在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí) 北師大版比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、借助直觀圖形、實(shí)物,，經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小。

2,、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗(yàn)證和歸納的過程,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

（學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一張畫有兩個(gè)完全一樣圖形的紙,，若干個(gè)小棒）

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

回顧本單元分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn),，提出問題3/4和1/4誰大？（電腦出示）

（小組活動(dòng)）利用準(zhǔn)備好的學(xué)具,，看能想出幾種方法比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

交流匯報(bào)：小組派代表發(fā)言,，師生共同點(diǎn)評(píng)。（這里,，學(xué)生可能想到以下幾種方法。

1,、通過涂色，比較涂色面積的大小,，進(jìn)而比較分?jǐn)?shù)的大小,；

2,、通過數(shù)小棒的方式，發(fā)現(xiàn)一個(gè)整體的3/4要比這個(gè)整體1/4的小棒根數(shù)多,；

3,、想象某種情境,，比較他們的大小,；

4、利用“分母相同,，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同,，分母小的'分?jǐn)?shù)大”這樣的規(guī)律來比較分?jǐn)?shù)的大小。

二,、驗(yàn)證規(guī)律

對(duì)于“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大,，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這個(gè)規(guī)律,，多數(shù)同學(xué)沒有理解，有疑問,，師生共同驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。（利用電腦出示幻燈片,，比較這幾組數(shù)的大小，）

驗(yàn)證后的結(jié)論：分母相同,，分子大的分?jǐn)?shù)大；

分子相同,，分母小的分?jǐn)?shù)大。

三、數(shù)學(xué)游戲（小組合作,，體驗(yàn)多個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小）

四,、總結(jié)收獲

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí) 北師大版比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

比大小（一）

小數(shù)的大小比較

1

1,、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

2,、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力,。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

1,、少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽,，下面是先出場(chǎng)的兩位選手的資料介紹：鄭強(qiáng),，11歲，身高1.42米,；李明，11歲,，身高1.38米。

1,、他們倆誰高？為什么？板書：1.42米>1.38米

2,、他們的成績(jī)出來了！鄭強(qiáng)的得分是9.87分,，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些,？可以怎樣表示？板書：9.87<9.90

3,、第三位選手出場(chǎng)了,，張華,，今年也是11歲，身高1.40米,，我們先來關(guān)心一下他的成績(jī)：評(píng)委說，張華的表現(xiàn)比李明要好,，但不能得10分。猜一猜評(píng)委可能給出多少分,？請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的,。

4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演,，請(qǐng)你按從矮到高的順序把他們排成一隊(duì)。

5,、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大??？

1,、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克,、35.80千克。

請(qǐng)你把他們的體重按順序排列起來,。

2,、第9頁練一練第1題、2,、3、4題,。

3、第9題《數(shù)學(xué)游戲》,。

怎樣比較小數(shù)的大小,？

教學(xué)反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師放手讓學(xué)生討論小數(shù)大小的比較方法,。學(xué)生根據(jù)整數(shù)大小的比較方法類推出小數(shù)大小的比較方法。發(fā)展了學(xué)生的推理能力,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，教學(xué)效果很好,。

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí) 北師大版比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

新授/練習(xí)/復(fù)習(xí)

知識(shí)與技能

1,、通過找一找，數(shù)一數(shù),，比一比，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力,。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”,、“<”“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)的思想方法,。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用形象統(tǒng)計(jì)來比較兩個(gè)數(shù)的大小,。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中合作交流，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

讓學(xué)通過自己操作探索出比物體數(shù)量的多少和大小比較的一般方法。

準(zhǔn)確地使用“>”、“<”“=”號(hào)，并將數(shù)的大小比較應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

“>”“<”“=”3張符號(hào)卡片和1、2、3,、4、5,、6共6張卡片，小棒2根

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、小朋友們,，三只小猴在美麗的大森林里野餐,，他們帶了許多水果,，可三只小猴不知怎么將它們分類，你能幫幫他們嗎,？

2,、讓學(xué)生動(dòng)手用自己手中的學(xué)具將其分類。

方法：分類過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果,？它們各有幾個(gè)？

3,、展示學(xué)生擺放水果的結(jié)果。

4,、提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴子吃幾個(gè)桃,、幾個(gè)梨和幾個(gè)香蕉？生回答后在圖形下面寫3,、4、3,、2。

二,、自主探究、合作學(xué)習(xí)

1,、教學(xué)“3=3”

（1）小猴子說：“我們可喜歡吃桃子了,，我們每個(gè)人能吃到一個(gè)桃嗎？”

（2）每只猴子可以吃一個(gè)桃,，桃子一個(gè)不多一個(gè)不少，猴的個(gè)數(shù)與桃的個(gè)數(shù)怎能么樣,？

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生,，同樣多可能用等號(hào)“=”表示,，同時(shí)講解等號(hào)的書寫方法,，并在上圖下在寫上“3=3”,，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

2,、教學(xué)“3>2”

小猴子說：我們每人都能吃到一人香蕉嗎？為什么,？

猴子的只數(shù)是3只，而香蕉只有2個(gè),，猴子和香蕉比怎么樣？

學(xué)生回答后,，告訴學(xué)生，“3比2大可以用“>”表示,。講解“>”的書寫，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀,，以幫助學(xué)生記憶，教給學(xué)生用手勢(shì)表示,。并板書“3>2”,。

3,、教學(xué)“3<4”

小猴子每人吃一個(gè)梨夠嗎？會(huì)不會(huì)有剩余,？

猴子的只數(shù)是3只，而梨有4個(gè),，小猴子和梨比怎么樣,？

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生,，3比4小可以用“<”表示，講解“<”的書寫,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說小于號(hào)的形狀，以幫助學(xué)生記憶,，教給學(xué)生用手勢(shì)表示。并板書“3<4”,。

4,、區(qū)分“>”,、“<”,、“=”

（1）以小組為單位,，交流認(rèn)識(shí)、記憶“>”,、“<”,、“=”的方法。

師：同學(xué)們你們想一想怎樣能很快的記住,，大于號(hào)和小于號(hào)。充分發(fā)揮學(xué)生的想像,。用自己的方法記憶大,、小于號(hào)。

3,、走進(jìn)生活,、解決問題

游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1,、2,、3、4,、5,，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎,？

①按大小排隊(duì),。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

②誰最大,？誰最?。磕隳苓x出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎,？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看,，看誰想的多？再上臺(tái)匯報(bào),。

四,、作業(yè)布置

課本練習(xí)三

第6、7題

5,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了什么知識(shí),？有什么收獲？

二次備課

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí) 北師大版比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義,，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用,。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感,。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問題的能力,。

認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用,。

認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義,，建立符號(hào)感。

演示法,、談話法,、比較法。

錄音機(jī),；投影儀,；主題圖；圖片：9只小猴,、4個(gè)梨,、3個(gè)桃、2根香蕉,；1～5數(shù)字卡片,；學(xué)具盒。

1課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)

(二)排序1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2,、5、3,、1,、4請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查,、糾正,。

二、探究新知

(一)觀察主題圖,，回答問題

要求：看圖聽故事,。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天,，猴兄弟在花果山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午,，他們又累又渴,，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃,?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問題,，同學(xué)們,，你們能幫小猴們分水果嗎?

提問：

1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨,、1個(gè)桃、1根香蕉,，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多,，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等,。(板書：“=”),，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”,。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比),。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多,，也就是3＞2(板書3＞2),。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫,，“一條大魚和小魚,，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶,。

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2,。“一條小魚和大魚,，小魚在前讀小魚,。”

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于,，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于,；大大嘴巴朝大數(shù),，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比,，幾大于幾,，幾小于幾?

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見,。

三,、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題

教師讀題,，請(qǐng)學(xué)生聽清題意,。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視,，及時(shí)批改,。

(二)做教科書第18頁練習(xí)三第3題

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少,，各用數(shù)字幾來表示,，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示,，幾大于幾?

(三)游戲：看誰找得快

1.教師出示數(shù)字2和4,，問：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來,，看看誰最快,。

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào),。

3.填第19頁第6題,，相互評(píng)價(jià)。

四,、小結(jié)：今天你有什么收獲,？

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí) 北師大版比大小教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材第17頁例題和“做一做”，練習(xí)三第3,、4,、6、7,、8題及思考題,。

1.認(rèn)識(shí)“=”、“＞”和“＜”,，知道這些符號(hào)的含義,，會(huì)用詞語“等于”,、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力,。

認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”,、“＞”和“＜”，會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小,。

1.小猴吃水果的課件,。

2.投影儀。

3.每人準(zhǔn)備3只猴,、4個(gè)梨,、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片,；2根小棒,。

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖,。

（1）課件展示

（2）畫外音

（3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果,。

（4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：

（5）提問：觀察擺放的圖,，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨,，幾個(gè)桃，幾根香蕉,？

學(xué)生回答后,，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫寫出“3”、“4”,、“3”,、“2”。

1,、教學(xué)“3=3”

提問：每只猴能吃上一個(gè)桃,，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？

學(xué)生回答后,，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示,，并且在圖下面寫上3=3,，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

2,、教學(xué)“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同,。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀,?？捎谜Z言表示,，也可用手勢(shì)表示。

3,、教學(xué)“3＜4”方法如前,，讓學(xué)生說一說小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說,。

4,、區(qū)分“＞”“＜”和“=”。

小結(jié)：利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn),，比較兩個(gè)數(shù)的大小,，也就是比較多少；誰和誰同樣多,，就用“=”表示,；誰比誰多，就用“＞”表示,；誰比誰少,，就用“＜”表示。

1,、第17頁做一做第1,、2題

2、第18頁練習(xí)三第3題,、第4題,。

提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎,？

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“＞”“＜”和“=”3種符號(hào),，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“=”來表示,。在比較時(shí),，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。