在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一下整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思篇一

從以上內(nèi)容上看，難度不大,，學(xué)生只要把20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法掌握熟練了,，這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問(wèn)題，實(shí)際上孩子的計(jì)算,，不但速度慢,，而且錯(cuò)誤率非常高，由于學(xué)生有筆算的基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)于筆算有很大的依賴性,。如果引入新課后直接出示例題進(jìn)行教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇用筆算的方法進(jìn)行計(jì)算,，想不到用簡(jiǎn)便的方法直接口算,，這樣就完全失去了本課的意義。于是我在教學(xué)新知前設(shè)計(jì)了練習(xí)在其中滲透100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算,，為學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算做好鋪墊。在設(shè)計(jì)這些練習(xí)時(shí),，我希望學(xué)生能從100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)的口算中探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

在探索口算方法的教學(xué)中,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用了獨(dú)立思考,、小組討論交流的方式,，讓學(xué)生在互動(dòng)交流，學(xué)生間的引領(lǐng),，找出不同解決的方法,。既要求學(xué)生積極參與活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，在相互補(bǔ)充中得到最佳的方案,。在分組交流時(shí),，盡量讓學(xué)生來(lái)交流總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),。

本課練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn),、難點(diǎn)，在探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法后,，又設(shè)計(jì)了一系列的鞏固練習(xí),，活躍了學(xué)生的思維，鞏固了口算方法，深入挖掘教材自身資源,，創(chuàng)造性地使用教材,。在下面的練習(xí)中，先通過(guò)對(duì)比題,、小游戲,、編口算等進(jìn)行基本訓(xùn)練，分清進(jìn)位與不進(jìn)位兩種情況,，提高口算正確率,，打開(kāi)了學(xué)生的思維，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些生活實(shí)際問(wèn)題,，運(yùn)用數(shù)學(xué),。

由于設(shè)計(jì)的內(nèi)容很充實(shí)，課上給學(xué)生充分的時(shí)間去探究發(fā)現(xiàn),、討論方法用掉了太多的時(shí)間,，使得最后一個(gè)環(huán)節(jié)未完成的時(shí)候下課鈴已經(jīng)響了，所以上課還需更緊湊一些,。還有一點(diǎn)是,，課堂上的語(yǔ)言不夠精煉，不能做到一針進(jìn)血,，在講解口算方法的時(shí)候有點(diǎn)啰嗦,，不夠簡(jiǎn)潔。為此,，今后要多多學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

在計(jì)算練習(xí)課上,，我還穿插一些趣味性的練習(xí),，競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，拓展性練習(xí),，同樣可以調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探求欲望,。

一下整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思篇二

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加,、減的認(rèn)識(shí),，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ),。所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，應(yīng)該重視,。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散,，所以我采用愉快教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，并且讓這一情境貫穿始終,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容前，我進(jìn)行了調(diào)查研究,，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)，只是說(shuō)不清算理,。所以我認(rèn)為,，這節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo)，只要發(fā)揮好輔助作用,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以了,。

同時(shí)為了使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，并熟練計(jì)算,，我設(shè)計(jì)了大密度的練習(xí),。為了吸引學(xué)生我把練習(xí)題設(shè)計(jì)成各種有趣的游戲：小貓釣魚(yú)、蝴蝶送信,、松鼠過(guò)河,、摘蘋(píng)果等，把枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得充滿生氣,。并且給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都做一道題,，使第一名學(xué)生都不掉隊(duì),。

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是,，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都不能表達(dá),。該如何引導(dǎo)呢,，為了節(jié)省時(shí)間我在課堂上是直接告訴他們計(jì)算方法的。事后回想,，或許可以通過(guò)動(dòng)手操作,，比如擺小棒的方法來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)理,，明理。

大密度的練習(xí)雖然提高了學(xué)生的計(jì)算能力,，但出暴露出一些問(wèn)題,。比如習(xí)題過(guò)多過(guò)難，給一些學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的困難,。再如練習(xí)的形式變了,，但習(xí)題的內(nèi)容單一，只是把平時(shí)開(kāi)火車的練習(xí)賦予了新的名字,。如果練習(xí)的內(nèi)容再新穎多變一些,，我想效果會(huì)便更好。

通過(guò)本次計(jì)算課研討,，讓我深深地體會(huì)到計(jì)算方法的指導(dǎo),，習(xí)題的精心設(shè)計(jì)十分重要。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更好的吃透教材,，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的小游戲形式,，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來(lái),，在歡樂(lè)的氛圍中鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一下整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思篇三

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。為了避免計(jì)算課的枯燥,，我創(chuàng)設(shè)了具體生動(dòng)的情境和一系列游戲，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的在很輕松的氛圍中得以完成,。

我在教本節(jié)課時(shí)重視了以下幾點(diǎn),。

本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，整堂課,，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。課開(kāi)始,，通過(guò)書(shū)本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問(wèn)題,，備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的'問(wèn)題,，然后,，出示，讓學(xué)生幫助我解決,，而不是要求他們解決,，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性,。然后通過(guò)學(xué)生間互相討論,，總結(jié)出多種計(jì)算方法，最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可,。

如為了在加法教學(xué)中突破重難點(diǎn),，讓學(xué)生明白算理。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式,。邊擺邊說(shuō),，再擺、說(shuō)給同桌聽(tīng),，再全班擺說(shuō)交流,。然后進(jìn)行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒,，也就是1個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,。

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在“探究新知”這一過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，并與同伴進(jìn)行交流,。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法,，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流掌握算法,，還需要組織好練習(xí),。因此,，我在設(shè)計(jì)本課的練習(xí)時(shí)注意到了這樣幾點(diǎn)：a．講究練習(xí)的形式；b．多進(jìn)行口頭練習(xí),；c．突出難點(diǎn),，講究實(shí)效。

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)和形象思維為主,，他們好奇好勝,，注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標(biāo)在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、富有個(gè)性的過(guò)程,。”依據(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成一系列富有情趣的練習(xí),，如：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)（釣魚(yú)游戲,；摘蘋(píng)果游戲,；找家家游戲）。目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又便于自己更好的串連教學(xué),。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué),，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,。讓學(xué)生以無(wú)比愉悅的心情投入練習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的,。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。但也有不足,，如在講授過(guò)程中我對(duì)于算法的探究部分，還沒(méi)有照顧到所有學(xué)生,，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說(shuō)說(shuō),，讓他們也能夠掌握。

一下整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思篇四

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是我回歸上數(shù)學(xué)課后的第一節(jié)公開(kāi)課,，得到通知的時(shí)候有點(diǎn)緊張,，畢竟是一年來(lái)的一次公開(kāi)課。教學(xué)過(guò)后,，我仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程,，有以下的教學(xué)反思：

1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí),。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，為了避免計(jì)算課的枯燥,，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成,。

2、利用小組交流互學(xué)活動(dòng),，在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào),，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力,。比如：10＋20等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）,、擺小棒：先擺1捆小棒,，再擺2捆，合起來(lái)是3捆,，所以10＋20=30,。

（2）、用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠,，再撥2個(gè)珠,，一共是3個(gè)十，3個(gè)十就是30,。

（3）,、數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十,，合起來(lái)是3個(gè)十,，3個(gè)十就是30。

（4）,、用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位,，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開(kāi)闊了思路,。

4,、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別,，使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn)，迅速,、正確地進(jìn)行口算,，使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理。

5,、存在的問(wèn)題,。

（1）、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成,，但是有些問(wèn)題還是值得深思的，當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成時(shí),，我想是在開(kāi)始和中間學(xué)習(xí)過(guò)程中,，時(shí)間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱,。但95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的,。

（2）在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,，可是,，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá),。說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)說(shuō)的少了,，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)課多樣性的課堂練習(xí),，讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式,、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計(jì),，練習(xí)是為了鞏固新知的,，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中,，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì),，我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式,，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí)。

一下整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)反思篇五

今天,，我上了一節(jié)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的課后,，有以下的教學(xué)反思：

1、我能把“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”落實(shí)到課堂教學(xué)中去,，讓學(xué)生通過(guò)就知的遷移，合作探究掌握新知識(shí),。在學(xué)習(xí)新課時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別地高，完成了教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)生已經(jīng)有了一定的從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，以及根據(jù)已知條件提出問(wèn)題的能力,。

3,、能利用好小組交流互學(xué)活動(dòng)，在交流中做到以優(yōu)帶差,，討論氛圍熱烈活躍,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力,。比如：10＋20等于幾,？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）直接用1+2=3，再在后面添一個(gè)0

（2）用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位,，十位加十位,，也可算出得數(shù)是30。

（3）數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十,，20里面有2個(gè)十,，合起來(lái)是3個(gè)十，所以…

從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,，也使學(xué)生在交流中明白了算理,，開(kāi)闊了思路。

5,、教學(xué)中,，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別,，使學(xué)生能抓住這個(gè)突破點(diǎn)迅速,、正確地進(jìn)行口算,，計(jì)算正確率也較高。

6,、高效的處理了教學(xué)中的生成問(wèn)題,。

如：“活動(dòng)單二”4+5= 2+7= 9-3=

40+50= 20+70= 90-30=

我引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩組數(shù)的特點(diǎn)，從而引出豎著做會(huì)既快又準(zhǔn)的做題方法,，但是課堂上卻有學(xué)生說(shuō)橫著做快,。這是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：那我們就比一比,，看看到底怎樣做更好。通過(guò)比試證實(shí)了豎著做既快又準(zhǔn),，這樣既有說(shuō)服力,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的生成不僅沒(méi)有影響到我的課題教學(xué)效果,，反而為這節(jié)課增添一抹艷麗的色彩,。