在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我是小音樂家 教學(xué)反思篇一

一,、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

1、吹卷紙“看”音的長(zhǎng)短

師：不知同學(xué)們有沒有注意過,，在我們生活中,，音樂中有許多長(zhǎng)短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長(zhǎng),、短不同的音,，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長(zhǎng),，卷紙伸得越長(zhǎng)，音短,，立刻縮了回來,。）

2、出示打擊樂器,，請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng),、短音,；

碰鈴,、雙響筒,、可樂瓶（可以逆向思維）

3、交流身邊,、自然界的音響,；

4、喊名字

師設(shè)計(jì)幾種情景

例一：站在高山上喊,，

例二：你路上見到一個(gè)熟人,，可一時(shí)想不出他的名字，還好想了一會(huì)而叫出來了,。

生喊：張—寧—寧—,、張—寧寧。

（教師用圖譜的形式記錄同學(xué)們的答案：———,，—--,，之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）

二,、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”,，在歌曲的樂曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

過渡：說話中有長(zhǎng)有短,，音樂更是有許多長(zhǎng)短不同的音組合而成,，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律,。

1,、講要求：根據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲,，短音在圈外走,、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

2,、聽旋律：初步感受

3,、個(gè)別玩，其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng),、短音,；

4、全體律動(dòng),。

三,、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家”,，把這首樂曲演奏出來,。

1、嘴哼唱。短音拍嘴,，探索長(zhǎng)音的演奏方法（手伸展）

2,、取名（呱呱琴）鼓勵(lì)學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏”

四,、學(xué)唱歌曲

師：有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器,，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了,，經(jīng)常向別人介紹,，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

1,、教師有感情范唱,，不出示“吉他”，學(xué)生猜,；

2,、聽錄音，揭示——吉他

3,、說說這個(gè)樂器聲音特點(diǎn),，介紹吉他

4、學(xué)唱

①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰”,，師唱詞

②師唱“砰砰砰”,，學(xué)生唱詞

5、齊唱,，歌處理,。唱出喜愛之情。

6,、有感情地完整地唱,、動(dòng)

五,、欣賞：

師：假如你學(xué)會(huì)了一樣樂器,，就在可能到一個(gè)樂隊(duì)里和好多朋友一起演奏，今天我特意請(qǐng)來一個(gè)外國樂隊(duì),，你把自己想象成為其中一員,，

1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動(dòng)作模仿這個(gè)樂器,。

2,、聽到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打,。列隊(duì)邊走邊表演,。

師：這首樂曲有個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是可以跟著踏步走，瞧,，這個(gè)樂隊(duì)就是邊走邊奏——軍樂隊(duì)

六,、創(chuàng)編歌詞：

好了，我們接觸了好幾種樂器,，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種,，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下,，并向大家夸獎(jiǎng)一番,。

1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”

2,、學(xué)生個(gè)別上臺(tái)表演

總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”,，有演奏家、歌唱家,、編詞的,，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”,，自信,、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

教學(xué)反思：

一,、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂,。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑,。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí),，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，集中注意力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛,，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”,、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲,，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué),。

二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展,。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，自由的探索,，從而更好地體驗(yàn),、理解音樂,，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的`音樂活動(dòng),。通過各個(gè)活動(dòng)的參與,，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的,，而不是老師直接告訴得到的,，這樣他們更有種滿足感。

三,、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長(zhǎng)短,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音,，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如,，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞,，自信,、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣,，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

我是小音樂家 教學(xué)反思篇二

《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快,、活潑,、歌詞簡(jiǎn)練，富有童趣的美國兒童歌曲,。歌曲為2/4拍,，一段體結(jié)構(gòu),，弱起節(jié)拍貫穿全曲,，生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。

雖說此歌短小精悍,，但涉及知識(shí)點(diǎn)較多,，如：認(rèn)識(shí)吉他,、提琴、法國號(hào)三種樂器,，并了解音色,；感受歌曲旋律起伏的特點(diǎn)。但同時(shí)也有一定難度,，表現(xiàn)為速度快,、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍，學(xué)生在演唱時(shí)不容易找準(zhǔn)強(qiáng)拍和出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象,。

針對(duì)以上問題,，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國樂曲《庫乞乞》作為本節(jié)課律動(dòng)音樂，通過這一環(huán)節(jié),，孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行,、上行的特點(diǎn)，同時(shí)為本節(jié)課做了鋪墊,。

接著導(dǎo)入本課,，聆聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒,，并讓學(xué)生帶著歡快的情緒復(fù)聽歌曲,，并提出問題：“歌曲中演唱了哪三種樂器？”可以說,，不出示曲譜讓學(xué)生傾聽并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試,，主要是想通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,。這個(gè)方法果然有效,，同學(xué)們個(gè)個(gè)很認(rèn)真，而且積極性一下被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,，很快找到答案。

有了同學(xué)們默契的配合,，本課教學(xué)更加順暢了,，認(rèn)識(shí)了樂器，了解了音色,，知道了演奏姿勢(shì),，更重要是通過：“beng、di,、du”的模唱加深了同學(xué)們對(duì)樂器音色的印象,，通過讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點(diǎn)，并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,，學(xué)生學(xué)會(huì)了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”,。

對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的了解,，學(xué)生再次聆聽會(huì)有進(jìn)一步的感受，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線,，用動(dòng)作表現(xiàn),，為歌曲表演做了進(jìn)一步的'鋪墊。在學(xué)唱歌曲時(shí),，學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法,，而且情緒高漲，達(dá)到了理想的教學(xué)效果,。

總之,，這次教學(xué)嘗試是比較成功的，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受,、體驗(yàn)音樂的教學(xué)理念,。但也有不足之處：模仿樂器姿勢(shì)的動(dòng)作可以加在歌表演中，讀附點(diǎn)音符不準(zhǔn)確時(shí),，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長(zhǎng),，因?yàn)槠綍r(shí)接觸過，學(xué)生會(huì)很快讀準(zhǔn)確,。

通過這一次教研課,，我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，理解到音樂不僅是唱和跳的結(jié)合,，也是開拓和發(fā)展學(xué)生思維,、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里,，我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累,，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。

我是小音樂家 教學(xué)反思篇三

遼寧省大連市春柳小學(xué) 時(shí)巖

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 音樂三年級(jí)下冊(cè)

本課選自人民音樂出版社第六冊(cè)第四課,。在本套教材第六冊(cè)第四課中,，呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學(xué)內(nèi)容，涉及多種風(fēng)格,、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲,、歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野,，從中,，我選擇了歌曲《我是小音樂家》及樂曲《那不勒斯舞曲》在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，在音樂知識(shí)技能上,，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏,、強(qiáng)弱,、速度,、音高等音樂要素,，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ),、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度,，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此基礎(chǔ)上欣賞并表現(xiàn)本單元的樂曲《那不勒斯舞曲》,，從中感受旋律,、情緒、速度等音樂要素的變化,，拓展音樂視野,。

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《我是小音樂家》,，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲的情緒,、力度及聲音進(jìn)行處理，并能用歌表演的形式進(jìn)行表現(xiàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》,，

1,、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒,。

2,、感受樂曲的情緒、速度的變化,。

ppt課件,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境

1,、 師：請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景?

教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音,。（下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階,、爬桿……）,。

教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。

2,、 師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來,，那么在下面的一段音樂中，聽一聽,，旋律能不能帶著我們翻越山峰,、再上臺(tái)階,。

播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化,。

（教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點(diǎn),，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊）

二、 學(xué)唱歌曲

1,、 導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨?，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點(diǎn)，讓我們一起來聽一聽這首歌《我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么,。

第一遍聽歌曲,。(情緒快樂、活潑)

2,、 第二遍聽歌曲,。師：“讓我們仔細(xì)聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器”,。（吉它,、提琴和圓號(hào)）

3、 播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：

054|3 3343|2 2254|3 32 2|1. |

學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏,。

(教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野,，并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn))

4、 第三遍聽歌曲,。師：“讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽,，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器”。（倫敦,、柏林,、巴黎）師：“你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？”生思考回答,。

5,、 第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來,，請(qǐng)你也拿出小手,，跟隨我一起畫出來”。

在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的旋律線,。

（教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂句劃分有初步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲,。）

6,、 第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱,。

（教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置,，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。）

7,、 師生接唱歌曲,，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。

8,、 視唱曲譜,，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo),。

9,、 教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段,。

指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

重點(diǎn)指導(dǎo)（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是沉重的,，一種是輕快的,，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的.“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱,。

（2） 跳 呦 |唱 呦|

教師扔擲粉筆,，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn)，并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳 呦 |唱 呦|的節(jié)奏特點(diǎn),。

（教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián),，幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知,。）

10,、 完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理,，隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng),、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感,。

彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn),。

11、 按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段,。

12,、 再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞,。

13,、 師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？（“砰砰砰”之前的襯詞不一樣）

指導(dǎo)勃隆,、地隆,、嘟隆的發(fā)音。

14,、 完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱,。

15、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作,。

三,、 欣賞《那不勒斯舞曲》

1、 導(dǎo)言：歌曲《我是小音樂家》中所唱到的屬于樂器演奏家,，你知道音樂家還包括哪些,？生：作詞家、舞蹈家,、指揮家,、作曲家……

師：讓我們一起來欣賞一首由著名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂曲。

2,、 初聽樂曲,。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題欣賞樂曲，樂曲有哪些情緒變化,？樂曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂器演奏的,？（小號(hào)）

情緒：優(yōu)美、活潑,、熱烈進(jìn)行變化,。

3、 復(fù)聽樂曲,。師：我將把自己對(duì)這首樂曲情緒及旋律的理解用線條畫出來,，你也可以跟隨老師一同來完成。

（教學(xué)意圖：使學(xué)生直觀的感受樂曲的速度,、情緒及旋律特點(diǎn)的變化,。）

4、 再聽樂曲,。師：請(qǐng)你根據(jù)老師所畫的圖譜,，把你對(duì)樂曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生進(jìn)行表演,。

四,、 表演歌曲

師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是小音樂家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演,。

（教學(xué)意圖：學(xué)生在欣賞了樂曲之后,，對(duì)速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí),，表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出,。）

隨歌曲走出音樂教室。

我是小音樂家 教學(xué)反思篇四

《我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第四課第一課時(shí)的歌曲,。這是一首曲調(diào)歡快活潑,、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲,。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”,。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度,，表現(xiàn)為速度較快,，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),，學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：一是技能目標(biāo),，使學(xué)生能用輕快,、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演；二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴,、吉他,、圓號(hào)三件樂器以及演奏姿勢(shì)；三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家,，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是歌曲情緒處理,，創(chuàng)作歌詞,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等,。

2,、歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞,。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛好為基點(diǎn),，讓學(xué)生通過感受,、模仿、體驗(yàn),、實(shí)踐等一系列的音樂活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲,、模唱曲調(diào),、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲,、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié),。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲,，到掌握歌曲,，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感,，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思,。

我按教材要求,，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱,、輕唱,、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟,，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、提出、解決問題,，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者和鼓勵(lì)者，學(xué)生才是在這一堂課的主人,。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì),，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的,。

最后的音樂活動(dòng)是我設(shè)計(jì)的本課高潮,。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動(dòng)作,，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的'創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力,。經(jīng)過自己創(chuàng)編,、同桌間交流,、自由表演、上臺(tái)展示等步驟,，孩子們各顯神通,，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動(dòng)作，不但自己跳的很投入,，也能和小伙伴們配合默契,。通過自評(píng)、同學(xué)評(píng),、老師評(píng)等評(píng)價(jià)手段,，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,，以民主的態(tài)度,，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng),，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間,，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài),，因此整堂課中,，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心,、學(xué)得主動(dòng)。

我認(rèn)為不夠好的地方是：在感受,、體驗(yàn),、模仿三種樂器的演奏姿勢(shì)的時(shí)候，孩子們?cè)谄綍r(shí)接觸的不是很多,，認(rèn)識(shí)樂器,，但是不能準(zhǔn)確的去模仿演奏姿勢(shì)，這些事需要在平時(shí)多給孩子們提供機(jī)認(rèn)識(shí),、運(yùn)用,。在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不是很活躍,，歌曲節(jié)奏復(fù)雜,，歌詞內(nèi)容較多也是一個(gè)重要的原因。在以后的教學(xué)中,，通過今天的反思,，相信以后會(huì)更好,。

我是小音樂家 教學(xué)反思篇五

《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練,、富有童趣的美國兒童歌曲,，歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以孩子們參加“音樂會(huì)”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課,。歌曲中有幾處節(jié)奏,、旋律的難點(diǎn)部分，我用闖關(guān)的形式引入,，分別設(shè)置了“模仿秀”,、“靈巧嘴”、“聰明耳”三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、自信心倍增。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上,，讓學(xué)生在和諧,、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),、感受和表現(xiàn)音樂,。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力,，在回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，分析這節(jié)課后,，我得出了以下啟示：

興趣是最好的老師,。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音樂家嗎”的問題,，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗(yàn),，讓學(xué)生步步都在體驗(yàn)成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢(shì),，以及用“伸懶腰”的動(dòng)作

處理難點(diǎn)等,，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，又?jǐn)U大了對(duì)歌曲的理解,。

《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái),。因此,，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進(jìn)行模仿演奏,。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào),，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等,。在表演中,，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中,，從而發(fā)展孩子的個(gè)性,、自主能力、想象力和創(chuàng)造力,。

在新教材中,，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲,。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié),，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始,，我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外,，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ),。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課總體來說基本完成了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生能用輕快,、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演，認(rèn)識(shí)了小提琴,、吉他,、圓號(hào)，解決了八分休止符這一難點(diǎn),。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠，例如：學(xué)唱歌曲時(shí),，第一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽,，所以在這里應(yīng)該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里,，演奏的是什么樂器,。在這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)闆]有事先說清楚聆聽要求，導(dǎo)致學(xué)生聆聽時(shí)沒有目的,，教師不能在中途進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣,。再如：樂器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法,，先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來教唱,，但是感覺過于復(fù)雜。

我是小音樂家 教學(xué)反思篇六

《我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第五課的歌曲,。這是一首曲調(diào)歡快活潑,、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲,。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”,。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度,，表現(xiàn)為速度較快,，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象,。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)如下：

我首先用分段聆聽的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，我問學(xué)生：剛才的三位音樂家來自哪里,？都演奏了哪些樂器？接著自然引入到第一個(gè)聽辯活動(dòng),。整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中,，學(xué)生在很寬松、美好的.情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí),。

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、提出、解決問題,，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì),，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路,，自編歌詞,，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,，拓展了學(xué)習(xí),。

在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過小組討論的形式,，各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果,。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過“聽”,、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒,。因此整堂課中,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心,、學(xué)得主動(dòng),。

（1）教師授課中語速太快，學(xué)生還沒聽清就過去了,。

（2）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講,。

（3）由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果,。

最后,，感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對(duì)我的課提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我將不斷積累,，不斷創(chuàng)新,，爭(zhēng)取更上一層樓！

我是小音樂家 教學(xué)反思篇七

1,、初步認(rèn)識(shí)吉他,、提琴、法國號(hào),。

2,、在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),，體驗(yàn)做小音樂家的情緒,。

3、介紹并演奏自己的樂器,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂器。

2,、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器,，課件等等。

[教學(xué)過程]

一,、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識(shí),，讓我們來聽聽他們的歌聲,，猜猜他們是誰。（隨后,，我播放課件中吉他的音樂,，學(xué)生很快猜出答案。）

生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出,，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎,？誰能模仿吉他的演奏姿勢(shì),？（學(xué)生開始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）

2,、師：第二位小朋友是誰,？（播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段）

生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）

學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢(shì),。

3,、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號(hào)音樂片段,，對(duì)于圓號(hào)的音色,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉,、彈的哪一種,？

（生討論）

師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來歷,。）

二,、寓教于樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個(gè)小音樂家會(huì)演奏這幾樣樂器,，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器,？

（播放課件，在倫敦,、巴黎,、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂,，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂,。）

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起,？

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答,，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演,。）

3,、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙,，在歌曲中找找它們的聲音吧,！

（演奏時(shí)的心情很高興、愉快地,，演奏的聲音是勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，跳喲，唱喲,，跳喲,，唱喲，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

4,、第四遍聆聽（結(jié)合動(dòng)作模仿）

師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂的小音樂家嗎,？讓我門也來當(dāng)一會(huì)小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）

5,、張口默唱,。

6、隨琴聲輕聲跟唱,。（如果有錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正）

7、完整演唱歌曲,。

8,、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈,，進(jìn)行表演）

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1,、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè),，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎,？

（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂,，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品,，教師須表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。）

師：老師今天也帶了一個(gè)小樂器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的`,，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上,，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲,，而且兩頭的聲音都不一樣?！袄蠋熛胝?qǐng)幾個(gè)做得比較好,、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品?！?/p>

（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié),，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶,。用一個(gè)空的紙巾盒,，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上,，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音,。）

2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂器,，你們能不能給自己的樂器起個(gè)名字,，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂家,，住在奉化,，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，跳喲，唱喲,，跳喲,，唱喲，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰?！?/p>

3,、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）

4,、上臺(tái)展示,。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們,，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧?。ê⒆觽兒现樽嘁魳犯吲d地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞,，陶醉地唱起來,。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶,，和孩子們一起唱一起跳,，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課,。）

教學(xué)反思：

這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂器的這部分,。沒等我演示完樂器演奏的姿勢(shì)時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器,，這說明學(xué)生對(duì)樂器的熟悉,，也說明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來之后,，我再讓個(gè)別學(xué)生來體會(huì),，學(xué)生們都非常活躍,，反映很靈敏,，而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了,，也說明了學(xué)生的訓(xùn)練有素,。看到學(xué)生這么有興致的參與音樂活動(dòng)中來,，我鼓勵(lì)他們：音樂來源于生活,。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂家,！

對(duì)于新教師來說,，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方,。通過大家的討論,，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠,。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見,，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn),，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師！

我是小音樂家 教學(xué)反思篇八

《我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第四課的歌曲,。這是一首曲調(diào)歡快活潑,、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲,。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”,。在教授本課時(shí)我比較注重將音樂與生活聯(lián)系在一起，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，這節(jié)課是在欖邊小學(xué)上課由于有教師看課以及師生新接觸的'影響,，學(xué)生在剛開課時(shí)很緊張，動(dòng)作,、聲音都放不開，但通過游戲和教師的鼓勵(lì),，讓他們結(jié)合音樂進(jìn)行動(dòng)作表演,，拉近了教師與學(xué)生的距離、放松學(xué)生緊張的情緒,。

雖然這首歌曲短小精悍,，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快,，節(jié)奏有點(diǎn)難度,，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象,。

在教學(xué)中針對(duì)這些問題,，我首先運(yùn)用了圖譜教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué)，從欣賞《匈牙利舞曲》入手,，讓學(xué)生了解旋律線,，然后將旋律線運(yùn)用到歌曲教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生直觀的對(duì)音樂有了認(rèn)識(shí)，從中對(duì)情緒的處理,、速度,、力度的變化能夠更加清晰的感受，并能根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)造與表演,。讓學(xué)生對(duì)歌曲音高及音準(zhǔn)的進(jìn)行掌握,。學(xué)生演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。我通過聽到辨的方式讓學(xué)生區(qū)分不同的聲音,，尋找出適合歌曲的聲音

在歌曲重難點(diǎn)上使用了過關(guān)的方式，讓學(xué)生掌握難點(diǎn)后,，再采用了聽唱法,，提出問題讓學(xué)生熟悉整曲后,，教授歌曲……如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了歌詞里所提到的三個(gè)地方名：倫敦、柏林,、巴黎,，并讓學(xué)生說一說這些城市都是哪個(gè)國家的首都。再讓學(xué)生了解他們分別演奏的樂器：吉他,、提琴,、法國號(hào)又叫圓號(hào)。通過觀看圖片上的樂器演奏方式讓學(xué)生進(jìn)行模仿每種樂器的演奏方法,，不但使學(xué)生了解了樂器同事拓展了學(xué)生的人文知識(shí),。

本課存在的不足：

1、欣賞《匈牙利舞曲》,，由于欣賞的次數(shù)比較少,，學(xué)生有些過分依賴于看圖譜，在表現(xiàn)樂曲的過程中,，教師如果不給學(xué)生進(jìn)行指引,，學(xué)生缺乏將音樂與圖譜相結(jié)合的能力，在速度上沒有統(tǒng)一,。

2,、由于學(xué)生一直沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，所以難點(diǎn)掌握時(shí)拖延時(shí)間,，沒有時(shí)間讓個(gè)別學(xué)生展示,。