作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇一
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義,。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法,。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．能熟練口算100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，以及遷移類推方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的算理,。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒,、投影片,、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)步驟
一,、鋪墊孕伏
1．口算：（出示口算卡）
3+2= 7+5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2．?dāng)[小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法：
2+7= 6-3=
引導(dǎo)學(xué)生說出：
2+7 就是2 個(gè)一加7 個(gè)一,，得9 個(gè)一，也就是9,，所以2+7=9,。
6-3 就是6 個(gè)一減3 個(gè)一，得3 個(gè)一,，也就是3,，所以6-3=3。
3．（投影）口答題：
（1）30 里面有幾個(gè)十,？3 個(gè)十是多少,？
（2）7 個(gè)十是多少？70 里面有幾個(gè)十,？
二,、探究新知
1．設(shè)疑導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過了10 以內(nèi)數(shù)的加,、減法的計(jì)算方法,，現(xiàn)在題里（指口答題）出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法,。（板書課題）
2．學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1：20+10=
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10 的計(jì)算方法,。
首先讓學(xué)生拿出2 捆小棒,，擺在桌子上，提示學(xué)生注意擺齊,，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對(duì)齊擺好,。
問：你拿出2 捆小棒能想到什么,？1 捆呢？
啟發(fā)學(xué)生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個(gè)十,。1 捆小棒是10 根,，表示1 個(gè)十,。
再讓學(xué)生把它們對(duì)齊合到一起,，問：合起來是求什么？用算式表示也就
是求什么,？討論一下怎樣計(jì)算出結(jié)果,。
引導(dǎo)學(xué)生得出：①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根,？②列成算式是：“20+10=”,。（板書）③計(jì)算時(shí)想：2 個(gè)十加1 個(gè)十，得3 個(gè)十,，也就是30,，
所以20+10=30。（板書結(jié)果）
（在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過擺小棒,，自己找出計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)
算方法，符合從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，且使學(xué)生參與了學(xué)習(xí)新知識(shí)的全過
程,，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）
（2）反饋練習(xí)：
①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題,。
用投影片出示題目，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面,，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對(duì)齊的思想，重點(diǎn)讓學(xué)生口述40+20 的`計(jì)算方法,。
②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題,，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果,。
3．學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，教學(xué)例1 中“30-10”,。
（1）板書：“30-10=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果,。
引導(dǎo)學(xué)生說出：30-10 就是3 個(gè)十減去1 個(gè)十,，得2 個(gè)十，也就是20,，所以30-10=20,。
學(xué)生邊敘述教師邊板書結(jié)果。
（2）反饋練習(xí)：
①教科書45 頁1 題中的第2 小題,。
利用第1 小題的投影片,，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一邊,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式并計(jì)算出結(jié)果,。
三、鞏固發(fā)展
1．學(xué)生操作：
（1）7 捆小棒,，再添上2 捆,，一共是幾捆小棒？
（2）從9 捆小棒中去掉4 捆,，還剩幾捆,？
口述算式及計(jì)算過程。
2．在計(jì)數(shù)器上演示：
（1）在十位上先撥5 個(gè)珠,，再添上2 個(gè)珠,，一共是幾個(gè)珠？表示什么,？
結(jié)果是多少,？
（2）在十位上先撥9 個(gè)珠，再去掉3 個(gè)珠,，還剩下幾個(gè)珠,？表示什么？
結(jié)果是多少,？
3．填充：
3+2= 是3 個(gè)（ ）加2 個(gè)（ ）
30+20= 是3 個(gè)（ ）加2 個(gè)（ ）
4+5= 是4 個(gè)（ ）加5 個(gè)（ ）
40+50= 是4 個(gè)（ ）加5 個(gè)（ ）
6-4= 是6 個(gè)（ ）減4 個(gè)（ ）
60-40= 是6 個(gè)（ ）減4 個(gè)（ ）
4．投影做一做第3 題,，讓全體學(xué)生填書，1 人上前填充,，做完集體訂正,。
（1）先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個(gè)珠子，并分別把算式寫在下面
的橫線上并計(jì)算出結(jié)果,。
（2）讓學(xué)生對(duì)比兩算式,，說一說兩算式有什么不同。
（前者是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，后者是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),，它們的計(jì)算方法不同,。）
5．判斷：（說出錯(cuò)誤的原因，算出正確的結(jié)果,。）
7-5=2（ ） 40+3=70（ ）
20+60=26（ ） 60+2=62（ ）
40+30=10（ ） 70-50=20（ ）
6．（投影）下面每?jī)蓚€(gè)數(shù),，先計(jì)算加再算減，讓學(xué)生舉得數(shù)卡片,。
四,、全課小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？
1．整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法,。
2．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方
法不同,。
3．整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方
法得來的。
五,、布置作業(yè)
練習(xí)十一第3 題,。
六、板書設(shè)計(jì)
略
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇二
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)57頁例1及練習(xí)一的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：運(yùn)用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對(duì)算理的理解,，能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，滲透算法多樣化的思想。
2,、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索,、動(dòng)手操作、合作交流的過程在師生,、生生的互動(dòng)中建構(gòu)新知,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),，滲透對(duì)學(xué)生多種能力,，如觀察、交流等的培養(yǎng),，感受生活數(shù)學(xué),，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化
教具準(zhǔn)備：課件,、木棒卡紙,、小棒,、答題紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話：今天很多老師都來看我們上課,，同學(xué)們心情怎樣,？那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì)學(xué)習(xí)，誰收獲的知識(shí)最多,。你準(zhǔn)備好了嗎,？
1、10個(gè)10個(gè)數(shù),，數(shù)到100
師：同學(xué)們,，我們上周學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，那你們會(huì)不會(huì)10個(gè)10數(shù),，數(shù)到100呢,？（會(huì)）那就數(shù)數(shù)吧？
2,、搶答題,。知道答案就站起來
4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=
師：真棒！繼續(xù)表現(xiàn),。
3,、我會(huì)填。
50里面有個(gè)十8個(gè)十是（）
一個(gè)數(shù),，十位上是6,，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）
師：咦,！同學(xué)們,，余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個(gè)數(shù)：50、80,、60他們好像有什么共同之處喲,？誰和老師有同感。
生：……
3,、揭示課題
師：你們真是個(gè)善于觀察的好孩子,。我們把個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。（板書：整十?dāng)?shù)）今天,，我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍,。（板書：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)）
二,、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
1,、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),。
師：你們的聲音真好聽。人們常說：一年之計(jì)在于春,。春天,，花兒開了。下面,，讓我們走進(jìn)大自然,，感覺一下花兒的美。（課件）多美呀,！這還有紅花呢,！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆？那黃花呢,？比賽,，誰數(shù)得快？多少盆,？
師：那誰能根據(jù)剛才我們收集的信息,，提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題？
生：紅花和黃花一共有多少盆,？（板書）
師：紅花和黃花一共有多少盆,？
生：30盆
師：你怎么知道是30盆。
生：10,、20,、30
師：噢！你是10個(gè)10個(gè)數(shù)出來的,，這是一個(gè)辦法,。那如果用列算式的.方法，誰會(huì)列式,？個(gè)個(gè)都說自己會(huì)列,，請(qǐng)你把它列在你的練習(xí)本上。開始,！
（請(qǐng)生上臺(tái)來列）
生：10＋20=
師：你們同意他的列法嗎,？咦！你們?cè)趺粗?0加20等于30,，不著急,。把你的想法告訴你的小組成員，比一比,，哪個(gè)小組想的方法最多,？
生：因?yàn)?加2等于3,，所以10加20就等于30。
師：誰聽懂,，他的方法,？再說一次
生：……
師：1＋2＝3，這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一,，和起來就是3個(gè)一,，3個(gè)一就是3，但10＋20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎,？（不是）那它是表示什么？
生：表示1個(gè)十加2個(gè)十,，結(jié)果就是3個(gè)十,，3個(gè)十就是30。所以10＋20＝30,。
師：這是一種方法,，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙,。下面請(qǐng)他到黑板來演示一個(gè)擺小木棒的過程,。
生：……
師：從他這一說，我覺得他是從數(shù)的組成上去解決,。10＋20,，其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十，和起來是3個(gè)十,，3個(gè)十就是30,。所以10＋20=30
2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),。
師：公園里的花兒還有紫色的呢,？看，誰最棒,，最先告訴老師一共有多少盆紫花,？
師：現(xiàn)在有個(gè)伯伯來了，請(qǐng)你觀察,，這個(gè)伯
伯推著三輪車來這,，打算干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆,？他說：我要搬走10盆,。看到這情景,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？
生：還剩多少盆紫花,？
師：還能提別的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：還剩多少盆花,？
師：你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了,，請(qǐng)你任選其中一個(gè)問題來列式解決？把算式列在你的練習(xí)本上,。
生：30―10=20
師：正確嗎,？那你們?cè)趺粗?0減10等于20，和你的同桌互相交流一下,，看誰想的辦法最好,？
生：因?yàn)?減1等于2，所以30減10就等于20,。
師：誰聽得懂,，他的方法？再說一遍,。
……
師：還有別的算法嗎,？
生：……
師：同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來擺，我請(qǐng)他上來擺一擺,。
生：……
師小結(jié)：其實(shí)他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個(gè)十減掉1個(gè)十,，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20,。所以30―10=20
師：這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎,？請(qǐng)###上來寫出算式。（60－10＝50）請(qǐng)你說說你是怎樣知道60－10＝50,？
生：……
3,、對(duì)比練習(xí)，鞏固算法,。
師：像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題，你們會(huì)做嗎,？光說還不行,，老師得檢查檢查。請(qǐng)你拿出這張答題紙完成這4組題,?？凑l完成得又對(duì)又快。
3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝
30＋20＝40＋50＝60－40＝ ? 80－30＝
問：同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說,？
小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中,，這4組題中,，每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一，或幾個(gè)一減幾個(gè)一,，都是單位一的計(jì)算,。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十，或幾個(gè)十減幾個(gè)十,，都是單位十的計(jì)算,。
三、拓展練習(xí),，鞏固新知,。
師：那下面你們樂意用我們學(xué)到的知識(shí)跟著老師去闖關(guān)嗎,？看看我們同學(xué)能否能通過這四關(guān)的挑戰(zhàn),。有信心嗎？
第一關(guān)：我會(huì)看圖列算式,。（課本練習(xí)一第1題）
第二關(guān)：我是計(jì)算小能手。（8道計(jì)算題）
第三關(guān)：摘智慧果,。（40+（）=9060-（）=10）
第四關(guān)：我是生活家。（找找生活中哪些問題需要用到這個(gè)知識(shí)來解決）
四,、課堂小結(jié),。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲嗎？
五,、拓展延伸
師：老師這里有兩道思考題：……
板書設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)
紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花,？
10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)．
(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加,、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法．
3＋2 2＋7 4＋5 3＋4
7－3 9－4 6－3 8－2
學(xué)生回答時(shí),，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位．如：3＋2,，是3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，3＋2=5．7－3,，是7個(gè)一減3個(gè)一是4個(gè)一,，7－3=4．
2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
(1)8個(gè)十是( )
5個(gè)十是( )
(2)60里面有( )個(gè)十
90里面有( )個(gè)十
(二)學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入談話．
師：今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球．每盒10個(gè),，一共6盒．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),，一共有多少個(gè)小皮球？(學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十,、二十,、三十、四十,、五十,、六十，一共有60個(gè)小皮球)
師：對(duì),！一共有60個(gè)．今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算．
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇四
2．教學(xué)例1．
師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒．一名學(xué)生到
黑板上擺,，其余學(xué)生在桌上擺)
師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆．一共有多少根,？
師：1捆是一個(gè)十,，2捆是幾個(gè)十？(2捆是兩個(gè)十)
師：求一共有多少根,？怎樣計(jì)算,？(邊畫集合圈，邊板書)
列式：20＋10=
師：計(jì)算加法時(shí),，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的,？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十,？得幾個(gè)十,？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學(xué)生口述,，教師板書)
板書：20＋10=30．
想：2個(gè)十加1個(gè)十,，是3個(gè)十．
再擺小棒圖(一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺)
師：先擺3捆小棒,，去掉1捆,，現(xiàn)在還有多少根？(學(xué)生可能拿走1捆,，這時(shí)教師追問)
師：去掉1捆,，怎樣表示？(畫虛線圖)
師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算,？(用減法計(jì)算)
列式：30－10=
師：計(jì)算減法時(shí),，怎樣想？(這樣想：3個(gè)十減去1個(gè)十,，
是2個(gè)十,，2個(gè)十是20)
所以：30－10=20．(學(xué)生口述時(shí)，教師板書)
齊讀：20＋10=30,，30－10=20．
3．做一做．(出示投影片)
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法,、兩道減法算式．(學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述．教師演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
師：你是怎樣想的,？
學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十,，是60．
6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40．
6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十,，是20．
4．做一做．(出示投影片)
師：看圖列出兩道加法算式．(同上)
40＋3=43 40＋30=70
師：對(duì)比這兩個(gè)算式,，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同？(同桌的.同學(xué)互相說一說)
左圖：左邊有4圈珠子,，每圈10個(gè),，就是4個(gè)十，即40,；右邊有3顆珠子．把左,、右兩邊合起來是43棵珠子．所以：40＋3=43．
右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè),，就是4個(gè)十，即40,；右邊有3圈珠子,，每圈10個(gè)，就是3個(gè)十,，即30．把左,、右兩邊合起來是4個(gè)十加3個(gè)十，是7個(gè)十,，即70．所以：40＋30=70．
師：通過上面兩道題的比較說明,，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減．同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)一定要看清數(shù)位,、認(rèn)真仔細(xì),，才能使得計(jì)算正確．
(三)鞏固反饋
1．口算練習(xí)(出示口算卡)
(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30
40－20 50－30 90－50 70－40
(開始時(shí)說：怎樣想的，后面從略)
(2)30＋6 50＋2 70＋1
30＋60 50＋20 70＋10
(3)8－39－2 5－4
80－50 90－20 50－40
(一組一組地出示,，進(jìn)行對(duì)比練習(xí))
2．首尾相接練習(xí)．
第一人先編一道題,，第二人用前一位學(xué)生報(bào)的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進(jìn)行．加減法不限定．主要培養(yǎng)學(xué)生反映機(jī)敏和注意力集中．如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60,，第三人說：60－50=10,，…
3．湊百練習(xí)．
或師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說30，另一人答：70,；一人說60,，另一人答：40．
4．游戲：郵遞員送信．
在黑板上貼小兔、小象,、小熊,、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每生一張口算卡片,，心算出得數(shù)．老師說：“請(qǐng)大家先給小兔家送信．”學(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里．做完后集體訂正．
課堂設(shè)教學(xué)計(jì)說明
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，與10以內(nèi)的加減法基本相同．只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“＋”為計(jì)數(shù)單位．例如30＋10,，計(jì)算時(shí)要想：3個(gè)十加1個(gè)十,，是4個(gè)十，就是40．滲透相同數(shù)位相加減的意思．為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)．
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中,，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系,，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容．突出了計(jì)數(shù)單位“一”,，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)．
新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),，再通過看圖列出一加兩減算式,，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),，關(guān)鍵之處給以提示．學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒,、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程．
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出,，寓教于樂．在計(jì)算能力上通過練習(xí),，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出(得數(shù))準(zhǔn)確無誤的程度．
板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇五
課題二：整十?dāng)?shù)的連加、連減
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加,、連減的計(jì)算方法,，熟練地進(jìn)行計(jì)算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力．
3．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí),，激發(fā)他們計(jì)算的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)的連加,、連減的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算．
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們?cè)谧鲞B加,、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了,，該怎樣計(jì)算呢,？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題．（板書課題）
二,、探究新知
1,、教學(xué)例2的連加．板書：30+20+40=
（1）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30,、20和40這三部分合并起來）
問：你會(huì)算嗎,？
學(xué)生自己試算，然后集體交流．
（2）問：誰來說一說,，你是怎么算的,？誰和他想得不一樣？
（先算30加20等于50,，再算50加40等于90．）
（想：3加2加4等于幾,，就是幾十．）
2、教學(xué)例2的連減．板書：80-50-20=
（1）師：這道連減的題目表示什么意思,？（表示從80里面去掉50這部分,，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問：怎么算？（學(xué)生試算,，然后集體交流．）
（2）問：誰來匯報(bào)一下,，你是怎么算的？
（先算80減50等于30,，再算30減20等于10．）
（想：8減5再減2等于幾,，就是幾十）
3、比較：整十?dāng)?shù)的連加,、連減與10以內(nèi)的連加,、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論．
（2）各組進(jìn)行匯報(bào)．
（整十?dāng)?shù)的連加,、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的,，都是從左到右,，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加,、連減是以“一”為單位的,，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）
三,、鞏固練習(xí)
1,、對(duì)比練習(xí)
口算：2+5+1= ?9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= ?10+30+40= 80-20-60=
請(qǐng)一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行,，其他同學(xué)做裁判．
問男生代表：你為什么算得這么快,？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同,，所以第2行不用算,，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了．）
2、看誰算得又對(duì)又快
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．
3,、應(yīng)用問題
（1）有50個(gè)花生,，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10,，還剩多少個(gè),？
師：請(qǐng)你幫小猴算一算．
訂正：你是怎樣算的？
（2）同學(xué)們前年栽了30棵樹,，去年栽的和前年同樣多,，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵,？
師：你會(huì)解答嗎,？請(qǐng)你試著做一做．
訂正：你是怎樣想的？
4,、出示圖片“填一填”
把10,、20、30,、40,、50填在圓圈里，使
每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等．
學(xué)生小組討論,，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)．
板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義,，能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)．
(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加,、減法之間的關(guān)系,，并滲透辯證唯物主義的思想方法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法．
3＋2 ?2＋7 ?4＋5 ?3＋4
7－3 ?9－4 ?6－3 ?8－2
學(xué)生回答時(shí),，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位．如：3＋2,，是3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，3＋2=5．7－3,，是7個(gè)一減3個(gè)一是4個(gè)一,，7－3=4．
2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
(1)8個(gè)十是( ?)
5個(gè)十是( ?)
(2)60里面有( ?)個(gè)十
90里面有( ?)個(gè)十
(二)學(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入談話．
師：今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球．每盒10個(gè),，一共6盒．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),，一共有多少個(gè)小皮球,？(學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十,、三十,、四十、五十,、六十,，一共有60個(gè)小皮球)
師：對(duì)！一共有60個(gè)．今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算．
板書課題：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)．
2．教學(xué)例1．
師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒．一名學(xué)生到
黑板上擺,，其余學(xué)生在桌上擺)
師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆．一共有多少根,？
師：1捆是一個(gè)十,，2捆是幾個(gè)十？(2捆是兩個(gè)十)
師：求一共有多少根,？怎樣計(jì)算,？(邊畫集合圈，邊板書)
列式：20＋10=
師：計(jì)算加法時(shí),，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的,？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十,？得幾個(gè)十,？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學(xué)生口述,，教師板書)
板書：20＋10=30．
想：2個(gè)十加1個(gè)十,，是3個(gè)十．
再擺小棒圖(一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺)
師：先擺3捆小棒,，去掉1捆,，現(xiàn)在還有多少根？(學(xué)生可能拿走1捆,，這時(shí)教師追問)
師：去掉1捆,，怎樣表示？(畫虛線圖)
師：現(xiàn)在還有多少根,？怎樣計(jì)算,？(用減法計(jì)算)
列式：30－10=
師：計(jì)算減法時(shí)，怎樣想,？(這樣想：3個(gè)十減去1個(gè)十，
是2個(gè)十,，2個(gè)十是20)
所以：30－10=20．(學(xué)生口述時(shí),，教師板書)
齊讀：20＋10=30,，30－10=20．
3．做一做．(出示投影片)
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式．(學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上,，指一名學(xué)生口述．教師演示投影片)
40＋20=60
60－20=40
60－40=20
師：你是怎樣想的,？
學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60．
6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十,，是40．
6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十,，是20．
4．做一做．(出示投影片)
師：看圖列出兩道加法算式．(同上)
40＋3=43 ?40＋30=70
師：對(duì)比這兩個(gè)算式，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同,？(同桌的同學(xué)互相說一說)
左圖：左邊有4圈珠子,，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十,，即40,；右邊有3顆珠子．把左、右兩邊合起來是43棵珠子．所以：40＋3=43．
右圖：左邊有4圈珠子,，每圈10個(gè),，就是4個(gè)十，即40,；右邊有3圈珠子,，每圈10個(gè)，就是3個(gè)十,，即30．把左、右兩邊合起來是4個(gè)十加3個(gè)十,，是7個(gè)十,，即70．所以：40＋30=70．
師：通過上面兩道題的比較說明,，只有相同單位的數(shù)才能直接相加,、減．同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)一定要看清數(shù)位,、認(rèn)真仔細(xì),，才能使得計(jì)算正確．
(三)鞏固反饋
1．口算練習(xí)(出示口算卡)
(1)20＋10 ?30＋20?40＋10 ?60＋30
40－20 ?50－30?90－50 ?70－40
(開始時(shí)說：怎樣想的,，后面從略)
(2)30＋6 ?50＋2 70＋1
30＋60 ?50＋20?70＋10
(3)8－3 ?9－2 ?5－4
80－50 ?90－20?50－40
(一組一組地出示，進(jìn)行對(duì)比練習(xí))
2．首尾相接練習(xí)．
第一人先編一道題,，第二人用前一位學(xué)生報(bào)的得數(shù)再編一道,，以此往下繼續(xù)進(jìn)行．加減法不限定．主要培養(yǎng)學(xué)生反映機(jī)敏和注意力集中．如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60,，第三人說：60－50=10,，…
3．湊百練習(xí)．
或師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說30，另一人答：70,；一人說60,，另一人答：40．
4．游戲：郵遞員送信．
在黑板上貼小兔、小象,、小熊,、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每生一張口算卡片,，心算出得數(shù)．老師說：“請(qǐng)大家先給小兔家送信．”學(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里．做完后集體訂正．
課堂設(shè)教學(xué)計(jì)說明
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，與10以內(nèi)的加減法基本相同．只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“＋”為計(jì)數(shù)單位．例如30＋10,，計(jì)算時(shí)要想：3個(gè)十加1個(gè)十,，是4個(gè)十，就是40．滲透相同數(shù)位相加減的意思．為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)．
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中,，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系,，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容．突出了計(jì)數(shù)單位“一”,，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)．
新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),，再通過看圖列出一加兩減算式,，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),，關(guān)鍵之處給以提示．學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒,、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程．
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出,，寓教于樂．在計(jì)算能力上通過練習(xí),，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出(得數(shù))準(zhǔn)確無誤的程度．
板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇七
《整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)》教案
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》第56-57頁及相關(guān)練習(xí),。
教材分析
本課是課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的第1課時(shí)，在教材的56-57頁,，屬本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中比重較大，同時(shí)也突顯重要的內(nèi)容之一,。
本課教學(xué)旨在,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些直觀的手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的一些簡(jiǎn)單計(jì)算方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、解決問題的能力,。
學(xué)情分析
一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已具有簡(jiǎn)單的一位數(shù)加減能力,，對(duì)一位數(shù)加減兩位數(shù)也較熟悉了，此時(shí)教學(xué)整十?dāng)?shù)加減勢(shì)在必行,。
教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能：通過教師運(yùn)用直觀手段,，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的數(shù)學(xué)推理過程,， 能運(yùn)用教給方法簡(jiǎn)單解決類似問題,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察、分析和解決問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)
通過教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課主要從直觀教輔工具和相關(guān)媒體設(shè)計(jì)準(zhǔn)備來輔助教學(xué)過程。
教法分析
本課屬探究―引導(dǎo)―解決計(jì)算中的問題為主線,，在教法上計(jì)劃采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué),，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師將做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極組織者,、引導(dǎo)者和學(xué)生的親密伙伴,，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中表現(xiàn)積極均應(yīng)給予理解和尊重。
學(xué)法分析
本課是稍顯活動(dòng)式的教學(xué),，教師在做好指導(dǎo)的同時(shí),，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主交流,、討論,，得出共知，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。
具體過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
主要采用復(fù)習(xí)已學(xué)舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入,，主要是加法和減法兩塊內(nèi)容,，（采用點(diǎn)名方式,、盡量兼顧好、中,、差不同層次水平的學(xué)生）
二,、新授
1.通過出示《花卉圖》激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出新知,，同時(shí)展示畫中的紅,、黃、紫3種花的分類圖片,。
2.引導(dǎo)好學(xué)生整十整十的數(shù)出了3種花朵,。
3.根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果正式引出本課的四個(gè)重點(diǎn)，都是關(guān)于整十加減整十的問題,。
（1）在分析第一個(gè)問題時(shí),，先讓學(xué)生回答列式方法，再重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算出答案,，在這里展示了6種關(guān)于計(jì)算出本題的方法,，在這里關(guān)鍵做到“引”和“扶”的角色，在后邊3個(gè)問題的教學(xué)時(shí)將實(shí)施“放”和“引”,。
（2）在有了解決第一個(gè)問題的經(jīng)驗(yàn)后，第2,、3、4個(gè)問題可采用“放”的教學(xué)策略,，第3個(gè)問題涉及舊知識(shí)連加時(shí)注意做好提示和引導(dǎo)，因?yàn)楹筮吜?xí)題中連加題較多,，所以設(shè)計(jì)進(jìn)來,，第4個(gè)問題是關(guān)于整十減整十的知識(shí)，比較重要,，要做好必要指導(dǎo),，讓學(xué)生在計(jì)算方法上理解透徹,。
三,、鞏固練習(xí)
教案所設(shè)的練習(xí)題都是與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的作業(yè),，6題關(guān)于整十加整十的,， 6題關(guān)于整十減整十的，這樣設(shè)計(jì)的目的利于對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和及時(shí)鞏固,。
四、小結(jié)
主要引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的方法多樣性來進(jìn)行總結(jié),。
五,、布置作業(yè)
主要讓學(xué)生完成課后的做一做中的習(xí)題，課后老師給予適當(dāng)指導(dǎo),，做好“扶”的作用。
六、板書設(shè)計(jì)
大的版塊與《教案》設(shè)計(jì)吻合,，其它細(xì)節(jié)性的在媒體演示中展示,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇八
課題一：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較和概括能力,，提高他們的口算技能．
3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神．
教學(xué)重點(diǎn)
理解整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們,，你們看,，今天智慧老人也來到了我們的課堂．【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做,？ 下載
1,、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（ ）個(gè)十,，?60里面有（ ）個(gè)十．
4個(gè)十是（ ）,，?????9個(gè)十是（ ）．
師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題,，你們想不想試一試,？【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載
二、探究新知
1,、教學(xué)例1的加法
（1）師：誰來讀一讀這道題,？（板書：20+10=）
師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）
你能用小棒分別擺出20和10嗎,？下面就請(qǐng)你試著擺一擺,、算一算．
學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．
（2）全班匯報(bào)：
師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺,、怎么算的,？
誰和他的想法不一樣,？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10,，把這兩部分合并起來是3捆小棒,，也就是30，所以20加10等于30．）
（20是2個(gè)十,，10是1個(gè)十,，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30,，所以20加10等于30．）
2,、教學(xué)例1的減法
板書：30-10=
（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎,？請(qǐng)你試著做一做．
學(xué)生獨(dú)立完成,，可以擺小棒，也可以口算．
（2）小組交流自己是怎樣想的．
（擺3捆小棒表示30,，拿走1捆就是去掉了10,，還剩2捆，2捆就是20,，所以30減10等于20．）
（30是3個(gè)十,，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十,，2個(gè)十就是20,，所以30減10等于20．）
（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）
3,、小結(jié)：
剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn),？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）
師：做這樣的加減法,，怎樣想呢,？?（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同,，10以內(nèi)的加,、減法是幾個(gè)一加,、減幾個(gè)一,，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加,、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）
智慧老人看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí),，非常高興,，他獎(jiǎng)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆智慧星,，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色．【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載
三,、鞏固練習(xí)
1,、看圖列式計(jì)算
出示圖片“做一做（1）”．（教材第48頁做一做的第1題）
師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水,，右邊有20瓶墨水,，一共有多少瓶墨水？）
誰會(huì)列式,？（40+20=）為什么用加法計(jì)算,？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水,，右邊有20瓶,，左邊有多少瓶？）
怎樣列式,？（60-20=）為什么用減法計(jì)算,？
請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．
2,、口算：3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別,？
（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一,，還得幾個(gè)一,；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）
3,、列式計(jì)算
出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容
教科書第48頁例1,，“做一做”的第1～3題，練習(xí)十一的第1,、2題,。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法,，并能正確地進(jìn)行口算。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力,。
3、通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備若干捆小棒,。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)鋪墊
1,、出示：3＋2、2＋7,、6－3,、9－4
師：計(jì)算“2＋7”時(shí)是怎樣想的？（2個(gè)一加7個(gè)一是9個(gè)一,，也就是9）,。“9－4”又是怎樣想的,？
師：觀察一下這組題有什么特點(diǎn),？（都是一位數(shù)加減一位數(shù)）計(jì)算這樣的題目要想幾個(gè)一加減幾個(gè)一是幾個(gè)一，也就是幾,。
2,、口答：30里面有幾個(gè)十？7個(gè)十是多少,？
3,、介紹什么是整十?dāng)?shù)。
電腦出示：這是多少根小棒,？用幾來表示,？這又是多少根小棒？用幾表示,？
師：像10,、20、30這樣的數(shù),，我們叫它整十?dāng)?shù),。
剛才我們復(fù)習(xí)了一位數(shù)加減一位數(shù)，是用幾個(gè)一加減幾個(gè)一的方法,。那么“20＋10”又該怎樣口算呢,？（讓學(xué)生發(fā)表各自不同的想法。）
板書課題：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)
二,、探索新知
1、動(dòng)手操作,、初步感知算理,。
（1）拿出2捆小棒放在左邊，2捆是多少根,？再拿出1捆小棒擺在右邊,，1捆是多少根,？那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒,？怎樣列式,？
（2）拿出3捆小棒，去掉2捆,，看看現(xiàn)在桌上還剩幾捆,？是多少根？怎樣列式,？
師：“好了,，看小棒圖我們知道20＋10＝30，如果不看圖應(yīng)該怎樣計(jì)算呢,？
2,、脫離實(shí)物，逐步抽象概括,。
師：同學(xué)們想想,，20是幾個(gè)十？（2個(gè)十）10是幾個(gè)十,？（1個(gè)十）2個(gè)十和1個(gè)十合起來是幾個(gè)十呢,？也就是幾十？（30）
誰能像老師剛才說的那樣,，試著說說計(jì)算20＋10時(shí)是怎樣想的,？（找3、4人說,。）
師：這道題我們會(huì)了,，老師再出一道題，誰會(huì)說說是怎么想的,？30＋20（找2,、3人說思考過程。）
現(xiàn)在如果不看圖,，你能不能說說計(jì)算30－10時(shí),，你是怎么想的？（找3,、4人說,。）
再出示40－20（找2、3人說思考過程,。）
3,、總結(jié)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法,。
師：“例1的兩道題我們學(xué)會(huì)了,，誰能完整地說說整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)怎么想？”
小結(jié)：整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)是用幾個(gè)十加,、減幾個(gè)十是幾個(gè)十就是幾十。
4,、及時(shí)反饋,，鞏固新知。（電腦出示,。）
（1）做第1題,。
圖的左邊一盒有多少瓶墨水？（10瓶）有這樣的幾盒,，一共是多少瓶,？（40瓶）右邊一共有多少瓶墨水？（20瓶）
根據(jù)這幅圖列兩道算式,，把書翻到第48頁填上結(jié)果,。
反饋：40＋20，60－40怎么想的,？
（2）做第2題,。
對(duì)比練習(xí)：3＋2 4＋5 6－4
30＋20 40＋50 60－40
請(qǐng)你們觀察、比較一下每一組上,、下兩題有什么相同和不同的地方,？計(jì)算時(shí)要注意什么？
師：“4＋5是4個(gè)一加5個(gè)一,，40＋50是4個(gè)十加5個(gè)十,。計(jì)算這樣題要注意想4個(gè)十加5個(gè)十是9個(gè)十，也就是90,，千萬別把末尾的0丟掉,。
（3）做第3題。
注意：計(jì)算時(shí)要看清數(shù)位,，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加,，十位和十位上的`數(shù)相加。
三,、鞏固練習(xí),，形成技能
1、接力賽,。（學(xué)生豎行排列,，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算,。）
20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……
2,、幫小熊改錯(cuò),。
40＋1＝50 30＋20＝5
80－20＝6 7＋50＝37
3、郵遞員送信,。
在黑板上貼出小貓,、小象、小熊貓,、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱,。
20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10
30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50
4,、登山奪紅旗。
四,、全課總結(jié),、完善新知
今天你們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎么想,？掌握這個(gè)方法可以提高我們的口算速度，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠?jì)算中要認(rèn)真,、細(xì)心,、仔細(xì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本書課對(duì)算理的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),，同時(shí)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容又較為枯燥,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮以下幾個(gè)方面：
1,、整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)加減法基本相同,，只是計(jì)數(shù)單位不同,，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位。在復(fù)習(xí)鋪墊中為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立聯(lián)系,，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法和數(shù)的組成,，突出計(jì)數(shù)單位“一”,。這樣有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上去獲得新知,。
2、在探索新知部分,，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生充分地?cái)[小棒,，使學(xué)生手、口,、腦并用,，借助直觀操作，先感知算理,；再逐步脫離實(shí)物,，初步概括口算方法；最后再經(jīng)過歸納,、概括得出一般方法,。這樣使學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)全過程,，把動(dòng)作,、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來,。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則。
3,、針對(duì)計(jì)算課較為枯燥的特點(diǎn),，在練習(xí)設(shè)計(jì)上不拘泥于教科書，盡量使練習(xí)生動(dòng),、有趣,。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方特別進(jìn)行了對(duì)比、區(qū)分,?！皫托⌒芨腻e(cuò)”的練習(xí)，不僅鞏固新知,，而且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在“郵遞員送信”的游戲中，設(shè)計(jì)了幾封不能投遞的信,，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、判斷能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十
一,、如何組織課堂教學(xué)
課堂教學(xué)組織得好不好關(guān)系到這一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。很明顯，組織得好,，效果則好,，反之則差也。如何駕馭課堂呢,？如何在課堂教學(xué)是游刃有余呢,？我想到的第一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如上課時(shí)應(yīng)專心聽講，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，發(fā)言時(shí)聲音要響亮等等,。第二點(diǎn)是老師應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力容易分散,，好奇心強(qiáng)。上課時(shí),，老師就應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，還有就是要合理設(shè)計(jì)一些游戲來引起學(xué)生的注意，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。 我在本節(jié)課的教學(xué)中,，教師激情飽滿,，但是學(xué)生激情不夠，積極性不夠高，說明引導(dǎo)做的還不到位,。在今后的教學(xué)中,，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生持久注意力的培養(yǎng)，努力通過各種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在短短的 40 分鐘一節(jié)課中思維能充分的動(dòng)起來,，是學(xué)生成為課堂的主人。
二,、計(jì)算課如何引導(dǎo)學(xué)生說明算理
在教學(xué)這一課時(shí)時(shí),，也就是當(dāng)講到 10+20=30 時(shí)，你是怎樣算的,？當(dāng)學(xué)生講不明理時(shí),，該如何引導(dǎo)呢？聽了好幾位“前輩”的指導(dǎo),，讓我有所悟,。也就是當(dāng)學(xué)生講不出來時(shí)，千萬不要限制學(xué)生的思路,，一是可以利用情境圖來說明理,。二是可以借助小棒來幫助學(xué)生說理，明理,。不要老是想著按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué),，應(yīng)重視課堂的生成資源，順著學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué),。
在鞏固練習(xí)中,，同樣發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時(shí)候,，很多人都會(huì),，但是不敢表達(dá)或是表達(dá)不清楚。這就說明了這節(jié)課教師包辦代替的太多了,，學(xué)生說的少了,，應(yīng)該讓學(xué)生多說。
三,、細(xì)節(jié)問題
1. 在教學(xué)算法的過程中學(xué)生表述不清時(shí),，出現(xiàn)了教師搶話的現(xiàn)象，應(yīng)給學(xué)生充分的思考空間,，不應(yīng)過分著急,。
2. 本節(jié)課教學(xué)的速度還是有些慢，密度小,，在練習(xí)中應(yīng)該完全放開學(xué)生,，讓學(xué)生自由練，自己游戲,，作為低年級(jí)的教師,，聲音應(yīng)該在柔和些，語速在慢些,，評(píng)價(jià)性的語言應(yīng)該在豐富些,。
這節(jié)課存在的問題，我會(huì)多加總結(jié),，在以后的教學(xué)中多注意這些問題,，積累經(jīng)驗(yàn)，努力加以改正,，爭(zhēng)取做好每個(gè)細(xì)節(jié),，使我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，實(shí)用性,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十一
今天,，我上了一節(jié)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的課后，有以下的教學(xué)反思：
1,、我能把學(xué)校的教學(xué)理念“先學(xué)后教”落實(shí),，應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前先進(jìn)行預(yù)習(xí),，并填寫好“課前小研究”的作業(yè),，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了初步理解，在學(xué)習(xí)新課時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別地高,，我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是“小研究作業(yè)”的設(shè)計(jì),。
2、我能利用書本的情境圖啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)美麗的公園里要注意些什么,？從中加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保思想教育,。再通過情境圖的三種花的盆數(shù)讓學(xué)生進(jìn)行提出多種不同的問題和說出多種不同的算法。
3,、能利用好小組交流互學(xué)活動(dòng),，在交流中做到小組4人輪著說，討論氛圍熱烈活躍,。
4,、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10＋20等于幾,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
（1）擺小棒：先擺1捆小棒,，再擺2捆，合起來是3捆,，所以10＋20=30
（2）用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠,，再撥2個(gè)珠，一共是3個(gè)十,，所以
（3）數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十,，20里面有2個(gè)十,，合起來是3個(gè)十,，所以
（4）用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位,，也可算出得數(shù)是30,。 從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理,，開闊了思路,。
5、教學(xué)中,，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別，使學(xué)生能抓住這個(gè)突破點(diǎn)迅速,、正確地進(jìn)行口算,，計(jì)算正確率也較高。
我需改進(jìn)的地方：由于本人存在的老教法比較多,，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)放不開,，希望以后能相信學(xué)生的能力，大膽地創(chuàng)新,，使自己的課堂教學(xué)不斷進(jìn)步,。
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成功之處：
創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，使情境具有“數(shù)學(xué)性”。數(shù)學(xué)一開始以“春游”的問題情境引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起了學(xué)生的問題意識(shí)。
為學(xué)生提供充分的思考空間,。在探索“30+40”,、“70-30”的方法時(shí)，給學(xué)生充分的自我思考,、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集體交流,，教師只是起引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足之處：
1,、在例題算法優(yōu)化上做得不夠,，沒有明確各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，沒有將最簡(jiǎn)單的方法凸顯出來,。
2,、同桌交流不夠激烈，跟平時(shí)訓(xùn)練不夠有關(guān),，以后要多讓學(xué)生討論交流,，并且要做到收放自如！
3,、在一個(gè)問題出來后,，留給學(xué)生思考的時(shí)間仍有點(diǎn)少，也沒有多讓學(xué)生充分說,，對(duì)學(xué)困生的提問過少,。
4、對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)不夠豐富,，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)得不夠好,。今后努力完善自己的課堂！
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整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ),，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
根據(jù)教材的編排意圖，我把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：
第一,，以實(shí)際情境啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。
第二，讓學(xué)生討論操作,，理解和掌握算法,。
第三，脫離直觀手段,，讓學(xué)生思考算法,，算出得數(shù)。
這樣安排,，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，提出有關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
1、激情導(dǎo)入新課
抓準(zhǔn)了本課知識(shí)的切入口,，自然地引入對(duì)于“整十?dāng)?shù)”概念的理解,，同時(shí)引入課題。
2,、放手讓學(xué)生探究
（1）問題的發(fā)現(xiàn)：由春天的公園的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問題,，增強(qiáng)了問題意識(shí),，激發(fā)了解決問題的欲望。動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源,，相信學(xué)生一定能“行”,，留些時(shí)間,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)材料的提供者,。
（2）問題的解決：為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性,。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考,、討論交流,，很自然地形成了算法多樣化的局面。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移,，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。
3,、鼓勵(lì)思考,，體現(xiàn)算法的多樣化,。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“用十作單位計(jì)算”的唯一思路,，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神,。在教學(xué)10+20時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言說一說是怎樣算的,，而不是程式化地?cái)⑹觥八憷怼?充分尊重了學(xué)生的選擇,。在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)劣,，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
比如：在一個(gè)孩子提出的數(shù)學(xué)問題是：紅花.黃花和紫花一共有多少盆,？三步計(jì)算的問題時(shí),，我及時(shí)表揚(yáng)了他；當(dāng)孩子敘述得不全面時(shí),，我說：“你說得還不完全,，請(qǐng)哪一位幫幫他，再補(bǔ)充,?！痹趯W(xué)生說出了自己的想法時(shí)，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),，而且說得也好,！”正是在這種具體而又具有明確的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)中，使孩子們既獲得了成功的的體驗(yàn),，又使他們明確了自己在哪方面還需要努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直很高。
3,、在重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí),，更注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn)：
a．講究練習(xí)的形式,；
b．多進(jìn)行口頭練習(xí),；
c．突出難點(diǎn)，講究實(shí)效,。
練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,，充分激活學(xué)生參與的熱情，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行探討交流,，觀察比較,，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解感悟，促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。學(xué)生在不斷感悟,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識(shí),。
這節(jié)課做得不到位的地方：
1.語言上要更加的簡(jiǎn)練為好,。不要替孩子說話。
2.班大人多,，個(gè)別孩子注意不到,。
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p67例1及做一做和練習(xí)十二的1―4題
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù),，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法,，并能正確的進(jìn)行口算。
2,、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過程?：
一,、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：六一快到了,，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝,，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢,，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）
二,、自主探索,，提出問題。
1,、仔細(xì)看圖,，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具,？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答,。）
課件出示：兩個(gè)小朋友的`對(duì)話
師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么,？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢,？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎,？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺,，算一算,。
2、分組操作,，形成思維,。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作,。
3,、信息反饋，抽象算法,。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎,？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢,？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法,。
師：這兩種算法有什么不同？
4,、小結(jié)算法,。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎,？
師：同學(xué)們可真棒,，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
三,、鞏固練習(xí),。
1、完成p68 的做一做的第一題
要求：1,、獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的,？
3,、獨(dú)立完成p69 練習(xí)十二的1―3題。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
（1）使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、解決問題的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
過程與方法
使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性,。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法
【教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 ? 小棒
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知,。
（出示世園會(huì)吉祥物）小朋友們好！我是西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長(zhǎng)安花,，今天我要告訴你們一個(gè)好消息,，你們要是想去世園會(huì)看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關(guān)就可以啦,！你們有信心嗎 ,？
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：開火車出示口算
2+4 ? ? 8－2 ? ? ?4+5 ? 6+2 ? ?9―5 ? ?2+5
口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4，表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一,，所以3+4=7
第二關(guān)：我會(huì)填
40里面有個(gè)十,。 7個(gè)十是（）。 ?6個(gè)十是（） ? ?10個(gè)十是（）,。
1,、走進(jìn)世博
看！來了這么多游客,，還有小朋友呢,。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你看到了哪幾種顏色的花,；觀察這一塊,，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？（有20盆紅花,，10盆黃花,，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆，黃花10盆,，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？請(qǐng)四人為小組相互說說。
2,、匯報(bào)
師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問題,？
學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆,？黃花和紫花一共有多少盆,？紅花和紫花一共有多少盆,？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵,？…（根據(jù)學(xué)生板書：一共有多少,？多多少？少多少,？還有多少,？）
師：小朋友們，真能干,，提出了這么多的.問題,，老師為你們高興。
1,、根據(jù)問題,，讓學(xué)生列出算式。
板書：10+20 ? ? ? ? 20－10
10+30 ? ? ? ? 30－10
20+30 ? ? ? ? 30－20
2,、仔細(xì)觀察這六題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）
二,、探究新知
1,、交流算法
師：剛才很多孩子還沒有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒,！那你們是怎么算的,？四人小組討論討論。
交流匯報(bào)：你們組有哪些方法,？
a．?dāng)?shù)的方法：10,、20、30,。
b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒,，所以10+20＝30
c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30,。
d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10,，加起來一共是3個(gè)10,，也就是30。（課件演示）
e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3,，所以10+20＝30,?！?/p>
2、組織評(píng)議
師小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，想出了這么多的方法,，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的,，有用數(shù)的組成,，你喜歡哪一種方法。
不管你喜歡哪種方法,，結(jié)果都是一樣的,，老師也喜歡這種算的方法，就是把10,、20看作1個(gè)十,、2個(gè)十，就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十,，合起來是3個(gè)十,。20+30怎么算？50+40呢,？40+60呢?
3,、嘗試計(jì)算減法算式。
（20－10,，30－10,，30－20）
你又是怎么算的？同桌商量一下,。
交流匯報(bào)：
生1：我是用擺小棒的方法,，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
生2：我是用看減想加的辦法算出來的,，因?yàn)?0+20=30,，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
師結(jié)合圖演示,，從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,，所以30-10=20.這樣想的孩子請(qǐng)舉手。補(bǔ)充70-20呢,？100-40呢,？
同學(xué)們游玩了世博，還解決這么多問題真能干,！
三,、動(dòng)手操作，感知算理,，歸納算法
師：接下來讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺,、算一算,，看看誰的小手最靈巧”。30+40 ? ?70-30
哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的,？
（先拿3捆是30,，又拿4捆也是40，合在一起是7捆,，就是70根）
（先拿7捆是70,，又拿走3捆也是30,，就剩4捆,，就是40根）
師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
四,、鞏固拓展,，以算促用
(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!
師：一盒有多少瓶,？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾,？（一個(gè)十）左邊有幾盒？那右邊呢,？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式,。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60-20呢,？（重在說算法,，結(jié)合圖）
渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）
師：咦，到底該走哪條路呢,？別急,！有明明支招呢！咱們比一比,，看誰算得又對(duì)又快,。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說一說？
通過這3組題,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？
學(xué)生匯報(bào),，并相互出一些這樣的題考考你的同桌,。
3、你們這么棒讓老師很驕傲,，我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的,？這兩道算式有什么相同和不同。
4,、該回家了開火車,，第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車頭先編一個(gè)題,，第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題，加減法不限,，如生1 說20加40等于60,，生2 說60減50等于10……
五、小結(jié)
這節(jié)課-我們有什么收獲,？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開 心,玩得快樂!
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十六
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù),，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算,。
2,、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程,，提高計(jì)算能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過程：
一、談話引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：六一快到了,，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園,，有的小朋友想用自己攢的`零花錢去買玩具呢,，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià),。）
二,、自主探索，提出問題,。
1,、仔細(xì)看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具,？你喜歡什么玩具,？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答,。）
課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話
師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么,？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢,？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎,？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺,，算一算,。
2、分組操作,，形成思維,。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作,。
3,、信息反饋，抽象算法,。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎,？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢,？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同,？
4,、小結(jié)算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程,，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎,？
師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減,。
三,、鞏固練習(xí)。
1,、完成p68 的做一做的第一題
要求：1,、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正
2,、指名說一說你是怎么算的,？
3、獨(dú)立完成p69 練習(xí)十二的1―3題,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十七
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
人們常常把“計(jì)算”和“枯燥”“機(jī)械重復(fù)”聯(lián)系起來,，這是由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺陷造成的,。計(jì)算的知識(shí)是人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐逐步發(fā)張起來的，應(yīng)該是非常生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué),，聯(lián)系生活實(shí)際,，是計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的生活。既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算,，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流
自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知,，解決問題”這一環(huán)節(jié),，
老師常設(shè)立有意義的問題情境和教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探究以合作交流中理解了算理,，掌握了算法,。
3.讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，練習(xí)力求緊扣重點(diǎn),，做到新穎,、多樣、層次分明,，有坡度,，這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間,，真正做到了學(xué)以致用,。
