作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級下冊課文教案設(shè)計(jì)及反思 二年級語文下冊教案設(shè)計(jì)篇一

1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心,，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí),，長大報(bào)效祖國和人民的理想和信念。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“橋,、賽”等10個(gè)生字。

1,、體會(huì)茅以升立志造橋的決心,。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

1.齊讀課題。

2.提問：什么是立志?從題目上看,，本文寫的是關(guān)于誰的什么事?

(設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是要讓學(xué)生理解課題：“立志”是立定志愿的意思,，本文以內(nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事,。)

3,、出示各種橋梁建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,。

4,、介紹我國橋梁專家茅以升。

二,、初讀課文,，解決字詞。

1,、請同學(xué)們打開語文書翻到第12課,，自由讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn),。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段,。

2,、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認(rèn)真。所以老師想請4個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,。

3,、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了,，我們就來認(rèn)識(shí)一下這些好朋友吧!

課件：秦淮河倒塌默默地發(fā)憤優(yōu)異碩士專家博士橋梁

比賽告訴不幸消息壓斷取得錢塘江大橋

三,、精讀課文，深入理解,。

1,、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話?每句話都寫了什么?

2,、自由讀第2,、3自然段，邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句,。把你認(rèn)為感受最深的句子畫出來,，多讀幾遍。

自由匯報(bào),，說說茅以升為什么要立志造橋,。

指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅(jiān)定的語氣，感受他立志造橋,，造福人民的決心,。通過小組互讀互評，全班匯報(bào)朗讀等多種形式,，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,。

(1)發(fā)生了什么“不幸的消息”?

(2)他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?聯(lián)系“默默地看著”想像當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?

(3)茅以升此時(shí)又想到了什么?指名讓學(xué)生讀句子回答。

(4)討論茅以升為什么這樣想,，讓學(xué)生用因果句式回答,。

①因?yàn)槊┮陨牭綐驓送龅牟恍蚁⒎浅ｋy過，所以立志要做一個(gè)造橋的人,。

②茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋,，是因?yàn)樗牭綐驓送龅南⒎浅摹?/p>

(5)這時(shí)，如果是你站在斷橋上,，你會(huì)想到什么?

①我會(huì)想趕快找人把橋修好,。

②我會(huì)想那些(被水淹死的人)遇難者的家屬，他們該多傷心呀,，我應(yīng)該去慰問他們,。等等。

3、茅以升立下志愿后是怎么做的?

四,、延伸升華,。

1,、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)?

2,、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?

一,、復(fù)習(xí),。

1、朗讀全文,。

2,、自由讀、領(lǐng)讀書上圈畫的詞語,。

二,、積累內(nèi)化。

1,、完成課后第二項(xiàng)練習(xí),。

2、獨(dú)立完成“自選詞語”,。

三,、交流識(shí)字方法。

1,、換部件：奏---秦異---導(dǎo)

2,、換偏旁：誰---淮噴---憤憂---優(yōu)搏---博梁---粱

3、兩字相加：黑+犬=默

注意：“淮”與“準(zhǔn)”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識(shí)字,，“淮”與水有關(guān),，是三點(diǎn)水旁，“憤”與心情有關(guān);“優(yōu)”是形聲字,。

四,、指導(dǎo)書寫。

認(rèn)真觀察生字表要求會(huì)寫的字,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫有難度的字：“賽”“訴”“斷”,。

練習(xí)書寫，教師巡視,。

二年級下冊課文教案設(shè)計(jì)及反思 二年級語文下冊教案設(shè)計(jì)篇二

1,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，弄清茅以升是為什么立志造橋,，怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、感悟,、理解能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí),，長大報(bào)祖國和人民的理想和信念。

理解茅以升造橋的原因,。

體會(huì)茅以升造橋的決心,。

多媒體課件

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，在你的心目中你最敬佩哪位科學(xué)家,，為什么?

2,、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?他就是我國的橋梁專家茅以升,。

3,、板書課題。

二,、初讀課文,，了解大意

1、請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么?

2,、讀了課文,，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識(shí)了，你想讀讀嗎?(多媒體課件出示生詞,，指名認(rèn)讀)

3,、讀了課文，你知道了什么?

三,、細(xì)讀課文,，感悟茅以升的偉大精神

1、指名讀第1——3自然段,，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子,。

2、指名匯報(bào)哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因?

3,、教師點(diǎn)拔,，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,。

(1)課件出示句子

a、小伙伴們告訴他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多,，把秦淮河上的一座橋都壓塌了,，好多人都掉進(jìn)了河里?！?/p>

①請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會(huì)怎樣把這件事告訴給不知道這個(gè)消息的人?

②不伙伴們把這個(gè)消息告訴茅以升,，是一種什么樣的心情?(傷心,，難過)

③你能把小伙伴們這種傷心，難過的心情讀出來嗎?

(2)出示句子：他想：“我長大后一定要做一個(gè)造橋的人,，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌,?！?/p>

①人們走在結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋上會(huì)有什么感受?你覺得茅以升是一個(gè)樣的人?②出示對比句：(刪詞，標(biāo)點(diǎn)不同)他想：“我長大以后,，要做一個(gè)造橋的

人,，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌,?！?/p>

③這兩句話有什么不同?你認(rèn)為哪句話寫得好?為什么?

④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅(jiān)定和站在斷橋邊難過的心情,。

4,、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?齊讀課文最后一段,。

(1)茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?課件出示錢塘江大橋,，你覺得這座橋怎么樣?

(2)你能想象茅以升發(fā)憤讀書時(shí)克服了哪些困難嗎?

(3)教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀,，你覺得茅以升是一個(gè)怎樣的人?

(4)指名讀這一段,，讀出對茅以升的敬佩之情。

四,、拓展升華

1,、說說你從茅以升成為我國造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)?

2、你有什么志向?為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?

二年級下冊課文教案設(shè)計(jì)及反思 二年級語文下冊教案設(shè)計(jì)篇三

1,、通過讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事,，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我,、無畏的品格,。

2、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生子,。會(huì)寫新偏旁“羊”和九個(gè)生字,。

通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義,，體會(huì)三個(gè)小孩忘我,、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性,。

通過前后兩次游戲的對比,，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題,。

多媒體課件,。游戲用的瓶子等。

一,、生活導(dǎo)入,，板題質(zhì)疑。

1,、師：誰認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子請舉手,，并舉出具體的事例。

2,、請三個(gè)自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲,。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書課題,。并提問：看到課題你想知道什么?(本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n,，激發(fā)興趣。)

二,、初讀正音,，讀通課文。

1,、自由讀,。注意讀音、語氣,、停頓,。

2、同桌互讀,，說說讀懂了什么?

3,、指名讀,，思考：課文寫了一件什么事?(初步讀懂課文，整體把握文章大意,。)

三,、再讀課文，合作討論,。

1,、朗讀展示。檢查讀的情況,，師生共同評議,。

2、合作討論,。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：這個(gè)游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動(dòng),，而且稱贊這三個(gè)孩子都是聰明的孩子,。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想，從三個(gè)孩子的.動(dòng)作,、語言中，體會(huì)合作的快樂,，感悟三個(gè)孩子所具有的愛心和忘我,、無畏的品格。)

3,、圖文結(jié)合,，通過多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作,、神態(tài),，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，加深對課文的理解,。(本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)，利用多媒體課件,，來激發(fā)學(xué)生的思維,，使其在表述時(shí)能夠更具體。)

四,、匯報(bào)交流,，嘗試表演。

1,、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>

2,、表演改編的課本劇,。(本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點(diǎn)后,，進(jìn)一步理解課文主旨,。)

五、擴(kuò)展延伸,，加深感悟,。

1、游戲拼圖,。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片,，學(xué)生以小組為單位，大膽想象,，動(dòng)手拼圖,，然后展示。

2,、說說你與人合作完成的一件事,，從中體會(huì)合作的快樂。

(通過拼圖游戲,，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性,，從而深入主題，升華情感,。)

六,、暢談收獲，教師總結(jié),。

1,、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會(huì)。

2,、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文,，再做游戲成功那當(dāng)然是意料之中的事，但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來的,，我們來不及去思考,，像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂,。英雄林昊是聰明的,，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責(zé),。聰明的我們,，要時(shí)常問問自己，“我是聰明人嗎?”