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簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)比較大小教學(xué)反思篇一

在問(wèn)題的引入上,。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手,，并且使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。我只是從復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入,，沒(méi)有能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。

動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)我設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中,。學(xué)生通過(guò)用長(zhǎng)方形,、正方形、圓形等素材動(dòng)手折一折,，畫(huà)一畫(huà),，比一比等活動(dòng)形式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小的實(shí)際意義,，并以此得出可以借助分?jǐn)?shù)單位來(lái)比較,，進(jìn)而歸納總結(jié)同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，投身到解決問(wèn)題的活動(dòng)中,，充分感知，形成表象,，借助表象積極思維,，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我還是過(guò)于關(guān)注教材,，靈活性欠缺,，如在教學(xué)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小后，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,，要比老師出題或者直接完成書(shū)上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

在驗(yàn)證同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的部分，設(shè)計(jì)得不夠緊湊,，有重復(fù),。在得出方法之后，對(duì)于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學(xué)同分子分?jǐn)?shù)大小比較這一環(huán)節(jié),，學(xué)生討論用推理的方法進(jìn)行比較后,，應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，并模仿練習(xí),，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。可以達(dá)到更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性,。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,，除了師生之間的反饋交流外，還要注重生生之間的評(píng)價(jià)交流,，多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在碰撞中加深知識(shí)的理解和擴(kuò)展,。注意教學(xué)的藝術(shù)性,，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并能用“點(diǎn)睛之筆”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,、完整的表述自己的觀點(diǎn)。在組織學(xué)生進(jìn)行合作交流時(shí),，一定保證相應(yīng)的環(huán)節(jié),，要在個(gè)體充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。另外在應(yīng)用探索規(guī)律解決問(wèn)題的過(guò)程中,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展適度,，突出梯度。

在多次的課程活動(dòng)中,，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們無(wú)私的幫助下,，感覺(jué)自己有了很多的收獲，但仍然有太多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方面,，我會(huì)在以后的教學(xué)中,，更加努力，從有秀教師身上汲取更多的營(yíng)養(yǎng),。

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)比較大小教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù),、同分子分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法,，同時(shí)在探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法中,，學(xué)習(xí)通分的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)通分的必要性和意義,，為之學(xué)習(xí)母分?jǐn)?shù)加,、減法做好準(zhǔn)備。

在教學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)大小的比較》時(shí)，我注重留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考與交流的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策略解決異分母分分?jǐn)?shù)大小比較的問(wèn)題。

1,、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分母相同或分子都是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法,，因此在復(fù)習(xí)階段，通過(guò)對(duì)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較,，幫助喚醒學(xué)生已有的只是表象,，為新知的學(xué)習(xí)打好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

2,、注重探索與交流,，掌握方法

在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)大小的計(jì)較時(shí)，注意讓學(xué)生通過(guò)自主探索和相互交流,，掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法,，并體會(huì)比較方法的多樣性。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的需要,；接著,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自的比較方法。在集體交流中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生除了書(shū)本上介紹的方法外,，還采用了化成小數(shù)、化成同分子分?jǐn)?shù)等進(jìn)行比較,，我都及時(shí)給予了鼓勵(lì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3,、鞏固知識(shí),，發(fā)散思維

在練習(xí)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用通分的方法比較每組分?jǐn)?shù)的大小,，讓學(xué)生體會(huì)到先通分再比較是異分母分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法,。但同時(shí)在交流中也強(qiáng)調(diào)，比較分?jǐn)?shù)的大小,，也可根據(jù)具體情況,，做出靈活的方法選擇。

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)比較大小教學(xué)反思篇三

新課程教學(xué)目標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)“情景性”,、“過(guò)程性”和“思考性”,，在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)“自主性”“合作性”和“探究性”。本節(jié)課基于新課程的這些理念,，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),，總的看來(lái)效果較好，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)

學(xué)生從一開(kāi)始的情景題產(chǎn)生疑問(wèn)引發(fā)興趣，雖然有學(xué)生說(shuō)出正確答案,，但許多學(xué)生的猜測(cè)是錯(cuò)誤的,，教師欲擒故縱，乘勢(shì)揭示課題,，激發(fā)興趣,，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究。接著,，學(xué)生自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，給分?jǐn)?shù)分類，獨(dú)立探究分?jǐn)?shù)的大小,，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始發(fā)展,。再進(jìn)入小組交流與合作探討，懂的學(xué)生興致勃勃介紹自己的“成果”,，有疑問(wèn)的學(xué)生流露的是迫切解惑的神情,，小組互幫融在其中，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步發(fā)展,。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，教師組織“說(shuō)”、“畫(huà)”,、“議”,、“看”等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在保持中延伸,。鞏固練習(xí)也產(chǎn)用多種形式,，通過(guò)“比賽”使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到高潮。最后回訪“情景題”,，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“成就感”,，用以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生自行創(chuàng)造學(xué)習(xí)材料,，并對(duì)自己所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行研究,，從中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中,，訓(xùn)練學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn)的能力。小組交流活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。其中，具體訓(xùn)練學(xué)生交流,、互幫,、合作探究的能力,。匯報(bào)討論時(shí)，教師組織學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、議一議,、畫(huà)一畫(huà)、看一看等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng),、說(shuō)、辯,、看、手”等多種學(xué)習(xí)能力,。多種形式的鞏固性練習(xí),，使學(xué)生不但明其理，而且成其能,，把雙基真正落到實(shí)處,。總結(jié)評(píng)價(jià)的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生回顧,、梳理知識(shí)的能力和對(duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能力。

感到存在的問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生對(duì)多個(gè)分?jǐn)?shù),，尤其是其中既有同分母分?jǐn)?shù),，又有同分子分?jǐn)?shù)時(shí)的比較，思路上出現(xiàn)錯(cuò)誤,。在下節(jié)課里,，應(yīng)展開(kāi)研討。