在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇一

我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》?！罢J(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在觀察,，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能,。

“認(rèn)識(shí)厘米”是長度單位教學(xué)的開始,。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程,，用問題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，從而引入刻度尺,，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看,、猜,、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。能估計(jì)一些物體的長度,，并進(jìn)行測(cè)量,。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米,、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ),。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法,。

2,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí),。

3,、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察,、分析,、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，自主學(xué)習(xí)能力,，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度,，學(xué)會(huì)用尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位,。）（體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度,、一柞的長度。）

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念,。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平,。）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體,。）

1、學(xué)情分析：長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸,，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺,，從自己的尺上可以看出1厘米,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,，要求他們獨(dú)立思考,、小組合作、動(dòng)手操作,，嘗試用不同的方法解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教法,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，把學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物——可愛的小螞蟻帶入課堂,，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣,。分頁標(biāo)題#e#

2,、動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,。七、八歲的兒童好奇,，好動(dòng),，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久,。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度,，把學(xué)生真正推到主人翁的位置,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺,、20厘米長的直尺,、圖釘、小正方體等,，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作,、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧,、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,。具體的教學(xué)程序安排如下：

首先電腦顯示,。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴,，它也非常愛學(xué)習(xí),，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次,?！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題：它爬的是哪條課桌邊,？它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長,？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生用不同的方法去量,，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí),，引出“課題：認(rèn)識(shí)厘米”,。

[好奇是小學(xué)生的心理特征，這樣設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的好奇心,，使他們心理上產(chǎn)生懸念,，處于一種“心求通而未及”的最佳心理狀態(tài),，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。]

新課教學(xué),，我分兩大塊進(jìn)行,。

第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué),。

多媒體顯示一把放大的直尺,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長短不同的豎線--刻度線,，以及不同的數(shù),，厘米（cm），使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻,。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度,。然后我組織學(xué)生研究,，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段,。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長的物體,。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長度留下更深刻的印象,。

讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢,？學(xué)生拿尺介紹兩者的長度,，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長度的方法,。

第二塊：學(xué)習(xí)測(cè)量方法,。分3部教學(xué)。分頁標(biāo)題#e#

我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，再全班討論，互相啟發(fā),，嘗試得出如何測(cè)量物體的長度,，然后用多媒體驗(yàn)證量的過程,。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上,，在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：

[這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，又有利于學(xué)生之間的多向交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。]

在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長度,，深深感到尺子的作用，于是,，他組織幾只小螞蟻開展了測(cè)量活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委。進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象,。

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題,，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式,，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),。

完成練習(xí)2，3,。

[通過量,、看、填寫的練習(xí),，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況,，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣可以增加課堂的容量,，達(dá)到練習(xí)的目的,。]

1、估測(cè)：開展“火眼金睛”活動(dòng),，測(cè)量自己,，自己中手掌的寬度，一扎的長度,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子,。

2、斷尺量小刀,。

電腦顯示課始圖,，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學(xué)生測(cè)量出課桌的長度,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂,。

[這一層次的練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。]

及時(shí)總結(jié)本課知識(shí),，評(píng)價(jià)學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米,，還有更大的長度單位，我們今后還會(huì)學(xué)習(xí)他們,。

本節(jié)課板書簡單明了,，重點(diǎn)突出,，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),，便與學(xué)生記憶知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：

認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量工具----尺子

長度單位：厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇二

“乘加,、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”和“2—5的乘法口訣”之后,，讓學(xué)生通過乘加乘減的計(jì)算,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級(jí)運(yùn)算的式題,，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖,，將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來，幫助理解乘加,、乘減式題的意義,，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn),、理解和反思的過程；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍,，興趣盎然,。本節(jié)的“乘加,、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題,、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計(jì)本課中,，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破,。通過觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題,，引出本節(jié)課的乘加,、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法,。當(dāng)?shù)贸龀思?、乘減式題后，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問題的聯(lián)系,，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）,。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加,、乘減的運(yùn)算順序,，同時(shí)提高解決問題的能力。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的乘法口訣,，能夠正確理解乘法的含義,，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問題,、獨(dú)立思考,、小組合作、解決問題的能力,。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸,，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。

1,、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加,、乘減的計(jì)算方法和算理,，能正確地計(jì)算。

2,、初步了解同一問題可以有不同的解決方法,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3,、提高個(gè)人類比,、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、建立乘加、乘減的模型,。

2,、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，乘加,、乘減試題的計(jì)算方法。

乘加,、乘減試題的計(jì)算方法,。

（一）激情導(dǎo)課：

1、師生談話：

師：這段時(shí)間我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么,？乘號(hào)前面的數(shù)叫什么,？稱號(hào)后面的數(shù)叫什么？

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí),。

師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么,？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢,？（生答）一年級(jí)我們學(xué)過加減混合運(yùn)算,？誰來說說加減混合運(yùn)算的順序？（生答）有小括號(hào)又該怎么計(jì)算,？誰能大膽的來猜測(cè)一下乘加,，乘減的運(yùn)算順序？（生答）

2,、對(duì)口令：2,、3、4,、5的乘法口訣,。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）

過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2、3,、4,、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識(shí)來驗(yàn)證剛才大家的猜測(cè)嗎,？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn),。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎,？（出示游樂園圖,。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題,。（出示4匹小木馬,，每匹小木馬上有3人。）

教師：仔細(xì)觀察,，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息,，能夠提出什么問題,？應(yīng)該怎樣解決呢,？

學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）

乘法算式：3×4=12（個(gè)）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。

2,、自主探究,，合作交流

1、 教學(xué)例5

（1） 過渡：仔細(xì)觀察有什么變化,，看誰的小眼睛最亮,，（走了一個(gè)人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎,？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問題,。

（2） 小組合作學(xué)習(xí)

（3） 匯報(bào)交流。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù),，用連加計(jì)算,，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣,，可以列乘法算式,，加上另外2個(gè)人。列式：3×3+2=11(個(gè))

方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人,，那就是4個(gè)3,，我們?cè)诩僭O(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此,，算完后要把這個(gè)人拿走,。列式：3×4-1＝11（個(gè)）

（4） 引導(dǎo)觀察算式。

教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的,，我們把它們稱為乘加,、乘減。

（5）小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢,？

思考：在3×3+2中,，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2,？

在3×4-1中,，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1,？

小組討論,、回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法,。

3,、教師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么,。

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1,、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？

此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖,，而且鼓勵(lì)算法多樣化,。

2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

5×2 = 5×4= 5×5=

上下兩題對(duì)比的形式,，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系,，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

3,、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目,。

4,、反思總結(jié)

師：回過頭來看一開始我們的猜測(cè)，哪種猜測(cè)是正確的,，大家真了不起,！大家通過自己的努力，驗(yàn)證了自己的猜測(cè),，成了小小數(shù)學(xué)家,，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲,？

乘加乘減

3+3+3+2 3×3+2＝11（個(gè)）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個(gè)）

運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法,。

《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。于是我將教材進(jìn)行了重組,，經(jīng)過對(duì)生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的,、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究,、解決問題的內(nèi)驅(qū)力,，真是水到渠成，相得益彰,。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn),。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察,、思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維,。

教學(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式,，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解,，充分尊重學(xué)生的思維方式,，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想,。

通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來做參考，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子,，把意思表達(dá)清楚，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強(qiáng)訓(xùn)練.

總之,，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高,，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、思考,。通過同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注,，通過組間評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇三

義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第12~14頁平均分

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，它的含義又是建立在平均分基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性,。教材安排了兩教時(shí),，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

(2)通過例2、例3,，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2,。通過平均分的學(xué)習(xí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí)，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確平均分的含義,，形成平均分的表象,。初步了解平均分的多鐘方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、動(dòng)手操作、合作交流的能力,。

3,、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義，形成表象,。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備,。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動(dòng)手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

1、采用主題式教學(xué),，以具體生動(dòng)的生活情境為依托,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性;

2、通過多次的動(dòng)手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建構(gòu)過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即:

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程,。

2、通過小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾，以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn),。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個(gè)教學(xué)流程來展示我的教學(xué):

1,、通過分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2,、通過小組合作平均分配禮物,，在經(jīng)歷平均分的過程中，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會(huì)用簡潔而完整的話說出結(jié)果,。

3,、通過判斷練習(xí)，鞏固平均分的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分

4、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報(bào)交流時(shí),，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計(jì)算,。

5,、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題,，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí)，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小(大),，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師:

大家上午好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用,。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線,，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂,，在快樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,。基于以上的教育教學(xué)理念,，下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì),。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn),，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

2.過程方法目標(biāo)：通過觀察,、猜想、驗(yàn)證,、操作等活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開,，為孩子營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,。通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

運(yùn)用課件出示路邊的景物,，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律,，從而引入本課主題“找規(guī)律”,。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感,。

（二）合作探索，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律,。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律,，在學(xué)生充分討論和觀察后，通過課件用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考,，在探索中思考，獲取新的知識(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）動(dòng)手操作，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果,，要學(xué)生接著往下排,。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,，加強(qiáng)感知,。以猜一猜、擺一擺,、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,。

（四）經(jīng)歷實(shí)踐,，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí),，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師,。最后通過設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,。學(xué)生積極動(dòng)腦,，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起，拓寬了學(xué)生知識(shí)面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié),，升華規(guī)律

其實(shí)在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,，那么,，我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足,，還懇請(qǐng)各位給予批評(píng),、指導(dǎo)。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,，創(chuàng)造充滿生命活力的`課堂教學(xué)上,。因?yàn)?，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，也只有在這樣的課堂上,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,，真心希望各位師弟,，師妹們能從我的說課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),，多看,，多練，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩,，工作，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂,！

最后,，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作，相信自己,；肯努力,，做好自己；常反思,，看清自己,；多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,。

用反思回首昨天,， 因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn)；

用踏實(shí)經(jīng)營今天,， 因?yàn)檫@里書寫著輝煌,；

用驚喜期待明天， 因?yàn)槟抢锍錆M著希望,。

對(duì)于教育教學(xué),，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上，我們堅(jiān)信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會(huì)是陽光,。謝謝,！

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇五

一、 說教材

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,，教學(xué)8的乘法口訣,。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積,。

難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,，并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡單實(shí)際的問題。

教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義,，從而養(yǎng)成在生活中合理,、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“有樂趣的數(shù)學(xué)”,。

根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律,，鞏固口訣,。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。

（2過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義,、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉,，多讀、多練,、多背加強(qiáng)口訣的記憶,。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中,，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

二,、說教法與學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：

1、在課堂教學(xué)時(shí),，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

2,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

3,、課堂組織民主,、科學(xué)、和諧,，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化,。

在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。

2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動(dòng)化,。

擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

3,、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性,。

在教學(xué)中，力求營造一個(gè)輕松,、愉快,、民主、和諧的氛圍,，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展,。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)建探索平臺(tái),。

1、談話：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦,。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的,？說說看。

預(yù)設(shè)：a用小三角擺小船

b用連續(xù)加的方法

2,、同學(xué)們回答的都很好,，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會(huì)，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎,？

用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知,，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪,。

（二）自主探索，嘗試解決問題,。

1,、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺,，再填書上的表,。小組合作。

出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體,。

數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的,？

擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體,？擺3個(gè)呢,？……擺8個(gè)呢？

合作擺一擺,，分別說一說,，再填書中表格

據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎,？說說你是怎么想的,？先在小組里交流，再指名說說,。

在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化,？

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念,，讓學(xué)生想一想,、擺一擺、說一說,、議一議,、看一看、讀一讀,、背一背,，有助于理解和記憶,。

（三）回顧探究過程，自然生成新知,。

1,、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣,，誰能把我們剛才動(dòng)手的過程簡單說一說,？

追問：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）

為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體,？（多一個(gè)8）

觀察口訣表,，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：a結(jié)果或多8或少8,。

b每次8 不變,，8的個(gè)數(shù)不同。

在同學(xué)們充分觀察討論之后,，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎(chǔ),，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律,。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣,。

2,、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨(dú)立完成,，集體訂正,。

3、“想想做做”第二題,，直接填空,。訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說他是怎么想的,？

回顧探究過程,，梳理知識(shí)形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

（四）新知應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)價(jià)值,。

1,、“想想做做”第三題，對(duì)口令練習(xí),。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣,。

2、第四題,，運(yùn)用8的乘法口訣,，鞏固對(duì)口訣的記憶。

3,、第五題,，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。

4,、第六題,，要求學(xué)生仔細(xì)看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng),，每人收8棵,，一共收了多少棵？

5,、第七題,，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

形式豐富多樣的練習(xí)題,，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化,、活動(dòng)化的組織方式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念,。

（五）歸納小結(jié),，提高認(rèn)識(shí)。

談話：1,、學(xué)習(xí)了這一課之后,，你有哪些收獲？

指名好,、中,、差各一名學(xué)生說說。

讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,，有利于反饋信息、檢查效果,；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念,。

2,、師生齊背8的乘法口訣。

五,、 教學(xué)評(píng)價(jià)

這節(jié)課,，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：

首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想,。

其次,，體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的滲透,。

第三，教學(xué)任務(wù)明確,，抓住了重點(diǎn),。

六、板書設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣

1個(gè)8 8×1=8 一八得八

2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六

3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四

4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二

5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十

6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八

7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六

8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇六

人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第54,、55頁,。

1、知道2,、3,、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識(shí)2,、3,、4的乘法口訣。

2,、初步學(xué)會(huì)用2、3,、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，會(huì)解訣簡單的用乘法計(jì)算的問題。

3,、通過學(xué)習(xí)2,、3、4的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力。

理解口訣的來源,，掌握推導(dǎo)口訣的方法,。

課件、每生小棒若干,。

一,、引入

談話：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2,、3,、4的乘法口訣。

二,、展開

1,、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒,，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎,？

師：誰來說說你擺了什么字？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字,，“十”字等）

師：不管你擺的是什么字,，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢,？（1個(gè)2）能說說你是怎么想的嗎,？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）

那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來表示,？（一二得二）

（2）下面大家再來擺一個(gè)和你剛才同樣的字,。 提問:現(xiàn)在又有幾個(gè)幾,？（2個(gè)2） 誰也能列出乘法算式,？（2×2=4） 誰來試著編一句乘法口訣,？（二二得四）

（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣,。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編

2,、小組合作探究3的乘法口訣。

（1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句,，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢,？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來編一編3的乘法口訣,。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求,，兩個(gè)人再擺一擺,、編一編。

（2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣,。

要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[,？

② 分工合作,；擺--說--列--編,。

③ 編好口訣后,，兩個(gè)人讀一讀。

師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快,，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果,？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真,！

（3）小組匯報(bào),，全班交流,。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）

（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎,？

4,、獨(dú)立試編4的乘法口訣。

（1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣,、3的口訣?，F(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣,，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫忙,。

（2）動(dòng)手操作，自主編口訣,。

（3）匯報(bào)交流,。下面哪位同學(xué)愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的,？

（4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5,、系統(tǒng)整理,，學(xué)習(xí)1的口訣。

（1）談話：到現(xiàn)在為止,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣,？我們把學(xué)過的這些口訣，整理成口訣表,。（學(xué)生匯報(bào),，教師課件演示）

（2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么,？還有什么要補(bǔ)充的嗎,？

（3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思,？（1個(gè)1）

三,、應(yīng)用

師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過大家的共同努力,，編出了1-5的乘法口訣,，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來的是一模一樣的。來,，一起用掌聲來表揚(yáng)一下自己吧,？

1、對(duì)口決,。下面我們一起來對(duì)一對(duì)口訣吧,？首先老師出同學(xué)對(duì)：（師出生對(duì)）,；同桌互對(duì)；指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì),。

2,、真不錯(cuò)，熟練了乘法口訣,，下面我們一起來算一算。（課件出示）

3,、動(dòng)物過河,。

同學(xué)們口算這么厲害，你們?cè)敢鈦韼蛶瓦@些小動(dòng)物的忙嗎,？河里有許多石頭,，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過河了,。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開課本57頁獨(dú)立練習(xí),，然后課件集體較對(duì)）

4、看誰寫得又好又快又多,。（課件出示動(dòng)物圖）

師：仔細(xì)觀察這幅圖,，說說你看到了什么？（學(xué)生說） 從圖中你能列出哪些乘法算式,？比一比誰最會(huì)動(dòng)腦筋,，寫出來的算式又對(duì)有多。（學(xué)生自主列式,，集體板書交流,。）

四、總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？這些乘法口訣可有用了，以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常用到他們,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇七

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第20-22頁 教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的加減法,，也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊 教學(xué)目標(biāo)：

1. 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀、寫乘法算式,。

2. 能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡便。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí),。 教學(xué)重點(diǎn)： 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、寫乘法算式。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備交互式多媒體課件,、卡片,、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20根小棒,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡,、心里、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),，我采用創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究的方法，同時(shí)注重運(yùn)用觀察法和討論法進(jìn)行教學(xué),。 在學(xué)法上準(zhǔn)備采用“小組合作”“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,。

1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場(chǎng)好嗎?出示例1圖片,，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算? 板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算? 板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少,，可以用連加來算,。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少,，可以用4個(gè)3連加來算,。 2.教學(xué)“試一試”出示例1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學(xué)生填書,，完成“試一試”,，集中交流。 3,、教學(xué) “試一試”出示例2圖

(1)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8,，表示幾個(gè)幾相加，得幾?

(2)老師說明：4個(gè)2相加得8,，還可以用乘法計(jì)算,，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式,，是乘法算式,，這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書：乘號(hào))，可以這樣寫(示范寫“×”),。

(4)4個(gè)2相加得8,，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8,，誰會(huì)讀這個(gè)算式? 乘法算式和加法算式一樣,，各部分都是有名稱的,，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫積,。 板書：4 × 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦,，就是4個(gè)2相加是多少,，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算,，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”,，讀作：“2乘4”，“4乘2”,，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積,。

4.教學(xué)“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖,，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只,，是求幾個(gè)幾相加? (3)學(xué)生填書,，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流,。 (4)討論;求5個(gè)4的和是多少,，哪種寫法比較簡便? 5.鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題

1)用圓片擺一擺,，每堆擺3個(gè),，擺4堆，指名回答,，擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流。

(2)用圓片擺一擺,，每堆擺4個(gè),，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,，集體交流,。 四.小結(jié)、布置作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇八

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容,。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,，每次加6,，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10,，看圖寫出乘法算式,，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí),、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我從知識(shí)與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件,，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程,，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

3,、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感,，享受成功的喜悅,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上,，自主探索,，編出6的乘法口訣，并熟記口訣,。

同時(shí),，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制,，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來,，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說，又是一個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法,，發(fā)現(xiàn)法,、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主,，合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓學(xué)生觀察,、比較,、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,，配以優(yōu)美的音樂,，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字,，怎么過橋呢,？小熊正在納悶，這時(shí)飛來一只小鳥,，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,，說出得數(shù)，就可以把橋搭上,。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加,，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ),。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線,?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索,，去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),，才能使課堂充滿生命的活力,。

在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果,，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題,?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),，起到了互相學(xué)習(xí),、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,，編出6的乘法口訣,。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念,。

（三）激導(dǎo)探究,，鞏固知識(shí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性,、開放性”原則,，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過“探險(xiǎn)”主題,，讓學(xué)生自由選擇,，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解,，能列出兩個(gè)乘法算式,，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò),，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng),。

練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù),，并說出所用的乘法口訣,，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動(dòng)畫,，列出兩個(gè)乘法算式,，并說出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式,。分頁標(biāo)題#e#

這三個(gè)練習(xí),，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂,，還配上了感情色彩,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（四）應(yīng)用知識(shí),，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活,。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí),。

練習(xí)一：通過“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會(huì)感受更清楚,，在游戲情景中,，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn),。

練習(xí)二：幫幫我們,。通過人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力,，教師可以通過轉(zhuǎn)播,，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力,。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題,，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼,、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只,、3只、4只,、5只,、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng),、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣,，有哪些收獲,，還有什么問題。

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,，更好地突出重點(diǎn),，我的板書力求簡潔、美觀,、清楚,。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí),。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面,，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,，創(chuàng)造出激動(dòng),、高昂,、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、追求真知的樂趣,，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的,。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,，很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇九

師：你們喜歡搭積木嗎,？今天,，我們的好朋友，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

活動(dòng)一：看一看,，連一連

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗分別站在什么位置？

生：淘氣站在物體的前面,，笑笑站在物體的側(cè)面,，機(jī)靈狗站在物體的后面。

師：他們分別看到的是什么形狀呢,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連,。把書翻到28頁找到連一連。

師：誰能說說你是怎么連的,？

生：淘氣看到的是第一幅圖,，笑笑看到的是第二幅圖，機(jī)靈狗看到的是第一幅圖,。

師：通過連一連,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機(jī)靈狗看到的是一樣的,。

師：說的非常好,，雖然淘氣和機(jī)靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的,，也就是說站在不同的角度觀察物體,，看到的形狀可能是相同的。

活動(dòng)二：搭一搭,，看一看

師：下面我們也學(xué)著淘氣,、笑笑、機(jī)靈狗一樣,，用三個(gè)小正方體搭一搭,，從它的正面,、上面、右面進(jìn)行觀察,，并和你的同桌說一說,。

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體,。

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個(gè),，請(qǐng)看（電腦出示28頁練一練1題）,，這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連,。

師：誰能說說你是怎么連的,？

生：第一個(gè)物體的上面是第二幅圖，第二個(gè)物體的上面是第一幅圖,。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體,，并從它的正面、上面,、右面進(jìn)行了觀察,，同時(shí)說出了這三個(gè)面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒,。

師：老師也搭了一個(gè)物體,，請(qǐng)看（電腦出示第2題）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)物體是用幾個(gè)正方體搭好的,？

生：4個(gè),。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，從上面看是圖幾,，從正面看是圖幾,？

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手填一填吧。

師：你是怎么填的,？

生：從上面看看到的是圖b,，從正面看看到的是圖a。

師：你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎,？請(qǐng)你們?cè)囍钜淮睢?/p>

并進(jìn)行觀察,。

師：誰愿意上前面展示一下你的作品？

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真,，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（出示29頁3題）自己動(dòng)手找一找，填在書上,。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

師：你是怎么填的？

生1：從正面看是圖a的物體有1,、3,、4。

生2：從正面看是圖b的物體有2,、5,、6。

師：你們真是好眼力,，通過剛才這道題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說,。

生自由說,。

師：大家說的都很好，也就是說,，從同一個(gè)方向看不同的物體,，看到的形狀有可能相同。

師：這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)來做一個(gè)游戲。請(qǐng)你搭出從正面看是**的物體,，再搭出從側(cè)面看是*的物體,。

師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同,，但是搭出來的物體不是唯一的,。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了拼搭物體,。

生2：我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體,，看到的形狀有可能相同。