人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

角的大小比較教學反思篇一

1,、結(jié)合具體情境進一步理解一位小數(shù)的意義，并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,。

2,、在游戲中進行練習，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

學生在學習本課之前已經(jīng)有了對小數(shù)的初步認識,，也早已有了比較整數(shù)大小的經(jīng)驗，再者比較一位小數(shù)的大小這一知識本身也并不難,，所以在設計這節(jié)課時,，我將重點放在進一步理解一位小數(shù)的意義和結(jié)合具體的意義來比較小數(shù)大小這兩方面。在練習中,，為了提高學生的學習興趣,，我主要采取了比賽的形式，讓學生在游戲中不知不覺地進行練習,，形成技能,。

一、復習導入,。

1,、出示想想做做第1題的圖。學生看圖說出有多長,，可以說是幾厘米或是幾分米,，可以用整數(shù)、分數(shù),、或小數(shù)表示,。

二,、學習新知。

1,、學習例1,。

師：我們到冷飲部來看看。你看到了什么,？

（1）出示主題圖,。學生說說幾種冷飲的價格。學生選擇兩種冷飲比較它們的價格,。以0,。5和0。8為例,，說說是怎樣比較的,。老師小結(jié)學生的比較方法。

（2）你們還想比較哪兩種冷飲的價格,？同桌兩人各自己選擇兩種比較一下,。互相說一說,。

（3）如果讓你買其中的一種冷飲,，你選擇哪一種？為什么,？結(jié)合四種冷飲的價格進行比較,，并將四個數(shù)按大小排隊。

2,、專項練習出示想想做做第三題的圖,，學生說出分別用怎樣的小數(shù)表示，再比較大小,。

3,、游戲練習師：看來同學們都已經(jīng)會比較小數(shù)的大小了，我們來做一個游戲,，好嗎,？第一輪。

（1）游戲規(guī)則：

a,、兩隊各派一名學生進行抽簽,。

b、將第一次抽到數(shù)放在小數(shù)部分,，第二次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分,。

c、哪一隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大,，哪一隊獲勝,！

d、能確定勝負時,，本輪比賽結(jié)束,。

（2）將全班學生分成兩隊：歡歡隊和迎迎隊。

（3）確定抽簽的學生,。

（4）宣布比賽紀律：遵守紀律的小組加分,。

比賽，學生抽簽,。當學生抽出第一個數(shù)后,，問：現(xiàn)在能確定哪隊勝哪隊負了嗎？當一個學生抽出第二個數(shù)后,，問：另一個同學如果抽出幾就勝了,？將學生組成的數(shù)寫下來，比一比,。根據(jù)學生抽簽的情況相機總結(jié)比較的方法：看小數(shù)部分還不能比較大小,，還要看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大,。

第二輪,。

（1）修改游戲規(guī)則：

a、兩隊各派一名學生進行抽簽,。

b,、將第一次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分，第二次抽到的數(shù)放在小數(shù)部分,。

c,、哪一隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪一隊獲勝,！

d,、能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束,。

（2）學生比賽,。當學生抽完第一個數(shù)后，根據(jù)學生的反應,，讓學生討論：還要不要再抽第二個數(shù),？教師相機小結(jié)：整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大。

第三輪,。將游戲規(guī)則改為：用三個數(shù)字,，每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上,。學生抽簽,。相機進行滲透：如果學生擺成兩位小數(shù),，可讓學生體會三個數(shù)字要將整數(shù)部分盡量變大，結(jié)果才大,。

小結(jié)：在1,。3右邊的數(shù)都比1。3大,，在1,。3左邊的數(shù)都比它小。

三,、總結(jié)全課,。

快到下課時間了，你想說什么,？

角的大小比較教學反思篇二

分數(shù)比較大小這部分知識原以為學生掌握起來應該比較容易,，可是通過幾次練習發(fā)現(xiàn)，很多同學比較大小時分不清分數(shù)的大小,，如果是有圖的比較大小，大部分同學可以比較出來,，沒有圖時,，就混淆了,。因此,，我想應該讓同學們總結(jié)出來比較分數(shù)大小的規(guī)律。分數(shù)大小比較分為同分母分數(shù)比較和異分母分數(shù)比較大小,，課堂上能通過畫一畫的`方法,，如比較1/4和1/9同樣大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分別取其中的一份,，比較一下他們的大小,，同學們很快就能發(fā)現(xiàn)1/4大于1/9,同樣的道理再比較1/2和1/4大小，通過這樣的比較讓學生找出其中的規(guī)律,，分子相同,，分母越大,，分數(shù)越小,。

同樣的方法，同分母分數(shù)比較大小通過畫一畫，來比較,，找出其中的規(guī)律,，分母相同，分子越大,，分數(shù)越大,。同學們通過這樣自己動手來畫一畫,，來比較,，很容易就掌握了比較大小的方法。但是一部分同學還需要練習來強化,。

角的大小比較教學反思篇三

本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習過看圖形比較同分母分數(shù)的大小和分數(shù)是1的異分母分數(shù)的大小比較的基礎上進行的,，比較的分數(shù)范圍擴大到相同的分子的異分母分數(shù)。同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比較大些的方法,，是比較大小的最基本方法基本方法,，必須牢固、準確的掌握,。

教學設計時教師不僅考慮到讓學生掌握比較的方法,，更注重讓學生從分數(shù)的意義，分數(shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理,，所以教學過程中安排了直觀圖形,，動手折疊等，使學生對算理的理性認識有充分的感知基礎,，同時也培養(yǎng)學生動手操作,，觀察比較和概括問題的能力。并在此同時理解通分,，并學會通分的方法,。

比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小的方法，是本課教學的重難點,。讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程,，是化難為易較好的方法，在教學中主要通過讓學生觀察比較,，獨立探索,、合作交流、小組匯報進行學習,。比如：先在小組內(nèi)探究2/7和1/6的大小,，然后在班上交流不同的比較方法。再如：先獨立比較1/6和3/10,，在交流比較的過程中,，展示不同通分的方法，然后通過形式多樣的練習，幫助學生熟練掌握通分方法,，從而突破重難點,。

角的大小比較教學反思篇四

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小,。

2、通過對小數(shù)的大小比較,，加深學生對小數(shù)意義的理解,。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力,。

4,、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

會比較小數(shù)的大小,。

調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗,，促進知識的遷移。

課件,。

2,、猜身高游戲：

1）指名猜老師的身高。老師給予適當引導：高了或低了,。板書：1.55米,。

2）再指一名學生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮,。

2,、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米1.32米,。那么這節(jié)課就來學習：小數(shù)的大小比較（板書）,。

出示課件1。

3,、師問：看到課題你想說什么,？（指名匯報）。

1,、游戲：比大小,。

師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)€游戲吧,，好不好,？那么先第1、2組玩,，第3組先做評判員,。

出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）,。

1）游戲1（從百分位起）。

師選派兩名學生參與（學生1,，學生2）,。

師問：你們誰先來？你想抽到數(shù)字幾,？為什么,？（學生1抽第一次）。

師說：其實這個袋里有2套數(shù)字,？（學生抽第二次）,。

師生一起來看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計數(shù)單位的個數(shù),。

師問：目前確定了勝負沒,？（沒有）還要到什么數(shù)位了？

師問：更少計數(shù)單位的學生：你只有這么點百分之一,，你緊張嗎？

又問：個位你們想抽到幾,？（學生1抽第3次）接問：心情怎樣,？

又問學生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎,？（不一定）（學生2抽第3次）,。

問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了,？

師說：請同學們把這個數(shù)記錄下來,。師板書。

2）游戲2（從個位起）,。

師問：你還想不想玩,？（想）。

出示課件3：出示游戲規(guī)則2,。

師說：請同學們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同,？（指名匯報，后指名進行游戲2）,。

問：你們誰先抽出3各數(shù)字,，讓學生任意擺。

師說：抽之前,，老師想問問你：想抽數(shù)字幾,？（……）怎么換了？為什么呀,？（生3抽一次）,。

又問學生4：你緊張嗎,？你想抽到幾？（學生4抽一次）,。

每抽一次對學生進行盤問,，直到比出大小。

還要比嗎,？誰來說說為什么結(jié)束了,？

學生記錄。并請同學們將這兩個小數(shù)補充完整,。然后指名匯報,。師板書。

師插入一句：如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣,，那要怎樣,？

3）游戲3（不設限制）。

出示課件4：學生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎,？

誰來,？指派2名學生進行。

又問：現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎,？哪一組贏了,？

師說：也請同學們將這兩個小數(shù)補充完整，并寫下來,。（師指名匯報,，并板書）。

2,、小結(jié),。

師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢,？（學生匯報,，再師生理順一次）。

3,、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）,。

師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）,。

出示課件5：問：第一個是三位小數(shù),，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大,？（學生匯報,，并說說理由）。

師出示（按鍵）兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字,，問：比出大小了嗎,？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么,？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字,？（百分位上的）,。

師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎,？（能）為什么,？（從它們的計數(shù)單位來比較）,。

4,、猜大小游戲2,，（整數(shù)=變小數(shù)）。

出示課件7：那老師把它們變一變,，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎,？（能）。

問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字,，為什么又可以比較出大小呢,？（學生匯報）。

引導出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣,。

5,、師生再次理順大小比較的方法。

1,、例題（跳遠圖）。

出示課件8：跳遠圖師：某校跳遠圖,，問：這是什么運動,？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布,，他們的模擬成績：

出示課件9：表格,。

師：你能用今天所學知識給他們排出名次嗎？

出示課件10：跑步圖,。

3,、組合小數(shù)比大小出示課件12：

師：學了這么久，老師想考考你們,，你愿意嗎,？

請排排隊吧（學生獨立完成）。

出示課件14：作業(yè),。

1,、p60的做一做。

2,、完成課堂檢測,。

角的大小比較教學反思篇五

信息技術(shù)支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）,。

第一步：設計前的分析。

第二步：技術(shù)支持的導入設計,。

說明：在這一步里,，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間,，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果,，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）,。

第一步：設計前的分析。

第二步：技術(shù)支持的講授設計,。

說明：在這一步里,，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表,。

角的大小比較教學反思篇六

2,、0.6是60個0.01，0.48是48個0.01,，0.60.48,。

3、畫個圓可以知道0.60.48,。

教后反思：

一,、改變數(shù)學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

本節(jié)課教師通過創(chuàng)設情境,，幫助學生收集信息。然后根據(jù)兩種物品的價錢這一具體事物,，讓學生獨立思考,，相互合作交流，自主探索出比較小數(shù)大小的多種方法,，這種讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自己探索、解決問題的方法和途徑,，使數(shù)學學習活動富有生動,、活潑、主動,，且有個性的特點,，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，使學生在一個寬松,、自由,、和諧學習氛圍中獲取知識,，真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,，數(shù)學思維能力得到培養(yǎng),，從而成功地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

二,、重視課堂教學個性,，實現(xiàn)了學生認知的自主建構(gòu)。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學是“教師充當導游的角色,，學生跟在后面走,。而本節(jié)課教師讓學生自主探索，交流中各抒己見,，從而探索出多種不同的比較小數(shù)大小的方法,，尤其是某學生沖破教材的局限性，提出了用直線上的點來比較出0.6與0.48的大小的方法,。用這種理念指導教學就是讓不同程度,、不同思維特點的學生有機會表達自己的思想，實現(xiàn)了思維的個性化,，有利創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

三、重視學習主體的自我評價,，提高學生的認知能力,。

《數(shù)學課程標準》明確指出要使學生初步形成評價與反思的意識。本節(jié)課上,，教師多次引導學生對他人的認識活動進行評價,，如教師問：你認為他的那種比較方法對不對，你喜歡用哪種方法比較小數(shù)的大?。磕阏J為你今天課上的表現(xiàn)怎樣,？這種評價與反思,，其實也是一種數(shù)學化的過程，是一種真情實情況的反映,，在學生的自我評價和反思中,，教師可以得到信息反饋，學生可以相互借鑒,，互相啟發(fā),，對知褒的理解會更豐富、更深入,、更全面,，而且也在這過程中培養(yǎng)學生自我評價調(diào)控的意識,，為提高學生的認識能力打下堅實的基礎。

角的大小比較教學反思篇七

本節(jié)課的教學內(nèi)容是異分母分數(shù)的大小比較,，學生在三年級上冊初步認識分數(shù)時,，已經(jīng)學過分母相同或分子都是1的兩個分數(shù)的大小比較，在本冊教材的“認識分數(shù)”單元中也探索過分數(shù)與小數(shù)比大小的方法,。因此,，這部分教材注意留給學生充分的獨立思考的空間，鼓勵學生用不同的策略解決異分母分數(shù)大小比較的問題,。學生通過自主探索,、小組合作交流等方法去獲取知識，教師只做適時的'點撥,、引導,，并不時地加以鼓勵，這樣,，學生便在民主,、寬松、愉悅的氛圍中輕輕松松地學會了比較分數(shù)的大小,。

在練習中學生用學到的本領來解決生活中的實際問題,，既可以加深學生對所學知識的理解，又可以使學生體會到數(shù)學學習的價值,，較好地培養(yǎng)了學生的應用意識,。

角的大小比較教學反思篇八

教學目標：

2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,，提高學生的知識遷移能力,。

教學過程：

一、揭示課題,。

1,、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友：小數(shù)。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題,，并且以米為單位用小數(shù)說出來,。

2、學生匯報,。

3,、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小,。

二,、探究體驗。

1、出示課本例題,。

到底誰的成績最好,？請同學們給他們排出名次。

2,、小組討論,、比較。

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上,。

3,、匯報。

根據(jù)學生的回答進行板書,。

4,、小結(jié)方法。

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較,。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較,。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上,。

三,、實踐應用。

1,、看圖比較各組數(shù)的大小,。

p90頁“做一做”。

2,、p94第9題,。

比較生活中三種茶葉的價格。

3,、誰最高,？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列,。

4,、p94第10題。

結(jié)合首都人均綠地面積表,，讓學生提問題,，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四,、全課總結(jié)。

1,、通過今天的學習,，你學到了什么新的知識？

2,、師總結(jié),。

角的大小比較教學反思篇九

教學目標：

1,、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計,，逐步建立數(shù)感,。

2、培養(yǎng)學生合作的能力,。

重點難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準備：

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片,。

教學過程：

一、復習,。

1,、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）,。

62后面的第五個數(shù)是（）,。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來,。

35,、87、70,、62,、15、6,。

二,、新授。

1,、投影出示例6．,。

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個,？（15個）黃球有幾個,？（10個）。

大家一起從15數(shù)到58,，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù),。

教師告訴學生，58比15多得多,，象剛才的題目我們就可以說,，紅球比藍球多得多。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場,。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些，誰比誰多的多,，誰比誰少一些．,。

學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多,，雞比鴨多的多等等,。

三、鞏固練習,。

1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）。

2,、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些、多得多,、少得多”說一句話,。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生,，集體訂正．,。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流,。

3,、下面各數(shù)中，誰比誰多一些,，誰比誰多得多,，誰比誰少一些？

角的大小比較教學反思篇十

教學內(nèi)容：

小數(shù)大小的比較,，書上第50,、52頁內(nèi)容。

教學目標：

1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力,。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣,。

教學重點：