在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

簡單分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識比較大小教學(xué)反思篇一

在問題的引入上,。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲,。我只是從復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入,，沒有能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。

動手實踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點我設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生參與其中,。學(xué)生通過用長方形、正方形,、圓形等素材動手折一折,，畫一畫,，比一比等活動形式,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小的實際意義，并以此得出可以借助分?jǐn)?shù)單位來比較,，進而歸納總結(jié)同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法,。整個教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的多種感官，投身到解決問題的活動中,，充分感知,，形成表象，借助表象積極思維,，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。在整個的教學(xué)實施過程中我還是過于關(guān)注教材，靈活性欠缺,，如在教學(xué)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小后,，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小，要比老師出題或者直接完成書上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

在驗證同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的部分,，設(shè)計得不夠緊湊，有重復(fù)。在得出方法之后,，對于比較方法的多樣化的參透的不深,。在教學(xué)同分子分?jǐn)?shù)大小比較這一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論用推理的方法進行比較后,，應(yīng)該請學(xué)生復(fù)述,，并模仿練習(xí)，突破本節(jié)課的教學(xué)難點,?？梢赃_到更進一步提高教學(xué)的有效性。

在今后的教學(xué)過程中,，除了師生之間的反饋交流外,，還要注重生生之間的評價交流，多創(chuàng)造這樣的機會,，讓學(xué)生在互相評價的過程中學(xué)會傾聽別人的意見,，在碰撞中加深知識的理解和擴展。注意教學(xué)的藝術(shù)性,，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，并能用“點睛之筆”來引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確,、完整的表述自己的觀點,。在組織學(xué)生進行合作交流時，一定保證相應(yīng)的環(huán)節(jié),，要在個體充分思考的基礎(chǔ)上進行,。另外在應(yīng)用探索規(guī)律解決問題的過程中，對數(shù)學(xué)知識的擴展適度,，突出梯度,。

在多次的課程活動中，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們無私的幫助下,，感覺自己有了很多的收獲,，但仍然有太多需要加強和改進的方面，我會在以后的教學(xué)中,，更加努力,，從有秀教師身上汲取更多的營養(yǎng)。

簡單分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識比較大小教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù),、同分子分?jǐn)?shù),、異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法，同時在探究異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法中,，學(xué)習(xí)通分的相關(guān)知識,，體會通分的必要性和意義，為之學(xué)習(xí)母分?jǐn)?shù)加、減法做好準(zhǔn)備,。

在教學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)大小的比較》時,，我注重留給學(xué)生充分的獨立思考與交流的時間和空間，鼓勵學(xué)生用不同的策略解決異分母分分?jǐn)?shù)大小比較的問題,。

1,、注重新舊知識的聯(lián)系

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分母相同或分子都是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，因此在復(fù)習(xí)階段,，通過對同分母分?jǐn)?shù)大小的比較,，幫助喚醒學(xué)生已有的只是表象，為新知的學(xué)習(xí)打好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。

2,、注重探索與交流，掌握方法

在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)大小的計較時,，注意讓學(xué)生通過自主探索和相互交流,，掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性,。首先通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生進行分?jǐn)?shù)大小比較的需要,；接著，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流各自的比較方法,。在集體交流中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生除了書本上介紹的方法外，還采用了化成小數(shù),、化成同分子分?jǐn)?shù)等進行比較,，我都及時給予了鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功的快樂,。

3,、鞏固知識，發(fā)散思維

在練習(xí)中,，重點引導(dǎo)學(xué)生用通分的方法比較每組分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生體會到先通分再比較是異分母分?jǐn)?shù)大小比較的基本方法,。但同時在交流中也強調(diào),，比較分?jǐn)?shù)的大小，也可根據(jù)具體情況,，做出靈活的方法選擇,。

簡單分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識比較大小教學(xué)反思篇三

新課程教學(xué)目標(biāo)十分強調(diào)“情景性”、“過程性”和“思考性”,，在學(xué)習(xí)方式上強調(diào)“自主性”“合作性”和“探究性”,。本節(jié)課基于新課程的這些理念，設(shè)計并實施教學(xué)，總的看來效果較好,，主要體現(xiàn)在以下兩點

學(xué)生從一開始的情景題產(chǎn)生疑問引發(fā)興趣,，雖然有學(xué)生說出正確答案，但許多學(xué)生的猜測是錯誤的,，教師欲擒故縱,，乘勢揭示課題，激發(fā)興趣,，引領(lǐng)學(xué)生開展研究,。接著，學(xué)生自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，給分?jǐn)?shù)分類,，獨立探究分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)習(xí)興趣開始發(fā)展,。再進入小組交流與合作探討,，懂的學(xué)生興致勃勃介紹自己的“成果”，有疑問的學(xué)生流露的是迫切解惑的神情,，小組互幫融在其中,，學(xué)習(xí)興趣進一步發(fā)展。學(xué)生匯報交流時,，教師組織“說”,、“畫”、“議”,、“看”等多種學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在保持中延伸。鞏固練習(xí)也產(chǎn)用多種形式,，通過“比賽”使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到高潮,。最后回訪“情景題”，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“成就感”,，用以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生自行創(chuàng)造學(xué)習(xí)材料，并對自己所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)材料進行研究,，從中培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,。在這個過程中，訓(xùn)練學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn)的能力,。小組交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。其中,，具體訓(xùn)練學(xué)生交流,、互幫、合作探究的能力,。匯報討論時,，教師組織學(xué)生通過說一說、議一議,、畫一畫,、看一看等多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生“聽,、說,、辯、看,、手”等多種學(xué)習(xí)能力,。多種形式的鞏固性練習(xí)，使學(xué)生不但明其理,，而且成其能,，把雙基真正落到實處?？偨Y(jié)評價的過程,，培養(yǎng)學(xué)生回顧、梳理知識的能力和對自己學(xué)習(xí)的評價能力,。

感到存在的問題是個別學(xué)生對多個分?jǐn)?shù),，尤其是其中既有同分母分?jǐn)?shù)，又有同分子分?jǐn)?shù)時的比較,，思路上出現(xiàn)錯誤,。在下節(jié)課里，應(yīng)展開研討,。