人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

角的大小比較教學(xué)反思篇一

1,、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解一位小數(shù)的意義，并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,。

2,、在游戲中進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，也早已有了比較整數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，再者比較一位小數(shù)的大小這一知識(shí)本身也并不難,，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我將重點(diǎn)放在進(jìn)一步理解一位小數(shù)的意義和結(jié)合具體的意義來(lái)比較小數(shù)大小這兩方面。在練習(xí)中,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我主要采取了比賽的形式，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，形成技能,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、出示想想做做第1題的圖,。學(xué)生看圖說(shuō)出有多長(zhǎng)，可以說(shuō)是幾厘米或是幾分米,，可以用整數(shù),、分?jǐn)?shù)、或小數(shù)表示,。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1,、學(xué)習(xí)例1,。

師：我們到冷飲部來(lái)看看。你看到了什么,？

（1）出示主題圖,。學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾種冷飲的價(jià)格。學(xué)生選擇兩種冷飲比較它們的價(jià)格,。以0,。5和0。8為例,，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的,。老師小結(jié)學(xué)生的比較方法。

（2）你們還想比較哪兩種冷飲的價(jià)格,？同桌兩人各自己選擇兩種比較一下,。互相說(shuō)一說(shuō),。

（3）如果讓你買其中的一種冷飲,，你選擇哪一種？為什么,？結(jié)合四種冷飲的價(jià)格進(jìn)行比較,，并將四個(gè)數(shù)按大小排隊(duì)。

2,、專項(xiàng)練習(xí)出示想想做做第三題的圖,，學(xué)生說(shuō)出分別用怎樣的小數(shù)表示，再比較大小,。

3,、游戲練習(xí)師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)比較小數(shù)的大小了,，我們來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎,？第一輪,。

（1）游戲規(guī)則：

a、兩隊(duì)各派一名學(xué)生進(jìn)行抽簽,。

b,、將第一次抽到數(shù)放在小數(shù)部分，第二次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分,。

c,、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪一隊(duì)獲勝,！

d,、能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束,。

（2）將全班學(xué)生分成兩隊(duì)：歡歡隊(duì)和迎迎隊(duì),。

（3）確定抽簽的學(xué)生。

（4）宣布比賽紀(jì)律：遵守紀(jì)律的小組加分,。

比賽,，學(xué)生抽簽。當(dāng)學(xué)生抽出第一個(gè)數(shù)后,，問(wèn)：現(xiàn)在能確定哪隊(duì)勝哪隊(duì)負(fù)了嗎,？當(dāng)一個(gè)學(xué)生抽出第二個(gè)數(shù)后，問(wèn)：另一個(gè)同學(xué)如果抽出幾就勝了,？將學(xué)生組成的數(shù)寫下來(lái)，比一比,。根據(jù)學(xué)生抽簽的情況相機(jī)總結(jié)比較的方法：看小數(shù)部分還不能比較大小,，還要看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大,。

第二輪,。

（1）修改游戲規(guī)則：

a、兩隊(duì)各派一名學(xué)生進(jìn)行抽簽,。

b,、將第一次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分，第二次抽到的數(shù)放在小數(shù)部分,。

c,、哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪一隊(duì)獲勝,！

d,、能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

（2）學(xué)生比賽,。當(dāng)學(xué)生抽完第一個(gè)數(shù)后,，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，讓學(xué)生討論：還要不要再抽第二個(gè)數(shù),？教師相機(jī)小結(jié)：整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大,。

第三輪。將游戲規(guī)則改為：用三個(gè)數(shù)字,，每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上,。學(xué)生抽簽。相機(jī)進(jìn)行滲透：如果學(xué)生擺成兩位小數(shù),，可讓學(xué)生體會(huì)三個(gè)數(shù)字要將整數(shù)部分盡量變大,，結(jié)果才大。

小結(jié)：在1,。3右邊的數(shù)都比1,。3大，在1,。3左邊的數(shù)都比它小,。

三、總結(jié)全課,。

快到下課時(shí)間了,，你想說(shuō)什么？

角的大小比較教學(xué)反思篇二

分?jǐn)?shù)比較大小這部分知識(shí)原以為學(xué)生掌握起來(lái)應(yīng)該比較容易,，可是通過(guò)幾次練習(xí)發(fā)現(xiàn),，很多同學(xué)比較大小時(shí)分不清分?jǐn)?shù)的大小，如果是有圖的比較大小,，大部分同學(xué)可以比較出來(lái),，沒(méi)有圖時(shí)，就混淆了,。因此,，我想應(yīng)該讓同學(xué)們總結(jié)出來(lái)比較分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律。分?jǐn)?shù)大小比較分為同分母分?jǐn)?shù)比較和異分母分?jǐn)?shù)比較大小,，課堂上能通過(guò)畫一畫的`方法,，如比較1/4和1/9同樣大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分別取其中的一份,，比較一下他們的大小,，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)1/4大于1/9,同樣的道理再比較1/2和1/4大小，通過(guò)這樣的比較讓學(xué)生找出其中的規(guī)律,，分子相同,，分母越大,，分?jǐn)?shù)越小。

同樣的方法,，同分母分?jǐn)?shù)比較大小通過(guò)畫一畫,，來(lái)比較，找出其中的規(guī)律,，分母相同,，分子越大，分?jǐn)?shù)越大,。同學(xué)們通過(guò)這樣自己動(dòng)手來(lái)畫一畫,，來(lái)比較，很容易就掌握了比較大小的方法,。但是一部分同學(xué)還需要練習(xí)來(lái)強(qiáng)化,。

角的大小比較教學(xué)反思篇三

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，比較的分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到相同的分子的異分母分?jǐn)?shù),。同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比較大些的方法,，是比較大小的最基本方法基本方法，必須牢固,、準(zhǔn)確的掌握,。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法，更注重讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義,，分?jǐn)?shù)單位的意義上來(lái)理解“為什么要這樣比”的算理,，所以教學(xué)過(guò)程中安排了直觀圖形，動(dòng)手折疊等,，使學(xué)生對(duì)算理的理性認(rèn)識(shí)有充分的感知基礎(chǔ),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括問(wèn)題的能力,。并在此同時(shí)理解通分,，并學(xué)會(huì)通分的方法。

比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法,，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,，是化難為易較好的方法,，在教學(xué)中主要通過(guò)讓學(xué)生觀察比較，獨(dú)立探索,、合作交流,、小組匯報(bào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：先在小組內(nèi)探究2/7和1/6的大小,，然后在班上交流不同的比較方法,。再如：先獨(dú)立比較1/6和3/10,，在交流比較的過(guò)程中，展示不同通分的方法,，然后通過(guò)形式多樣的練習(xí),，幫助學(xué)生熟練掌握通分方法，從而突破重難點(diǎn),。

角的大小比較教學(xué)反思篇四

1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小,。

2,、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

會(huì)比較小數(shù)的大小。

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)知識(shí)的遷移,。

課件。

2,、猜身高游戲：

1）指名猜老師的身高,。老師給予適當(dāng)引導(dǎo)：高了或低了。板書：1.55米,。

2）再指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的身高并板書：1.32米,。接著與老師比高矮。

2,、師說(shuō)：剛剛我們直觀比較了身高,，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米1.32米。那么這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)：小數(shù)的大小比較（板書）,。

出示課件1,。

3、師問(wèn)：看到課題你想說(shuō)什么,？（指名匯報(bào)）,。

1、游戲：比大小,。

師說(shuō)：你們喜歡玩游戲嗎,？（喜歡）那咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，好不好,？那么先第1,、2組玩,，第3組先做評(píng)判員。

出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）,。

1）游戲1（從百分位起）,。

師選派兩名學(xué)生參與（學(xué)生1，學(xué)生2）,。

師問(wèn)：你們誰(shuí)先來(lái),？你想抽到數(shù)字幾？為什么,？（學(xué)生1抽第一次）,。

師說(shuō)：其實(shí)這個(gè)袋里有2套數(shù)字？（學(xué)生抽第二次）,。

師生一起來(lái)看看黑板上的數(shù)字,；分析它們的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。

師問(wèn)：目前確定了勝負(fù)沒(méi),？（沒(méi)有）還要到什么數(shù)位了,？

師問(wèn)：更少計(jì)數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點(diǎn)百分之一，你緊張嗎,？

又問(wèn)：個(gè)位你們想抽到幾,？（學(xué)生1抽第3次）接問(wèn)：心情怎樣？

又問(wèn)學(xué)生2：你有壓力嗎,？那么你一定會(huì)輸嗎,？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）。

問(wèn)：現(xiàn)在比出了大小沒(méi),？（比出來(lái)了）哪個(gè)組贏了,？

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái)。師板書,。

2）游戲2（從個(gè)位起）,。

師問(wèn)：你還想不想玩？（想）,。

出示課件3：出示游戲規(guī)則2,。

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報(bào),，后指名進(jìn)行游戲2）,。

問(wèn)：你們誰(shuí)先抽出3各數(shù)字，讓學(xué)生任意擺,。

師說(shuō)：抽之前，老師想問(wèn)問(wèn)你：想抽數(shù)字幾,？（……）怎么換了,？為什么呀,？（生3抽一次）。

又問(wèn)學(xué)生4：你緊張嗎,？你想抽到幾,？（學(xué)生4抽一次）。

每抽一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行盤問(wèn),，直到比出大小,。

還要比嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么結(jié)束了,？

學(xué)生記錄,。并請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整。然后指名匯報(bào),。師板書,。

師插入一句：如果他們?cè)趥€(gè)位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣,？

3）游戲3（不設(shè)限制）,。

出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？

誰(shuí)來(lái),？指派2名學(xué)生進(jìn)行,。

又問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)游戲還要繼續(xù)嗎？哪一組贏了,？

師說(shuō)：也請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整,，并寫下來(lái)。（師指名匯報(bào),，并板書）,。

2、小結(jié),。

師說(shuō)：其實(shí)在剛剛我們?cè)谕嬗螒驎r(shí)就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么比較小數(shù)大小呢？（學(xué)生匯報(bào),，再師生理順一次）,。

3、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）,。

師說(shuō)：想不想繼續(xù)玩下去,？（想）。

出示課件5：?jiǎn)枺旱谝粋€(gè)是三位小數(shù),，第二個(gè)是兩位小數(shù),，誰(shuí)來(lái)猜一猜哪個(gè)小數(shù)更大？（學(xué)生匯報(bào),，并說(shuō)說(shuō)理由）,。

師出示（按鍵）兩個(gè)小數(shù)的“個(gè)位”上的數(shù)字,，問(wèn)：比出大小了嗎？

接下來(lái)我們來(lái)看看它們的十分位上分別是什么,？（按鍵）同問(wèn)：比出大小了嗎,？

問(wèn)：現(xiàn)在最想知道的是哪個(gè)數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）,。

師出示（按鍵）百分位的數(shù)字,，問(wèn)：能比出大小了嗎？（能）為什么,？（從它們的計(jì)數(shù)單位來(lái)比較）,。

4、猜大小游戲2,，（整數(shù)=變小數(shù)）,。

出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎,？（能）,。

問(wèn)：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢,？（學(xué)生匯報(bào)）,。

引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。

5,、師生再次理順大小比較的方法,。

1、例題（跳遠(yuǎn)圖）,。

出示課件8：跳遠(yuǎn)圖師：某校跳遠(yuǎn)圖,，問(wèn)：這是什么運(yùn)動(dòng)？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠(yuǎn)最厲害的去比賽,，現(xiàn)在公布,，他們的模擬成績(jī)：

出示課件9：表格。

師：你能用今天所學(xué)知識(shí)給他們排出名次嗎,？

出示課件10：跑步圖,。

3、組合小數(shù)比大小出示課件12：

師：學(xué)了這么久,，老師想考考你們,，你愿意嗎？

請(qǐng)排排隊(duì)吧（學(xué)生獨(dú)立完成）,。

出示課件14：作業(yè),。

1、p60的做一做。

2,、完成課堂檢測(cè),。

角的大小比較教學(xué)反思篇五

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）。

第一步：設(shè)計(jì)前的分析,。

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話,，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果,，并截取重要畫面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）,。

第一步：設(shè)計(jì)前的分析,。

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)。

說(shuō)明：在這一步里,，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)）,，并在下表。

角的大小比較教學(xué)反思篇六

2,、0.6是60個(gè)0.01,，0.48是48個(gè)0.01，0.60.48,。

3,、畫個(gè)圓可以知道0.60.48。

教后反思：

一,、改變數(shù)學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生收集信息,。然后根據(jù)兩種物品的價(jià)錢這一具體事物，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，相互合作交流,，自主探索出比較小數(shù)大小的多種方法，這種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自己探索,、解決問(wèn)題的方法和途徑，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)富有生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)，且有個(gè)性的特點(diǎn)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),，使學(xué)生在一個(gè)寬松,、自由、和諧學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí),，真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng),，從而成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

二、重視課堂教學(xué)個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的自主建構(gòu),。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“教師充當(dāng)導(dǎo)游的角色，學(xué)生跟在后面走,。而本節(jié)課教師讓學(xué)生自主探索,，交流中各抒己見(jiàn)，從而探索出多種不同的比較小數(shù)大小的方法,，尤其是某學(xué)生沖破教材的局限性,，提出了用直線上的點(diǎn)來(lái)比較出0.6與0.48的大小的方法。用這種理念指導(dǎo)教學(xué)就是讓不同程度,、不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想,，實(shí)現(xiàn)了思維的個(gè)性化，有利創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

三,、重視學(xué)習(xí)主體的自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。本節(jié)課上，教師多次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，如教師問(wèn)：你認(rèn)為他的那種比較方法對(duì)不對(duì),，你喜歡用哪種方法比較小數(shù)的大小,？你認(rèn)為你今天課上的表現(xiàn)怎樣,？這種評(píng)價(jià)與反思，其實(shí)也是一種數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，是一種真情實(shí)情況的反映,，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思中，教師可以得到信息反饋,，學(xué)生可以相互借鑒,，互相啟發(fā),，對(duì)知褒的理解會(huì)更豐富、更深入,、更全面,，而且也在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)調(diào)控的意識(shí)，為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

角的大小比較教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的大小比較,，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)分母相同或分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較,，在本冊(cè)教材的“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”單元中也探索過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)比大小的方法,。因此，這部分教材注意留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策略解決異分母分?jǐn)?shù)大小比較的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主探索,、小組合作交流等方法去獲取知識(shí),，教師只做適時(shí)的'點(diǎn)撥、引導(dǎo),，并不時(shí)地加以鼓勵(lì),，這樣，學(xué)生便在民主,、寬松,、愉悅的氛圍中輕輕松松地學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小。

在練習(xí)中學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，又可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

角的大小比較教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

2,、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題。

1,、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù),。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數(shù)說(shuō)出來(lái),。

2,、學(xué)生匯報(bào)。

3,、看來(lái)小數(shù)也有大小,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小,。

二、探究體驗(yàn),。

1,、出示課本例題。

到底誰(shuí)的成績(jī)最好,？請(qǐng)同學(xué)們給他們排出名次,。

2、小組討論,、比較,。

請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3,、匯報(bào),。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

4,、小結(jié)方法,。

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較,。

大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法,，記錄在書上。

三,、實(shí)踐應(yīng)用,。

1、看圖比較各組數(shù)的大小,。

p90頁(yè)“做一做”,。

2、p94第9題,。

比較生活中三種茶葉的價(jià)格,。

3、誰(shuí)最高,？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,，按從高到矮的順序排列。

4,、p94第10題,。

結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題,，感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距,。

四、全課總結(jié),。

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2,、師總結(jié),。

角的大小比較教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),，逐步建立數(shù)感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2,、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）,。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35,、87,、70、62,、15,、6。

二,、新授,。

1、投影出示例6．,。

教師：紅球有幾個(gè),？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè),？（10個(gè)）,。

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù),。

教師告訴學(xué)生,，58比15多得多,，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多,。

2,、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng),，誰(shuí)比誰(shuí)多一些,，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．,。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）,。

2、第43頁(yè)“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些,、多得多、少得多”說(shuō)一句話,。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成,，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．,。

第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案,？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3,、下面各數(shù)中,，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多,，誰(shuí)比誰(shuí)少一些,？

角的大小比較教學(xué)反思篇十

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)大小的比較，書上第50,、52頁(yè)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力,。

4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：