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我是小小音樂家教學(xué)反思音樂篇一

新課程理念下的音樂課堂是一種有組織,、有目的、師生平等參與的課堂,。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動,，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉,，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ),。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松,、愉悅,、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友,，用音符變魔術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會歌曲后,，讓學(xué)生分成五人小組進行合作“音樂家表演”,，最后以參加聯(lián)歡會的形式鼓勵小音樂家們上臺表演。在這一系列的實踐活動中運用了以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,。根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的特性，強調(diào)學(xué)生主動參與,，提高他們的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動和合作能力,，豐富審美體驗,。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)音樂,。

本節(jié)課在以學(xué)唱歌曲為重點,，我采用聽唱法進行歌曲教學(xué)，學(xué)生在反復(fù)聆聽歌曲的過程中,，不知不覺地學(xué)會了歌曲,。在教學(xué)歌曲的同時,，也注重了學(xué)生學(xué)唱歌曲時的細節(jié)。比如：歌曲審美和情感體驗的相互融合,，將表情,、語氣、動作表演等情感表現(xiàn)貫穿歌曲教學(xué)始終,。再如：附點節(jié)奏是這首歌曲的難點,，為了讓學(xué)生輕松地唱準(zhǔn)附點節(jié)奏，又不用機械地一遍又一遍地反復(fù)練習(xí),，我采用了按節(jié)奏讀歌詞的方式,，帶著學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞，并找出附點節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)的規(guī)律,，學(xué)生很快就掌握了附點節(jié)奏,，從而在唱歌時，這一難點瞬即突破,。

本節(jié)課的cai課件制作精美,，給學(xué)生一種美的視覺享受，在課堂上的運用促進了學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。另外，我還準(zhǔn)備了音樂卡片,、小快板,、打擊樂器，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果很好。

總的來說,，作為執(zhí)教者,，我對本節(jié)課是比較滿意的。我教得愉快,，學(xué)生也學(xué)得愉快,。但本課也有一些不足之處，如游戲環(huán)節(jié)時間稍長了一點,。因為是借班上課,，對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)缺乏了解，以致于在“找朋友”這一環(huán)節(jié)中,，有的孩子不能根據(jù)手中的卡片找到朋友,，耽擱了一些時間。另外,，學(xué)生演唱歌曲時表情還可以更夸張一些,，唱得更輕快一些。表演歌曲時，對于個別膽小的孩子,，應(yīng)該多一些鼓勵,，課堂中還可多一些學(xué)生的相互評價。在以后的音樂教學(xué)中,，我會更加關(guān)注細節(jié),，在不斷的探索和實踐中尋求最有效的教學(xué)方法，以促進學(xué)生最有效的學(xué)習(xí),。

我是小小音樂家教學(xué)反思音樂篇二

《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑,、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲,。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”,。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度,，表現(xiàn)為速度較快,，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn),，因此唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象,。

課后反思本節(jié)課的亮點與不足：

首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松,、美好的情境中聽辨樂器音色,，模仿演奏動作，模唱樂器音色,，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊,。

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出,、解決問題,，因此不管是歌詞的設(shè)計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編,，到進一步打開思路,，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,，拓展了學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)編活動中,，我通過小組討論的形式,，各組組長匯報成果。我認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),，在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞目標(biāo),，主要通過“聽”、“動”等要素,，讓學(xué)生去體驗音樂的情緒,。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識,，又使他們學(xué)得開心,、學(xué)得主動。

1）講解難點節(jié)奏時,，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏,，而不是一味的老師講。

2）由于時間關(guān)系,，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促,，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

我是小小音樂家教學(xué)反思音樂篇三

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義,。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑,。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，集中注意力，增強學(xué)習(xí)趣味,，活躍課堂氣氛,，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”,、等音樂游戲，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué),。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過主動的參與，自由的探索,，從而更好地體驗,、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的角色,，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動,。通過各個活動的參與，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋,、體驗得來的,，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感,。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂,，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),，其實在我設(shè)計的音樂活動中,，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短,，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,，讓雙響筒發(fā)出長音,。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家,，改編原來的`歌詞，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器,。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣,，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅,。

本節(jié)課高潮迭起，成功所在我認為就是成功的選擇了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,！