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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(14篇)

2023年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-28 16:50:13
2023年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(14篇)
時(shí)間:2023-01-28 16:50:13     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分,。

3,、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

1,、認(rèn)讀,、會(huì)寫(xiě)本課生字

2、有感情地朗讀課文

3,、背誦自己喜歡的部分

課件,、生字卡片

2課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、出示地圖,,觀察臺(tái)灣,介紹臺(tái)灣,。

臺(tái)灣:是我國(guó)東南海峽上的一顆明珠,,它屬亞熱帶氣候,風(fēng)光秀麗,,物產(chǎn)豐富,。

風(fēng)景區(qū):阿里山,、日月潭

2、教師出示日月潭風(fēng)光圖

3,、導(dǎo)入:讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣,,看看我國(guó)寶島的風(fēng)光,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)灣美麗風(fēng)光的課文,。(板書(shū)課題:9,、日月潭)

二、聽(tīng)課文錄音,,初步感受日月潭的美

三,、學(xué)生自由讀課文,圈出本課的生字

四,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字,學(xué)生自由拼讀,。

2,、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀

3、交流識(shí)字方法

4,、再出示生字卡片測(cè)讀

5,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

6、認(rèn)讀帶有生字,、詞的句子

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字,,學(xué)生認(rèn)讀,,要求讀準(zhǔn)字音,口頭組詞

2,、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫(huà),,如:

隱:左窄又寬,“急”中間的橫不要超出右邊的折筆

茂:關(guān)鍵是下邊的部件,,斜鉤要有力度,,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn),。

展:豎提左邊不要多寫(xiě)一撇

?。旱谝还P是豎,不是豎鉤,。

3,、教師范寫(xiě)

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),,教師巡視

5,、評(píng)議

六,、正確、流利地朗讀課文

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字

2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語(yǔ)

3,、導(dǎo)入:

日月潭可真美?。榱吮憩F(xiàn)日月潭的美,,作者精心挑選了一大批的絕妙好詞,。請(qǐng)趕快把他們找出來(lái)欣賞吧!

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文

(1),、日月潭地處哪里,?

(2),、日月潭的形狀怎么樣,?

(3),、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢,?

2,、小組合作探究、交流

3,、抓重點(diǎn)詞,、句品讀課文

(1)、日月潭的位置:臺(tái)中附近的高山上,。(地理位置特殊)

“那里群山環(huán)繞,,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡”,。

(出示日月潭周?chē)L(fēng)景,,借助畫(huà)面理解“群山環(huán)繞、茂盛,、名勝古跡”的意思,,從而體會(huì)日月潭的環(huán)境美)

(2)、日月潭名字的由來(lái)

“小島把湖水分成兩半,,北邊像圓圓的太陽(yáng),,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,,叫月潭,?!?/p>

(抓畫(huà)線的詞體會(huì)日月潭的形狀美,隨之出示光華島,、日潭,、月潭的位置,學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受,。)

(3),、日月潭的景色

1)、“清晨,,湖面上飄著薄薄的霧,。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中,?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)清晨湖面薄霧籠罩時(shí)的朦朧之美,,并指導(dǎo)朗讀,,讀出美來(lái))

2)、“中午,,太陽(yáng)高照,,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前,。要是下起蒙蒙細(xì)雨,,日月潭高像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,,就像童話中的仙境”,。

(出示中午太陽(yáng)高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫(huà)面,理解重點(diǎn)詞的意思,,從而體會(huì)日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美,,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀,表達(dá)不同的美)

三,、美讀升華,,正確、流利地朗讀課文,。

四,、總結(jié)

美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限,讓我們一起期盼它早日回歸祖國(guó),,到那時(shí),,我們一起去日月潭游玩,好嗎,?

板書(shū)設(shè)計(jì):

9,、日月潭

清晨隱隱約約

日月潭中午清晰可見(jiàn)

(風(fēng)光秀麗)雨中一片朦朧

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn),,鞏固識(shí)字,,積累詞匯,。

2.使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果,,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方,。 教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)漢字的.構(gòu)字特點(diǎn),積累詞匯,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課(多媒體播放)小浣熊:歡迎小朋友們來(lái)到“小小觀察臺(tái)”,,請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),?

(多媒體出示:多──呂──炎──冒等三組字)

2.觀察比較、小組討論并匯報(bào)

(第一組:上下結(jié)構(gòu)的字,。第二組:左右結(jié)構(gòu)的字,。第三組:品字結(jié)構(gòu)的字)

3.怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字的?

4.你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎,?(全班交流) 如:人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

1.小浣熊:走出觀察臺(tái),歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲,。

(1)分組自學(xué),,借助拼音認(rèn)字、組詞,,并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),?

(2)分組匯報(bào),鼓勵(lì)每組用不同的方式,,師相機(jī)小結(jié),。

(3)游戲:生字搬家考考你

(出示生字卡片,,打亂順序,認(rèn)讀)

2.讀讀記憶

小浣熊:祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功,,讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧,。

(1)生自讀成語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思,。

(2)看圖猜詞:多媒體展示,,生搶答。

(3)再讀成語(yǔ),,想象畫(huà)面,,比誰(shuí)讀得有味道。

(4)找朋友:泉水()琴聲()枝葉()空氣()

(5)學(xué)生任選一詞說(shuō)話

3.讀讀背背

小浣熊:小朋友們學(xué)的可真快,,那就再讓我考考你們吧,。

(1)生自讀自悟幫助別人的好處。

(2)指名讀,,教師邊聽(tīng)邊讀,,予以指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi):個(gè)人背,、組內(nèi)背,。

(4)背誦競(jìng)賽:師略述句子大意,看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ),。

(5)你還知道哪些這樣的諺語(yǔ),?班內(nèi)交流。

祖國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深,,多多積累,。

向父母請(qǐng)教一些諺語(yǔ),記下來(lái)并背誦,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

(1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

(3)區(qū)別形近字并組詞,。

(1)在比較,、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字,。

(2)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面,。

結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)疊詞,,新字,復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究,、積累,。

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服???,我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。

問(wèn):老師剛才的這句話是不是很有水平,,里面用了好幾個(gè)好詞,,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?

干干凈凈,、整整齊齊,、快快樂(lè)樂(lè)……

學(xué)生自由讀,指名讀,,齊讀,。

師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),?

(二)出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

師:你有新的發(fā)現(xiàn)嗎,?

生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

再讀詞語(yǔ),,相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞,;再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞)

寬寬窄窄,、日日夜夜……(輕輕地說(shuō),然后輕輕地寫(xiě),,再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀,。

某某小朋友,,你真聰明,,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子嗎,?老師也是一位媽媽?zhuān)鰦寢尶尚量嗔?,每天下班要上菜?chǎng)買(mǎi)菜,你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎,?老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎,?

1.出示蔬菜大全圖,哈,這么多蔬菜,,認(rèn)識(shí)他們嗎,?叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)(相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜,、茄子,、香菇)

2.說(shuō)話:我看到了的。

3.這么多的菜,,我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗,,怎樣?想想辦法,,我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢,?(加入一些雞、鴨,、豬肉)

4.學(xué)生說(shuō),,教師相機(jī)出示燉燒烤

5.老師做了很多菜,我們一起來(lái)品嘗一下,。

出示燉肉,、烤鴨、炸雞腿,、燉雞湯,、紅燒肉

6.再出示蘿、茄,、菇,、燉、燒,、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味,,我們還學(xué)會(huì)了這么多生字,真高興啊,,再看看這幾個(gè)字,,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

7.我發(fā)現(xiàn)蘿,、茄,,這些字都是草字頭,都是蔬菜,。

8.你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎,?

(學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類(lèi)的,但他們都是植物)

9.有些植物類(lèi)的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)

學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字,。

10.我發(fā)現(xiàn)燉,、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字,。

1.我們的`手能做出那么多的美味,,真能干啊,!除了做菜,,我們的手還能做什么嗎?學(xué)生說(shuō),,我們會(huì)做的事太多了,,現(xiàn)在老師有個(gè)要求,要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么,,說(shuō)的字里還要有提手旁(板書(shū))

2.我們還會(huì)用手做些什么,?(出示扒、扛,、揀)

3.學(xué)習(xí)扒,、扛,、揀,,(做動(dòng)作)組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練(扒開(kāi)、扛槍……)

理解揀,,老師買(mǎi)菜的時(shí)候也喜歡挑揀,,比如買(mǎi)蘿卜,我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家,。

4.我們的手這么能干,,我們的腳也很能干。

我們一起來(lái)做個(gè)游戲,。我們重重地跺跺腳,,我們輕輕地踢毽子,我們快樂(lè)地跳一跳,。

5.出示跺,、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作,。

學(xué)習(xí)“跺”,。給踢和跳組詞說(shuō)話。

6.出示扒,、扛,、揀,、跺,、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么

四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字,。

7.手和腳都是身體的一部分,,有一類(lèi)字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉,說(shuō)月字旁的字

8.用一用:出示帶有新詞的一段話讀一讀,。

今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜,。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子,媽媽挑選了一些香菇,。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨,,回到家,媽媽燉了一鍋香香的雞湯,。

1.出示第二題中的生字,,這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像,還有一類(lèi)字長(zhǎng)得也很像的,,我們一起來(lái)看看,。

2.出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)(看看它們長(zhǎng)得像嗎?再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎,?)(觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn),,觀看的觀是又字旁的,現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的,。)

3.組詞,,寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀,。

4.找一找這一冊(cè)書(shū)中同類(lèi)的字,。(同桌一起找并組詞)

完成《課堂作業(yè)》1.2.3.4題

找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字,,學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆,。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意,并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析,。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,,在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后,我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字,、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,,讓學(xué)生朗讀,對(duì)這一題進(jìn)行整合,。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中的一篇文章。

這是一篇兒童散文,,從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天的迷人,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”,, 背景音樂(lè)渲染,,使學(xué)生大膽的展開(kāi)想象,進(jìn)入迷人的夏天,。同時(shí),,針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況,本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索,、體驗(yàn),、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

1,、 知識(shí)與能力:

(1) 學(xué)習(xí)生字,繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫(xiě)字的方法,,激發(fā)識(shí)字寫(xiě)字的興趣,。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、 過(guò)程與方法:

學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,,有感情地朗讀課文,,背誦課文。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)朗讀課文,,讓學(xué)生了解夏天;感受夏天的迷人,,感受夏天的樂(lè)趣,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天,熱愛(ài)生活的情趣,。

1,、 能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、 掌握本課的生字。

1,、有感情地朗讀課文,,真正的走進(jìn)文本,能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè),。

2,、 鼓勵(lì)學(xué)生在讀的.基礎(chǔ)上,,表達(dá)自己的想法。

背景音樂(lè),,夏天的圖畫(huà),多媒體課件,,生字卡片,。

(一)背景(圖、音樂(lè))渲染,,走進(jìn)夏天,。

1、出示“迷人的夏天”背景圖,,播放輕快的音樂(lè),,請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),在迷人的夏天里想象一下,,可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么,?學(xué)生想象表達(dá)。

2,、 教師總結(jié)引出課題,。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊,讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂,。

[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè)渲染,,讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng),感受到夏天的美好,。

(二) 整體感知,,學(xué)習(xí)生字。

1,、 請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文,,圈出生字。

2,、 請(qǐng)同桌合作讀課文,,課文正音。

3,、 分小組合作學(xué)習(xí)生字(認(rèn)——讀音,、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句)

4,、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況,。

出示生字課件,誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友,,說(shuō)說(shuō)你的記字方法,。

識(shí)字游戲:從要認(rèn)的字中,,任意挑選兩個(gè)字,小組合作連成一句話,。例如:“炎”,、“釣”——炎熱的夏天到了,小朋友們?cè)诤舆呩烎~(yú),。

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,,通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng),既熟練了要認(rèn)的字,,又提高了組詞造句的水平,,還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力,更加強(qiáng)了合作參與意識(shí),。

(三) 品讀課文,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀

1、 學(xué)生自主品味,,體會(huì)不同感受的夏天,,感悟語(yǔ)言的美。

2,、小組交流,,把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)理由,,交流感受,。

[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué),感受語(yǔ)言美,,重點(diǎn)知道炎熱的夏天,,多彩的夏天。

(1) 炎熱的夏天

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn),,“火辣辣,、盡情、笨手笨腳,、灑,、奔跑、痛快”,,讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱,,可也是那么快樂(lè)。

有感情的朗讀,。

(2) 喜歡多彩的夏天

課件展示圖畫(huà),,讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。

圖文對(duì)照,,朗讀課文,。

學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,,老師機(jī)智應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)化新的問(wèn)題,。如:學(xué)生說(shuō):“他讀的真好,!”老師順勢(shì)問(wèn):“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣,!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)有趣嗎,?”

[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,讓他們快樂(lè)的讀書(shū),、思考,、發(fā)表意見(jiàn),。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力,,更重要的是開(kāi)發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說(shuō),、思維活躍,,為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

(3)正因?yàn)橄奶焓茄谉岬?,多彩的,,有趣的,悠閑的,,才使得夏天是一位迷人的姑娘,。

放聲齊讀最后一段。

學(xué)生質(zhì)疑:為什么一切都在夏天走向成熟,?小組討論,,各抒已見(jiàn),暢所欲言,。

教師總結(jié):所以夏天是迷人的,,是我們最喜愛(ài)的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟,,是啊,,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié),,只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育,,才有秋天滿心愉悅的收獲!

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解,,聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天,,果實(shí)快要成熟了。

3,、整體回味感受迷人的夏天,。

(四)走出課文,,回到自已

1、你喜歡夏天嗎,?為什么,?

2、讓我們一起盡情的享受夏天吧,!

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

炎熱:火辣辣,、不必……也不必……

多彩:鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

迷人的夏天 有趣:知了 青蛙 螢火蟲(chóng) 熱愛(ài)生活

悠閑:釣魚(yú) 捉蝦 游泳 自制……

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,,盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),,但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),,在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢(qián),是孩子純真的情,、悔過(guò)的心,,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng),,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊,。

本文是一個(gè)小故事,是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的,。先是扔石頭“很開(kāi)心”,;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松”,。教語(yǔ)文,,也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索,,讓學(xué)生在讀中感悟,,讀中理解,讀中體驗(yàn),,讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、守信的人,,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句,。力求工具性和人文性的統(tǒng)一,。

直入文題并板書(shū)。復(fù)習(xí)本課的生詞,,認(rèn)讀詞語(yǔ),。

質(zhì)疑課題。教師問(wèn):“我指的是誰(shuí),?(老奶奶)”“你指的是誰(shuí),?(小男孩)

教師引導(dǎo):為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎,?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),,快速瀏覽課文,然后,,說(shuō)一說(shuō),。

指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。

教師再問(wèn):小男孩是怎么打碎玻璃的,,惹禍以后他是怎么想的,,怎么做的呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,可以邊讀邊畫(huà),把讀懂的相互交流一下,,有不懂的問(wèn)題提出來(lái),。(學(xué)生自讀課文,相互交流)

學(xué)生匯報(bào)第1自然段,。教師點(diǎn)撥:你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎,?那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎?(學(xué)生讀,,評(píng)議后再讀)

教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說(shuō)話,。

學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”,。教師引導(dǎo):誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子,?(學(xué)生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧!(指名讀,,讀的不好,,激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀)

教師引問(wèn):小男孩惹了禍,,會(huì)怎么想呢,?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受,。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,,同桌讀,評(píng)議后讀,,全班讀,。

教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,然后,,讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣,,激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn),。小組向小組挑戰(zhàn),。

教師引導(dǎo):小男孩后來(lái)是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,,讀后談自己的理解(幾個(gè)學(xué)生的看法不同),,這時(shí),一個(gè)學(xué)生問(wèn):“7美元是多少人民幣,?”教師抓住這個(gè)問(wèn)題,,讓學(xué)生換算,一學(xué)生算出折合人民幣60多元,。老師再讓學(xué)生體會(huì)60多元的價(jià)值,。

教師繼續(xù)引導(dǎo):小男孩還完錢(qián)后是什么心情?你是怎么感受到的,?啟發(fā)學(xué)生多角度的理解,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子?(學(xué)生從多方面來(lái)回答的),,這時(shí),,一學(xué)生提出要讀一讀課文,并且要求男女生比賽,。老師及時(shí)扇情,。

引導(dǎo):老奶奶是怎么想的,怎么做的呢,?(學(xué)生讀5,、6自然段。并且說(shuō)出了自己的理解)你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人,?(學(xué)生很活躍,,談出各自的看法)

教師小結(jié):老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),,在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎?

教師拿出一封信,,說(shuō)是老奶奶給寄來(lái)的(學(xué)生問(wèn):“是真的嗎,?”,老師說(shuō)是真的,。)在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,,打開(kāi),,要學(xué)生讀一讀,。(勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話),這時(shí),,一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫(xiě)信要把字寫(xiě)好,,要求老師指導(dǎo)寫(xiě)字,。

教師因勢(shì)利導(dǎo),,指導(dǎo)寫(xiě)字,。首先出示生字,讓學(xué)生讀一讀,,再讓學(xué)生觀察生字,,讓他們自己提出寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么,,教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)生字,,邊寫(xiě)邊講。學(xué)生“描和寫(xiě)”生字,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫(huà)風(fēng)》都是圍繞“怎么開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去解決問(wèn)題”的文章,。

“皮球掉進(jìn)洞里”說(shuō)的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉進(jìn)了樹(shù)洞里,,這可怎么辦呢,?從而是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去想辦法解決;

《比畫(huà)風(fēng)》寫(xiě)的是小貓,、小狗,、小豬三個(gè)好朋友在一起畫(huà)畫(huà),看誰(shuí)能動(dòng)腦筋用畫(huà)畫(huà)的形式畫(huà)出風(fēng)的存在,。

鑒于這兩個(gè)題型都是圍繞“怎么開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去解決問(wèn)題”,。所以,我就想到怎么把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體,把他很自然的連貫起來(lái)呢,?

(對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì))

1,、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。

2,、聯(lián)系生活,,交流所知。

3,、正確讀文,,讀中感悟。

4,、升華情感,,拓展延伸。

5,、再次聯(lián)系生活,,交流所知,也就是39頁(yè):生活中,,你有自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的是嗎,?和同學(xué)交流。把它放在了《比畫(huà)風(fēng)》的最后進(jìn)行處理,,從而更好的把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體,,把他很自然的連貫起來(lái)。

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、創(chuàng)設(shè)故事情景

師:有三位小朋友在一起踢球,,玩的特別過(guò)癮,正高興呢,,不小心皮球掉進(jìn)了樹(shù)洞里,,這可怎么辦呢?(出示課件),。

師:對(duì),,咱們一起動(dòng)腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來(lái),。

學(xué)生看課件

沒(méi)問(wèn)題

教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情景,,能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣,產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望,。

二,、聯(lián)系生活,交流所知

師:自己先想一想,,然后和同桌說(shuō)一說(shuō),,看誰(shuí)想的辦法和別人的不一樣,。

小組討論、傾聽(tīng),;并各抒己見(jiàn),。

“自己先想一想,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)”給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維,,齊心想辦法,。

“看誰(shuí)想的辦法和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。

《比畫(huà)風(fēng)》

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、正確讀文,,讀中感悟,

1,、終于,,小朋友的皮球被撈了上來(lái),你瞧,,他們又可以高興的踢球了。(出示課件)

2,、(播放小貓、小狗的叫聲)

3,、這是什么聲音,?(怎么回事?)噢,!我知道了,原來(lái),,小貓,、小狗,、小豬三個(gè)好朋友也在一起玩呢,。猜猜他們會(huì)干什么?打開(kāi)書(shū)40頁(yè),。

學(xué)生為自己動(dòng)腦筋撈球的辦法而高興。

學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽(tīng),。

1,、自己讀課文,,要讀的`正確流利,。

2,、以小組為單位讀一讀,然后,,交流你最想說(shuō)的話是什么,?

“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利,,整體感知課文內(nèi)容,。

不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn);再次讀文,,是讓學(xué)生交流自己對(duì)文章的感受,、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二,、升華情感,拓展延伸,。

師:你還有什么辦法畫(huà)風(fēng),?

1,、先自己想一想,再畫(huà)一畫(huà)(可以在自己準(zhǔn)備的圖畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà),,也可以到黑板上去畫(huà)),。

2、全班展示,、交流:解釋?zhuān)耗惝?huà)的為什么是風(fēng),?

這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生各項(xiàng)能力、素質(zhì)的提高,;同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,。

三、聯(lián)系生活,,交流所知

師:生活中,,你有自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的是嗎,?

和同學(xué)交流

聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感,,是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉,。

主講教師:河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新

指導(dǎo)教師:河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局教研室門(mén)素艷

河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,積累詞語(yǔ)7個(gè),,指導(dǎo)寫(xiě)好較易寫(xiě)錯(cuò)的字“輝、批”。

2,、能正確,、流利地有感情地朗讀,,體會(huì)蝴蝶谷的迷人,。

3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟,,能把文本中的好句,、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象。

4,、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

1,、聯(lián)系上下文正確理解“山谷,、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。

2,、能運(yùn)用文中的詞句,,用一,、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

一,、揭示課題

1,、師:小朋友們,你們看,,老師給你們帶來(lái)了一位新朋友!出示視頻師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?指名交流

2,、師:僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受,而有一個(gè)地方,,那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍,、萬(wàn)倍,有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小,、色彩斑斕的蝴蝶,,那里就是——出示板書(shū):蝴蝶谷(看清老師書(shū)寫(xiě))

3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字,。

(1)積累帶有蟲(chóng)子旁的詞語(yǔ),。

(2)學(xué)習(xí)“谷”:“谷”是指兩山之間凹陷的地方,,那么,,誰(shuí)能在這張圖上找出“谷”在哪?

4,、師:蝴蝶谷在哪兒呢?課前,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,誰(shuí)來(lái)回答一下,。出示“臺(tái)灣”師:臺(tái)灣可是我們祖國(guó)的寶島,你了解臺(tái)灣嗎?出示第一節(jié);

(1)來(lái),自己讀讀這句話,注意讀準(zhǔn)字音,,不加字,、漏字,。

(2)指名讀

(3)引讀:祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,,氣候——,,雨水——,,草木——,,鮮花——,,是蝴蝶——。

5、師:蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多,,而且還很迷人呢!出示板書(shū):迷人的蝴蝶谷師:誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師:接下來(lái),,老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走,,瞧一瞧,。

二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié),,了解蝴蝶谷名字由來(lái),。

1、師:為什么把那些地方叫蝴蝶谷,,要想了解其中的原因呀,,我們得認(rèn)真地讀讀課文,。出示:自學(xué)要求

2、自讀課文,,用“——”劃出句子,。

3、交流

(1)媒體出示第3節(jié),,指導(dǎo)朗讀,。

(2)句式訓(xùn)練媒體出示:因?yàn)椋匀藗儼堰@些山谷叫做蝴蝶谷,。

人們把這些山谷叫做蝴蝶谷,,是因?yàn)椤?/p>

4、師:是啊,,每年春季,,一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì),他們是怎么趕來(lái)的呢?媒體出示填空:每年春季,,一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢,,(穿過(guò))樹(shù)林,(越過(guò))小溪,,(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì),。

(1)指名回答。

(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中,,你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心、急切)

(3)讀好這些詞語(yǔ):飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到

(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了,,來(lái),,和老師一起讀好這句話。

總結(jié):同樣是動(dòng)作,,作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá),,使得這句話更加生動(dòng)形象!

三、學(xué)習(xí)第2節(jié),,體會(huì)蝴蝶谷的迷人,。

1、師:成千上萬(wàn)的蝴蝶成群結(jié)隊(duì)地聚在山谷里,,這樣的景象是多么壯觀,、多么迷人啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第2小節(jié),要認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍,,邊讀邊想:這一小節(jié)是圍繞哪一句寫(xiě)的?媒體出示

2,、指名讀第2節(jié)第一句話。

(1)這句話告訴我們什么?(板書(shū):品種多,,各有特點(diǎn))

(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多,。(“四百多個(gè)”)

(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀

3,、師:蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點(diǎn),,課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶,。瞧!這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。出示圖片

(1)看著圖,,選你喜歡的一種讀讀有關(guān)的句子,,并說(shuō)說(shuō)它奇特在什么地方。出示要求:選讀想蛇頭蝶:樣子奇特(抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”,,板書(shū):圖案,、大小)黃裙鳳蝶:色彩奇特(抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”,板書(shū):色彩)出示:獨(dú)一無(wú)二(再也找不到和它相同的了)讀詞語(yǔ)

(2)學(xué)習(xí)生字:輝

(3)師:老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié),,讀到你喜歡的蝴蝶時(shí),,請(qǐng)你站起來(lái),大聲讀出描寫(xiě)它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,,就是圍繞中心句,,抓住了蝴蝶品種多,有特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的,。

(4)師:蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢!你能學(xué)著第2小節(jié)的樣子,,來(lái)給我們介紹一下這些蝴蝶嗎?可以從蝴蝶的圖案、大小,,也可以說(shuō)說(shuō)蝴蝶的色彩和外形,。出示:_____蝴蝶的樣子真奇特!____________________________________。四人練習(xí)交流

四,、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象,。

1、師:我們接著讀下去,,看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品種多,,各有特點(diǎn),還表現(xiàn)在什么地方?

(1)自讀課文

(2)師:讀了這一小節(jié),,蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多,、美)板書(shū):又多又美

2、指導(dǎo)朗讀第一句,。媒體出示句子:每天,,太陽(yáng)一出來(lái),數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間,、山石溪水邊翩翩起舞,,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來(lái),,又隨風(fēng)飄去,。

(1)指讀第一句,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,,哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美,,把它圈出來(lái)。

(2)交流:數(shù)不清翩翩起舞五顏六色

(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ):翩翩起舞

(4)出示圖片

(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶,,難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美)

(6)齊讀,,邊讀邊做動(dòng)作

3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片:每一朵野花的花蕊上,,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,,乍一看,真分不清哪是鮮花,,哪是蝴蝶,。

(1)指名讀

(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)

(3)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?五顏六色,、五彩繽紛,、姹紫嫣紅,、萬(wàn)紫千紅、五光十色,、絢麗多彩

4,、師:山谷里的花多,,蝴蝶也多,乍一看,,分不清哪是鮮花,,哪是蝴蝶。

(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去,,猛得一看)

(2)出示圖片

師:猛得一看,,第一眼一看,以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看,,哦,,原來(lái)不是花兒,是蝴蝶啊!作者這樣寫(xiě)是為了告訴我們什么?指名回答

說(shuō)明蝴蝶色彩豐富,,和花一樣美五,、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷,。

1、師:這樣色彩斑斕的蝴蝶滿山谷的飛舞著,,怎能不令人陶醉呢!引讀第4小節(jié)師:游客不禁感嘆引讀第5小節(jié)

2,、小結(jié):蝴蝶谷的迷人不僅體現(xiàn)在蝴蝶品種多,數(shù)量多,,而且外形獨(dú)特,,色彩斑斕,形成一道獨(dú)特的美景,。這就是——迷人的蝴蝶谷

3,、讀詞語(yǔ)

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教材分析:

《學(xué)會(huì)勸阻》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際練習(xí),是勸阻不文明行為用語(yǔ)技巧的訓(xùn)練,。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是:再現(xiàn)生活情境,,指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻,學(xué)會(huì)勸阻,;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、社會(huì)責(zé)任感和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)時(shí),,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng),,練說(shuō)勸告用語(yǔ),勸阻的對(duì)象是生活中不正確的行為,,行為人往往意識(shí)不到自己的行為不當(dāng),,在勸阻時(shí)應(yīng)指出行為錯(cuò)在何處,使勸阻更有說(shuō)服力,,這是教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo):

1.要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說(shuō)勸告用語(yǔ),再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。

2.通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生懂得,,對(duì)別人正確的批評(píng)意見(jiàn)要樂(lè)于接受,,對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,、表演用的道具,。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一,、回憶生活,,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.交流生活經(jīng)歷。

同學(xué)們,,你們?cè)谌粘I钪?,遇到過(guò)哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?學(xué)生交流。

2.揭示“勸阻”概念,。

由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞,,并引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講一講自己的理解。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

有的同學(xué)反映勸阻有時(shí)無(wú)效,,那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何勸阻,讓我們的勸阻更加有效,。

二,、研討案例,探究勸阻要領(lǐng)

1.提示要求,。

2.呈現(xiàn)案例,。

以教材中第一幅圖為素材,制作一段錄像,。

案例:張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏,,玩得非常開(kāi)心。這時(shí),,江曉寧急切地跑來(lái),,對(duì)他們說(shuō):“喂,你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說(shuō):“我說(shuō)班長(zhǎng)大人,,你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來(lái):“在這兒放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)的,,快離開(kāi)這里。我是好心好意,,你們?cè)趺床宦?tīng)我的話呢?”李響說(shuō):“不就是放風(fēng)箏嗎,,值得你大驚小怪嗎?”說(shuō)完,他們?cè)僖膊焕斫瓡詫?,?zhuān)心地放他們的風(fēng)箏,。

3.討論案例。

先展開(kāi)小組討論,,再組織全班交流,,得出結(jié)論。

4.換位思考,。

(1)如果你和同桌就是錄像中的張明和李響,,你們會(huì)接受怎樣的勸告?

(2)通過(guò)學(xué)生的討論,歸納出有效勸阻的要領(lǐng):

①總的要求:態(tài)度誠(chéng)懇,,表達(dá)清楚,語(yǔ)氣恰當(dāng),。

②講清三個(gè)方面的內(nèi)容:

稱(chēng)呼和禮貌用語(yǔ),,自己的建議,能說(shuō)服人的理由,。

三,、運(yùn)用知識(shí),,嘗試勸阻練習(xí)

1.提供閱讀材料。

有不正確行為的人往往意識(shí)不到自己錯(cuò)了,,所以在需要講清的三個(gè)方面的內(nèi)容中,,能夠說(shuō)服別人是重要的。為了做到這一點(diǎn)有時(shí)必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識(shí),,讓他聽(tīng)了心悅誠(chéng)服,。在激起了學(xué)生的閱讀期待后,向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識(shí)的文章,。

2.師生配合表演,。

指名扮演勸阻的同學(xué)。教師故意不輕易聽(tīng)從勸阻,,“逼”學(xué)生將理由基本說(shuō)清楚,、說(shuō)到位后,才表示愿意接受,。其余學(xué)生邊看邊做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備,。

3.評(píng)價(jià)師生的表演。

評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容:學(xué)生的勸阻哪些地方好?哪些地方需要改進(jìn)?怎樣改進(jìn)?

四,、合作學(xué)習(xí),,參與勸阻實(shí)踐

1.學(xué)生互相請(qǐng)教有關(guān)消防、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識(shí),,為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

2.小組合作表演。

學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅,,在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工,,然后表演。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演,,重點(diǎn)指導(dǎo)勸阻的同學(xué)。

3.自愿上臺(tái)表演,。

以小組為單位到講臺(tái)前表演,,全班同學(xué)對(duì)照勸阻的要求,對(duì)每小組的演練,,肯定優(yōu)點(diǎn),,提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。

五,、擴(kuò)展訓(xùn)練,,體驗(yàn)成功樂(lè)趣

1.師:課本上只列舉了四種不正確行為,生活中類(lèi)似的行為還有很多。我們要通過(guò)努力,,勸告人們改正自己的錯(cuò)誤,。

2.學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的不正確行為,征得當(dāng)事人的同意,,與他(她)合作表演互相勸阻,。

3.勸阻的學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。在匯報(bào)時(shí)不涉及具體的人,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

3課時(shí)

1.了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,,物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方,激發(fā)熱愛(ài)西沙群島,,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感,。

2.學(xué)會(huì)生字新詞,能理解“綻開(kāi)”,、“蠕動(dòng)”,、“威武”等詞語(yǔ),能正確運(yùn)用詞語(yǔ),。

3.能正確有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,并滲透美育,,提高學(xué)生繪畫(huà)審美能力,。

《可愛(ài)的西沙群島》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇語(yǔ)言優(yōu)美的課文。作者從海水,、海底,、海難、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,,物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,,整篇課文以總分總的方式描述,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第一、二,、三,、四節(jié),了解西沙群島美的海水,,富饒的海底世界,。

二年級(jí)學(xué)生基本能獨(dú)立思考,、提問(wèn)、解疑,。但語(yǔ)言詞匯積累不豐富,注意力不集中,,自主學(xué)習(xí)能力欠缺,,所以仍需要老師引導(dǎo)、指引,。

西沙群島對(duì)于我們湖南農(nóng)村的孩子來(lái)講,,是很陌生的,不可能到西沙群島實(shí)地觀察,,學(xué)生只能憑著想象去認(rèn)識(shí),。這就增加學(xué)生對(duì)課文的描寫(xiě)的那些動(dòng)植物的陌生,增加教學(xué)的難度,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。既要實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的指導(dǎo),,使學(xué)生成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅,,人人投入,、個(gè)個(gè)實(shí)踐、省時(shí)高效的學(xué)習(xí),。

根據(jù)這些教學(xué)理念,,我確定了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,,合作學(xué)習(xí),,解決課文重點(diǎn)詞句,延伸實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)整合的教學(xué)思路,。

一,、激趣導(dǎo)入

1.教師:同學(xué)們,你們到過(guò)西沙群島嗎?

學(xué)生回答:沒(méi)有,,師同時(shí)板書(shū)課題“西沙群島”,。

2.教師:今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛(ài)的西沙群島,。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

3.教師:西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?老師帶領(lǐng)大家去看一看,。(播放錄像)

4.教師:游覽完了,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島是一個(gè)什么樣的地方?

[有的學(xué)生回答:西沙群島是個(gè)美麗的地方;有的學(xué)生回答:西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方(師板書(shū)出“風(fēng)景優(yōu)美”);有的學(xué)生回答:西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方(師同時(shí)板書(shū)出“物產(chǎn)豐富”);師補(bǔ)充說(shuō)明:西沙群島還是個(gè)可愛(ài)的地方(補(bǔ)充課題“可愛(ài)的”)]

5.教師:課文是怎樣描寫(xiě)西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生齊讀第1自然段

過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們初步體會(huì)了描繪美麗而富饒的西沙群島,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛(ài)的西沙群島,。

二、精讀課文,,合作探究

(一)學(xué)生自由朗讀課文

(二)精講課文內(nèi)容

1.師提問(wèn):課文介紹了西沙群島的哪些風(fēng)景和物產(chǎn)?

2.學(xué)生分組討論

3.交流后指名代表回答:介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚,、大龍蝦、魚(yú);海灘上有貝殼,、海龜;島上有鳥(niǎo),。

4.師同時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

海水

海底:珊瑚、海參,、大龍蝦,、魚(yú)

海灘:貝殼、海龜

海島:鳥(niǎo)

(三)學(xué)習(xí)第2節(jié),,理解內(nèi)容

1.教師:請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀讀課文第二節(jié),,通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?

甲生:海水有各種顏色;乙生:海水是深藍(lán)色的

丙生:海水是淡青的.;丁生:海水是綠的,、淡綠的,。

2.教師:海水到底有哪些顏色呢?我們一起來(lái)讀讀表示顏色的詞句。

3.師引讀,。

4.教師:可以用哪些詞來(lái)形容這些顏色

甲生:美麗;乙生:漂亮

丙生:五顏六色;丁生:色彩各異

5.教師:課文中用了“五光十色”一詞,,請(qǐng)你們討論一下,哪個(gè)詞用來(lái)形容西沙群島的海水最確切?

6.小組合作交流,。

7.匯報(bào)交流結(jié)果

甲生:海水顏色多,,可以用漂亮;乙生:五光十色是什么意思?

丙生:用五光十色更加確切。

……

板書(shū),,五光十色

8.理解“五光十色”,。(媒體演示海水景色,體會(huì)顏色多,,有光澤,,而且各種顏色交錯(cuò)在一起,同時(shí)理解“交錯(cuò)”一詞,。)

9.體會(huì)朗讀,。

10.海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第3節(jié)

1.媒體演示海底物產(chǎn):珊瑚,、海參,、大龍蝦、魚(yú),。

2.同桌協(xié)作學(xué)習(xí),,要求一邊看畫(huà)面,,一邊學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言,挑選自己喜愛(ài)的物產(chǎn)可以加上動(dòng)作把它的特點(diǎn)介紹出來(lái),。

3.組織交流

珊瑚:通過(guò)做動(dòng)作理解“綻開(kāi)”一詞,。用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

海參:通過(guò)動(dòng)作幫助理解“蠕動(dòng)”一詞,,讀出海參“懶洋洋”的語(yǔ)氣,。

大龍蝦:練習(xí)讀出大龍蝦“威武”的語(yǔ)氣。理解“威武”一詞,。

4.聽(tīng)錄音,練習(xí)第3節(jié)朗讀

(五)學(xué)習(xí)第4節(jié)

1.學(xué)生朗讀第四節(jié),。

2.教師:課文介紹了好幾種魚(yú),,能不能根據(jù)課文內(nèi)容,用手中的筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú),。

3.在投影上展示學(xué)生的作品,,要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)評(píng),理解關(guān)鍵詞“周身”,、“長(zhǎng)滿刺”,、“一蔟紅纓?!?/p>

4.師生合作朗讀這段話,。

5.照樣子說(shuō)幾句話,拓展課文內(nèi)容,。

要求:各種各樣的多得數(shù)不清,。有的;有的;有的;有的。

三,、教師小結(jié),,概括內(nèi)容

教師:今天我們游覽了西沙群島,體會(huì)了描寫(xiě)西沙群島海水,、海底的優(yōu)美語(yǔ)言,。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)西沙群島的海灘、海島的,。最后我給大家布置一個(gè)課外作業(yè):收集有關(guān)西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛(ài)的西沙群島”,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

25可愛(ài)的西沙群島

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

海水:五光十色

海底:珊瑚、海參,、大龍蝦,、魚(yú)

海灘:貝殼、海龜

海島:鳥(niǎo)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美,。讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的思維,,掌握一種吸收,處理,,運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展新的語(yǔ)言,。通過(guò)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生詞語(yǔ)的儲(chǔ)蓄不夠豐富,,如在討論可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容海水的顏色時(shí),,學(xué)生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸,,在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的閱讀量,,大力倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū),收集優(yōu)美的詞句,。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累不夠廣泛,。在這堂課中的說(shuō)話練習(xí)中也體現(xiàn)尤為突出,如用有的;有的;有的;有的;練習(xí)說(shuō)話時(shí)學(xué)生的興趣不夠高,,有點(diǎn)怕說(shuō),,只有幾位成績(jī)好的學(xué)生舉手回答。所以今后一定要加強(qiáng)對(duì)全班學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,,在口語(yǔ)交際方面還需下功夫,,要讓他們肯說(shuō),有東西說(shuō),。

本課的媒體顯示借鑒了湖南省教育音像出版社發(fā)行的《富饒的西沙群島》錄像帶,。

本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發(fā)行的朗讀磁帶。

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的典型作業(yè),。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“亡,、牢”等6個(gè)生字,。

2,、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3,、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為,。

理解詞語(yǔ)的意思,,理解寓言揭示的含義

1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎,?為什么,?

2.今天,我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言,??蠢蠋煂?xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢。

3.指名讀,,齊讀,。

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

2.指名解疑,,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的,。

亡:丟失,。 牢:關(guān)牲口的圈,,在課文中指羊圈,。

3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。

4.看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊,?為什么補(bǔ)羊圈?)

5.再讀課題,,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的.原因嗎,?

1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢,?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。

2.開(kāi)火車(chē)讀生字詞,評(píng)選出讀得最好的同學(xué),。

2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),,引導(dǎo)評(píng)議,。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟,?

4.小結(jié):可見(jiàn)我們的猜測(cè)是完全正確的,,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,,讀中也要想,。

1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

2.自由讀1~4自然段,,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,,為什么還會(huì)丟第二只?

3.同桌互議,。

4.集體交流:

(一)羊圈破了個(gè)窟窿,。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,,注意“窿”讀輕聲,。“窟窿”就是——(洞),。

(2)齊讀這句話,。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么,?引讀前兩句,。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

(二)街坊勸告,,他不聽(tīng),。

(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲,。

(2)街坊是怎么勸的,?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣,。

(3)引導(dǎo)評(píng)議,,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢,?指名讀,,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,,毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,,你猜他心里會(huì)怎樣想,?

(5)你看,,好心的街坊情真意切,,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告,。同桌分角色朗讀,。

(6)指名讀,評(píng)議,。

5.讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果,。

(1)指名讀第4自然段,評(píng)議,。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字,?聯(lián)系第一節(jié),想一想,。

(3)齊讀第4自然段,。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,,就是——(亡羊),。

6.指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后,,養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的?自由讀第5自然段,,畫(huà)出有關(guān)句子,。

8.討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,,看圖說(shuō)話,。

(2)指名讀文中句子,評(píng)議,。

為什么要讀好“趕緊”,?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,,不能拖延)

(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢,?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話,,讀出他的后悔之情,。

(5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,,現(xiàn)在修還不算晚,,為什么,?

(7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出,?(從此,,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

(8)“從此”是什么意思,?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句,。

1.再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),,原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),,想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答,?

2.同桌表演后指名上臺(tái)演,,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3.如果這個(gè)人再不修羊圈,,會(huì)出現(xiàn)什么后果,?

4.揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,,只要(),,就()。

5.在生活中,,也常常發(fā)生類(lèi)似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,,再指名交流。(眼睛近視,,沙塵暴,,環(huán)境污染……)

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

1.再讀課題,,理解題意,。(本義,引申義)

2.所以,,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”,。自己讀讀,理解它的意思,。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,,體會(huì)寓意。

4.老師范寫(xiě)生字,,注意提示學(xué)生難寫(xiě)字和易錯(cuò)字,,學(xué)生書(shū)空并在課本中描紅臨寫(xiě),。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文,。

2、知道“科學(xué)家的話,,也不一定都是對(duì)的”的含義,。

3、能動(dòng)手實(shí)踐,,解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn),。

【過(guò)程方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法,。

【情感態(tài)度】

培養(yǎng)同學(xué)勤于考慮,,大膽質(zhì)疑的精神,樂(lè)于實(shí)踐的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“科學(xué)家的話,,也不一定都是對(duì)的?!边@句話的含義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑,動(dòng)手實(shí)踐的能力,。

【教具學(xué)具】

魚(yú)缸,、金魚(yú)。

【課時(shí)分配】

一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄與反思】

今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》,,請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫(xiě)課題:

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí),?他們之間有什么區(qū)別?

板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜(出示生字卡片,隨即同學(xué)字)

他們之間的不同同學(xué)可能會(huì)說(shuō)年齡大小,,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出身份的不同。

2、什么樣的人才干叫科學(xué)家?

有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢,?

一、初讀課文,整體感知

1,、畫(huà)生字新詞,。

2、找出朗志萬(wàn)說(shuō)的話,,做上記號(hào),。讀一讀。

生:自由讀課文第一自然段,,并勾畫(huà)朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,。

師:(同學(xué)學(xué)完以后)誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題,?

生:(一名男生站起來(lái)大聲朗讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題)

師:不只找得正確,,而且讀得流利,聲音也響亮,,真不錯(cuò),!還有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢,?

生甲:是因?yàn)轸~(yú)的重量很輕,,它浮起來(lái),,水就溢出來(lái)了。

生乙:是因?yàn)楸雍苄?。所以水?huì)溢出來(lái)。

生丙:是因?yàn)轸~(yú)占據(jù)了杯子的空間,所以水溢出來(lái)了,。

生?。阂来鸢?,就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn),!

……

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),,解決疑問(wèn)

師:看來(lái)同學(xué)們的看法不一,,同學(xué)們說(shuō)得好,百說(shuō)不如一做,,我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果,,怎么樣?

生(齊答)好,!

師:(把一玻璃杯放在高凳上,,再當(dāng)場(chǎng)裝滿水)讓一名同學(xué)把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中,其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

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1,、自學(xué)生字,,結(jié)合圖理解“惋惜” 、“漸漸”,、“一瘸一拐”,、“花骨朵”。

2,、為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了,,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),,有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣,。

2、分角色有感情地朗讀課文,,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,,自己從中也能得到快樂(lè)。

識(shí)記生字,,積累詞語(yǔ),,感情朗讀

懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,,自己也能從中得到快樂(lè),。

動(dòng)物頭飾,玫瑰盛開(kāi)的錄象

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎,?

春天到了,,小鹿在門(mén)前的花壇里,栽了一叢玫瑰,。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題:

小鹿的玫瑰花

二,、自學(xué)生字,質(zhì)疑問(wèn)難

1,、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2,、自主識(shí)字交流:

在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐

結(jié)合圖理解:花骨朵

3,、引導(dǎo)質(zhì)疑:

預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了,,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?

三,、讀讀演演,,解決疑難

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的`兩句話:

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō),;“這玫瑰你白栽了,,一朵花都沒(méi)看著?!?/p>

鹿弟弟也高興地笑了,,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽,!”

(一)學(xué)習(xí)1—4自然段

自由讀1—4自然段,,思考:鹿弟弟為什么說(shuō),,哥哥的玫瑰白栽了,?

1出示一組句子,找出文中的一對(duì)近義詞:

玫瑰慢慢地抽出枝條,,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

理解“漸漸”,,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài),。

2體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情,理解“惋惜”,。指導(dǎo)朗讀,,練習(xí)說(shuō)話。

(二)自學(xué)5—8自然段

1師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子,,該多好?。⌒∨笥褌?,想看看嗎,?

讀一讀第5—8自然段。

2老師扮演小鹿,,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子,。

3學(xué)生自由分組研究角色,,表演課文5—8自然段。

指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,。

四,、開(kāi)發(fā)文本,拓展表演:

電腦出現(xiàn)小兔的畫(huà)面,,師:告訴大家一個(gè)小秘密,,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景,,今天想把它作為禮物送給小鹿,,祝它身體健康,。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面)

再現(xiàn)童話情境,激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,,告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景,。

隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀,。

五,、總結(jié)全文,朗讀全文,。

板書(shū)設(shè)計(jì):小鹿的玫瑰花

鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興

(松土,、澆水)(一朵花都沒(méi)看著)(黃鶯、微風(fēng)贊美)

為別人創(chuàng)造幸福,,自己也能從中得到快樂(lè),。

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1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“店,、蹲”等16個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo):正確、流利,、有感情地朗讀課文,,把握故事內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度目標(biāo):能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容,,明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

重點(diǎn):識(shí)記生字詞,,把握故事內(nèi)容,。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容,,明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情,。

1、突破重難點(diǎn)的方法:情境帶入

2,、“激趣”教法設(shè)計(jì):多媒體激趣

3,、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì):朗讀感悟

教具準(zhǔn)備:師:多媒體課件

生:認(rèn)真預(yù)習(xí)新課

一、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們,,地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn),,比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物,,你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎,?

1. 出示圖片:蜘蛛 河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣(學(xué)生自由舉手回答)

2. 同學(xué)們真棒,都答對(duì)了,。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎,?我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

3.板書(shū)課題:蜘蛛開(kāi)店,。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲(chóng)子旁,,左右結(jié)構(gòu)的.字,讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh,。蜘這個(gè)字蟲(chóng)子旁表意,,右邊的知表音,蛛也是蟲(chóng)子旁表意,,右邊的蛛表音,,所以這兩個(gè)字也是形聲字。

4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

二,、初讀課文,,整體感知,,學(xué)習(xí)生字

1,、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2,、注意讀課文時(shí)圈畫(huà)出課件展示的詞語(yǔ),。

“商店、蹲在,、寂寞,、口罩、編織,、顧客,、付錢(qián)、換招牌,、長(zhǎng)頸鹿,、襪子、匆忙,、蜈蚣,、決定、功夫、完成,、換了,、星期”

出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x,,其他同學(xué)跟讀,。

三、精讀課文,、理解課文

就這個(gè)課題“蜘蛛開(kāi)店”,,能提出一些問(wèn)題嗎

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段,,體會(huì)為什么開(kāi)店

1.指名學(xué)生讀第1自然段,。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎?(好寂寞,,好無(wú)聊)

3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思,?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語(yǔ),。

4.指導(dǎo)朗讀“好寂寞,,好無(wú)聊啊”

(二)學(xué)習(xí)第2至4自然段。體會(huì)第一次開(kāi)店

過(guò)渡:寂寞,、無(wú)聊的蜘蛛決定做些有意義的事情,,就是要開(kāi)一家商店。這個(gè)商店開(kāi)的結(jié)果是怎么樣的呢,?我們學(xué)習(xí)第2至4自然段,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段,并帶著這些問(wèn)題去思考,。

(2)出示問(wèn)題:蜘蛛先開(kāi)的什么店,?

賣(mài)什么?

開(kāi)店的原因是什么,?

遇到了哪位顧客,?

結(jié)果又是什么?

(3)請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)

(4)出示一段空白的段落,,幫助學(xué)生概括,,相機(jī)板書(shū)

(5)找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落,,體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別,,指導(dǎo)朗讀,讀出不容易,。

指導(dǎo)朗讀:河馬的嘴巴那么長(zhǎng),,口罩好難織啊,,蜘蛛用了一整天的工夫,,終于織完了。

(三)根據(jù)語(yǔ)段提示補(bǔ)充后面開(kāi)店的情況,。

(1)比較第八自然段(織啊織,,足足)體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng),很辛苦,。指導(dǎo)朗讀,。

(2)第十一自然段:這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng),?怎么樣的跑回去,?小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情?哪一個(gè)字體現(xiàn),?最后織完了嗎,?指導(dǎo)朗讀。

(3)小蜘蛛一次又一次的換店開(kāi),,每一次開(kāi)店它都很用心的寫(xiě)了招牌,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“____”畫(huà)出小蜘蛛寫(xiě)的招牌,。

(四)根據(jù)板書(shū)內(nèi)容,,同桌前后復(fù)述這個(gè)故事,

四,、指導(dǎo)生字

1,、出示:店、商兩個(gè)生字,,觀察字的結(jié)構(gòu)

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍架構(gòu)的“店”字:左上包圍,廣字頭橫長(zhǎng),,撇舒展,,包圍住里面的占字,占字的橫與豎,,分別壓橫中線與豎中線,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商”字:上下結(jié)構(gòu),,點(diǎn)壓豎中線,,位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏,,第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散,,中間的口小而扁。

蜘蛛 賣(mài)口罩 河馬 一天 累(最?。?/p>

賣(mài)圍巾 長(zhǎng)頸鹿 一周 累(稍大)

賣(mài)襪子 蜈蚣 跑 ,?

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⒈學(xué)習(xí)默讀課文,,并有條有理地講述這個(gè)故事。

⒉學(xué)會(huì)10個(gè)生字,,其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊使學(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神,,懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理,。

學(xué)習(xí)生字;了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神,。

課前準(zhǔn)備:小黑板,、生字卡片。

課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

今天,,我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

板書(shū):14“黑板”跑了

讀了課題,,你們想問(wèn)什么呢,?

二、初讀指導(dǎo)

1,、范讀

2,、自讀

3、自學(xué)生字詞,。

要求:⑴輕聲讀課文,,讀準(zhǔn)生字字音,劃出不理解的字詞,。

⑵查字典并聯(lián)系上下文,,對(duì)照?qǐng)D,理解下了詞語(yǔ)的意思:

法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧

4,、檢查自學(xué)效果,。

⑴出示詞語(yǔ):

搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎著粉筆

移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)(jié)果

⑵指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音,、三拼音及多音字。

⑶指導(dǎo)理解詞語(yǔ),。

法國(guó):(看地圖,,弄清位置)

思考:(我們可以說(shuō)思考什么?“思考”和“想”有什么不同,?)

移動(dòng):慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置,。

熱鬧:(你看到過(guò)哪些場(chǎng)面比較熱鬧呢?)

⑷齊讀生字詞,。

⑸各自輕聲讀課文,,思考:每個(gè)自然段講什么,?

⑹分自然段指名朗讀課文,大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么,。

三,、精讀訓(xùn)練

⒈精讀第1自然段。

⑴自由讀,。你知道些什么,?

⑵交流。

①安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家,。

教師補(bǔ)充介紹:安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家,、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家,電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅-安培分子假說(shuō)提出人之一,。

“著名”還可以怎么說(shuō),?(板書(shū):安培)

②安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心,。

⑶指導(dǎo)朗讀,。

要求:突出“著名”一詞,讀出對(duì)安培的敬佩之情,。

指名讀,、齊讀。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字

考:下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長(zhǎng),,寫(xiě)在對(duì)角線上。

豎:下面是“立”不是“土”,,上寫(xiě)等寬。

精,、計(jì),、忙、板:左窄右寬,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

⒈認(rèn)讀詞語(yǔ),。

法國(guó)散步街道計(jì)算

黑板思考移動(dòng)熱鬧

⒉指名讀第1自然段,,說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人,。

(板書(shū):非常專(zhuān)心)

二,、精讀訓(xùn)練

⒈整體感知。

有一天,,安培在街上散步,,他僅僅是在散步嗎,?我們到大街上去看一看,。

出示掛圖,聽(tīng)第2-5自然段錄音。

出示口頭填空:這部分寫(xiě)安培,,錯(cuò)把當(dāng)成的事,。

⒉精讀第2自然段。

⑴指名讀,,看看安培到底在干什么,。

⑵交流,。

(安培在散步時(shí),,還在專(zhuān)心思考問(wèn)題)

句式訓(xùn)練:用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

⑶問(wèn):他的專(zhuān)心表現(xiàn)在哪兒?自由讀,,思考,。

⑷指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn),什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話,。(板書(shū):好像)

⒊精讀第3自然段,。

⑴自由讀。

⑵思考,。

安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題,,大家默讀這一自然段,哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考,,把它們畫(huà)出來(lái),。

⑶交流:

①“在自己衣襟上劃呀劃的”,哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的,,路人不是要笑嗎,?從這兒看出安培這會(huì)兒很專(zhuān)心。

②“太好了,!”“高興地走過(guò)去”,,如果安培不是專(zhuān)心致志地思考,他不會(huì)看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒,。

從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣,?(高興)(板書(shū):高興)

③“從口袋里掏出粉筆”看出安培很專(zhuān)心,還隨身帶著粉筆,。

⑷指導(dǎo)朗讀第二,、三句。

抓住“特地”“太好了,!”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情,。

⑸誰(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子?

(安培高興地走過(guò)去,,從口袋里掏出粉筆,,在“黑板”上演算起來(lái))(板書(shū):在“黑板”上演算)

⒋精讀第4自然段。

安培正在專(zhuān)心致志地演算著,,可算著算著,,這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái),安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子?

⑴自由讀,,同桌練習(xí)表演,。

抓住有關(guān)詞語(yǔ),表演好安培的動(dòng)作,、神態(tài),。

(板書(shū):不知不覺(jué))

⑵指名表演。評(píng)價(jià),。

要做到以下幾點(diǎn):①慢慢地向前移,。

②安培的話要讓人聽(tīng)出很著急。

③安培是“不知不覺(jué)”地跟著走,。

可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的.樣子,。(聚精會(huì)神、全神貫注)(板書(shū):聚精會(huì)神)

⑶指導(dǎo)朗讀,。

⑷根據(jù)評(píng)價(jià),,再次表演。

⒌精讀第5自然段,。

指名讀,,問(wèn):這塊“黑板”是不是真正的黑板,它究竟是什么,?

二,、總結(jié)課文

⒈四人小組討論:課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么?

⒉交流,。

⒊填空說(shuō)話,,領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)非常所以成為,;拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),;所以成為。

⒋教師總結(jié):

法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,,錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后背當(dāng)成了“黑板”,,他研究科學(xué)是多么的專(zhuān)心呀!我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí),,記住做任何事都要專(zhuān)心,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文寫(xiě)了一件什么事,,這件事說(shuō)明了什么?

二,、朗讀課文,,體會(huì)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。

三、指導(dǎo)默讀,,講述故事

⒈指導(dǎo)默讀,。

⑴邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

①根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思,,回憶故事的主要情節(jié),。

②根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。

⑵邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化,。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言,,加上那些動(dòng)作)

⒉練習(xí)講述故事。

同桌互講,。

四人小組交流,。

全班交流。

課后講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

四,、學(xué)習(xí)生字“搞、熱,、數(shù),、始、計(jì),、備,、粉、移”

⒈出示生字卡片,,指名認(rèn)讀,。

⒉對(duì)照書(shū)上生字表,自學(xué)生字,。

⒊示范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)生字“熱,、數(shù)、備”,。

⒋生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影、臨寫(xiě),。

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