無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、使學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，并能運(yùn)用算理正確解決實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)在具體情境中動(dòng)手操作,，自主探究的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

3,、發(fā)展學(xué)生的觀察,、推理能力,，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識(shí)。

通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,。

1,、2/15×9= 5×12/11= 6×2/9=

2、強(qiáng)調(diào)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，用乘法計(jì)算,。

1、出示例3,。

2,、確定方法。

師：如何列式,？為什么,？

生1：第一個(gè)列式是1/2×1/5，因?yàn)槭乔?/2公頃的1/5是多少,，,。

生2：第二個(gè)列式是1/2×3/5，因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，就用這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),，所以用乘法計(jì)算。

師：1/2×1/5和1/2×3/5如何計(jì)算呢,？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。引出課題。（板示）

（1）,、（各拿出自已備好的白紙,。）學(xué)生猜測(cè)，如何通過(guò)操作得出1/4×1/5的結(jié)果,。

（2）,、抽生發(fā)表自己的意見(jiàn),。（3）、教師引導(dǎo),，小組合作完成,。

師：用這張紙表示一塊地,。用淺色涂它的一半,。（如圖板示）學(xué)生動(dòng)手折紙,。

提問(wèn)，1/2的1/5怎樣涂呢,？

啟發(fā)：把1/2在看做單位“1”，將單位“1”平均分成5份,，再涂其中的一份（如圖板示）

（4）,、師：觀察這個(gè)圖，從涂色的結(jié)果看,，1/2×1/5的結(jié)果是多少,？生：是1/20（5）,、交流涂色的過(guò)程,，分享成果。

（1）,、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,。（2）,、填空：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等于（分母）乘（分母）的積作（新分母），（分子）乘（分子）的積作（新分子）,。

（3）,、練習(xí)：3/10×2/9=（要求在紙上操作得出結(jié)果）（4）、生匯報(bào),。抽一名學(xué)生結(jié)合圖用語(yǔ)言敘述。（5）,、師評(píng)價(jià)并引生概括,。

師：3/10×2/9=6/90=1/15能把這句話補(bǔ)充嗎,？

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等于（3）乘（2）的積作（分子）,，（10）乘（9）的積作（分母）,。能（約分）要（先約分后計(jì)算）,。

2、師：從這道題中你發(fā)現(xiàn)了什么信息,？又根據(jù)什么列式,？

3、結(jié)合學(xué)生回答,，要求生獨(dú)立完成,。

4,、抽生板示：3/10×2/3=6/30=1/5（千米）（說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

1、計(jì)算,。（抽生板示，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程）

1/3×2/5= 8/9×3/10= 6/7×14=

2,、填空,。

8/15×4表示（4個(gè)8/15是多少）8/15×1/4表示（8/15的1/4是多少）

4、解決問(wèn)題,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，把學(xué)生的注意力引到問(wèn)題上。

我把導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)成學(xué)生要去旅游,，而要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)檢查合格后才同意,，讓學(xué)生們幫一幫解決,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提高興趣,。而又無(wú)形中教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，達(dá)到一石二鳥(niǎo)的教學(xué)效果,。

二,、以生為本，轉(zhuǎn)變角色,，做好引導(dǎo),。

本課的教學(xué)，我始終做好學(xué)生與自己的角色轉(zhuǎn)變,。出示問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么信息，然后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考,、完題,。傾聽(tīng)學(xué)生答題的理由，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，及時(shí)幫學(xué)生糾正,。讓學(xué)生在一個(gè)輕松的課堂氛圍中快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí),。

三,、在動(dòng)手探究、合作交流中得到發(fā)展,，培養(yǎng)遷移能力,。

學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，2小時(shí)能涂這面墻的幾分之幾,？學(xué)生很快就能回答結(jié)果并說(shuō)明理由,。那么在下面的問(wèn)題中讓學(xué)生自己拿出學(xué)具，通過(guò)動(dòng)手操作,、合作交流中去發(fā)現(xiàn)×的計(jì)算結(jié)果,，感受到知識(shí)是動(dòng)手探究中得來(lái)的，既提高學(xué)生的興趣又懂得方法,，這何樂(lè)不為呢,？然后在這種情況把學(xué)法遷移到求×的結(jié)果上，可以說(shuō)輕車(chē)駕路,。

四,、在練習(xí)中得到鞏固，提高理解能力,。

學(xué)生通過(guò)有效地探究得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，我精簡(jiǎn)練習(xí)讓學(xué)生既鞏固基礎(chǔ)，又提高學(xué)生的判斷思維能力,，加強(qiáng)算理的`理解,。

三年級(jí)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

六年級(jí)上冊(cè)第46頁(yè)例4。

1．通過(guò)猜想,、驗(yàn)證,、小組交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2．在動(dòng)手分方格和歸納計(jì)算方法的過(guò)程中，感受數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,，發(fā)展遷移,、歸納、表述的能力,。

3．在獨(dú)立思考,、小組交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

一,、自主學(xué)習(xí)

1．口算,。 5÷5 1÷3 4÷

24 ÷

18 ÷ 2

3÷6

745557 (說(shuō)明：安排一組口算題，目的有兩個(gè),，一是口算練習(xí)是提高學(xué)生筆算能力的重要基礎(chǔ),，應(yīng)貫穿計(jì)算教學(xué)的始終；二是通過(guò)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的綜合思考，便于學(xué)生產(chǎn)生“等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)”的聯(lián)想,。此環(huán)節(jié)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況取舍,。) 2．自學(xué)例4。

出示例4,。學(xué)生讀題后容易列出算式：9÷3,。

1010通過(guò)談話，相機(jī)揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),，并板書(shū)課題,。 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜想一下并試著算一算,，再在課本46頁(yè)的方格圖上分一分,，驗(yàn)證自己的猜想。

師巡視學(xué)生的試做情況,，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),。

（說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)猜想,、動(dòng)手操作的方式,，學(xué)生自主探索新知，“讓一步”恰當(dāng)?shù)目臻g給學(xué)生,，體現(xiàn)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。師巡視關(guān)注學(xué)困生，“停一步”在他們課桌旁駐足觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，實(shí)施“一對(duì)一”指導(dǎo)。）

二,、交流質(zhì)疑

1．小組討論,。

小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，對(duì)的要講出道理,，錯(cuò)的要講出原因,，并幫助沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)理解計(jì)算方法。

師深入小組參與討論,。 （說(shuō)明：先在小組內(nèi)交流、“碰撞”,、表述思考過(guò)程,，進(jìn)一步深入理解自學(xué)內(nèi)容。通過(guò)“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”輔導(dǎo),，初步調(diào)整,、修正自學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知偏差。教師作為引導(dǎo)者、合作者,，不要急于評(píng)價(jià),，要“慢一步”挑明，給學(xué)生留出可講的話題,。）

2．組際展示,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的嗎？可以是自己的觀點(diǎn),，也可以是小組的觀點(diǎn),。 展示不同的做法，并讓學(xué)生講明道理,。

1010103除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù),。

3．討論分?jǐn)?shù)除法法則。

師：前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù),、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，今天又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能用一句話概況分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M里試著說(shuō)一說(shuō),。

（說(shuō)明：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，學(xué)生很難一下子用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)，所以此處可讓學(xué)生先在小組交流,，然后師生共同優(yōu)化,，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力,。）

三,、檢測(cè)反饋

1．基本練習(xí)。

（1）做46頁(yè)的“練一練”,。

在書(shū)上完成,，展示一名學(xué)生的作業(yè)，集體訂正,。

（2）做第48頁(yè)的第9題的第一橫行的題目,。 指名4人板演，小組內(nèi)交流,，有錯(cuò)誤的要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因,。

2．拓展延伸。

（1）做第48頁(yè)的第10題,。

做后先在小組說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),，再集體討論,。讓學(xué)生明白：在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)，什么情況下,，除得的商比被除數(shù)?。皇裁辞闆r下,，除的得商比被除數(shù)大,；什么情況下除得的商等于被除數(shù)。

（2）做第48頁(yè)的第11題,。

做在書(shū)上,。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律來(lái)判斷,。

（3）做第48頁(yè)的第12題,。

通過(guò)計(jì)算、比較,，理解每組中兩題算式的不同計(jì)算過(guò)程,，并看一看有什么發(fā)現(xiàn)。

3．課堂作業(yè),。

做48頁(yè)第9題的第二橫行和第13題,。

（說(shuō)明：課堂作業(yè)要當(dāng)堂、獨(dú)立完成,，確保信息反饋的準(zhǔn)確性,，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，對(duì)不足之處也能做到有針對(duì)性地補(bǔ)救,。）

四,、小結(jié)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì),？

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)收獲和體會(huì),，要注意引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)思想,。比如通過(guò)先猜想,、再畫(huà)圖驗(yàn)證猜想的方法，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,；再比如,，通過(guò)畫(huà)圖能形象地看到9÷3=3，這就是數(shù)形結(jié)合的思想方法,，將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”是兩種常用的,、也是很重要的數(shù)學(xué)思想方法等。

（說(shuō)明：小結(jié)反思要盡量讓學(xué)生說(shuō),，教師要“慢一步”概況總結(jié),，要給學(xué)生想一想、悟一悟的時(shí)間,。不僅讓學(xué)生小結(jié)知識(shí)點(diǎn),，還要注意讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)思想,，以提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),。）

三年級(jí)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)課本第58頁(yè)-59頁(yè)

1、理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法,。

2,、在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、判斷及概括能力,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

探究比較同分子分?jǐn)?shù)和同分母分?jǐn)?shù)的大小的方法,，并能說(shuō)出算理。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題,，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)單位知識(shí)說(shuō)明算理,。

自制課件，兩個(gè)大小不一的長(zhǎng)方形,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，故事引入

1,、課件出示故事,。

2、設(shè)疑：“聰明的同學(xué)們,，你們知道這是怎么回事嗎,？”

讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

3,、師引題：豬八戒不會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,，真是后悔呀，同學(xué)們,，你們想學(xué)會(huì)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎,？ （點(diǎn)擊課件出示課題）

二,、復(fù)習(xí)

1、過(guò)渡語(yǔ)：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和意義,，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)單位,，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。（點(diǎn)擊課件出示復(fù)習(xí)題）

2,、學(xué)生讀題思考（師板書(shū)課題：“分?jǐn)?shù)大小的比較”）

3,、抽生答題（課件隨著出示答案）

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位都掌握的不錯(cuò)，今天就請(qǐng)大家運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)比較下面的分?jǐn)?shù)大小吧,。

三,、探究新知

（一）、同分母分?jǐn)?shù)的比較

1,、出示例1（課件出示）

3/4 和1/4

（1）出示3/4 和1/4 和直觀圖

自己想好后就跟小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己是怎么比的,？

（2）學(xué)生交流討論，老師巡視

（3）交流方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的比較的方法和比較的結(jié)果呢,？

a：直接看圖得到結(jié)果的

b：比分?jǐn)?shù)單位的多少來(lái)判斷的

交流方法時(shí)強(qiáng)調(diào)第二種方法,，隨機(jī)出示課件。

（4）出示 1/6 和5/6 3/8和5/8

（同學(xué)們真棒,，運(yùn)用這個(gè)方法你能比較這一組分?jǐn)?shù)嗎,？）

出示 1/6 和5/6 、3/8和5/8的直觀圖

（5）生匯報(bào)

（6）歸納小結(jié)：

師：同學(xué)們,，剛才我們一方面借助圖形直觀的比較分?jǐn)?shù)的大小,，另一方面還聯(lián)系分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行比較，都得出了正確的結(jié)果,。

師：你能舉出分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的例子嗎,？ （師板書(shū)一個(gè)分?jǐn)?shù)）

請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這幾組分?jǐn)?shù)，有什么共同的地方呢,？

生：每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是相同的,。 （板書(shū)：分母相同）

生：比分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大,。

師：大家同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？ （課件出示結(jié)論，大家齊讀）

師板書(shū)：分子大的分?jǐn)?shù)較大

（7）鞏固練習(xí)：

2,、教學(xué)例2

出例題 1/2 和1/4

（1）出示 1/2 和1/3 的直觀圖

（請(qǐng)大家思考,，怎樣比這組分?jǐn)?shù)的大小呢？）

學(xué)生匯報(bào) （為什么1/2 大于1/4呢）（相同的圓平均分的份數(shù)越少,，每一份越大,。）（在這里強(qiáng)調(diào)相同的圓）

（2）3/4和3/6 2/5和2/3 出示直觀圖

（這組分?jǐn)?shù)又怎樣比較大小呢？）

學(xué)生匯報(bào) （為什么2/5小于2/3呢,？）

（從圖上直觀地看出,，分的分?jǐn)?shù)越多,，每份就越小。兩個(gè)分?jǐn)?shù)都取的3份,，但每一份的大小不同,。）

師：你還舉出這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較他們的大小嗎？

學(xué)生舉例老師板書(shū)一組分?jǐn)?shù)

（3）歸納小結(jié)

師：請(qǐng)大家比較每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù),，找找它們共同的地方。

生：分子相同 （板書(shū)：分子相同）

師：分子相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢,？（看分母,，分母大的分?jǐn)?shù)就小）

師：大家同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？

課看出示結(jié)論,，大家齊讀 （師板書(shū)：分母小的分?jǐn)?shù)較大）

（4）鞏固練習(xí)（課件出示）

3、深化知識(shí)

師小結(jié)：我們比較分?jǐn)?shù)的大小,，必須在同一個(gè)整體,，或是單位“1”相等的情況下才能夠按照我們今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行比較。

同學(xué)們真聰明,，相信下面的闖關(guān)游戲一定難不到你們的,。（課件出示）

4、闖關(guān)游戲

一關(guān)

二關(guān)

三關(guān)

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，你學(xué)會(huì)了什么?

三年級(jí)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

目標(biāo)1：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷解決一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探索過(guò)程,，歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

目標(biāo)2：引導(dǎo)學(xué)生借助分?jǐn)?shù)的意義,、份數(shù)和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決問(wèn)題，在學(xué)生交流活動(dòng)中培養(yǎng)合作能力,，知識(shí)運(yùn)用能力,，積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化、遷移方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，滲透數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的思想,。

目標(biāo)3：使學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用和問(wèn)題解決過(guò)程中得到成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),、探索數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)中，能借助已有知識(shí)和幾何模型理解分?jǐn)?shù)乘法的算理,，歸納出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,。在《分?jǐn)?shù)除法》單元的前2個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生再次運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，分析和總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，這都為學(xué)生研究,、理解“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的算理和計(jì)算方法積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)除法”所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法會(huì)有進(jìn)一步的理解,，積累會(huì)更加豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助分?jǐn)?shù)的意義,、份數(shù)和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決問(wèn)題，在學(xué)生交流活動(dòng)中培養(yǎng)合作能力,，知識(shí)運(yùn)用能力,，積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化、遷移方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，滲透數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的思想,。

難點(diǎn)：使學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用和問(wèn)題解決過(guò)程中得到成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),、探索數(shù)學(xué)的興趣,。

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】

一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，導(dǎo)入新課

師：今天我們繼續(xù)研究《分?jǐn)?shù)除法》,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，研究除法計(jì)算

1,、確定思路，列出算式

（1）提問(wèn)：比較誰(shuí)裝得快,，需要知道什么,？

（2）怎樣計(jì)算三人的工作效率，依據(jù)是什么,？

理解題意,，嘗試計(jì)算

（1）÷2

在上節(jié)課的研究中我們知道了÷2就是求的是多少。

（2）150÷怎樣計(jì)算

它與前面我們研究的分?jǐn)?shù)除法有什么不同,？

根據(jù)作答情況,，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖分析題意，檢驗(yàn)作答結(jié)果,。

明確：也就是說(shuō)其中的3份是150千克,，4份就是1小時(shí)裝的千克數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)理解，自己試著解答150÷

班內(nèi)交流：

追問(wèn)每一種算法的依據(jù)是什么,。

說(shuō)明：這幾種計(jì)算方法都是在求小李的工作效率,，所以可以把這些算使用等號(hào)連接起來(lái)。（板書(shū)：150÷3/4=150×1/3×4=150×4/3=200千克）

計(jì)算÷

回憶,，我們是怎樣研究150÷的計(jì)算的,？

請(qǐng)你仿照上面的方法和步驟，嘗試解決÷

現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎,？

說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算,？

第三階段

三、鞏固練習(xí),，拓展提高

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1,、填空。（略）

2,、選擇。（按點(diǎn)2）

教師追問(wèn)錯(cuò)因

3,、計(jì)算,。（按點(diǎn)3）

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，決定是否進(jìn)行計(jì)算（2）的練習(xí),。

（二）提高拓展

[說(shuō)明：圖片3]

四,、總結(jié)提升，談?wù)勈斋@

三年級(jí)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù),。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

2,、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

3,、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的.小數(shù)加減法的算法,。

5課時(shí)。

2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較,，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

會(huì)比較小數(shù)的大小,。

提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣,？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí),，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,，同分母的大小比較,，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較,。

口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”,、“小于號(hào)”）

導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法,，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”,。（板書(shū)課題）

1、小組探究學(xué)習(xí)：p90 例2

要求：從小數(shù)的含義上理解得出,。

0.4 0.7

緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考

這圖和上圖有什么不同,？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位,？

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒(méi)有,；有整數(shù)的情況下,，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分,，再比較小數(shù)部分,，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位,，再比較百位,，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較,。

進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2,，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“”,。

2.5 ○ 1.8

3,、學(xué)生試練。

使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同,，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大,。

4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法,。

比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同,，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較,。有整數(shù)部分的小數(shù),，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分,；整數(shù)部分相同,，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

p90下邊的“做一做”

補(bǔ)充練習(xí),，在○里填上合適的小數(shù),。

由于數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)，難度并不是很大,，所以在在探究小數(shù)的大小比較時(shí),，我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究,、自主總結(jié),。