機(jī)的配置較低,、遠(yuǎn)程管理維護(hù)跟不上,，制約和影響了遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的質(zhì)量與效果。建議一方面加大對農(nóng)村地區(qū)的教育資金投入,，更新電教設(shè)備,，配備專業(yè)的電教操作,、養(yǎng)護(hù)人員；另一方面加強(qiáng)對農(nóng)村教師的計(jì)算機(jī)知識培訓(xùn),，鼓勵(lì)教師多使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺,。

國培個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 國培教育培訓(xùn)總結(jié)篇二

我有幸參加了“國培計(jì)劃------20xx農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”——安徽省宣城市小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，在培訓(xùn)期間,，我認(rèn)真觀看了專家教授《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》解讀、《基于課堂的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》,、《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》,、《教育的藝術(shù)----怎樣做一個(gè)好老師》、《如何利用模型幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念》,、《微型師德案例》,、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述》、《小學(xué)科學(xué)探究過程的教學(xué)評價(jià)》,、《小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題單元設(shè)計(jì)》,、《小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的跨學(xué)科教學(xué)策略》這11門課程的精彩視頻，感受頗深,。對今后的科 學(xué)教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向,，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方 績溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：張繼全

式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者”。

二,、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識

首先,，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的'表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

其次,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識。

第三,、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,。科學(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間,，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三,、教學(xué)觀念有所改變,，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的改變,。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征,，學(xué)生

要絕對的服從，特別是教學(xué)中,，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài),，是容納知識的容器,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深地認(rèn)識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的,。因此,，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友,。

2,、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),，教學(xué)自然會成功的,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索為主,，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐,，解決問題,，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。

參加了這次省級骨干教師培訓(xùn),，意味著我今后將帶著新課程理念,、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念,、新課程方法率先和影響周圍的其他教師,。雖然我有時(shí)也會充滿困難、挫折或困惑,，但是在實(shí)踐中我會有更多的新經(jīng)驗(yàn),、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍,。 智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的,。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,，使本人受益匪淺，今后,，我會一如既往,，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用,。

國培個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 國培教育培訓(xùn)總結(jié)篇三

這次網(wǎng)培,，天氣冷、網(wǎng)速慢等給我們學(xué)習(xí)帶來了如打開網(wǎng)頁難,、提交作業(yè)難,、學(xué)員與專家、學(xué)員與學(xué)員之間交流難,，下載視頻難等等困難,，但在輔導(dǎo)員的多次催促和不厭其煩的解釋下，我們利用各種可以利用的如qq等通訊方法,，互相聯(lián)系和交流,。克服學(xué)習(xí)的辛苦和寒冷難耐,，創(chuàng)造樂趣,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

學(xué)習(xí)過程中,，我從專家和其他老師身上學(xué)到了很多很多。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的平臺,，我利用平臺認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評,，積極參與同行們的交流討論，一有時(shí)間就趴在電腦前看視頻,、聽理論,、寫作業(yè)、發(fā)評論,，感受頗深,，收獲很多。

專家們的講評以及優(yōu)秀課例,，使我從理論的高度了解了學(xué)習(xí)的必要性和重要性,，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的英語課堂教學(xué)，從而得以清醒地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,。學(xué)習(xí)過程中,，我曾向自己提出諸多問題：教學(xué)過程中是否注重了對學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)策略和情感的培養(yǎng)?教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育是否到位?如此等等,。我進(jìn)一步理解了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程目標(biāo)是由聽、說,、讀,、寫等語言技能，語音,、詞匯,、語法等語言知識、情感態(tài)度,，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)要素組成,。英語教學(xué)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息,、分析問題、解決問題和用英語進(jìn)行思維的能力,，這主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,，特別是在課程目標(biāo)中，把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高語言綜合能力的前提,，真正實(shí)現(xiàn)通過英語課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué),，在學(xué)中用,。讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn),、實(shí)踐以小組討論合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考,、分析,、探究問題和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神,。

在以往的教學(xué)中,，我經(jīng)常是按照教材內(nèi)容的編排順序一字不漏地去教教材，講教材,，教教學(xué)內(nèi)容的每一字每一句,。特別是語法的教學(xué)，總喜歡把大量的時(shí)間花費(fèi)在講授復(fù)雜的語法知識上,。英語課上成了死氣沉沉的,、正正規(guī)規(guī)的語法講解和筆頭練習(xí)課,。以致使教師講得累、學(xué)生聽得煩;教師出題海,，學(xué)生練得累;或要求學(xué)生死記硬背語法規(guī)則,，導(dǎo)致使學(xué)生理解不深不透，到頭來產(chǎn)生學(xué)生學(xué)了就忘的惡性循環(huán),。國培學(xué)習(xí)后,，我明白有成效的教學(xué)是用教材，而不是教教材,，強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)交際能力,。并倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際活動(dòng),，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)化,，活動(dòng)交際化。語法教學(xué)要先讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知語言結(jié)構(gòu)和意義,，并對所感知的語言現(xiàn)象進(jìn)行觀察,、思考、發(fā)現(xiàn),、歸納和總結(jié),。我的教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，深切體會到注重理論學(xué)習(xí),，關(guān)注現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的必要性。通過學(xué)習(xí),，我會努力在英語教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和跨文化意識的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功;在新課程理念下的課堂教學(xué)中,，重視造就學(xué)生的成功體驗(yàn),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效率。對學(xué)生懷抱期望,，相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由,、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，利用暗示手段，如用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光,、親切的話語,，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使他們感受到充分的尊重和信任,，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理,，樹立起成功的信心,，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。自己要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，充分地尊重學(xué)生。在課堂上,，教師的作用是設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但不是全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走,。

通過研修,、聽專家講評、看視頻,、讀文本材料,、做作業(yè)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié),，我相信我的教學(xué)思路會更靈活,，教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我一定會更加力求新穎,，講求實(shí)效性及策略性，更好地提高教學(xué)效率,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，我有了收獲,，有了動(dòng)力,，更有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。在將來的日常教育教學(xué)工作中,，我會通過自己的不懈努力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提高自己的專業(yè)素質(zhì),，逐步提高教育教學(xué)效率。

國培個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 國培教育培訓(xùn)總結(jié)篇四

20xx年xx月xx日?！皣嘤?jì)劃”——學(xué)前教育湖南省第一師范20xx“送教下縣”培訓(xùn)在吉首市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦,，我有幸參加了為期三天的學(xué)習(xí)。作為一名幼兒教師能夠得到這次寶貴的機(jī)會不僅是一種榮譽(yù),，更是責(zé)任,，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會并隨時(shí)告誡自己，安心,，靜心,，用心的投入到學(xué)習(xí)中，力爭做一名優(yōu)秀的幼兒教育者,。

本次培訓(xùn)為我們設(shè)計(jì)了靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,，有專家的理論講座，一線教師的經(jīng)驗(yàn)分享,，優(yōu)秀幼兒園園長的管理指導(dǎo),，還現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。

雖然學(xué)習(xí)是緊張忙碌的,，但短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅使我開拓了見識,，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力,，讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍,。真的是收獲多多，感慨多多呀,！

首先,，在學(xué)習(xí)了甘露院長的《幼兒一日活動(dòng)的組織與安排》讓我深刻的體會到，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)不僅僅只是30分鐘的教學(xué)活動(dòng),，幼兒跟老師在一起的每分每秒,，我們無時(shí)不刻在影響著每一個(gè)幼兒，幼兒的學(xué)習(xí),，就是幼兒的親身體驗(yàn),，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。甘院長還提到了加強(qiáng)《綱要》是學(xué)習(xí)。理解《綱要》的核心精神,，知道幼兒園課程的特征：適宜性,，生活性，經(jīng)驗(yàn)性,。她深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我,。

萬湘桂教授的《幼兒語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》讓我深刻的認(rèn)識到語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

萬湘桂教授的《幼兒教師的德性修養(yǎng)與心理健康維護(hù)》的專題研究,，她以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)一些師德不良和教師心理問題所導(dǎo)致的侮辱,，摧殘幼兒事件，教師自傷自毀事件等現(xiàn)象作為案例,。深刻的闡述了道德觀念,，和心理健康的重要性，并教給我們?nèi)绾侮P(guān)注兒童心靈,，關(guān)注兒童行為,，怎樣當(dāng)好兒童的行為導(dǎo)師和心靈工程師。同時(shí)在工作中要重視自己的心理健康,，優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，絕不能讓自己一直出于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。

鄧袆老師的《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)》使我反思到幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱情,；孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻,；孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效；孩子們更熱愛科學(xué),，更愿意為此付出努力,。

袁小平教授的《幼兒園班級管理方案與策略》使我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī),、活動(dòng)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī),，還明白了常規(guī)建立的意義。袁教授還詳細(xì)的對各個(gè)環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應(yīng)對對策,。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向,。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn),，我也有了一定的啟發(fā)。使我認(rèn)識到良好的班風(fēng)是一種風(fēng)貌,，一種共同的目標(biāo),，它是無形的，卻又無處不在,，每天都需要我們在工作,，學(xué)習(xí)，思考，總結(jié),，反思中去用心經(jīng)營,。

總之。早此次國培中,，讓我在學(xué)子中有所感悟,，在觸動(dòng)中有所思考，在反思中有所提高,，我也要將這些精彩的經(jīng)歷及知識運(yùn)用到實(shí)踐中,，為孩子的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，這是一名教師的責(zé)任,，也是我的目標(biāo)