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一年級下冊比大小教學(xué)設(shè)計(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 06:10:51
一年級下冊比大小教學(xué)設(shè)計(6篇)
時間:2023-03-21 06:10:51     小編:儲心悅Y

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

一年級下冊比大小教學(xué)設(shè)計篇一

人教版一年級上冊第三章第二節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)生動情境,,激發(fā)學(xué)生探索的動機,。

在這節(jié)課中,,通過創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運用手中的學(xué)具進行一一對應(yīng)相比較,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,,自主的探索發(fā)現(xiàn),。

2、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動,,激勵學(xué)生主動探究,。

在這節(jié)課的設(shè)計中,讓學(xué)生通過操作,,交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。比如:讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對應(yīng)的數(shù)字卡片,,用一一對應(yīng)的方法進行比較,得出猴子比香蕉多,,也就是3>2,,講完后讓學(xué)生觀察三道算式,小組討論,,看有什么發(fā)現(xiàn),,等等。

3,、及時反饋反思,,滲透學(xué)習(xí)策略。

在本課的教學(xué)中,,對學(xué)習(xí)過程的及時反饋,,對解決問題結(jié)束的及時反思,使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的認(rèn)知過程,。比如,,通過對各種個性化練習(xí)的及時反饋,讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識,,更進一步提高學(xué)生的能力,,讓學(xué)生懂得知識的重要性從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

1,、知識與能力:

(1)認(rèn)識“<”,、“>”、“=”這三個符號的讀法及其含義和作用,。

(2)會用“大于”,、“小于”、“等于”來識別5以內(nèi)數(shù)的大小,。

(3)初步學(xué)會判斷,、分析及處理問題能力,。

2、過程與方法:

(1)創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會“<”,、“>”和“=”的用法。

(2)通過練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號感,。

(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會判斷,、分析及處理問題能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀:

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣,體驗實際生活中的大小,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力,。

會用“大于”、“小于”,、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小

能正確判斷數(shù)的大小,,并正確的運用“<”、“>”和“=”

創(chuàng)設(shè)情境法

動手操作,、交流合作

教師準(zhǔn)備:

主題圖,、圖片(包括3只小猴、4個梨子,、三個桃子,、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片,。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1-5的數(shù)字卡片,。

(一)復(fù)習(xí)舊知

1、黑板上出示1-5各數(shù),,請學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小,。

(1)報數(shù)字,,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片:2、5,、3,、1、4,。

(2)出示:2,、5、3,、1,、4數(shù)字卡片,,請學(xué)生把以上的幾個數(shù)字按從小到大的順序排列,。

(二)講授新知

1,、首先給大家講個故事:小猴分水果(同時出示主題圖)

從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天,,他們走了很遠(yuǎn)來到了一個很美的地方,,這時的它們高興極了,可是肚子卻咕咕叫了,,它們?nèi)齻€就商量分頭去找吃,,過了一會兒它們都回來了,各自都拿著不同的水果(在主題圖上貼上相對應(yīng)的水果圖片)有梨子,、香蕉,、桃子,可是個數(shù)都不相等,,要怎么分呢,?同學(xué)們,你們能不能幫幫小猴分水果呀,?

一年級下冊比大小教學(xué)設(shè)計篇二

1,、使學(xué)生認(rèn)識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用,。

2,、使學(xué)生知道用“大于、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,,建立符號感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓,、團結(jié)友愛的良好品德。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問題的能力。

認(rèn)識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,,同時知道這三種符號的讀法和作用,。

認(rèn)識“<”“>”“=”這三種符號及其含義,建立符號感,。

演示法,、談話法、比較法,。

錄音機,;投影儀,;主題圖;圖片:9只小猴,、4個梨,、3個桃、2根香蕉,;1~5數(shù)字卡片,;學(xué)具盒。

1課時

一,、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1~5各數(shù)

(二)排序1,、教師報數(shù)字請學(xué)生拿:2、5,、3,、1、4請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列,。

同桌互相檢查,、糾正。

二,、探究新知

(一)觀察主題圖,,回答問題

要求:看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖):有一天,,猴兄弟在花果山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,,他們又累又渴,,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃,??墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題,,同學(xué)們,,你們能幫小猴們分水果嗎?

提問:

1、圖上有哪些水果?分別是多少?

2,、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨,、1個桃、1根香蕉,,夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

1、教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等,。(板書:“=”),,等于號是兩條一樣長的線,,請學(xué)生跟讀“3等于3”,。

2、教學(xué)“>”(猴和香蕉比),。

(1)學(xué)生操作學(xué)具,,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2),。

(2)請學(xué)生觀察“>”,,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,,大魚在前讀大魚”,,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。

3,、教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2,。“一條小魚和大魚,,小魚在前讀小魚,。”

4,、請學(xué)生觀察三道算式,,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后,,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,,相同數(shù)間用等于,;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù),。

5,、發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,,幾小于幾?

(2)同學(xué)們,,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三,、知識運用

(一)教科書第17頁“做一做”第1題,、2題

教師讀題,請學(xué)生聽清題意,。

學(xué)生獨立填寫,,教師注意巡視,及時批改,。

(二)做教科書第18頁練習(xí)三第3題

1,、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,貓和狗各有多少,,各用數(shù)字幾來表示,,幾小于幾?

2、花和蜜蜂各有多少,,各用數(shù)字幾來表示,,幾大于幾?

(三)游戲:看誰找得快

1、教師出示數(shù)字2和4,,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,,舉起來,看看誰最快,。

2,、小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號,。

3,、填第19頁第6題,相互評價,。

四,、小結(jié):今天你有什么收獲?

一年級下冊比大小教學(xué)設(shè)計篇三

教材17頁及練習(xí)三第6,、7,、8題。

(二次備課)

1,、通過讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具,,用象形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計活動,探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法,。

2,、認(rèn)識符號“ =”,、“>”和“< ”,知道它們的含義,,能用符號來表示比較的結(jié)果,,培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化數(shù)學(xué)思想方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問題的能力,初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力,。

重點:理解“ =”“>”和“< ”的含義。

難點:學(xué)會比較大小的方法,。

今天猴子兄弟想請我們?nèi)セü阶隹?,不過我們要先回答出它給我們帶來的問題。

(1)教師報數(shù),,請學(xué)生拿數(shù)字卡片到前面來,。(2、5,、3、1,、4)

(2)猴子兄弟請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列,。(同桌糾錯)

出示主題圖,同時教師講故事:同學(xué)們一起到花果山上看一看吧,!猴兄弟在花果山上玩捉迷藏,,玩得可高興了!到了中午,,他們又累又渴,,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃,??墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題,,同學(xué)們,,你們能幫猴子兄弟分水果嗎?

1,、出示問題:

(1)圖上有哪些水果,?

(2)猴子、桃子,、香蕉,、梨的數(shù)量分別是多少?

(3)每只猴子分一個桃子,一根香蕉,,一個梨,,夠分嗎?

2,、學(xué)生匯報說發(fā)現(xiàn),,同時教師教學(xué)“=”“>”和“<”

(1)教學(xué)“=”猴子和桃比。(同樣多)

教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,,誰也不少時,,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),,等于號是兩條一樣長的線,,請學(xué)生跟讀“3等于3”。觀察等號兩邊的`數(shù)的特點,,請學(xué)生舉例子,。(例如:2=2 5=5)

(2)教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

學(xué)生操作學(xué)具,,得出猴子比香蕉多,,也就是3>2(板書:3>2)。

(3)教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同(2),。

(4)發(fā)散思維,。《看看還有誰和誰能比,,幾大于幾,,幾小于幾?》

(5)同學(xué)們,,你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎,?你們說說怎樣分才公平?小組討論后讓學(xué)生各抒己見,。

(6)請學(xué)生觀察三個算式,,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:大數(shù)在前用大于,,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于,;,。 “開口向左大于號>,開口向右小于號<,,”學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶,。

(7)指導(dǎo)書寫“=”“>”和“<”

同學(xué)們今天有哪些收獲,?今天,我們認(rèn)識了三個好朋友“<”“>”“=”,,還幫助了猴子兄弟,,同學(xué)們都很有愛心。課后,,同學(xué)們可以繼續(xù)玩我們的數(shù)字游戲哦,!

檢測練學(xué)

1、闖關(guān)題《課本19頁6,,7,,8以及典型列題》

2、游戲:

(1)教師出示兩張數(shù)字卡片,,學(xué)生用手勢比多少,。

(2)同桌合作,一名學(xué)生寫兩個數(shù),,另一名學(xué)生比多少,?

板書設(shè)計:

一年級下冊比大小教學(xué)設(shè)計篇四

1.知識與技能

認(rèn)識通分的意義;

掌握通分的方法,,能運用通分的知識比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。

2.過程與方法

在比較大小的同時體會多種方法解決問題,提高觀察,、分析和邏輯思維能力,。

3.情感、態(tài)度與價值觀

在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過程中,,感受通分的必要性,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

理解通分的意義,,掌握通分的方法.

(1)運用轉(zhuǎn)化原理,組織好鋪墊訓(xùn)練,,幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移,。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋,激活學(xué)生思路,,引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知,。

(2)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采用多種教學(xué)方法和課堂評語,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣,,組織學(xué)生活動,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,。

(3)練習(xí)設(shè)計由淺入深,,由易到難,,注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點,,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,鞏固所學(xué)知識。

課件.

一課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1,、導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種情況,還記得嗎,?誰來說一說是哪兩種情況,?

有部分同學(xué)很快說出:一種是分母相同的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)較大,;另一種是分子相同的分?jǐn)?shù),,分母小的分?jǐn)?shù)較大

2、請同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題,,看誰回答得又快又對:

在圓圈里填上﹤ ﹥或﹦

二,、探究新知

教師導(dǎo)入新課:如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢,?

1,、教師談話引入:我知道同學(xué)們都很喜歡讀書,老師給大家推薦一本好書《人民的好警察任長霞》,,這本書介紹了河南省登封市公安局長任長霞的先進事跡,,我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。

2,、出示圖片,,交流方法。

一年級下冊比大小教學(xué)設(shè)計篇五

教材第17頁例題和“做一做”,,練習(xí)三第3,、4、6,、7,、8題及思考題。

1,、認(rèn)識“=”,、“>”和“<”,知道這些符號的含義,,會用詞語“等于”,、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法,。

2,、會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力,。

認(rèn)識符號“=”、“>”和“<”,,會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小,。

1、小猴吃水果的課件,。

2,、投影儀。

3,、每人準(zhǔn)備3只猴,、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片,;“>”“<”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片,;2根小棒。

創(chuàng)設(shè)童話情境,,引入象形統(tǒng)計圖,。

(1)課件展示

(2)畫外音

(3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

(4)展示學(xué)生擺放的結(jié)果,。學(xué)生擺法一般有兩種:

(5)提問:觀察擺放的圖,,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨,幾個桃,,幾根香蕉,?

學(xué)生回答后,老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”,、“4”,、“3”、“2”,。

1、教學(xué)“3=3”

提問:每只猴能吃上一個桃,,桃子一個也不多,,猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系?

學(xué)生回答后,,告訴學(xué)生,,同樣多可以用符號“=”表示,并且在圖下面寫上3=3,,進而教讀這個式子,。

2,、教學(xué)“3>2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“>”表示,。學(xué)生說一說大于號的形狀,。可用語言表示,,也可用手勢表示,。

3,、教學(xué)“3<4”方法如前,讓學(xué)生說一說小于號的形狀是怎樣的,與大于號的形狀對比來說,。

4、區(qū)分“>”“<”和“=”,。

小結(jié):利用一一對應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn),,比較兩個數(shù)的大小,也就是比較多少,;誰和誰同樣多,,就用“=”表示;誰比誰多,,就用“>”表示,;誰比誰少,就用“<”表示,。

1,、第17頁做一做第1、2題

2,、第18頁練習(xí)三第3題,、第4題。

提問:今天這節(jié)課,,你們有什么收獲嗎,?

小結(jié):我們認(rèn)識了“>”“<”和“=”3種符號,知道比較兩個數(shù)的大小時,,可以用關(guān)系符號“>”“<”“=”來表示,。在比較時,仍然可以用一個對著一個的方法來比較,。

一年級下冊比大小教學(xué)設(shè)計篇六

1,、知識目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識符號“>”、“<”和“=”,,并了解其含義,,知道用詞語(大于、小于,、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

2,、能力目標(biāo)

初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、交流和動手操作的能力,。

3、情感目標(biāo)

掌握自己喜歡的比較方法,,培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識,。

】:會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

【:認(rèn)識符號“>”,、“<”和“=”,,理解其含義。

【:教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片,,及其他有關(guān)圖片,。

學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片,5個小圓片,,5根小棒,。

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎,?請你說一說,。

(2)與4相鄰的兩個數(shù)分別是幾?3的后面是幾,?

(3)有誰能夠?qū)懗?~5每個數(shù)字,。請你試一試。

1,、出示主題畫

問:請你說一說這幅圖是什么意思,?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么,?還有需要補充的嗎,?21教育網(wǎng)

學(xué)生回答,教師板書:

小猴子梨桃子香蕉

3 4 3 2

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么,?

學(xué)生自由回答:教師板書:

3=3 3>2 3<4

3等于3 3大于2 3小于4

(1)教師介紹等號,、大于號、小于號(開口朝大數(shù),,尖尖朝小數(shù)),。

(2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀,。

(3)誰能說一說,你是怎樣記住“>”,、“<”和“=”的,?

2,、出示第17頁下面做一做:

(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

(2)兩種東西各有多少,?請你一數(shù),。

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)

(3)比一比,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?5>4,誰會讀,?

(4)一只小熊吃一個玉米,,玉米夠嗎?

第18頁練習(xí)三的第3題

學(xué)生自由獨立完成,,然后學(xué)生互評,,最后全班集體評價。

四,、歸納總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么,?

教師引導(dǎo)概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用符號“>”,、“<”和“=”來表示,,比較時可以用一個對著一個的方法來比較。

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