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二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇一

九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青 島版）二年級(jí)上冊(cè)第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級(jí)下冊(cè)第七單元《乘法的 初步認(rèn)識(shí)》、本冊(cè)第一,、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。同時(shí) 本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商,。熟 練掌握用口訣求商的一般方法,。

過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂 趣,。

能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6～9的乘法 口訣求商解決實(shí)際問題 ,。

二年級(jí)學(xué)生思維方式主要 還是形象思維,，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊,，他們經(jīng)歷了一年級(jí) 下冊(cè)第七單元《乘法的初 步認(rèn)識(shí)》,，二年級(jí)上冊(cè)第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》,、第四單元《除法 的初步認(rèn)識(shí)》和本單元第 一課時(shí)信息窗1的學(xué)習(xí)過 程,。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法,。

讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講,，學(xué) 生不會(huì)有什么困難,，但是 這要建立在學(xué)生對(duì)乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。另外,， 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè) 具體的問題情境中進(jìn)行,， 對(duì)該類問題的熟練解決也 是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。

1,、合作,，就是要切磋學(xué) 問，交流疑問,，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、探究,，則是要求質(zhì) 疑問難,，深入研究 并解決問題。

3,、自主,，即主動(dòng)，要主動(dòng) 地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng),，提高數(shù)學(xué)能力,。

1、前置學(xué)習(xí)：比比誰做的最快,！

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新,，通過知識(shí)的遷移，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,。

2、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

同學(xué)們,，你們知道標(biāo)本是什么 嗎,？咱們和書上的小朋友一起 來制作標(biāo)本吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3、自主學(xué)習(xí)

1.仔細(xì)觀察情境圖,，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,。

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問題解決出來吧。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽,、說的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué) 生從活動(dòng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力,。

4,、探索交流 解決問題

42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本需要幾朵花,？

小組交流匯報(bào) 獨(dú)立解決

42÷6= 42÷7=

我們的方法是_________口訣：六七四十二

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，那么商就是幾。

小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商,。

根據(jù)情景圖,，小組合 作，提出問題并解決,。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本,？

56÷8=7（件） 交流自己的想法。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本,？

72 ÷ 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問題,。

設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié),，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動(dòng)，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的方法,。

5,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

第一關(guān) 我是小法官

設(shè)計(jì)意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知 識(shí)的理解 ,。

第二關(guān) 看誰算得快

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道 算式 ,。

第三關(guān) 我最棒

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題,。

6、回顧整理 內(nèi)化提高

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的思考,，自主進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化,；教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇二

1,、 教材所處地位及作用：

《乘加乘減》是人教版小學(xué)二年級(jí)第四章的內(nèi)容,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后，學(xué)習(xí)乘法口訣的延續(xù),。讓學(xué)生建立乘加,、乘減的模型，掌握乘加,、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，明確乘加、乘減試題的算理及計(jì)算方法,。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

2,、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的意義后,，對(duì)乘法有了一定的認(rèn)識(shí)。一說乘法,，學(xué)生會(huì)不由得想到幾個(gè)相同的加數(shù)相加,。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確,，通過蘋果圖,，列出乘加乘減的算式，有一定的難度,。學(xué)生結(jié)合圖,，能理解先算乘法。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn),，學(xué)生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）. 使學(xué)生能正確地計(jì)算乘加、乘減式題,。

（2）.讓學(xué)生在具體情境中,，自主感受解決乘加、乘減的不同方法,，明確算理．

（3）. 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想．

（4）. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力．

4,、 教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘加,、乘減先算乘法的道理。

5,、 教學(xué)難點(diǎn)：

如何列出乘加,、乘減算式

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn),，我采用了一下教學(xué)方法,。

1、 利用蘋果主題圖,，讓學(xué)生通過圖片橫看豎看,，理解幾個(gè)幾加減幾，從而引出新知,，并解決,。

2、 讓學(xué)生觀察比較,，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處,，從而加深對(duì) 乘加乘減的理解，并且明確計(jì)算過程,。

3,、 運(yùn)用遷移，通過本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力,。

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,，讓學(xué)生主動(dòng)探索,。主動(dòng)交流,、主動(dòng)提問,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探索新知,、習(xí)題鞏固,、反饋總結(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從學(xué)生已有的知識(shí)入手,，找準(zhǔn)新知識(shí)起點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

出示蘋果圖,，先出示1列3個(gè)蘋果,，

再出示第二列，

列式3+3=6（個(gè)）

3×2=6（個(gè)）

學(xué)生明確1個(gè)3+3

再出示1列蘋果，引出新知,，學(xué)生類推

（二） 探究新知

1,、乘加與乘法口訣的聯(lián)系

3列蘋果圖

學(xué)生明確并說出2個(gè)3+3就是3個(gè)3

列式3×3=9（個(gè)）

或3×2+3=9（個(gè)）

先算3乘2等于6，再加3等于9.

都用口訣三三得九

在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生類推3×3+3也就是4×3,。

為了呈現(xiàn)橫著看，又設(shè)計(jì)了放大一行行的蘋果,。

學(xué)生知計(jì)算乘加可以先算乘法,，也可用口訣計(jì)算。

（先練習(xí)類似的口算題,，再類推乘減的式題就更好了）

2,、不能直接用口訣的（轉(zhuǎn)化為口訣）乘加乘減

最后增加1列只有2個(gè)蘋果。

學(xué)生自然地得出：

4個(gè)3+2

列式4×3+2

（課程中,，有孩子想到此過程,，先讓孩子說，再出示這個(gè)圖就更好了,，即體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位,，又那么自然）

為了引導(dǎo)學(xué)生列出乘減的式題，設(shè)計(jì)了借一個(gè)蘋果,，又還去,，借來的蘋果，變成虛的蘋果,，學(xué)生更好的借助圖,，理解乘減式題的由來，也能呈現(xiàn)多種方法解決問題的策略性,。學(xué)生理解了算理,，進(jìn)而算法迎刃而解。

先借1個(gè)蘋果,，

列式4×4

再還1個(gè)蘋果,，

列式4×4-1

乘加乘減

1個(gè)3+3 就是2個(gè)3 2個(gè)3+3就是3個(gè)3

3+3=6（個(gè)） 3×3=9（個(gè)）

3×2=6（個(gè)） 3×2+3=9（個(gè)）

3個(gè)3+3 就是4個(gè)3 4個(gè)3+2

3×3+3=12（個(gè)） 3×4+2=14（個(gè)）

3×4=12（個(gè)） 4×4-1=14（個(gè)）

本來使用多媒體，自己就不熟練,，再加上自己不會(huì)制作,，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手,，且不適合學(xué)生的口味,。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理,，我費(fèi)了好大的勁做的這張?zhí)O果圖,，一列列的呈現(xiàn),，讓學(xué)生知道相鄰口訣間的聯(lián)系，又能得到乘加的算式,，還理解了算理,。同樣橫著看圖，列出同樣的算式的道理,。豐富了學(xué)生同樣算式的理解,。下一步重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得到乘減的算式，通過借還蘋果的環(huán)節(jié),，再把此過程呈現(xiàn),，為了學(xué)生的理解,，變成虛線的蘋果,，學(xué)生更能把握乘減算式的由來，算理自然得到,。這樣,，孩子的意識(shí)中形成解決問題策略的多元化,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家上午好,！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見和建議,。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過學(xué)生的親身體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,，在求知中快樂,，在快樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念,，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立,、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì),。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn),，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過程方法目標(biāo)：通過觀察,、猜想,、驗(yàn)證、操作等活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開,，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,。通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

運(yùn)用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中,，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律,，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門,，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后,，通過課件用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知,。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考，在探索中思考,，獲取新的知識(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）動(dòng)手操作,，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,，加強(qiáng)感知,。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

（四）經(jīng)歷實(shí)踐,，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí)，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師,。最后通過設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦,，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造的信心。

（五）全課總結(jié),，升華規(guī)律

其實(shí)在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,，那么，我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足,，還懇請(qǐng)各位給予批評(píng),、指導(dǎo)。說到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)?，只有在這樣的課堂上,，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么，真心希望各位師弟,，師妹們能從我的說課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看,，多練,，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩,，工作,，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂！

最后,，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作,，相信自己；肯努力,，做好自己,；常反思，看清自己,；多學(xué)習(xí),，充實(shí)自己。

用反思回首昨天,， 因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn),；

用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天， 因?yàn)檫@里書寫著輝煌,；

用驚喜期待明天,， 因?yàn)槟抢锍錆M著希望。

對(duì)于教育教學(xué),，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,，我們堅(jiān)信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會(huì)是陽光。謝謝,！

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇四

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加,、減、乘法和除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，包括乘加,、乘減、除加和除減及小括號(hào)的混合運(yùn)算,，是四則運(yùn)算方法在實(shí)際問題哄的中和應(yīng)用,。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索“先乘除后加減“,，以及帶有小括號(hào)的回合運(yùn)算想運(yùn)算順序,，不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

（2）通過購物的活動(dòng),，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活的實(shí)際問題。

2,、過程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

（2）結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定飛順序,；在解決問日的過程中發(fā)現(xiàn)先乘后加的于一年算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用,，

（3）能靈活運(yùn)用不同的方法解決愛生活中的簡(jiǎn)單問題,，并能對(duì)結(jié)果飛合理性進(jìn)行判斷。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn),、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序,。

2,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào)、需要先算乘,、除的混合運(yùn)算式題,；利用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、關(guān)鍵

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題,。

（2）結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算的順序,。

（3）重視學(xué)生在計(jì)算兩步式題時(shí),，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

課時(shí)劃分6課時(shí)（機(jī)動(dòng)課時(shí)）

1,、已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

（1）一年級(jí)下冊(cè)百以內(nèi)加減及實(shí)際應(yīng)用,。

（2）表內(nèi)乘除及實(shí)際應(yīng)用。

2,、本單元的主要內(nèi)容：

（1）混合運(yùn)算的順序,。

（2）混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3,、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)：乘除法中的四則混合運(yùn)算及實(shí)際應(yīng)用,。

本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減,、乘,、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要包括乘加,，乘減,，除加，除減和帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算,，以及四則混合運(yùn)算的實(shí)際運(yùn)用,。本單元內(nèi)容的安排不是以單純的學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境,，讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除后算加減”以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,，從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

本單元的編排有以下特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題和解決問題,。

教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

2,、結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序

當(dāng)算式中有兩步計(jì)算時(shí),，就需要要安排一定的順序進(jìn)行運(yùn)算,?？梢越Y(jié)合解決為難他的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“先算乘除,，后算加減“的運(yùn)算順序,，以及小括號(hào)的作用。

第一課《小熊購物》

1,、教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

能力目標(biāo)：結(jié)合解決問題的過程,，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算,。培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“先算乘除，后算加減”

教學(xué)難點(diǎn)：理解“先算乘除,，后算加減”的道理,，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

2,、本課知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)（乘加的運(yùn)算順序和乘減的運(yùn)算順序）本教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這樣一個(gè)問題情境,，教學(xué)時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生先觀察主題圖,，找出所需要的數(shù)學(xué)信息,。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付出多少元,？”這個(gè)問題時(shí),，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出的結(jié)果。（對(duì)學(xué)生可必提出“分步算式“與”“綜合算式”的說法）在綜合列式方法中,，出現(xiàn)了兩種情況：一種更是將乘法放在前面,，另一種則是將乘法放在后面。這樣做的'目的是為了讓學(xué)生了解在有假發(fā)和乘法的綜合算式中,，無論乘法在前還是在后,，都要先算乘法，再算加法,。

教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生當(dāng)“小小的售貨員“或者當(dāng)“小顧客”,，買賣東西算價(jià)錢，本節(jié)課只是借助情境,，使學(xué)生體會(huì)“先乘法,，后加減”的運(yùn)算順序，在日常教學(xué)時(shí),，不要求學(xué)生必須列綜合算式解決應(yīng)用問題,。

借助解決了第一個(gè)問題的能力，教師可以組織學(xué)生討論,，“試一試”讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題,，使學(xué)生體會(huì)到既可以用分步解答，也可以用綜合算式解答,。然后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題過程,，體會(huì)在即有減法又有乘法的情況下,，先算乘法，再算減法,。

3,、學(xué)生在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)可能存在的問題：運(yùn)算順序出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的按慣性從左往右計(jì)算,，不認(rèn)真觀察題型,，還存在講不計(jì)算的內(nèi)容忘記寫或者將不計(jì)算的寫在后面。

第二課《買鮮花》

1,、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識(shí)目標(biāo)：通過“花店買花”的問題情景,，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。結(jié)合解決問題的過程,，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,，能正確地進(jìn)行除加,、除減兩步式題的計(jì)算。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“先算除法，后算加減”的運(yùn)算順序

教學(xué)難點(diǎn)：理解“先算除法,，后算加減”的道理,。

2、本課知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課同樣也有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)（除減的運(yùn)算順序和除加的運(yùn)算順序）教材中創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境,，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生觀察從圖中獲得有用的數(shù)學(xué)信息問題,，讓學(xué)生是解決問題,，并與同伴討論試列出含有除法和減法的混合運(yùn)算的算式，并通過具體的情境,，使學(xué)生體會(huì)到在既有除法又有減法的算式中,，應(yīng)先算除法再算減法。在此基礎(chǔ)上?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生提出：買1枝菊花和1枝百合花,，共花朵手啊錢？這個(gè)問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方式解答,。讓學(xué)生通過交流分析既有加法又有除法時(shí),，要先算除法，再算加法,。

3,、學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式時(shí)可能存在的問題：運(yùn)算順序及第一課時(shí)存在的問題，以及書寫格式上存在問題,。

第三課《過河》

1,、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：

知識(shí)目標(biāo)：通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

能力目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：在情境中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有小括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號(hào)的作用

2,、本課知識(shí)點(diǎn)：本課的知識(shí)點(diǎn)是帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。教材中噢乖創(chuàng)設(shè)了“過河”的情景,，通過“河岸上有29人,，女生25人，每條船限乘9人,，至少需要幾條船”這個(gè)問題的解決,。學(xué)生體會(huì)到哦啊小括號(hào)的作用，掌握帶有小括號(hào)的運(yùn)算順序,。

教學(xué)時(shí),，教師要充分利用這個(gè)情景圖，讓學(xué)生說一說圖的意思和要解答什么問題,，然后獨(dú)立試做,。當(dāng)把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)29+25÷9,。急哦啊是可以引導(dǎo)學(xué)生討論該算式是否符合解決問題的順序,，結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)問題,，然后教師將小括號(hào)介紹給同學(xué)們，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到有了小括號(hào)使,，要先算小括號(hào)里面的,。

3、本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：沒有正確掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，有可能學(xué)生會(huì)先算乘除發(fā)而忽略括號(hào)里面的加減法,；解決問題時(shí)，學(xué)生列出的算式少了小括號(hào),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇五

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、整理,、分析數(shù)據(jù)及主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)以及估算能力,。

情感目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅,。

（2）將美育融入教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）,。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性。

答題卡,、課件

放君山公園錄像,，學(xué)生觀看錄像。

師：“剛才我看到小朋友的眼睛睜的大大的,、亮亮的,，看的可認(rèn)真了，那你知道這美麗的風(fēng)景是哪里嗎,？

生：君山公園,。

師：是啊,！“遙看洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺?！本绞俏覀?cè)狸栔穆糜蝿俚?，這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？（想）

師：那好,，今天就去玩一玩,，我們學(xué)校二年級(jí)的孩子也準(zhǔn)備去呢。瞧,！他們已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備乘船出發(fā),。（課件出示主題圖）

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù),。

課件出示：例1的情境圖。

師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？

生：二（1）23人,，二（2）31人，二（3）32人,，二（4）39人

師：二年級(jí)有四個(gè)班,，你打算為他們安排幾條船？

生1：每個(gè)班一條船,；生2：兩個(gè)班一條船,；

生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船,。

師：能把你的安排用算式表示出來嗎,？

生匯報(bào)：方案一：23+31= 32+39=

方案二：23+32= 31+39=

方案三：32+31= 23+39=

。,。,。。,。,。

師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案,，趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船,，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息？（限乘68人）

師：誰知道這句話什么意思,？

生：就是一艘船不能超過68個(gè)人,。

師：你的理解能力真強(qiáng)。出去游玩要注意安全,，那你們想出的這么多辦法,，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個(gè)小組算一算,，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案,，三小組算第三種方案,，可以獨(dú)立算，也可以同桌合作算,，看誰算的又對(duì)又快,。

學(xué)生計(jì)算，教師巡視,。注意找到算的最快的學(xué)生,。

a,、一小組算的最快的學(xué)生匯報(bào)：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢,？聰明的孩子一定會(huì)認(rèn)真聽別人的好辦法,。

生：23+31=54，23+30=53 53+1=54

師：你聽懂他的意思嗎,？（指生重復(fù)說一次）

誰有不同的方法,？。,。,。。,。,。

你還有不同的方法嗎？,。,。。,。,。。

師：32+39=怎么算呢,？

生：32+30=6262+9=71

誰還有不同的方法,？。,。,。。,。,。

b、匯報(bào)第二種方案,。23+32= 31+39=

c,、匯報(bào)第三種方案，32+31= 23+39=

師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理,？（第三種方案）

通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù),，我們知道了第三種方案最合適，我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)時(shí)要注意些什么,？

（相同數(shù)位相加,，個(gè)位滿十要想十位進(jìn)一。）

1.口算練習(xí)。

師：安排好了乘船方案,，現(xiàn)在我們出發(fā)去君山公園拉,。公園到了，管理員阿姨告訴我一個(gè)好消息：如果誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確的完成這些練習(xí)題,，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機(jī)會(huì),，可以自由選擇喜歡的項(xiàng)目玩，想不想試試,？

課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題,，每人獨(dú)立做4道,，如果有困難可以請(qǐng)教同桌，但是不能幫忙做,。

集體訂正,。

師：做對(duì)的學(xué)生請(qǐng)舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機(jī)會(huì),。

做錯(cuò)的孩子請(qǐng)舉手,。你們真誠(chéng)實(shí)！你們錯(cuò)的是那道題,，現(xiàn)在能改正嗎,？管理員阿姨覺得你們既誠(chéng)實(shí)又可愛,，也把這張優(yōu)惠券送給你們。

2.選擇游玩的項(xiàng)目,。

課件出示：瞧,！這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項(xiàng)目,，同桌商量選好項(xiàng)目后，算算一共要花多少錢,，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。

項(xiàng) 目

價(jià)格（元）

猴 山

15

碰碰船

24

蹦蹦床

10

海盜船

16

蹦 極

28

學(xué)生合作安排自己的項(xiàng)目,。

（剛才在選項(xiàng)目時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組的同學(xué)能互相謙讓,，合作得非常愉快,，值得大家學(xué)習(xí),！我們來看看他們的選擇。）

投影訂正,。

3.小小采購員,。

大家玩的很開心,，不知不覺就要吃中飯了,，這是一張調(diào)查表,。

班級(jí)

面包（個(gè)）

盒飯

二（1）

23

二（2）

18

13

二（3）

17

15

二（4）

39

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)卡上用算式表示出來,。

a,、指定學(xué)生匯報(bào)

23+18+17=58

13+15+39=67

b、仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù),，誰有更好的辦法，能最快算出來,？

23+17+18=58

13+15+40=68,，68-1=67

4.全課總結(jié)：今天我們一起游玩了君山島,，在游玩的過程中還學(xué)會(huì)了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù),，就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容,。

（請(qǐng)打開書仔細(xì)閱讀,。還有什么問題嗎？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣,？）

你們表現(xiàn)得都很棒,！現(xiàn)在我們回家吧，回去的時(shí)候注意把自己的垃圾帶走,，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士哦,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇六

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第20-22頁 教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的加減法,，也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊 教學(xué)目標(biāo)：

1. 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,，知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、寫乘法算式。

2. 能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式各部分的名稱,，會(huì)讀,、寫乘法算式,。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片,、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20根小棒,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心里,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法,，同時(shí)注重運(yùn)用觀察法和討論法進(jìn)行教學(xué),。 在學(xué)法上準(zhǔn)備采用“小組合作”“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,。

1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場(chǎng)好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算? 板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,，怎樣算? 板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算,。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少,，可以用4個(gè)3連加來算。 2.教學(xué)“試一試”出示例1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的,，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學(xué)生填書,，完成“試一試”，集中交流,。 3,、教學(xué) “試一試”出示例2圖

(1)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加,，得幾?

(2)老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算,，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式,，是乘法算式,，這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書：乘號(hào))，可以這樣寫(示范寫“×”),。

(4)4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8,，還可以寫成4×2=8,，誰會(huì)讀這個(gè)算式? 乘法算式和加法算式一樣,，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中,，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫積。 板書：4 × 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱,。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦,，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算,，而且可以用乘法計(jì)算,，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”,，“4乘2”，等號(hào)前面的叫乘數(shù),，等號(hào)后面的叫積。

4.教學(xué)“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖,，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只,，是求幾個(gè)幾相加? (3)學(xué)生填書,，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流,。 (4)討論;求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便? 5.鞏固練習(xí)

1,、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題

1)用圓片擺一擺,，每堆擺3個(gè)，擺4堆,，指名回答,，擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流。

(2)用圓片擺一擺,，每堆擺4個(gè),，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流,。 四.小結(jié),、布置作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇七

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學(xué)習(xí)了連加,、連減之后,，進(jìn)一步研究數(shù)的計(jì)算。在編排上與連加,、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖,，用圖幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計(jì)算順序，同時(shí)還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù),。圖形編排的處理，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,，從此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平,。加減混合對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加減打下基礎(chǔ),，以上知識(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用,。

（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境種抽象出加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程,，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。（2）掌握加減混合式題的計(jì)算順序,，能正確的進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算,。（3）初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、說圖、理解圖意,，了解語言和圖案之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力,，逐步養(yǎng)成積極探索科學(xué)的精神,。

3、情感德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算順序培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛美的情操,，讓學(xué)生了解加減混合計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)重點(diǎn)是掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確地計(jì)算,。同時(shí)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法,，能正確地計(jì)算也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。那么,，怎么突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)呢？我準(zhǔn)備采取以下兩個(gè)措施：

接下來我將重點(diǎn)向各位專家介紹本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 我首先通過一個(gè)電腦的情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提出新問題,，讓學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種探索的情景：動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì),，所有的小動(dòng)物都來參加巨大的盛會(huì),，樹上機(jī)靈的小猴，草地里奔跑的小鹿,，蹦跳的小兔,，小貓,、小狗……都來了,，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝，這時(shí)又飛來了3只白天鵝,。拋出問題：湖里有4只天鵝,，又飛來了3只，湖里一共有幾只白天鵝,？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場(chǎng)面,。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化,？學(xué)生交流討論提出問題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝,？教師配合學(xué)生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”,，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應(yīng)到學(xué)生觀察圖畫說清圖意,，說明算理,，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程,，確定先算什么再算什么,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織匯報(bào),、交流計(jì)算方法,。根據(jù)學(xué)生說的出示：4 3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。啟發(fā)學(xué)生思考第二步是幾減2,？為什么是7減2？

進(jìn)一步的我們?cè)O(shè)計(jì)第二個(gè)情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧,，突然離開了2只后,，又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面說出圖意,，并提出數(shù)學(xué)問題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿,？”結(jié)合學(xué)生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發(fā)學(xué)生思考：上面的算式應(yīng)先算什么，再算什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算順序以及算理,，配合學(xué)生說的出示思維線并板書：4-2 3=5。

通過情景的設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討交流,，師生共同歸納小結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合式題,，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生求知欲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí),，闖關(guān)一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個(gè)香蕉,，不小心掉了4個(gè),，接著又摘了1個(gè),，現(xiàn)在小猴手中有幾個(gè)香蕉,？通過闖關(guān)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考勇于回答問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么要設(shè)計(jì)闖關(guān)一內(nèi)容呢,，是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦,，動(dòng)嘴能力，提高學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力,。闖關(guān)二：出示課本75頁做一做練習(xí)：看誰算得又快又準(zhǔn)確，并說明算理,，同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學(xué)生深刻感受到加減混合計(jì)算與我們生活的緊密聯(lián)系,。闖關(guān)三：完成課本76頁計(jì)算題，在完成本題時(shí)我力求練習(xí)形式新穎,，有趣,，我會(huì)采用開火車，搶答等形式匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。同時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊,，體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫。通過一系列的闖關(guān)練習(xí),，師生互動(dòng),，讓學(xué)生分析，思考然后及時(shí)的進(jìn)行小結(jié),。

下面是我本節(jié)課的一個(gè)板書設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)美觀,，起到畫龍點(diǎn)睛構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。

1,、教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),，即教師以觀察學(xué)生的語言,，表情及答題情況判斷學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)反饋環(huán)節(jié)：

①通過闖關(guān)搶答,，鞏固練習(xí)達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)；

②通過練習(xí)說圖意,，交流,、匯報(bào)達(dá)到能力目標(biāo)；

③通過課后練習(xí),，應(yīng)用實(shí)踐達(dá)到感情德育目標(biāo),。

2、教學(xué)評(píng)價(jià),，對(duì)回答正確的學(xué)生要給予充分的肯定,，有創(chuàng)新的要給予表揚(yáng)，有知識(shí)障礙的,，給予耐心的引導(dǎo),、糾正、鼓勵(lì),，通過教學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說明數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授知識(shí)又要傳授思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑,。為此本節(jié)課作以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)說明：

1,、在組織教學(xué)過程中,，重視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，圍繞“引發(fā)—探求—?dú)w納—應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),，如在例題1,、2中通過情境設(shè)計(jì),，引發(fā)問題的產(chǎn)生,，探求歸納加減混合計(jì)算順序，加強(qiáng)應(yīng)用與實(shí)踐來組織教學(xué)過程,，注意知識(shí)間的銜接與連貫，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

2,、在教學(xué)方法上，我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學(xué)方法,，輔以講練結(jié)合，師生互動(dòng),，皆在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo),，學(xué)生的步步深入,，從各個(gè)反饋層面收集信息，保證師生的思維同步,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,。這符合“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,。

3、加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼（及觀察）,、動(dòng)嘴,、動(dòng)腦的能力。堅(jiān)持以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，把教師的知識(shí)傳授過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)知的探索實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索獲取知識(shí)的途徑。

思考問題的方法,，做到學(xué)有所思,，思有所得,，練有所獲,，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn)。提高學(xué)習(xí)興趣,，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心”的教育思想,。

4、重視教學(xué)過程中思想的滲透,，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間,。 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,！

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇八

今天,，我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《3的乘、除法》,。下面我將從教材、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書等方面進(jìn)行分析

四單元第二節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì)用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排,，與7的乘法口訣類似,，包括例題,、練一練,。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法,。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白,，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索，實(shí)踐3的乘法的形成過程,，理解3的乘法含義,，培養(yǎng)他們的探究和推算的能力。

2,、熟練掌握3的乘法，并會(huì)用3的乘法口訣求商,。

3,、結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)信息，處理信息的能力,。

1、理解3的乘法意義,，編撰乘法口訣,，熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算。

2,、會(huì)用3的乘法口訣求商。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué),，在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示,、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣

2,、通過搶氣球搶答口算,。

3、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車,，一輛三輪車有幾個(gè)輪子,，就是一個(gè)3,，兩輛呢，小朋友們,，我們今天呢,，就來學(xué)習(xí)下3的乘,、除法。等我們學(xué)過后呢,，再來幫小兔子解決它的難題,。

建構(gòu)新知

（一）主動(dòng)建構(gòu)3的乘法

1、觀察與思考

出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察,、思考,、感知。

2,、操作與感悟

（1）學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線、填數(shù),、寫出幾個(gè)幾,。

（2）交流描述強(qiáng)化乘法含義。

〖放手讓學(xué)生觀察,、思考,、實(shí)踐、描述,，讓學(xué)生深深體會(huì)3的乘法的產(chǎn)生,，充分理解3 的乘法意義，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力,。

3、探尋規(guī)律合編口訣

（1）獨(dú)自推算下列一組算式的積

（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律,？

（3）編一編

a,、想一想,，編口訣時(shí)要注意什么？

b,、同桌合編3的乘法口訣。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并讓學(xué)生想一想,，編口訣時(shí)要注意什么,？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

（4）說一說

a,、指名介紹所編的乘法口訣

b,、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？

板書乘法口訣

（5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的,？

4,、自尋方法熟記口訣

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣

a,、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣

b、賽一賽：看誰背得又對(duì)又快,。

c,、講一講：熟記口訣的方法

5,、獨(dú)立寫出交換題,。（寫后看書校對(duì)）

〖自尋方法,、熟記口訣,，給學(xué)生一分鐘自由空間,，教師要巡視,，指導(dǎo)學(xué)生快讀，比賽時(shí)請(qǐng)好學(xué)生引領(lǐng),，再分小組背,，男女生背,，學(xué)生會(huì)興趣盎然,，不要兩分鐘就能解決問題。

（二）互動(dòng)推出3的除法

1,、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹,。

2、交流核對(duì)板書如下

三六十八

36=18 183=6 63=18 186=3 3,、

在找三六十八的兄弟姐妹時(shí),，你是怎么想的？

〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹,，將它引進(jìn)乘除法,，學(xué)生很容易掌握,，并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。

三,、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問題

（讓學(xué)生能做到看清題目,，理解題目,，能靈活應(yīng)用3的乘法口訣）

p43 題1、每束花里有3朵郁金香,，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香,？

算式：36=18（朵）

答：里面一共有18朵郁金香,。

師：做這個(gè)題目時(shí)，小朋友們一定要先弄清楚圖意,，想一想這里有幾個(gè)幾,。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果,。

p43 題2、二（1）班有24個(gè)人參加環(huán)?；顒?dòng)，每組3人,，可分幾組,？

算式：243=8（組）

答：可分8組。

師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)?；顒?dòng),，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組,，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數(shù),，用除法計(jì)算。

p43 題3,、窩外有3只小雞,。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞,？

算式：33=9 （只）

答：窩里有9只小雞,。

師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍,，就

是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數(shù),，用乘法計(jì)算,。

p43 題4 計(jì)算（獨(dú)立完成，集體訂正）

（熟悉并鞏固3的乘法口訣,，并能靈活應(yīng)用）

1、拓展

a,、12=（）3 24=（）2

b,、3=（）（）=（）（）=（）（）

〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫答案，在時(shí)間上可以快許多,。拓展題是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)延伸。

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2,、為什么要對(duì)熟記3的乘法口訣,？

練習(xí)冊(cè)3的乘除

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿學(xué)情分析篇九

各位評(píng)委大家好,，我是來自大慶市讓北第一小學(xué)的數(shù)學(xué)教師閆緒萍,，今天我說課的題目是：北師大版第三冊(cè)第四單元《分桃子》。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教研,，我對(duì)本節(jié)課有了更加深入的認(rèn)識(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo),、教材處理,、教學(xué)過程等五個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《分桃子》一課是在學(xué)生初步了解乘法的意義,，掌握了2~5的乘法口訣之后,，在正式開始學(xué)習(xí)除法的意義之前進(jìn)行教學(xué)的,。除法的本質(zhì)就是平均分,，教材在引入和建立除法概念前,，做這樣的安排,，目的就是為了讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的具體操作過程，初步了解平均分的意義,，為下一步學(xué)習(xí)除法，打下充分的認(rèn)知基礎(chǔ),。教材設(shè)置了分桃子等系列活動(dòng),，將平均分的意義滲透于活動(dòng)中，

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，思維方式以形象思維為主,。學(xué)生已經(jīng)初步掌握的乘法的意義,，具備較好的讀圖能力和表達(dá)能力。學(xué)生已經(jīng)具備一些分東西的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于平均分也有一定的體驗(yàn)。

在初稿中,，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義,。

2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

3,、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完,；有剩余,，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。

經(jīng)過與論壇中其他老師的探討,，認(rèn)為在之前確定的教學(xué)目標(biāo)中，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能目標(biāo),，所以我將教學(xué)目標(biāo)修改如下：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義,。結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完,；有剩余。

2,、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，清晰地表達(dá)自己的想法,。

3、問題解決目標(biāo)：能借助學(xué)具或用圖示（連一連,、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性,。

4、態(tài)度情感目標(biāo)：通過操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神,，并且在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽,。

新的教學(xué)目標(biāo)中，增加了對(duì)于數(shù)學(xué)思考,、問題解決和情感態(tài)度方面的要求,。

我曾經(jīng)想把“分骨頭”改成“18個(gè)骨頭，每只小狗分3個(gè),，可以分給幾只小狗？”突出另一種分法,。但是經(jīng)過研討以及對(duì)《課標(biāo)》相關(guān)部分的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到教材實(shí)際上將平均分的幾種情況滲透在不同的“分一分”的活動(dòng)中,，用“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式使學(xué)生感受到教材要傳達(dá)的信息。這樣的編排是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,。因此，在教材處理上，我基本上尊重了教材的編排,。在練習(xí)中,，增加了問題拓展、聯(lián)系生活實(shí)際以及開放性的問題,。

平均分的今后學(xué)習(xí)除法的重要基礎(chǔ)，因此我確定教學(xué)重點(diǎn)為初步認(rèn)識(shí)“平均分”,，體會(huì)小數(shù)目平均分的過程,。

因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小，對(duì)于分不完的現(xiàn)象體驗(yàn)較少,，因此確定教學(xué)難點(diǎn)為體驗(yàn)“分不完，有剩余”的平均分,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。本著以上原則,，我將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡卡通形象的心理特點(diǎn),，上課伊始，我設(shè)計(jì)了“小鹿過生日”的生活情境,。伴隨著動(dòng)聽的《生日快樂》的音樂，孩子們的注意力馬上被吸引到了課堂上,。緊接著畫面出示參加生日聚會(huì)的小動(dòng)物和一大堆好吃的東西，好吃的應(yīng)該分給誰,，怎么分,，分一分的問題自然提出。

論壇中有老師提出這個(gè)情境過于老套，建議換一些新穎的情境,。但是經(jīng)過考慮，我還是保留了最初的設(shè)計(jì),。我認(rèn)為對(duì)于七八歲的孩子來說，“過生日”還是非常有趣的一個(gè)情境,，另外,，這個(gè)情境與接下來“分桃子”的環(huán)節(jié)比較統(tǒng)一。

在本環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一層次，利用“分桃子”的情境,，學(xué)生兩人討論，把8個(gè)桃子分給兩只小猴,，感受“隨意分”和“平均分”的不同,，明確“平均分”的特殊性,，初步認(rèn)識(shí)“平均分”。

第二層次：利用“分小魚”的情境,，學(xué)生四人一組，用小棒代替小魚進(jìn)行活動(dòng),，分好后,，小組表演“分小魚”的過程。加深對(duì)平均分的理解,，同時(shí),，側(cè)重學(xué)生體會(huì)小數(shù)目的平均分的過程，感受不同的方法,。

第三層次：利用“分骨頭”的情境，再次鞏固平均分的意義,，在此環(huán)節(jié)中,，鼓勵(lì)學(xué)生脫離學(xué)具,，獨(dú)立完成，把解決問題的策略從操作水平引向表象水平,。從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展,，體會(huì)解決問題策略的多樣性,。

在實(shí)際授課中，第一環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)就超出了預(yù)設(shè),，孩子們直接選擇了把8個(gè)桃子分成4和4，對(duì)其他“隨意分”的分法產(chǎn)生了猶豫,。經(jīng)過和網(wǎng)友們的討論,，我意識(shí)到,，孩子們之所以出現(xiàn)這樣的反應(yīng)，恰恰是因?yàn)樗麄儚纳钪幸呀?jīng)獲得了一些“平均分”的經(jīng)驗(yàn),，教師應(yīng)該預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,。所以在本節(jié)課的詳案中，我設(shè)計(jì)了以下問題：你為什么不敢說,？學(xué)生可能說覺得這種分法不合理，不公平,，我接著問，怎樣才是公平的分法,？為什么說這種分法公平,？這樣就水到渠成的引出了公平的分法“平均分”,。

此環(huán)節(jié)在前期設(shè)計(jì)中，我是完全按照教材上提供的習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。在有余數(shù)的那道題上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,，“為什么剩下的一個(gè)不能再分了？”“如果每個(gè)人再分到一個(gè)氣球,，至少還要拿來幾個(gè)氣球？”通過提問,，加深學(xué)生對(duì)“分不完、有剩余”這種情況的理解,，突破難點(diǎn),。

進(jìn)過研討，我增加了一些辨析性的問題和開放性的問題,。我將“”分鉛筆“一題增加了一問,，讓學(xué)生將“不平均分”變成“平均分”，還增加了一道“分蛋糕”的題,，讓學(xué)生親自動(dòng)手，用正方形的方格紙代替蛋糕,，將一個(gè)正方形的蛋糕平均分,，這樣的設(shè)計(jì)增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，也滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。

經(jīng)過本次網(wǎng)絡(luò)教研，我收獲很多,。對(duì)于本節(jié)課來說，最大的收獲是：教學(xué)要以人為本,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì),。對(duì)我自身來說,，最大的收獲是得到了眾多老師和網(wǎng)友的幫助,，我會(huì)將教研進(jìn)行到底,。

以上就是我的反思性說課，謝謝各位評(píng)委,！