作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇一

1. 初步嘗試變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

2.欣賞梵高作品《向日葵》,，體會(huì)畫中花朵各具形態(tài)而產(chǎn)生的視覺藝術(shù)美,。

1.自制ppt。

2.炫彩棒,，毛筆,，調(diào)色盤。

一,、欣賞《向日葵》,，看一看畫家畫花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：欣賞名畫，=,，體會(huì)作品藝術(shù)美）

導(dǎo)入語： 今天老師帶了一張畫《向日葵》,，這幅畫的作者叫梵高，是個(gè)鼎鼎大名的荷蘭畫家,。

關(guān)鍵提問：你們覺得這張畫好看在哪里,？

小結(jié)：畫中每朵向日葵都朝著不同方向盛開，花朵的位置排列的有前有后,，有高有低,，好像在和大家微笑。

二,、學(xué)一學(xué)畫家畫花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作品中不同方向,、位置排列的花朵）

過渡語：我們也來做個(gè)小畫家，試試畫家的好辦法,。

1.先在畫面中間畫一朵正面的花,。

2.逐步選畫不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑,。

3.將花朵畫得相親相愛,。

小結(jié)：微笑的花朵畫好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑,，真好看,。

三：畫一畫《微笑的花朵》（價(jià)值點(diǎn)：運(yùn)用變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài),。）

觀察重點(diǎn)：

1.幼兒是否能夠畫出不同位置的花朵

2.幼兒是否能夠畫出朝向不同的花朵,。

四：觀察分享

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇二

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,。快來參考教案是怎么寫的吧,！以下是小編精心整理的大班泥工南瓜教案,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

泥工活動(dòng)是大班幼兒特別喜歡的活動(dòng)之一,，大班幼兒對立體造型的意識和追求也逐漸增強(qiáng),。

南瓜是幼兒經(jīng)常見的一種植物，南瓜大大的造型和暖暖顏色一直受到幼兒的喜愛,。通過泥工活動(dòng),，使幼兒全方面認(rèn)識南瓜，培養(yǎng)幼兒對物品觀察的方法和習(xí)慣,。增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,。

1、在學(xué)會(huì)團(tuán),、搓,、壓泥的基礎(chǔ)上，借用輔助工具塑造南瓜的基本形象,。

2,、愿意嘗試看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立塑造能力,。

3,、體驗(yàn)?zāi)竽噙^程中的成功感。

能借助輔助工具完成作品體驗(yàn)成功,。

將南瓜掛于南瓜架上,，南瓜與莖部分的連接。

物質(zhì)準(zhǔn)備：彩泥若干,、泥工板,、牙簽、步驟圖等,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道南瓜的生長過程及南瓜的形狀。

一,、開始部分展示動(dòng)畫ppt,，讓幼兒猜想結(jié)出的果子是什么?讓幼兒產(chǎn)生興趣。

剛才看了南瓜的生長過程,，你們知道南瓜長在什么地方?

你們有什么好的辦法將我們要把制作好的南瓜掛在南瓜架上?

三,、幼兒操作將幼兒分成兩組進(jìn)行制作，比一比看哪組的.小朋友制作的南瓜在南瓜架上長得好?又圓又好看,。

預(yù)想問題與解決策略：

1,、當(dāng)幼兒對于南瓜的比例把握不準(zhǔn)確時(shí)，可提示幼兒觀察圖片步驟圖,，或者分解各部分,，在進(jìn)行組合的方法來完成作品。可提示幼兒利用工具刻畫南瓜細(xì)節(jié),。

2,、當(dāng)幼兒在連接用力情況時(shí)，可提示觀察南瓜的形狀,，不要將南瓜壓的過扁,。

3、當(dāng)幼兒不能將南瓜掛于南瓜架上時(shí),，可建議幼兒將南瓜的莖做粗做長點(diǎn),，將南瓜掛在上面?；蛘邊⒂^其他幼兒的南瓜生長,，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

五,、活動(dòng)延伸觀察其他植物的生長及果實(shí),，分別進(jìn)行繪畫和手工制作。

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇三

1,、在學(xué)會(huì)團(tuán),、搓、壓泥的基礎(chǔ)上,，借用輔助工具（剪刀,、牙簽）塑造鱷魚的基本形象。

2,、愿意嘗試看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)獨(dú)立塑造能力。

3,、體驗(yàn)?zāi)竽噙^程中的成功感,。

1、橡皮泥若干,；泥工板,、剪刀、牙簽人手一份,；

2,、鱷魚制作圖一張。

1,、開始部分

鱷魚和猴子的手指游戲

2,、基本部分

（1）了解鱷魚制作過程圖

師：看，長長身體,，扁扁的尾巴,，尖尖的牙齒鱷魚來啦?。ǔ鍪诀{魚）

師：猜猜，它是怎么做的,？（幼兒自由猜測,、講述）到底是怎么做的呢，我們一起來看看（揭開鱷魚身體,、頭制作圖）鱷魚是怎么做的,，看得懂嗎？看不懂的可以和旁邊的小朋友討論一下,，如果看不清楚,，可以到前面來看。

師：討論好了嗎,？誰來告訴我,？（多請幾名幼兒講述）

師：剛才你們講了這么多，現(xiàn)在我們一起來看一看,。（依次看圖）那尾巴呢,？現(xiàn)在知道身體和尾巴怎么做了吧，小手拿出來,，我們一起來做一做,。

師：我這還有兩張圖，（出示前面兩張圖）什么意思呢,？

(2)幼兒制作鱷魚

師：我也給你們準(zhǔn)備了泥,、泥工板和剪刀，來吧,，讓我們一起來做條鱷魚吧（幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)）

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇四

1、幼兒參與泥工活動(dòng)的興趣,，激發(fā)其愛科學(xué),、勇于創(chuàng)造的.精神。

2,、鞏固幼兒對于各種幾何體的認(rèn)識,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

幼兒能通過各種幾何體進(jìn)行塑造機(jī)器人模型,。

教具：橡皮泥機(jī)器人范例,。

學(xué)具：人手一盒橡皮泥,，一塊泥工板,。

一、出示各種機(jī)器人玩具,，教師擺弄,，供幼兒欣賞,、觀察。

1,、師：今天朱老師帶了一個(gè)非常好玩的玩具,，看，這是什么呀,？

2,、師：這個(gè)機(jī)器人可好玩了，看,，它的手腳都可以動(dòng)呢！我們一起來學(xué)學(xué)機(jī)器人走路的樣子吧,！

3,、師、幼討論機(jī)器人的作用,，激發(fā)幼兒的興趣,。

二、引導(dǎo)幼兒觀察機(jī)器人玩具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2,、師：你還見過其他的機(jī)器人嗎？它又是什么樣子呢,？誰可以來介紹一下你看過的機(jī)器人,！

3、教師小結(jié)：機(jī)器人玩具是用金屬,、木頭,、塑料仿照人的特點(diǎn)制成的。頭,、身體,、四肢一般都是幾何體，如長方體,、正方體,、球體等。然后用螺絲把他們連接起來,。

三,、交代活動(dòng)要求。

1,、師：今天我們一起用橡皮泥來制作一個(gè)心愛的機(jī)器人吧,！

2、師：請小朋友在制作之前先在腦海中設(shè)計(jì),，然后做出各種幾何體,，再用牙簽,、小棒當(dāng)螺絲進(jìn)行連接，看誰的玩具機(jī)器人設(shè)計(jì)新奇,、有趣,！

四、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,，制作出造型獨(dú)特的機(jī)器人玩具,。

2、指導(dǎo)幼兒用色紙,、剪刀對機(jī)器玩具人進(jìn)行裝飾,。

3、活動(dòng)時(shí),，橡皮泥不要弄到桌面上了,，要其他顏色可以問好朋友借，但是在活動(dòng)結(jié)束之后,，要把顏色全部分類放回相應(yīng)的盒子里去,。

五、評析作品,。

1,、請個(gè)別幼兒介紹一下自己的作品，師生共同欣賞,。

2,、可以說一說你的機(jī)器人有哪些本領(lǐng)。

六,、結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇五

《綱要》在描述大班孩子的年齡特點(diǎn)中，有關(guān)于種植活動(dòng)和任務(wù)意識培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動(dòng)和游戲分開,，對勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果,，也能理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義,，喜歡參與勞動(dòng)，能做一些力所能及的種植,、喂養(yǎng),、值日生勞動(dòng)等，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感,?！币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開展種植活動(dòng)非常有必要的。

1,、通過向日葵種植活動(dòng),，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)照顧植物的責(zé)任感,。

2,、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂趣,。

重點(diǎn)：在種植過程中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察,，并通過思考,、討論解決遇到的問題和困難。

難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識,，能持續(xù)觀察植物的變化,，關(guān)心照顧植物的生長。

1,、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級人數(shù)）,，并將大塊土地進(jìn)行簡單劃分，保證每個(gè)孩子有a3紙大小的一塊土地進(jìn)行種植,。

2,、請每個(gè)幼兒用名片大小紙張制作姓名標(biāo)簽，塑封后用筷子固定在泥土中,。

根據(jù)向日葵的種植周期,，一般8—10周左右

幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹著中大班每個(gè)班級的牌子,，但是其實(shí)具體運(yùn)作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯,，但其實(shí)這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識的沃土，何不讓孩子來種植些什么,，田間管理絕對是可以檢驗(yàn)每個(gè)孩子付責(zé)任能力和程度的好方法,。

于是我們大班組教師進(jìn)行了一次討論，一個(gè)有關(guān)自留地的系列活動(dòng)新鮮出爐了,。

第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣

當(dāng)?shù)弥M(jìn)行種植活動(dòng)后,，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常有意無意的跑到田邊,，東看看西瞧瞧,，會(huì)非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動(dòng)，有幾個(gè)孩子還利用來園和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,，趁老師不注意去翻動(dòng)幾下泥土,，但具體怎么開始種植,，該做些什么，他們還是很不知所措的,，只是在用他們的方式宣泄對土地的熱情,。

很顯然開展種植活動(dòng)的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對于土地的探索熱情，其實(shí)讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件事情的興趣,，“有興趣”這對孩子之后的任務(wù)意識培養(yǎng)絕對是一個(gè)很好助推器,。我覺得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準(zhǔn)備，有了很強(qiáng)的親近土地的愿望,，于是分割土地（劃線）翻地,、拔草，種植活動(dòng)的準(zhǔn)備一切就緒,。

第二周：播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)

第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過程相結(jié)合

老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們,，幾場雨過后，每個(gè)孩子的土地中都冒出了小嫩芽,！每天孩子們田間管理時(shí)更仔細(xì)了,，生怕拔草的時(shí)候錯(cuò)拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽了,！”“我的終于發(fā)芽了,！”每天幾乎都會(huì)聽到孩子們興奮的驚呼。

讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試,，很想看看孩子對植物的了解,，看來，這一點(diǎn)難不倒孩子們,，在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性,，在前期的觀察中，他們已經(jīng)認(rèn)識了幾種常見的野草,，自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽,，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣,，于是個(gè)個(gè)對幼苗都是加倍珍愛保護(hù)有加,，而在這個(gè)過程中其實(shí)孩子對于種植的興趣，以及對自己那塊“自留地”的任務(wù)意識,，已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起,，說實(shí)話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成任務(wù)還是在實(shí)施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個(gè)透徹的話,，我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了,，而發(fā)芽無疑是對孩子認(rèn)真付出的肯定和回報(bào)，這比成人的表揚(yáng)鼓勵(lì)更能讓孩子幸喜。

第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對困難

從幾個(gè)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長那里,，我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽,，估計(jì)小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)祝褪墙?jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥吧,！看來農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實(shí)踐中得出的真知呀,，于是我和孩子們一起動(dòng)手扎起了稻草人，沒有稻草就用報(bào)紙加垃圾袋,，沒有草帽嘛，就頂個(gè)籮筐吧,！再穿上件小朋友找來的襯衫,，孩子們戲稱他是我們班級的第35個(gè)小朋友。

有了這第35個(gè)小朋友,，地里的苗苗還真的沒有再少過,。

我將這個(gè)事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過程中遇到的一個(gè)大困難，哪個(gè)任務(wù)沒有困難呀,？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了,，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺得這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，可以讓孩子承受打擊的同時(shí),，知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時(shí)該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來,，可是也要低頭看一看,，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時(shí)就不會(huì)在相同的問題上再跌倒了,?！倍椅矣X得實(shí)踐中出真知真的是很有道理，不過估計(jì)孩子們也許還沒領(lǐng)悟到這一點(diǎn),，但不能因?yàn)楹⒆硬荒茴I(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，這時(shí)我對孩子的示范作用和教育引領(lǐng)，相信能給孩子今后的處事一個(gè)很好的示范,。

第五周：施肥——孩子完成任務(wù)的過程需要得到成人的信任

我知道其實(shí)是他們并不知道施肥是怎么一回事情,，也不知道具體的細(xì)節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧,！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料,，在這個(gè)星期派上了用處，雖然每個(gè)孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了,，可還是難掩其中的臭味,，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細(xì)得澆在了自己的地里,。

一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話,，讓孩子們紛紛直點(diǎn)頭，你猜是什么話,，阿姨說：“肥料不能天天澆的,，今天澆過了，隔得時(shí)間長點(diǎn)再澆,，否則植物會(huì)受不了的,！”一旁的我也直點(diǎn)頭，心里想著：天天澆肥料估計(jì)這幫小家伙也會(huì)受不了的,。

孩子們的勇敢讓我真的很吃驚,，肥料真的很有味道，“平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的小公主,、小王子們一定受不了的,！”，這是我原本的想法,，可孩子們一個(gè)個(gè)拿著這些很有味道瓶子去澆的時(shí)候,，我突然覺得我對他們其實(shí)很有成見，既然布置給他們的任務(wù)就該相信他們能夠完成并且能完成得很好,，放手讓他們?nèi)プ稣f得容易做起來還真是有難度,，成人的不信任對這些孩子來說其實(shí)是執(zhí)行任務(wù)過程中一個(gè)很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個(gè)障礙,，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說,，其實(shí)很大程度取決于成人的態(tài)度。

第六周：除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力

大概是肥料起了作用,，向日葵確實(shí)長得很快,，沒幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了,，孩子們每天去地里又多了一件事情,，就是和自己種的向日葵比高。

但隨著向日葵的猛長,，地里的草也發(fā)瘋似得長,，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負(fù)責(zé)任,，地里干干凈凈,，向日葵營養(yǎng)充足長的枝繁葉茂，有些孩子懶惰,，地里雜草叢生,，向日葵的營養(yǎng)被雜草瓜分長得明顯有了很大差別,。

在除草這件事情上，我沒有對任何一個(gè)孩子進(jìn)行任何的引導(dǎo),、批評,、和教育，因?yàn)橐环菪羷谝环菔斋@,，用在這個(gè)問題上再合適不過了,。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時(shí),，兩種層次的孩子都是一種很好的促動(dòng)，突然覺得在大自然的教育中層次性其實(shí)可以體現(xiàn)得自然很完美,。

第一個(gè)花苞出現(xiàn)了,，緊接著第二個(gè),，第三個(gè),，幾乎每出一個(gè)花苞都讓孩子們幸喜不已,，這是孩子們的.期待也是孩子們的夢想,，是對孩子們近兩個(gè)月辛勞的肯定,，更是對他們付出的回報(bào),，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子,，開始著急了,，每天開始很認(rèn)真的拔草，有一個(gè)從來不管自己地的孩子居然還請來了家長做救兵,，讓家長幫著一起拔草,，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止了家長，讓孩子自己的事情自己做,，但我請這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料,，幫孩子的地施一下肥,。

每個(gè)孩子完成任務(wù)的意識有強(qiáng)有弱，在整個(gè)活動(dòng)的過程中體現(xiàn)得非常明顯,，特別在三,、四個(gè)星期的一頭熱以后，有些孩子對任務(wù)就開始倦怠了,，對于日常的養(yǎng)護(hù)也開始偷工減料,，但在看到別的孩子長出花苞后，他們的舉動(dòng)卻讓我覺得這些孩子通過這個(gè)活動(dòng)中還是有促動(dòng)的,，至少他們知道負(fù)責(zé)任做事,，對促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領(lǐng)悟到這一點(diǎn),，對他們來說也是一種收獲,。而對于家長教育在孩子任務(wù)意識形成過程中的作用，我一直沒有忽視過,，可以說從活動(dòng)的一開始,，我就以“現(xiàn)場實(shí)況轉(zhuǎn)播”的形式，每日更新家?；?dòng)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容,，讓家長們也及時(shí)了解孩子任務(wù)意識培養(yǎng)的過程，我很理解這位家長的做法,，但我不贊同,，而且站在老師的角度我必須制止,，家長的包辦代替或者過分包容,，不讓孩子承受失敗，其實(shí)對孩子來說有害無益,，孩子的事情必須讓孩子自己做主,！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對孩子來說才有教育意義,。

第八周：花開了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感

花開了,，孩子們沸騰了，特別是第一個(gè)開花的張晨小朋友,，一下子成了我們班級的明星,，每個(gè)孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞,，有的埋頭在自己地里,，不知道他想干什么，只知道他應(yīng)該在努力,，希望能通過自己的加倍養(yǎng)護(hù),，爭取能讓自己的花更快得開放,！這就是孩子呀！

我并沒有將這次活動(dòng)視作是一次責(zé)任意識,，任務(wù)意識的競爭,，但大自然卻用最好的方式表揚(yáng)了那些負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的孩子，同時(shí)給了那些缺乏任務(wù)意識的孩子一次生動(dòng)形象的教育,。以前一直覺得國外有些教育機(jī)構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場上,，而且他們的操場也不如我們國內(nèi)的操場這么干凈整齊，可以說有些原生態(tài)的,，在我看來安全隱患還不少,，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的,？在這次和泥土零距離接觸中,，大自然的教育也給我上了生動(dòng)的一課。

快畢業(yè)了,，每個(gè)孩子在留影的過程中都會(huì)想到,，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲,，而是個(gè)個(gè)都付諸了自己的感情,，很希望孩子們可以永遠(yuǎn)記住自己在土地中所付出的汗水，永遠(yuǎn)記住他們在看到花開時(shí)感到的那份欣喜,，這將會(huì)成為他們?nèi)松凶畲蟮呢?cái)富,。

1、只有教師的全身心投入,，才能抓住孩子的興趣,，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣

活動(dòng)的初期孩子們對于新事物的興趣，會(huì)讓孩子們自覺得去觀察,，去開展種植活動(dòng),，但隨著時(shí)間的推移，孩子們的興趣會(huì)減弱,，在這個(gè)過程中就需要教師的穿針引線,，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗(yàn)樂趣,，并且持續(xù)保持關(guān)注照顧植物的熱情,。

2、不懼怕讓孩子體驗(yàn)失敗,，失敗在種植過程中同樣具有教育價(jià)值

每個(gè)種植活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果,，成功或失敗，而且會(huì)有一個(gè)努力的過程,，并且過程與結(jié)果有直接的聯(lián)系,，這便是一個(gè)很好的評價(jià)系統(tǒng),，在活動(dòng)過程中孩子們一旦被種植活動(dòng)吸引，參與其中開始種植,，便進(jìn)入了一個(gè)對其任務(wù)完成情況的評價(jià)系統(tǒng),，無論結(jié)果是成功還是失敗，都會(huì)對其任務(wù)意識發(fā)展有提升的作用,。

種植活動(dòng)的本身對孩子充滿著無限的吸引力,，那是因?yàn)檫^程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土,、水”,，充分的親近大自然，還因?yàn)榛顒?dòng)符合孩子認(rèn)知的天性,，過程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的快樂,。教師不但抓住了自然教育的契機(jī)，而且抓住了孩子在過程中的細(xì)節(jié),，將孩子們整個(gè)在過程中的努力以及最終的種植結(jié)果結(jié)合成為一個(gè)很好的自評互評系統(tǒng),，對孩子的任務(wù)意識發(fā)展頗有價(jià)值。

幼兒園大班泥工教案向日葵大班手工彩泥向日葵的教案篇六

1,、了解向日葵的生長過程,，對植物生長變化感興趣。

2,、觀察感知向日葵的形狀,、色彩、大小等特征,，了解向日葵種子給人們帶來的好處,。

3、對身邊的動(dòng)植物感興趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn),。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子,。

謎語：身體長又長，開花黃又黃,，臉蛋像太陽,，籽香又香,。（謎底：向日葵）

1、出示教育掛圖《向日葵》,，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀,、色彩和朝陽的特性。

2,、出示《向日葵的生長過程》,，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。

a,、引導(dǎo)語：請小朋友仔細(xì)看看,，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下,。

b,、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢,？

1,、引導(dǎo)語：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎,？

2,、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道,。

3,、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么,？

春天到了,，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種,，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的,。大家要細(xì)致地記錄它們的生長變化過程，做一個(gè)很棒的小小記錄員,。