在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

暑期教師研修培訓(xùn)心得體會 暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇一

一,、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),、一絲不茍

在這次培訓(xùn)中，最讓我感動(dòng)的是外國老人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和忘我的敬業(yè)精神,。培訓(xùn)期間,，天氣非常悶熱,，外籍教師始終堅(jiān)持按時(shí)上課，從不浪費(fèi)時(shí)間,。上課期間,，他們始終站著，并且常常走到我們中間,，和我們探討問題,。在休息間隙，不斷有學(xué)員問他們問題,，對此,，老師總是有求必應(yīng)，而且始終面帶笑容,，和藹可親,。自始至終，我的心都充滿了感動(dòng)和敬意,，五六十歲的老人,，是如此精力充沛，如此充滿魅力……就這樣,，勤勤懇懇為異國他鄉(xiāng)的我們奉獻(xiàn)著,。

二、話題引導(dǎo)合作交流

英語是用來交流的一種語言,，只有在合作學(xué)習(xí)時(shí)你才能有更多的交流，才能更好地培養(yǎng)聽,、說方面的能力,。sue和jenny在課上用得最多的教學(xué)方法是think，pair,，share,。其實(shí)就是first,，think yourself and then talk with your partner。 finally，share your own opinion to the classmates,。當(dāng)外籍老師叫我們談?wù)撃硞€(gè)話題時(shí)，我們小組都是你一言我一語的用英語進(jìn)行討論,，非常積極,，最后得出一個(gè)小結(jié)性的報(bào)告。這種方式不僅鍛煉了我們的口語,，同時(shí)也擴(kuò)充了我們的詞匯量,。這樣的學(xué)習(xí)過程是充滿樂趣的，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的,。

三,、

外教的教學(xué)理念更是令我心生感慨,。在課堂上，你不會聽到哪怕是只言片語的批評,，相反“excellent,！very good！”這類激勵(lì)的話語不絕于耳,。每次活動(dòng)后,，我們都會得到外籍老師的肯定。因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)和贊賞,，我們學(xué)習(xí)的積極性都比較高,。回顧我們自己的教學(xué),，卻少有這樣的意識,，其實(shí)我們也應(yīng)該給我們的學(xué)生更多的肯定與鼓舞。

再比如：sue剛開始給我們上課時(shí),，有些地方我們聽不懂,，看到了我們的反應(yīng)后，sue立刻明白我們是有了理解障礙,，就把這些內(nèi)容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代,，或者直接用豐富的肢體語言和夸張的面部表情來說明。反思我們的教學(xué),，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會碰到比較難以理解的內(nèi)容,，如果運(yùn)用肢體語言幫助他們理解，效果一定事半功倍,。

四,、提升語言受益匪淺

3天的全英語學(xué)習(xí)，我們的聽力,、口語,、閱讀和寫作能力得到了很大的提升。兩位外籍教師精心地為我們講解了怎樣進(jìn)行聽力,、口語,、閱讀和寫作的教學(xué)。讓學(xué)生在快樂,、自信的氣氛中學(xué)習(xí)語言,，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，要容忍學(xué)生語言中的錯(cuò)誤,，不要打斷和批評學(xué)生語言的錯(cuò)誤,，讓學(xué)生在對話和交流中進(jìn)行自我糾錯(cuò)。

此次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，開闊了我們的視野,，增長了我們的見識,。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為年輕教師,，作為一線英語教師,，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí),。今后,，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析,，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師！

暑期教師研修培訓(xùn)心得體會 暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇二

一年來,，我校通過開展校本培訓(xùn),，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu),，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力,。

作為一名教師,，能否在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,，樹立全新的學(xué)生觀,、教師觀、質(zhì)量觀,、評價(jià)觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變,，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，勢必會成為實(shí)施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念,，積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐,，才能走在課程改革的前列。

通過這次校本培訓(xùn),，我認(rèn)識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量,。一所好學(xué)校，必有一支精良的教師隊(duì)伍。在新課程改革的今天,，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,。因此，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重,，而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑,。我校結(jié)合自身實(shí)際情況，和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,，注重校本培訓(xùn),，主重教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐。努力為教師的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺,。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿,，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我們主要從以下幾個(gè)方面來做的,。

首先,，以學(xué)習(xí)理論為主，提高自己的理論水平,，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合,。作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo),，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為,。

由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目,，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記,，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后,，學(xué)校組織交流,，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用,，再實(shí)踐,，再反思。學(xué)習(xí)中反思,，反思中實(shí)踐,。來提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識,。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。

學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流,，經(jīng)常會有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭論不休,。爭論中，教師們對理論有更深刻的認(rèn)識,，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論,，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃,，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中,，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的,。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足，從而全面提高教師素質(zhì),。

其次,，教師進(jìn)行課后反思的撰寫，是教師形成分析具體教育事例和活動(dòng)的能力,，不斷強(qiáng)化了教師的自我反思能力,，在反思中提高了自己，教師的觀念發(fā)生了改變,，出現(xiàn)了一些開拓型的教師,。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,，分析原因,，制定對策。定期組織教師交流,，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動(dòng)的能力,，實(shí)際上強(qiáng)化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己,。反思自己的課堂教學(xué),。

主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題,，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例,、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學(xué)水平,，適應(yīng)社會的發(fā)展。

最后是新課程提倡學(xué)生間的合作,，更提倡教師間的合作,。每一位教師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同,，交流,、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流,，大家取長補(bǔ)短,，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享,。例如,，我校的教研組聽課、評課活動(dòng),。是這樣進(jìn)行的,。課前，有教研組集體備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量。

課后,，本人說課,，本教研組成員你一言，我一語,，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),，指導(dǎo)今后的教學(xué),。因此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)研究與實(shí)踐中,，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)新課程的理念，樹立新的目標(biāo),，與時(shí)俱進(jìn),，不斷進(jìn)取,。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用,，我校將進(jìn)一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑,，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊(duì)伍,，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間,。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容,，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué),、教研,、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩,。通過校本培訓(xùn),，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展,，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),、探索、實(shí)踐,。

暑期教師研修培訓(xùn)心得體會 暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇三

開學(xué)初學(xué)校組織教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽完他們的講座收獲甚多,，有幾點(diǎn)體會與大家分享：

1,、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展。

通過校本研修學(xué)習(xí)后,，我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手,，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接；通過教育科研改善教學(xué),，形成研究能力,；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,，與教育科研整合,，把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)

2,、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

我們常說：“要給學(xué)生一杯水,，教師就得有一桶水,?！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了,，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹立“活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想,，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作,?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來,?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識,，不斷否定自己,，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出,，而不只是可憐的“一桶水”了,。我也會從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律。

3,、“勤于思考,，善于反思”。

在教學(xué)中需要認(rèn)真思考,，提高自己的教學(xué)智慧,，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)方法,，打造高效課堂。

4,、在新課改背景的課堂教學(xué)中,，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

在課堂教學(xué)中,，要充分把握好自己的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓他們成為知識真正的探索者,、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人,。在讓他們學(xué)會知識的時(shí)候,，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人,。

校本研修工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

5,、校本培訓(xùn)后努力方向

我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,，在今后工作中向智慧型發(fā)展,，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個(gè)勤學(xué)習(xí),、勤實(shí)踐,、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備,。

暑期教師研修培訓(xùn)心得體會 暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇四

我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下,，以深入開展“小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù),，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn),，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程,。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究，在研究中反思,。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點(diǎn)：

一,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，形成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《xx—xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》,，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作,，教導(dǎo)處設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé),，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容,，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé),，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案,。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案,、有計(jì)劃,，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心,，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式,；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué),、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制,。

二、制定方案,，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程

1,、我校從xx年5月開始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)xx—xx年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織,，進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí),，熟悉教材知識體系,、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課內(nèi)容分配到人,，確定主備人,。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備，擬出詳細(xì)的草案,。各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上,，按照一定時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級語文和數(shù)學(xué)為每周二下午,，二年級語文和數(shù)學(xué)為每周三下午,。集中研討時(shí)，各主備人根據(jù)確定的內(nèi)容進(jìn)行周前備課,，并在集中研討的前一周星期五,，將教案上交到教導(dǎo)處，進(jìn)行復(fù)印,，確保參與教師人手一份,。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排，主備人首先進(jìn)行說課,，其他教師對主備人的說課和草案進(jìn)行補(bǔ)充,、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對研討過程,，做好詳細(xì),、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿,，上報(bào)教導(dǎo)處,，進(jìn)行集中評議。

2,、對教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí),，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。再由學(xué)科組對每位教師提出具體要求,。

3、在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí),。通過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課,，相互交談,，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí),，利用課余時(shí)間,，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思,，促進(jìn)了教師共同提高,。

4、本學(xué)期,，我校實(shí)行了“周聽課制”,，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課,，并認(rèn)真記錄聽課筆記10次以上,。每周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié),。

5,、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課,，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況,。語,、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評課,，參與各年級的教學(xué)研討活動(dòng),，校長親自率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，要求教師在備課,、上課,，作業(yè)布置、批改,、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施,。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)各校,，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施,。

6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動(dòng),。由教師自主選擇備課科目,，學(xué)校根據(jù)實(shí)際劃分研討小組（2—4人），同時(shí)備同一課題,?；顒?dòng)嚴(yán)格要求：現(xiàn)場抽題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

7,、本學(xué)期,，我們按計(jì)劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”，凌先莉,、張園園,、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文,、作文指導(dǎo),、英語等公開課4節(jié)。通過上課,、說課,、評課，充分挖掘公開課中的閃光點(diǎn)和存在的不足,。教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，揚(yáng)長避短，促使自己在以后的教學(xué)中,，提高課堂教學(xué)能力,，形成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù),。

8,、我們多方創(chuàng)造機(jī)會，讓教師多接觸,，多學(xué)習(xí),。積極組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩,、培訓(xùn)等教研活動(dòng),。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí),，選派張家芳等教師到馬鞍山,、上海參加英語教學(xué)聽課學(xué)習(xí)，選派童春迎,、張園園,、凌先莉、王麗萍,、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí),。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息通過上匯報(bào)課,、開講座等不同形式傳遞給本校教師,，教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,。同時(shí)，我們積極參加上級組織的各種課堂教學(xué),、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽,，宋芳老師參加區(qū)級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)，王寶殿說課,，喻秀敏,、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級一,、二等獎(jiǎng),，副校長童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級二等獎(jiǎng)。

三,、開展論文交流,，爭做研究型教師

近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識強(qiáng),，帶頭參加教學(xué)研究,。中心小學(xué)校長李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表,，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報(bào)》上,。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下,，教師的科研意識,、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析,。有多名教師參加了市,、區(qū)級教學(xué)論文評選活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表,。

四,、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作,。xx年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作能力》專題研究工作,。中心小學(xué)成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計(jì)劃,。具體做法是：

1,、明確研究內(nèi)容：

我校確定課題內(nèi)容是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源,，從而解放學(xué)生作文觀念,，豐富其寫作內(nèi)容,，充實(shí)其語言儲備，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平,。

2,、采取有效措施：

⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍，加強(qiáng)理論基礎(chǔ),。

⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備,，為科研活動(dòng)的開展提供物質(zhì)上的保障。

⑶開展問卷調(diào)查活動(dòng),，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因,，做到研究有的放矢。

⑷組織力量通過多種途徑搜集習(xí)作資源,。

⑸進(jìn)行師資培訓(xùn),，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高科研能力,，促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變,。

⑹通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談,、老師座談的形式,，明確研究的具體內(nèi)容，寫出分析報(bào)告,。

⑺鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)村,、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村,。通過日記,、知心話等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察農(nóng)村生活,，教給觀察方法,，養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣。

⑻為學(xué)生購買讀物,，并充分利用學(xué)校閱覽室,，鼓勵(lì)學(xué)生購買課外讀物，班內(nèi)傳閱,，開展多種活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)生知識積累。

暑期教師研修培訓(xùn)心得體會 暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇五

一,、完善教科室常規(guī)建設(shè),，明確自身職責(zé)。

1,、本學(xué)年,，教科室繼續(xù)實(shí)施“學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組——各教研組組長——組成員”的分級管理體系,。學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正,，負(fù)責(zé)學(xué)校教科室的工作安排與實(shí)施,；各教研組組長由學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教師擔(dān)任。我校本學(xué)期共有五個(gè)教研組：語文組,、數(shù)學(xué)組,、英語組、科學(xué)組,、綜合組,。

2、做好學(xué)校教育科研資料的檔案整理工作,。校教研室在學(xué)期初制定本學(xué)期教研計(jì)劃,，各組也相應(yīng)制定計(jì)劃和活動(dòng)安排表。各組每周一次的教研活動(dòng)都有活動(dòng)記錄,，并裝訂成冊,。

3、做好校本培訓(xùn)相關(guān)檔案資料整理工作,，并且裝訂成冊,。

4、出版新城學(xué)校教科研動(dòng)態(tài)第八期,，綜合組開出記憶專欄,。

5、繼續(xù)抓校星辰文學(xué)社,，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,。

二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，提高科研層次,。

教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展,，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍,。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,，我們把課程改革的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期,，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓(xùn),，如：陶文智、羅盛毅到上海參加名師名校長培訓(xùn),；推薦林來榮,、藍(lán)李秋老師分別參加各級領(lǐng)雁工程骨干教師培訓(xùn),；推薦舒策鏘、曹春苗參加縣優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),；通過參加和組織各種培訓(xùn)與研討,，要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄，積極參與討論,。聽課結(jié)束后,，對所聽的課進(jìn)行總體的評析，外出聽講座要對所聽到的觀念,、做法及時(shí)進(jìn)行梳理與傳達(dá),，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。此外我校還作為縣語文,、社會基地學(xué)校,，組織縣里語文、社會活動(dòng),，全校語文,、社會教師和兄弟學(xué)校的教師積極參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調(diào)研,，同時(shí)也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓(xùn),。

三、廣泛開展科研活動(dòng),，提升科研成果,。

1、以課堂為憑借,，加強(qiáng)各教研組的教研活動(dòng),。

在教育科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教研組長的作用,。要求每個(gè)教研組長認(rèn)真組織集體教研活動(dòng),，每兩周活動(dòng)一次，定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定開課人員或講座人員。采用“教研組定內(nèi)容,，個(gè)人鉆研備課和上課,、集體討論、深化吸收,，形成共識”的操作程序,，取長補(bǔ)短，集思廣益,，以點(diǎn)帶面,，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去,。本學(xué)期各組都進(jìn)行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動(dòng)。教師也積極參與公開課活動(dòng),。語文組的.曹春苗老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比,，獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名；藍(lán)李秋,、夏海珍在縣開公開課,，得到藍(lán)老師和其他成員的一致好評。同時(shí)英語組的潘霞老師以及科學(xué)組的舒策鏘老師也在縣里開公開課和優(yōu)質(zhì)課評比,，獲得較好佳績,。數(shù)學(xué)組何世照老師投資喜洋洋和灰太狼數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課得到全組教師的好評，綜合組潘建云老師的課讓同行刮目相看,，組長林存校記憶方法得到全校老師的學(xué)習(xí),。英語組和語文組教師分別進(jìn)行以年級為單位的集體備課，相互交流思想,，達(dá)成共識,，獲益匪淺。本學(xué)期特評出優(yōu)秀教研組是語文組和綜合組,。

2,、加強(qiáng)課堂研究，講求效益與質(zhì)量

本學(xué)期學(xué)校教科室重視“備課,、批改,、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的進(jìn)行。每月對教師的備課本,、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查,。從三次檢查結(jié)果表示：部分教師的備課非常認(rèn)真，平時(shí)的教學(xué)工作做地很細(xì)致很扎實(shí),。本學(xué)期特評出備課優(yōu)秀教師是：陶光華,、藍(lán)李秋、潘霞,、夏海珍,、羅盛毅。作業(yè)本批改認(rèn)真的教師是羅盛毅,、董黎明,、曾麗娟、李麗香,、包滴蜜,、蔡祈鋒,、林來榮等,。特別是語文組老師輔導(dǎo)學(xué)生作文比賽全面開花,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽碩果累累。學(xué)習(xí)還把相互聽課,，努力取長補(bǔ)短作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作來抓,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這學(xué)期教科室通過深入課堂,，進(jìn)行講座,，也為老師們搭建了一個(gè)教與研的平臺。多數(shù)老師能積極參加聽課,、評課活動(dòng),，并提建議，自我反思,，實(shí)現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的,。

四,、問題與今后努力方向。

教科研是每個(gè)教師身體力行的事,，只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才有可能使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型甚至專家型教師,。那么如何才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的教科研熱情,，如何才能將一些特定的、專項(xiàng)的教科研工作交與適合的教師,，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道,，以及如何使教科研活動(dòng)規(guī)范化、上質(zhì)量,、上檔次,，是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。

暑期教師研修培訓(xùn)心得體會 暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇六

“智慧含量”,，乃當(dāng)務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站,、我校采取了一系列的措施,，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用,。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng),，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課,、評課一條龍活動(dòng)的開展,，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機(jī)制,，營造了求真、務(wù)實(shí),、自由,、融洽的教研氛圍，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動(dòng),，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展,。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺,。

首先新的理念深入我心

“課程的改革,，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,，而且也是變革人,。”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識,、學(xué)生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí),。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手,，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等,；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合,，形成較完整的基本知識?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理,、化學(xué),、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施,。

一些教師反映，對新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,，實(shí)施新課程,，教師不僅要“xinao”，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見,，通過觀點(diǎn)的交鋒,，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課,、上課,、評課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會,，積極思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動(dòng)中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識,，采用實(shí)驗(yàn)探究法,。具體教學(xué)過程如下：

1,、教師通過演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實(shí)驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。

2,、突出學(xué)生的主體地位,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān),？

3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力,。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實(shí)雙基,，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論,，然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動(dòng)的開展,，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式,。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論,。同時(shí)我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn),。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生,。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡到難,。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學(xué)生打開思維,。如果這樣,，時(shí)間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍,；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。但是,，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題,。