每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇一

我在教本節(jié)課時重視了以下幾點,。

本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源,，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，整堂課,，我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。課開始,，通過書本提供的情景圖,，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題,，然后,，出示，讓學(xué)生幫助我解決,，而不是要求他們解決,，提升學(xué)生的位置，可以增強他們的積極性,。然后通過學(xué)生間互相討論,，總結(jié)出多種計算方法，最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可,。

如為了在加法教學(xué)中突破重難點,，讓學(xué)生明白算理。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式,。邊擺邊說,，再擺、說給同桌聽,，再全班擺說交流,。然后進行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒,，也就是1個十加2個十得5個十,。

課程標準認為：動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動,，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并與同伴進行交流,。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法,。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。要達到這個目標,，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索,、合作交流掌握算法,，還需要組織好練習(xí)。因此,，我在設(shè)計本課的練習(xí)時注意到了這樣幾點：a．講究練習(xí)的形式,；b．多進行口頭練習(xí)；c．突出難點,，講究實效,。

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝,，注意的穩(wěn)定性和持久性差,。新課標在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、富有個性的過程,?！币罁?jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點，我將練習(xí)設(shè)計成一系列富有情趣的練習(xí),，如：通過闖關(guān)練習(xí),，進入游戲環(huán)節(jié)（釣魚游戲；摘蘋果游戲,；找家家游戲）,。目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，又便于自己更好的串連教學(xué),。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué),，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣,。讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動，同時也達到了鞏固知識的目的,。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。但也有不足,，如在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學(xué)生,，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說,，讓他們也能夠掌握,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇二

今天剛剛結(jié)束了《整十數(shù)加減整十數(shù)的》的教學(xué)以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,，有很多反思,，記錄如下：

1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識,。

我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課,，是學(xué)生進行100以內(nèi)加 減法的基礎(chǔ),，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，老師應(yīng)該重視,。但是“計算”常與“枯燥”,、“機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的,。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,，原本是十分生動的教學(xué)活動。為了避免計算課的枯燥,，我在本節(jié)課中運用了生動的.多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源,，以此來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。

2,、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,。

課程標準認為：動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動,，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并與同伴進行交流進而,，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法,，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法。

3 、組織好練習(xí),，進一步培養(yǎng)計算能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。要達到這個目標,，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索,、合作交流掌握算法,，還需要組織好練習(xí)。因此,，本課的練習(xí)設(shè)計注意到了這樣幾點：a.講究練習(xí)的形式,；b.多進行口頭練習(xí)；c.突出難點,，講究實效,。

4、存在的問題

教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利,，學(xué)習(xí)目的最終也完成了,，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成,，可能是中間過程我說的話多了,，學(xué)生提出問題的能力較弱，引導(dǎo)上擠占了時間,，能夠再擠出來5分鐘就好了,。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看,，95%的學(xué)生能夠正確計算,。

做對比練習(xí)，看珠子圖寫算式這道題時,，我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下,，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3 和30各表示什么意思,？應(yīng)該讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減,。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上,；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了,，個位不變,，仍然是0。

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是,，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會,，但是不敢表達,。說明了學(xué)生說的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說,。

我自己的語言還需要精煉,，還需要規(guī)范，要擠出時間還給學(xué)生,。 通過我們教研組對課堂練習(xí)形式的多樣性的研究,，讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo),，都應(yīng)好好設(shè)計,，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果,。在以后的教學(xué)中,，對于練習(xí)的設(shè)計，我會更好的吃透練習(xí)的目的,，并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點,，設(shè)計出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來,，在歡樂中鞏固學(xué)習(xí)的新知識,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇三

今天，我上了一節(jié)《整十數(shù)加減整十數(shù)》的課后,，有以下的教學(xué)反思：

1,、我能把“以學(xué)為主，當堂達標”落實到課堂教學(xué)中去,，讓學(xué)生通過就知的遷移,，合作探究掌握新知識。在學(xué)習(xí)新課時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別地高,，完成了教學(xué)目標。

2,、學(xué)生已經(jīng)有了一定的從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息,，以及根據(jù)已知條件提出問題的`能力。

3,、能利用好小組交流互學(xué)活動,，在交流中做到以優(yōu)帶差,，討論氛圍熱烈活躍。

4注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力,。比如：10＋20等于幾,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）直接用1+2=3，再在后面添一個0

（2）用相同數(shù)位相加：個位加個位,，十位加十位,，也可算出得數(shù)是30。

（3）數(shù)的組成：10里面有1個十,，20里面有2個十,，合起來是3個十，所以…

從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,，也使學(xué)生在交流中明白了算理,，開闊了思路。

5,、教學(xué)中,，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個一與幾個十之間的區(qū)別,，使學(xué)生能抓住這個突破點迅速,、正確地進行口算，計算正確率也較高,。

6,、高效的處理了教學(xué)中的生成問題。

如：“活動單二”4+5= 2+7= 9-3=

40+50= 20+70= 90-30=

我引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩組數(shù)的特點,，從而引出豎著做會既快又準的做題方法,，但是課堂上卻有學(xué)生說橫著做快。這是我在備課時沒有想到的,，我靈機一動說：那我們就比一比,，看看到底怎樣做更好。通過比試證實了豎著做既快又準,，這樣既有說服力,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的生成不僅沒有影響到我的課題教學(xué)效果,，反而為這節(jié)課增添一抹艷麗的色彩,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇四

《整十數(shù)加減整十數(shù)》這節(jié)課是我回歸上數(shù)學(xué)課后的第一節(jié)公開課，得到通知的時候有點緊張,，畢竟是一年來的一次公開課,。教學(xué)過后，我仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,，有以下的教學(xué)反思：

1,、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識,。我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課,，是學(xué)生進行100以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,，為了避免計算課的枯燥,，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學(xué)生的注意力,，利用小組合作學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生理解和掌握計算方法和算理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成,。

2、利用小組交流互學(xué)活動,，在交流中做到小組個別匯報,，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力,。比如：10＋20等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）,、擺小棒：先擺1捆小棒,，再擺2捆，合起來是3捆,，所以10＋20=30,。

（2）、用計數(shù)器：先在十位撥1個珠,，再撥2個珠,，一共是3個十，3個十就是30,。

（3）,、數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十,，合起來是3個十,，3個十就是30。

（4）,、用相同數(shù)位相加：個位加個位,，十位加十位,，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,，也使學(xué)生在交流中明白了算理,，開闊了思路。

4,、教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別,，使學(xué)生抓住這個突破點,，迅速、正確地進行口算,，使學(xué)生順利的掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法和算理,。

5、存在的問題,。

（1）,、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學(xué)習(xí)目標最終也完成,，但是有些問題還是值得深思的,，當學(xué)習(xí)檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中,，時間分配不均先松后緊,，學(xué)生提出問題的能力較弱。但95%的學(xué)生是能夠正確計算的,。

（2）在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是,，當我問到“你是怎么想的”的時候,，很多人都會做但是不會表達。說明了學(xué)生平時說的少了,，應(yīng)該讓學(xué)生多說,。通過課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會到對于練習(xí)的`形式,、方法的指導(dǎo),、都應(yīng)好好設(shè)計，練習(xí)是為了鞏固新知的,，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果,。

在今后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計,，我會更好的吃透練習(xí)的目標,，結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點,，設(shè)計出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來,，在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇五

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上進行的,，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位,。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法,，進一步培養(yǎng)計算能力,。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則,，有利于學(xué)生抽象思維的'培養(yǎng),，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,，解決實際問題打基礎(chǔ),。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，借助參加森森里的知識競賽情境,，讓學(xué)生在身臨其境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生看一看（看圖）,、想一想（想問題、想算法）,、數(shù)一數(shù),、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式,，讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去參加知識競賽的生動情境

把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境,、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富,、生動的具體內(nèi)容,。

2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過交流,、動手操作,，

讓學(xué)生自主探索。

3,、練習(xí)以動手擺一擺,、去森林參加知識競賽、幫助別人等形式進行,，淡化“練”的痕跡,，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的較順利,，但亦有不足之處，學(xué)生在說算理的過程中表達的不是很流利,，在今后的教學(xué)中將加強訓(xùn)練,，加深學(xué)生對算法的理解感悟。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇六

結(jié)束了《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學(xué)以后,靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,。

1,、整十數(shù)加、整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課,是學(xué)生進行100以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ),所以是計算數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容之ー,。為了避免計算課的枯燥,我在本節(jié)課中運用了生動的多媒體和游戲活動并利用教材中提供的資源,以此來吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動既有利于理解和掌握計算方法,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的`在很輕松的氛圍中得已完成,。

2,、整堂課,我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。課開始,我讓學(xué)生進行闖三關(guān)游戲,通過游戲復(fù)習(xí)舊知。本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源,，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，整堂課，我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。課開始，通過書本提供的情景圖,，讓學(xué)生先提出問題,，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題，然后,，出示,，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決,，提升學(xué)生的位置,，可以增強他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論,，總結(jié)出多種計算方法，最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可,。

如為了在加法教學(xué)中突破重難點,，讓學(xué)生明白算理。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式,。邊擺邊說,，再擺、說給同桌聽,，再全班擺說交流,。然后進行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒,，也就是1個十加2個十得3個十,。

3、培養(yǎng)字生的計算能力,是小小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù),。課程標準認為：動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在“探究新知”這一過程中,，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并與同伴進行交流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,，組織學(xué)生交流計算方法,，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法,。

4,、組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標,，除了讓學(xué)生通過動手操作,、自主探索、合作交流掌握算法,，還需要組織好練習(xí),。因此，我在設(shè)計本課的練習(xí)時注意到了這樣幾點：a.講究練習(xí)的形式;b.多進行口頭練習(xí);c.突出難點,，講究實效,。

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝,，注意的穩(wěn)定性和持久性差,。新課標在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、富有個性的過程,?！币罁?jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點，我將練習(xí)設(shè)計成一系列富有情趣的練習(xí),，目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動學(xué),，樂于學(xué),，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動,，同時也達到了鞏固知識的目的,。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

1、如在講授過程中我對于算法的探究部分,，還沒有照顧到所有學(xué)生,，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說，讓他們也能夠掌握。

2,、對課堂上生成的問題沒能自如地應(yīng)對,。

3、鼓勵性語言單一,。

一下整十數(shù)加減整十數(shù)教學(xué)反思篇七

通過《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學(xué)以后,，有很多反思，整理如下：

1,、本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次：第一,，以發(fā)書的實際情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。第二,，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法,。第三,，脫離計數(shù)器直觀實物，讓學(xué)生思考算法,，算出得數(shù),。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，從具體到抽象,，幫助學(xué)生形成計數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位,，探索計算方法，從而加深學(xué)生對算理的理解,。同時,，讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出1+2和10+20，觀察,、對比,，從而加深對計數(shù)單位“十”的進一步理解。

2,、注重教學(xué)的層次性,。在第二環(huán)節(jié)探究算法的過程中，10+20我采用了讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,，想一想,，說一說的方法，根據(jù)學(xué)生已有的認知和經(jīng)驗幫助學(xué)生理解整十數(shù)加整十數(shù)的算理,，并抽象出算法,。而在探究30—20的算法時我提高了一個層次，讓學(xué)生把整十數(shù)加整十數(shù)的算理遷移到整十數(shù)減整十數(shù)上來的，讓學(xué)生獨立說一說計算方法,，并通過小棒和計數(shù)器來驗證此方法的正確,。

1、本節(jié)課,，對于學(xué)生來說是很簡單的一節(jié)課,，在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學(xué)生,，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說,。

2、時間分配上,，練習(xí)部分顯得匆促,。由于課堂上正課部分生成問題較多，又必須解決學(xué)生提出的問題,，把后邊的練習(xí)時間擠少了,。如何把握課堂的時間分配，還需要在教學(xué)中不斷的探索,。

3,、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話,。讓孩子把自己的`話語表述完整,，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說,，這樣會打斷孩子的思路,，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正,。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得愉快,，獲得了良好的情感體驗,。繼續(xù)學(xué)習(xí)！