每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

以內(nèi)的加法教學(xué)反思篇一

《5以內(nèi)數(shù)的加法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)數(shù)的點數(shù),、認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，是10以內(nèi)數(shù)的加法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加法計算和解決實際問題的重要基礎(chǔ),，因此,，我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的.計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景中,，體會加法的含義這一內(nèi)容上來,。

成功之處：

課堂上，我盡量列舉學(xué)生身邊的實例創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與其中,，從而就能發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，解決問題,。學(xué)生非常感興趣，特別是引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察,，組內(nèi)交流討論,，交流認識到：“要把兩部分合起來”需要用加法來計算，在老師小結(jié)時,，讓學(xué)生用手勢表示,，進一步體會加法表示“合起來”的意思。這樣即充分調(diào)動學(xué)生自主探索的興趣,，又進一步豐富學(xué)生對加法的認識,，初步感悟用加法可以解決問題。

在鞏固練習(xí)中,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位充分的利用學(xué)具進行動手擺一擺,，說一說，一方面繼續(xù)鞏固對加法意義的理解,，另一方面幫助學(xué)生掌握計算方法,，感知交換加數(shù)的位置和不變的這一基本性質(zhì)。

通過練習(xí),，規(guī)范學(xué)生的書寫格式,、要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,；還通過計算,，積極提倡算法的多樣化，不僅幫助學(xué)生熟練計算5以內(nèi)的加法,，而且體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)成功的快樂與價值。

不足之處：

在操作中,，用先后這兩個順序詞誤導(dǎo)了孩子,，結(jié)果孩子們僅列出了一個加法算式，造成后面環(huán)節(jié)的處理有些牽強,。

以內(nèi)的加法教學(xué)反思篇二

1,、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味,，數(shù)學(xué)化,，自主性，情感化和趣味化,。如：在鞏固應(yīng)用的最后一題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的算式來表示生活中的例子（看算式說情境）,。從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,、積極性，豐富了學(xué)生對加法的認識,，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致,。

2、注重算法的多樣化和思維的靈活性,。在探討“4+1=5”的計算方法時,，變老師講學(xué)生聽，為學(xué)生先獨立思考,，動手擺小棒,，主動與同桌交流。在全班交流時,，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同,，所想到的計算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法,，但我還是組織學(xué)生對“看組成想加法”的方法，跟其它算法進行比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡潔,、最實用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想,。

3,、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價的魅力。在教學(xué)中,，我盡最大可能對學(xué)生的.一舉一動進行客觀分析,，并用各種方式對他們作出較合理的評價，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們,。同時較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣,。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達出來及提出數(shù)學(xué)問題考考大家等,。

不足之處：

1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強培養(yǎng),。雖然開學(xué)到現(xiàn)在,，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個別同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時，就急沖沖的把答案說出來,。

2,、學(xué)生互動學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學(xué)交流,，在今后教學(xué)中我會先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享,，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題,，使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法,。

以內(nèi)的加法教學(xué)反思篇三

《5以內(nèi)的加法》是學(xué)生第一次正式接觸加法，學(xué)好這一課,，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。雖然，學(xué)生已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,，甚至有部分孩子已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加法了,。但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,，這還是第一次,。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,，用數(shù)的合成知識去做加法,。

加法的含義既是加法計算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ),。教學(xué)例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清楚圖意（原來有3個小朋友在澆花,，又來了2個）,。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話：一共有多少個？通過一起說一說,，大本領(lǐng)的小老師領(lǐng)著說,，指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問題的概念,。再抽象出3人和2人,，合起來是5人，讓學(xué)生對合起來要有一個比較深刻的認識,，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會到把兩個數(shù)合在一起,，求一共是多少用加法算，讓學(xué)生將形象上的.合和意義上的合結(jié)合起來,。

對于3＋2的計算,，可以是由圖上數(shù)出,，也可以想3和2合成5，在這里我問：你是怎么知道一共有5人的,？有學(xué)生說是數(shù)出來的,，但回答不出是想分與合,，這時我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識計算,，有孩子想到3和2合成5，讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系,，從而感悟計算的方法,。

想想做做第1～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù),、畫圓圈,、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意,，歸納成3只小雞和 1只母雞,，合起來是4只，2只青蛙和2只青蛙,，合起來是4只突顯加法含義,，讓學(xué)生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法,。第3題重點指導(dǎo)幾和幾合成幾的方法來口算,，引導(dǎo)學(xué)生說好一句話因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾,。練習(xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程,，同時給學(xué)生充分的空間拓展能力。

立足教材內(nèi)容,，盡可能讓每個孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標,，本課將理解加法含義，領(lǐng)悟計算方法作為重點,，鼓勵學(xué)生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義,，突顯分與合的思想學(xué)會加法口算。

以內(nèi)的加法教學(xué)反思篇四

本課是人教版實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊“萬以內(nèi)數(shù)的加法”,，本課教學(xué)中存在一些優(yōu)點和缺點,，我有如下反思。

2,、體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在創(chuàng)設(shè)了情景之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，然后讓學(xué)生自己去探索方法,，最后交流匯報。整節(jié)課,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，受到了較好的'教學(xué)效果。

當然這也課也存在著一些需要在今后教學(xué)中注意的問題

1,、在教學(xué)過程中,，發(fā)覺學(xué)生多數(shù)喜歡用口算，在必算時不喜歡進位1,，有先口算后筆算的嫌疑(部分學(xué)生都是先填寫橫式)錯誤時又發(fā)生,。我強調(diào)算理，規(guī)范學(xué)生的表述：先算個位……再算十位……,。多數(shù)學(xué)生的描述比預(yù)料中的有相當?shù)牟罹?，口算運用的教多，筆算能力有所退步呢?看來接下來幾課時的“進位加法”筆算,，任務(wù)艱巨,。

2、雖然重視了小組合作,，但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨立思考后再展開,，否則學(xué)困生會受到思維活躍的學(xué)生的限制或中懶于思考，要留出大塊時間讓學(xué)生進行交流學(xué)習(xí),，我在課上則有些急了,。

3、課上在學(xué)生小組合作探討解決問題方法的時候,，有個別學(xué)生的口算簡算

法比較獨特,，因為時間關(guān)系我在處理的時候采取了表揚并簡單重復(fù)的方式。要多關(guān)注孩子在課堂上思維的火花,，有獨特的方法應(yīng)該重視,。

4、要有意識,、有針對性的訓(xùn)練學(xué)生說完整話,、大聲清晰的說話，盡快克服唱讀的現(xiàn)象,。

5,、在今后的教學(xué)中更重要的是突出重點，學(xué)生板演時讓他們說出計算過程,。

6,、還要多注意反饋，表揚好的,，糾正錯誤,。

在今后教學(xué)中我還要在備課上多下功夫,，在課上多關(guān)注學(xué)生整體,，課后及時反思,。

以內(nèi)的加法教學(xué)反思篇五

今天，我在(1)班教了5以內(nèi)的加法,。在導(dǎo)入新課時,，我先復(fù)習(xí)舊知識,，口答5以內(nèi)數(shù)的分與合。這樣為學(xué)生學(xué)5以內(nèi)加法做好鋪墊,。接著利用情景傳授新課,。注意加號和算式讀法的教學(xué)。整的.一堂課下來,，我覺得大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識點。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,，在進行課堂小結(jié)時,，我用口算5以內(nèi)加法的練習(xí)代替，這樣反復(fù)的練習(xí),，以便學(xué)生鞏固新學(xué)的知識,。

不過，我覺得這堂課還是不盡人意,，例如：

1,、已課前準備仍不夠充分，在教例題時可以不用課本上的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的動畫片里的人物更能吸引學(xué)生,。

2、在教學(xué)過程中,，舉手回答問題的學(xué)生比較少,，聲音普遍不夠響亮。

3,、在檢查鞏固練習(xí)時,，仍有20來個學(xué)生沒辦法獨立完成。而自已課后也沒及時進行補差,。在以后的教學(xué)中,，我需要更加努力地鉆研教材，鉆研學(xué)生,，多請教有經(jīng)驗的,，學(xué)識淵博的教師，以爭取更大的進步,，早日成為一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,。

以內(nèi)的加法教學(xué)反思篇六

在本節(jié)課教學(xué)中,，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心,，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中用,，用中學(xué)。

1,、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化,，自主性,，情感化和趣味化。如：在鞏固應(yīng)用的最后一題,，讓學(xué)生用今天所學(xué)的算式來表示生活中的例子（看算式說情境）,。從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.主動性,、積極性,，豐富了學(xué)生對加法的認識，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致,。

2,、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計算方法時,，變老師講學(xué)生聽,，為學(xué)生先獨立思考，動手擺小棒,，主動與同桌交流,。在全班交流時，針對學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同,，所想到的計算方法必然是多樣的,，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法,，但我還是組織學(xué)生對“看組成想加法”的方法,，跟其它算法進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡潔,、最實用的,，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。由于是第一課時,，孩子們的思維與表達還未達到契合的程度,，在學(xué)生的思考與表達無法企及教學(xué)目標的要求時,，老師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。

3,、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評價的魅力,。在教學(xué)中，我盡最大可能對學(xué)生的一舉一動進行客觀分析,，并用各種方式對他們作出較合理的評價,，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生說完整話,，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達出來及提出數(shù)學(xué)問題注意學(xué)生對單位名稱的正確表達,，為今后學(xué)習(xí)寫單位名稱做好鋪墊等,。

不足之處：

1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強培養(yǎng),。

2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練,。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學(xué)交流,，在今后教學(xué)中我會先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識,、來解決學(xué)習(xí)中的某些難題,，使學(xué)生學(xué)會初步與他人合作的方法。

3,、低年級的教法本應(yīng)靈活多樣,，但受客觀條件所限達不到預(yù)期的效果。一些教學(xué)內(nèi)容如果能借助多媒體,，相信更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，取得更加的教學(xué)效果。