人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

1. 結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步

學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理,。

2. 通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3. 培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索并掌握一位小數(shù)的大小比較

（多媒體顯示課本上的例題圖）

師：請大家仔細(xì)觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲,？價(jià)錢分別是多少,？

學(xué)生看圖回答，教師板書：雪糕0.8元,，棒冰0.5元，蛋筒1.2元,，冰激凌1.4元,。

師：看到了這些冷飲的價(jià)錢，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問題,？

讓學(xué)生暢所欲言,。

師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕。請小朋友們想象一下,，小明和小強(qiáng)在想什么呢,？（滲透團(tuán)結(jié)友愛的思品教育）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué),，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；經(jīng)歷觀察,、猜想的活動過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；同時(shí)，注意將團(tuán)結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中,。）

1,、剛才，甲同學(xué)提出：小明會在想,，棒冰和雪糕哪個(gè)貴一些,？將哪一個(gè)給小強(qiáng)呢,？小朋友們愿意幫助他分析一下嗎？下面,，開始小組學(xué)習(xí),，請將你的想法說給你們組的小朋友聽。負(fù)責(zé)記錄的小朋友要作好記錄,。

2,、小組合作，交流想法,。

預(yù)案一：0.8元就是8角,，0.5元就是5角，8角大于5角,，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些。

預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10,，0.5寫成分?jǐn)?shù)是5/10,，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些,。

預(yù)案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些,。

3、比較優(yōu)化,，引導(dǎo)評價(jià)

師：剛才小朋友們想出了這么多的方法,，真不簡單,。你最喜歡哪種方法,，為什么,？

學(xué)生選擇方法,，引導(dǎo)學(xué)生作出評價(jià),。

4,、又設(shè)疑問,，再次合作

師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕,，還可能會買哪兩種冷飲呢,？

盡量讓學(xué)生說,。

如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個(gè)蛋筒，你覺得他應(yīng)該給小強(qiáng)什么呢,？

請將你的想法說給你們組的小朋友聽,，可以有不同的想法。

5,、交流意見,，解決疑問

學(xué)生交流想法,。交流時(shí)，要說清楚自己是怎樣想的,，體會整數(shù)部分大的小數(shù)比較大,；整數(shù)部分相同的，就比較小數(shù)部分的大小,，但不必得出結(jié)論,。

預(yù)案一：0.8還不到1，1.2比1大,，0.8小于1.2,，所以蛋筒貴。

預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10,，1.2寫成分?jǐn)?shù)是12/10,，8/10小于12/10，所以蛋筒貴,。

6,、反饋練習(xí)，游戲激趣

a,、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢,？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎？

小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價(jià)格,，你是怎么比較的。

主要還有如下四種情況：

0.8○1.4 0.5○1.4 1.2○1.4 1.2○1.4

b,、學(xué)生交流發(fā)言,。

c、師：這四種冷飲中,，哪一種最貴,？你是怎么知道的？

你能具體說說,，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎,？

d、游戲：跟蹤追擊

（設(shè)計(jì)意圖：教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注重給學(xué)生充分的探索空間,，讓學(xué)生積極地展示自我，通過三次小組合作,，討論交流,，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法。這里,，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法,，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教者的設(shè)計(jì)有張有弛，成功地發(fā)揮了組織者,、引導(dǎo)者的作用,，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。預(yù)案不是唯一的,，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整。）

1,、做“想想做做”第1題

“茄子老師提出了什么問題,？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎？

哪條長一些,？”

允許學(xué)生有不同的回答,，只要有道理，都要予以肯定,。

2,、獨(dú)立完成2-5題

在交流時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法,。

3,、做“想想做做”第6題

師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，這么出色,，有三只青蛙朋友也趕來了,，

它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽，想請小朋友們給評判一下,，誰是第一名,？

（多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件，隨即出示跳遠(yuǎn)成績表,。）

師：你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字,！

學(xué)生為青蛙取名字。

師：請你們評判一下,，誰跳得最遠(yuǎn),？誰第二？你能將這三個(gè)數(shù)從大到小排一排嗎,？

4,、拓展提高

（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面。強(qiáng)調(diào)：用的時(shí)間最少的才是第一名,，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。）

師：通過本課的研究，你有什么新的收獲？

讓學(xué)生盡情說,。

師：小朋友們還有什么要問的嗎,？老師還有一個(gè)問題，想請小朋友們

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的,，所以練習(xí)的安排是有層次,、有坡度的，努力讓全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，同時(shí)也讓學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能,，力求讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不可替代性,，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，使課堂氣氛變得更加輕松,、愉悅,。）

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步

學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理,。

2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索并掌握一位小數(shù)的大小比較

（多媒體顯示課本上的例題圖）

師：請大家仔細(xì)觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲,？價(jià)錢分別是多少,？

學(xué)生看圖回答，教師板書：雪糕0.8元,，棒冰0.5元,，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元,。

師：看到了這些冷飲的價(jià)錢,，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問題,？

讓學(xué)生暢所欲言,。

師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕。請小朋友們想象一下,，小明和小強(qiáng)在想什么呢,？（滲透團(tuán)結(jié)友愛的思品教育）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué),，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)歷觀察,、猜想的活動過程,，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；同時(shí),，注意將團(tuán)結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中。）

1,、剛才,，甲同學(xué)提出：小明會在想，棒冰和雪糕哪個(gè)貴一些,？將哪一個(gè)給小強(qiáng)呢,？小朋友們愿意幫助他分析一下嗎？下面,，開始小組學(xué)習(xí),，請將你的想法說給你們組的小朋友聽。負(fù)責(zé)記錄的小朋友要作好記錄,。

2,、小組合作，交流想法,。

預(yù)案一：0.8元就是8角,，0.5元就是5角，8角大于5角,，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些。

預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10,，0.5寫成分?jǐn)?shù)是5/10,，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些,。

預(yù)案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些,。

3、比較優(yōu)化,，引導(dǎo)評價(jià)

師：剛才小朋友們想出了這么多的方法,，真不簡單。你最喜歡哪種方法,，為什么,？

學(xué)生選擇方法，引導(dǎo)學(xué)生作出評價(jià)。

4,、又設(shè)疑問,，再次合作

師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕，還可能會買哪兩種冷飲呢,？

盡量讓學(xué)生說,。

如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個(gè)蛋筒，你覺得他應(yīng)該給小強(qiáng)什么呢,？

請將你的想法說給你們組的小朋友聽,，可以有不同的想法。

5,、交流意見,，解決疑問

學(xué)生交流想法。交流時(shí),，要說清楚自己是怎樣想的,，體會整數(shù)部分大的小數(shù)比較大；整數(shù)部分相同的,，就比較小數(shù)部分的大小,，但不必得出結(jié)論。

預(yù)案一：0.8還不到1,，1.2比1大,，0.8小于1.2，所以蛋筒貴,。

預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10,，1.2寫成分?jǐn)?shù)是12/10，8/10小于12/10,，所以蛋筒貴,。

6、反饋練習(xí),，游戲激趣

a,、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎,？

小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價(jià)格,，你是怎么比較的。

主要還有如下四種情況：

0.8○1.4 0.5○1.4 1.2○1.4 1.2○1.4

b,、學(xué)生交流發(fā)言,。

c,、師：這四種冷飲中,，哪一種最貴？你是怎么知道的？

你能具體說說,，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎,？

d、游戲：跟蹤追擊

（設(shè)計(jì)意圖：教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注重給學(xué)生充分的探索空間,，讓學(xué)生積極地展示自我，通過三次小組合作,，討論交流,，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法。這里,，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法,，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教者的設(shè)計(jì)有張有弛,，成功地發(fā)揮了組織者,、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。預(yù)案不是唯一的，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整,。）

1,、做“想想做做”第1題

“茄子老師提出了什么問題？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎,？

哪條長一些,？”

允許學(xué)生有不同的回答，只要有道理,，都要予以肯定,。

2、獨(dú)立完成2-5題

在交流時(shí),，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法,。

3、做“想想做做”第6題

師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，這么出色,，有三只青蛙朋友也趕來了，

它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽,，想請小朋友們給評判一下,，誰是第一名？

（多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件,，隨即出示跳遠(yuǎn)成績表,。）

師：你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字,！

學(xué)生為青蛙取名字。

師：請你們評判一下,，誰跳得最遠(yuǎn),？誰第二？你能將這三個(gè)數(shù)從大到小排一排嗎,？

4,、拓展提高

（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面。強(qiáng)調(diào)：用的時(shí)間最少的才是第一名,，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。）

師：通過本課的研究，你有什么新的收獲,？

讓學(xué)生盡情說,。

師：小朋友們還有什么要問的嗎？老師還有一個(gè)問題,，想請小朋友們

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的,，所以練習(xí)的安排是有層次、有坡度的,，努力讓全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，同時(shí)也讓學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能，力求讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不可替代性，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,，使課堂氣氛變得更加輕松,、愉悅。）

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

重? 點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。 難? 點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較,。

創(chuàng)新點(diǎn)：讓學(xué)生自己動腦、動手,、動口,，自己獲取知識。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，書寫規(guī)范的好習(xí)慣,。

空白點(diǎn)：學(xué)生如何正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教?? 具自制的卡片主要技術(shù)激發(fā)創(chuàng)造性思考,、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)

教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位,、兩位小數(shù)的大小，通過教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時(shí),，養(yǎng)成會寫的能力,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位,、兩位小數(shù)的大小。

難點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法,。

教具：直尺,、小黑板、卡片等,。

方式：獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合,。

過程：一、鋪墊

1,、讀一讀,，并說說表示的意義。

0.8元 0.66米 1.3元 1.25米 1.05元

2,、比較下面每組數(shù)的大小,。

325（ ）298 1065（ ）1605

3、把下面各數(shù)從大到小排列起來,。

89 102 201 90

（ ）( )( )( )

二,、新課

1、談話引入,，揭示課題,。

昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫法,，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)

的一些知識,。下面我們思考一下：老師和一個(gè)同學(xué)的身高誰高一些？（兩人報(bào)出身高,，引出課題,，并板書課題）

2、探討比較方法,，四人小組開展討論,。

然后匯報(bào)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

3,、利用掌握的方法,，進(jìn)行四人小組身高的比較。

指名板演,。

4,、教學(xué)例題2

1）、讀一讀各同學(xué)的跳高成績,。

2）,、請給他們排出名次,。先說說排名的方法，再進(jìn)行探討,。

3）,、匯報(bào)探討結(jié)果。

4）,、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法,。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1,、p90做一做

2,、p92第3題

3、p92第5題

四,、評價(jià)

五,、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)p90例題2

2,、p92第4題,。

課后教學(xué)反思

比較簡單的小數(shù)大小，是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義,，會讀,、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位,、兩位小數(shù)的大小。通過教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時(shí),，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

在教學(xué)過程中,，結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

在教學(xué)方法上主要是采取獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合,。進(jìn)行評價(jià)、交流,、研討,。在交流中讓學(xué)生學(xué)會理解、寬容,、合作,、分享,，學(xué)會分析與思考問題，學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn),；在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力,。

但是,，在教學(xué)過程中，對一些細(xì)節(jié)的處理欠佳,，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、完善的掌握方法。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,，那時(shí)比較一,、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的.,，且僅限于整數(shù),。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小,。本課中安排了一個(gè)“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小,，并得出小數(shù)大小比較的一般方法,。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

五,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法,。

六,、教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入：

（由一個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢,。）

師：聽完售貨員的介紹,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：哪樣文具的價(jià)格要貴一些,？

生2：它們一共要多少錢?。?/p>

生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.60.48

師：真不錯,，大家都是很聰明的,，想到的方法還真多啊,！

2．大膽猜測：

師：在以前,，大家學(xué)過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎,？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候,，位數(shù)越多,，數(shù)越大）

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用：讓學(xué)生們回憶舊有的知識并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進(jìn)一步擴(kuò)展到小數(shù)的大小比較上,，進(jìn)行一次知識的延伸與擴(kuò)展,。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六

1,、認(rèn)識各種用品，擴(kuò)展幼兒的知識面,。

2,、比較物品的大、小,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

3、三種物品比較大小,，感知大小的相對性,。

1、畫有三個(gè)格子的底板一張,。

2,、實(shí)物圖片：各種生活用品(椅子、房子、桌子,、衣柜,、鍋?zhàn)印⒈?、鈕扣)

3,、實(shí)物圖片：各種汽車(卡車、小轎車,、救護(hù)車,、消防車、面包車,、雙層公交車,、自行車、摩托車)

1,、兩位幼兒一起玩,，一位幼兒負(fù)責(zé)在底板上放上三張卡片，分別放在三個(gè)格子中,，另一位幼兒說出誰最小,。(交換角色游戲)

2,、卡片要不同放置,，如：椅子、房子,、桌子(椅子最小)而房子,、衣柜、桌子(桌子最小),。

1,、能夠根據(jù)物品的實(shí)際大小來判斷最小，不受畫面的干擾,。

2,、引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物的名稱，并進(jìn)行比較大小,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七

小數(shù)大小的比較,，書上第50、52頁內(nèi)容,。

1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小,。

2,、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力,。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

會比較小數(shù)的大小,。

調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識的遷移,。

：課件

一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（練習(xí)題卡）

2、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

1003o999325o2586124o6214832o837

師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎,？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí),，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的'數(shù)就大,。數(shù)位相同時(shí),，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止,。

二,、自主探究新課

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

師：剛才,，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢,？今天,，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

師：我們一起來看一下這幅圖,，你能從這副圖上得到哪些信息,。

生：他們在跳高，……

師：下面,，我們一起來看一看他們的成績,。(出示卡片)

2.45米、1.6米,、1.98米,、1.45米

師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后，就要將他們的成績一一進(jìn)行比較,，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較,，看看誰會是優(yōu)勝者。

2,、比較2.45和1.6

師：這兩個(gè)成績該怎么誰的更好,？你是怎么想的,？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行比較。

在小組內(nèi)交流自己的想法,，然后全班匯報(bào)交流,。

生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大,，這個(gè)數(shù)就大,。

3、比較1.98和1.45

師：他們的成績,，又該怎么比呢,？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流,。

生：……

三,、擴(kuò)展運(yùn)用

1、比較下面兩個(gè)數(shù)的大小,，并說一說是怎樣比的,。

（1）3元（）2.6元

（2）6.35米（）6.53米

（3）4.723（）4.79

（4）0.458（）0.54

2、說說你是從哪位比出他們的大小的,。

6.4()5.912.4()13.083.21()3.12

4.83()4.594.36()4.3712.352()12.36

四,、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是，什么收獲,？

五,、板書設(shè)計(jì)：略

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步

探索并掌握一位小數(shù)的大小比較

[教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

（多媒體顯示課本上的例題圖）

師：請大家仔細(xì)觀察,，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲,？價(jià)錢分別是多少？

讓學(xué)生暢所欲言,。

師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕,。請小朋友們想象一下，小明和小強(qiáng)在想什么呢,？（滲透團(tuán)結(jié)友愛的思品教育）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)歷觀察,、猜想的活動過程,，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；同時(shí),，注意將團(tuán)結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中,。）

二、自主探索,，合作交流

師：剛才小朋友們想出了這么多的方法,，真不簡單。你最喜歡哪種方法,，為什么,？

學(xué)生選擇方法，引導(dǎo)學(xué)生作出評價(jià),。

4,、又設(shè)疑問，再次合作

師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕,，還可能會買哪兩種冷飲呢,？

盡量讓學(xué)生說。

如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個(gè)蛋筒,，你覺得他應(yīng)該給小強(qiáng)什么呢,？

請將你的想法說給你們組的小朋友聽，可以有不同的想法,。

5,、交流意見，解決疑問

a,、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢,？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎？

小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價(jià)格,，你是怎么比較的,。

主要還有如下四種情況：

0.8○1.40.5○1.41.2○1.41.2○1.4

b、學(xué)生交流發(fā)言,。

c,、師：這四種冷飲中，哪一種最貴,？你是怎么知道的,？

你能具體說說，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎,？

d,、游戲：跟蹤追擊

（設(shè)計(jì)意圖：教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重給學(xué)生充分的探索空間,，讓學(xué)生積極地展示自我,，通過三次小組合作,，討論交流，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法,。這里,，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教者的設(shè)計(jì)有張有弛,，成功地發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用,，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂。預(yù)案不是唯一的,，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整,。）

三、分層練習(xí),，拓展提高

1,、做“想想做做”第1題

“茄子老師提出了什么問題？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎,？

哪條長一些,？”

允許學(xué)生有不同的回答，只要有道理,，都要予以肯定,。

2、獨(dú)立完成2-5題

在交流時(shí),，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法,。

3、做“想想做做”第6題

師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，這么出色,，有三只青蛙朋友也趕來了，

它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽,，想請小朋友們給評判一下,，誰是第一名？

（多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件,，隨即出示跳遠(yuǎn)成績表。）

師：你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字,！

4,、拓展提高

（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面。強(qiáng)調(diào)：用的時(shí)間最少的才是第一名,，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。）

四,、總結(jié)全課，留有余味

師：通過本課的研究,，你有什么新的收獲,？

讓學(xué)生盡情說。

師：小朋友們還有什么要問的嗎,？老師還有一個(gè)問題,，想請小朋友們

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九

1、能目測出小和大,。

2,、知道物體要通過比較才能比較出小和大，不同的物體比較有不同的結(jié)果,。

3,、進(jìn)一步提高分析、判斷的能力,，有初步的邏輯思維,。

1、一堆未吹過的氣球;

2,、事先布置的教室,。

1、教師引入話題：小朋友們,，今天老師來上班的路上看到一棵好大好大的樹,，它比咱們幼兒園里的樹都要大。你們見過大樹嗎?引發(fā)幼兒興趣,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論“見過的大的物體”,。

2、教師逐步深入“那么小朋友們都見過很多大的東西,，請小朋友們看看我們的教室里有哪些大的物體呢?”教師可用“小手圈一圈,，眼睛瞧一瞧”的游戲引導(dǎo)孩子觀察教室。

3,、教師可跟著孩子的腳步進(jìn)一步誘導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大的物體是通過和小的.物體比較而來的,。比如孩子發(fā)現(xiàn)黑板是大的，那么教師可展示一塊小黑板,，啟發(fā)孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比較大,。

4、孩子有了比較的概念后,，教師可利用游戲檢驗(yàn)孩子的掌握情況,。這時(shí)進(jìn)行“吹氣球”比賽。讓孩子隨意吹出一個(gè)氣球,，然后小組比較,，拿出一個(gè)大的和一個(gè)小的,。接著教師把幾組小組的氣球放到一起，再請小朋友判斷哪個(gè)氣球最大,，哪個(gè)氣球最小,。教師可提問孩子思考“為什么剛才你們組的氣球是最大的，現(xiàn)在卻不是呢?”讓孩子知道不同的物體比較有不同的大小,，參照物不一樣,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,，提高學(xué)生的知識遷移能力,。

一、揭示課題

1,、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù),。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個(gè)問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來,。

2,、學(xué)生匯報(bào)。

3,、看來小數(shù)也有大小,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二,、探究體驗(yàn)

1,、出示課本例題

到底誰的成績最好？請同學(xué)們給他們排出名次,。

2,、小組討論、比較

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上,。

3,、匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

4、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較,。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較,。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1、看圖比較各組數(shù)的大小,。

p90頁“做一做”,。

2、p94第9題,。

比較生活中三種茶葉的價(jià)格,。

3、誰最高,？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,，按從高到矮的順序排列。

4,、p94第10題,。

結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題,，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距,。

四、全課總結(jié)

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識？

2,、師總結(jié),。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一

1. 結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步

學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理,。

2. 通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3. 培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索并掌握一位小數(shù)的大小比較

（多媒體顯示課本上的例題圖）

師：請大家仔細(xì)觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲,？價(jià)錢分別是多少,？

學(xué)生看圖回答，教師板書：雪糕0.8元,，棒冰0.5元,，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元,。

師：看到了這些冷飲的價(jià)錢,，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生暢所欲言,。

師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕,。請小朋友們想象一下，小明和小強(qiáng)在想什么呢？（滲透團(tuán)結(jié)友愛的思品教育）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué),，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。通過情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；經(jīng)歷觀察、猜想的活動過程,，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；同時(shí),，注意將團(tuán)結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中,。）

1、剛才,，甲同學(xué)提出：小明會在想,，棒冰和雪糕哪個(gè)貴一些？將哪一個(gè)給小強(qiáng)呢,？小朋友們愿意幫助他分析一下嗎,？下面，開始小組學(xué)習(xí),，請將你的`想法說給你們組的小朋友聽,。負(fù)責(zé)記錄的小朋友要作好記錄。

2,、小組合作,，交流想法。

預(yù)案一：0.8元就是8角,，0.5元就是5角,，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些,。

預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10，0.5寫成分?jǐn)?shù)是5/10,，8/10大于5/10,，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些,。

預(yù)案三：8比5大,，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些,。

3,、比較優(yōu)化，引導(dǎo)評價(jià)

師：剛才小朋友們想出了這么多的方法，真不簡單,。你最喜歡哪種方法,，為什么？

學(xué)生選擇方法,，引導(dǎo)學(xué)生作出評價(jià),。

4,、又設(shè)疑問,，再次合作

師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕，還可能會買哪兩種冷飲呢,？

盡量讓學(xué)生說,。

如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個(gè)蛋筒，你覺得他應(yīng)該給小強(qiáng)什么呢,？

請將你的想法說給你們組的小朋友聽,，可以有不同的想法。

5,、交流意見,，解決疑問

學(xué)生交流想法。交流時(shí),，要說清楚自己是怎樣想的,，體會整數(shù)部分大的小數(shù)比較大；整數(shù)部分相同的,，就比較小數(shù)部分的大小,，但不必得出結(jié)論。

預(yù)案一：0.8還不到1,，1.2比1大,，0.8小于1.2，所以蛋筒貴,。

預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10,，1.2寫成分?jǐn)?shù)是12/10，8/10小于12/10,，所以蛋筒貴,。

6、反饋練習(xí),，游戲激趣

a,、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎,？

小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價(jià)格,，你是怎么比較的。

主要還有如下四種情況：

0.8○1.4 0.5○1.4 1.2○1.4 1.2○1.4

b、學(xué)生交流發(fā)言,。

c,、師：這四種冷飲中，哪一種最貴,？你是怎么知道的,？

你能具體說說，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎,？

d,、游戲：跟蹤追擊

（設(shè)計(jì)意圖：教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重給學(xué)生充分的探索空間,，讓學(xué)生積極地展示自我,，通過三次小組合作，討論交流,，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法,。這里，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法,，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教者的設(shè)計(jì)有張有弛，成功地發(fā)揮了組織者,、引導(dǎo)者的作用,，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。預(yù)案不是唯一的,，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整。）

1,、做“想想做做”第1題

“茄子老師提出了什么問題,？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎？

哪條長一些,？”

允許學(xué)生有不同的回答,，只要有道理，都要予以肯定,。

2,、獨(dú)立完成2-5題

在交流時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法,。

3,、做“想想做做”第6題

師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，這么出色,，有三只青蛙朋友也趕來了,，

它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽,，想請小朋友們給評判一下，誰是第一名,？

（多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件,，隨即出示跳遠(yuǎn)成績表。）

師：你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字,！

學(xué)生為青蛙取名字,。

師：請你們評判一下，誰跳得最遠(yuǎn),？誰第二,？你能將這三個(gè)數(shù)從大到小排一排嗎？

4,、拓展提高

（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面,。強(qiáng)調(diào)：用的時(shí)間最少的才是第一名，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。）

師：通過本課的研究，你有什么新的收獲,？

讓學(xué)生盡情說,。

師：小朋友們還有什么要問的嗎？老師還有一個(gè)問題,，想請小朋友們

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的,，所以練習(xí)的安排是有層次、有坡度的,，努力讓全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，同時(shí)也讓學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能，力求讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不可替代性，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,，使課堂氣氛變得更加輕松,、愉悅。）