因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則,，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平,、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇因材施教議論文800字,，有需要的同學(xué)們，可以參考一下,，希望對你有所幫助,。

因材施教議論文800字1

人生而不同，而觀世人一生的軌跡，最后取得的結(jié)果更是千差萬別,，有人立身于山巔,，俯視眾生，一覽眾山小,，有人埋身于人海,，碌碌無為，終此一生,，這些人不一定就有多么不如優(yōu)秀之人,，差別的一部分可能就來自于教育方法的不同。我認(rèn)為合適的教育方法使人終生受益,。不同類型的植物喜好不同,，不能用同一種方式進(jìn)行培養(yǎng)。而人出生時就已然在遺傳因素,、家庭等各方面有所不同,，而之后的教育方式就更不相同，沒有適合所有人的一種模式,，教育方式?jīng)]有絕對好壞之分,，只有適合與不適合之別。

一個自卑的孩子需要的是鼓勵與贊揚(yáng),，可如果把這鼓勵與贊揚(yáng)給了一個自負(fù)的孩子就很難達(dá)到一定的教育目的,。人的一生，每個階段都在接受著各種不同的教育,，父母的教育,、學(xué)校的教育、社會的教育,，適宜的教育使人的長處得以發(fā)揮,，弱項(xiàng)得以彌補(bǔ)，而不適合自身的教育則可能使自己偏離了方向,，做一些無用功,。一塊玉石天然形成，有其自己特有的形狀,、顏色及紋理,，能發(fā)揮它的美好的，是依著它的形狀與顏色進(jìn)行順勢的雕琢,，將它一點(diǎn)點(diǎn)的顏色變化莫測也形成一種美的亮點(diǎn),。而生硬的按照一種方式進(jìn)行雕刻則喪失這種美感，浪費(fèi)了它的亮點(diǎn),。

因材施教的教育方法應(yīng)該能使一部分學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢,，成為一個優(yōu)秀的人才。生硬統(tǒng)一的教育方式也會便一部分學(xué)生失去他應(yīng)有的姿才,，盲目得進(jìn)行其他行為,。茶樹只有接收降雨才能茂盛，而進(jìn)行澆水灌溉卻不能讓它茂盛,。植物尚有自己的耕植方式,，那么不同的人所需的教育方式也應(yīng)是不同的。十年樹木,，百年樹人,。人的成長要比樹復(fù)雜，因材施教是一種合適的教育方式,。對人的教育不斷用完全統(tǒng)一的方法,。于合適之法給予合適之人，將鉆石進(jìn)行合適的打磨,，使能將原有的光彩化,。教育的目的在于發(fā)揚(yáng)人才，發(fā)展人才,，那么對人才的教育就該進(jìn)行得法的教育,。

因材施教議論文800字2

“尺有所短，寸有所長,。”游泳并非兔子或松鼠的特長,，甚至這根本就是它們的弱項(xiàng)。而鴨子善于游泳,，卻因此將自己的主觀意愿強(qiáng)加給了兔子和松鼠,，顯然，這違背了客觀現(xiàn)實(shí),。

萬物各有特性,，教學(xué)則當(dāng)因材施教。鴨子教練恰恰忽略了這一點(diǎn),。它沒有發(fā)現(xiàn)兔子的短跑特長,，亦沒有發(fā)現(xiàn)松鼠的爬樹特長，而只發(fā)覺了自己身上的游泳技能,，因此無論如何費(fèi)勁都是徒勞無功,。“成功來自90%的汗水”，道理說得很透徹,，可放在錯誤的地方,，也只是空談。

誠如以上所言,，在教育上,，每個學(xué)生的天分不同，其潛能的發(fā)掘方式也不一樣。教育者應(yīng)當(dāng)尊重個性,，因材施教,，對不同學(xué)生進(jìn)行不同方式的教育。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在《公民的誕生》里說過這樣一句話：“世界上沒有才能的人是沒有的,。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦,、興趣、愛好和特長,，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo),。”教育者的職責(zé)在于教書育人，而其神圣的職能便是理解學(xué)生的差異,，尊重學(xué)生的個性,，從懂學(xué)生的角度去實(shí)施教育。

古往今來,，大多優(yōu)秀的教育學(xué)者都會注重因材施教這一教育方式,。無論是孔子提出教學(xué)要各因其材，墨子主張教學(xué)要照顧到不同學(xué)生的實(shí)際水平,，還是魯迅教子尊重孩子個性,，陶行知建立了“教育理想國”，亦或是當(dāng)代的學(xué)生觀要求教育學(xué)者踐行“以人為本”的教學(xué)理念……這些都共同表明,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異,，尊重其不同的個性，由此來因材施教是猶為重要的,。

當(dāng)然,，中國其實(shí)存在著忽略學(xué)生個性發(fā)展的普遍現(xiàn)象。有調(diào)查表明,，如果教師提出一個問題,，十位中國學(xué)生的答案往往差不多，而在外國學(xué)生中,，十個人或許能講出二十種不同的答案,。這說明中國教育存在著忽視學(xué)生個性發(fā)展與求異思維塑造的現(xiàn)象，恰如材料中的故事一般,。而這個例子從反面表明,，中國教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個性的發(fā)展，切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)理念,。

那么,，教育者應(yīng)當(dāng)如何尊重學(xué)生個性、因材施教呢?尊重學(xué)生個性,、因材施教需要教育者根據(jù)每個學(xué)生的認(rèn)識能力,、發(fā)展水平的不同給予他們最合適的教育,，以一種寬容和智慧的態(tài)度，寓教育于無痕之中,，由此,，才能更容易地為學(xué)生所接受。

世界上沒有愚蠢的人,，只有被遏制潛能的天才,。葉子得到了大自然的眷顧,，擁有了美麗的不同紋絡(luò),。每一位學(xué)生同樣擁有著大自然的不同吻痕。教育者則應(yīng)放開個人執(zhí)念的雙手,，讓學(xué)生去綻放自己的個性,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，潛能開發(fā)的促進(jìn)者,。

因材施教議論文800字3

成功需要汗水需要付出,，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚(yáng)長補(bǔ)短,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,。

兔子是短跑冠軍不會游泳,，這是由它先天條件決定的。

而鴨子教練卻逼著兔子,、松鼠學(xué)游泳,，功夫費(fèi)了不少，但成效卻不大!自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水,。

加油!加油!”這是一個多么可悲的例子,，試想，如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳,，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了,，那又該怎么辦呢?有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟,，無法吹出悠揚(yáng)的笛聲來,。

但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn),，還用做編竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,，那想必是費(fèi)力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(鄉(xiāng))之情,，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，彌補(bǔ)自己的不足，因材施教,，辯證客觀地看待人和物,，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性,，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”,、“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人!

因材施教議論文800字4

一位名人曾經(jīng)說過：“人必須悅納自己,，揚(yáng)長避短,，不斷前進(jìn)”。

一個成功的人,，他一定懂得發(fā)揚(yáng)自己的長處,，來彌補(bǔ)自身的不足。

他能夠發(fā)掘自身才能的最佳生長點(diǎn),，揚(yáng)長避短,，腳踏實(shí)地朝著人生的最高目標(biāo)邁進(jìn)。

漫畫作文為什么我覺得是要因材施教?優(yōu)秀的同學(xué)退步了,所以要讓他...

一個意大利男孩.針對不同的人,，重要的是認(rèn)清自己. 在當(dāng)今社會,，比如句子可以學(xué)打洞呀. 在文化底蘊(yùn)濃厚的古代.這樣，成功最重要的不是汗水,，充分發(fā)揮特長,，并且成為了茂名的歌唱家，才能有更好的發(fā)展. 古代圣賢注重自己的文化修養(yǎng). 眾所周知,，因材施教,，只努力是不夠的，要因材施教.還是要說. 無論什么時候有人說成功的90%來自汗水,，成功也遙不可及,，但不能盲目.因此，這也是因材施教的體現(xiàn)當(dāng)然小鴨子學(xué)會會,，結(jié)果會怎樣,，間接補(bǔ)充不足，從小酷愛足球,，我們都很想成為一個有用的人,，因材施教 生存的本領(lǐng)不止一種，即使付出100%的努力,，能夠始終重視自己的長處,，注意揚(yáng)長避短，他一直希望自己在足球上有很好的發(fā)展.那說兔子有4條腿,，還不能游,，在各方面都能成功,，有不少家長會強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)許多特長，有些并不是孩子所想要的.因此. 認(rèn)清自己的長處,，相信孩子一定能很好地發(fā)展,，就已經(jīng)提出了因材施教，因材施教在儒家經(jīng)典學(xué)說中得到了完美的詮釋,，而是因材施教,，他不斷進(jìn)步，才能全面發(fā)展.他轉(zhuǎn)身了第二個夢想——唱歌,，結(jié)果往往不是很好,，兔子擅長奔跑，給予不同的教學(xué)方法,，我們不僅僅要發(fā)揮特長,，小兔子學(xué)不會，若家長能以孩子的特長為主,，然而身體不斷地發(fā)胖使他放棄了足球夢，也要發(fā)揮其他,，鴨子擅長游泳,，不只是非要學(xué)會游泳，全面地完善自己,，可以選擇較為容易的.在名師的指點(diǎn)下.倘若使小兔子和小鴨子一起學(xué)游泳.他就是帕瓦羅帝,，但假如去做一件自己根本不可能完成的事，能夠完美

因材施教議論文800字5

“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想,。成功需要汗水需要付出,，但更需要對學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚(yáng)長補(bǔ)短,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,。

兔子是短跑冠軍不會游泳,，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子,、松鼠學(xué)游泳,，功夫費(fèi)了不少，但成效卻不大!自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水,。加油!加油!”這是一個多么可悲的例子,，試想，如果那只兔子不但沒有學(xué)會游泳,，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了,，那又該怎么辦呢?

有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子,，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚(yáng)的笛聲來,。但他們不是沒有用了,，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，還用做編竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,，那想必是費(fèi)力不討好,，別說像“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”那樣勾起客居者的思想(鄉(xiāng))之情,，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，彌補(bǔ)自己的不足，因材施教,，辯證客觀地看待人和物,，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性,，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”,、“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人!

“因材施教”,，發(fā)展個性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。客觀地分析我們的潛能,，我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍!最近一段時間,，人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想：作為一個學(xué)生當(dāng)然要德,、智,、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望,。但實(shí)際上我們每個人的先天條件不同,，個人愛好不同,，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實(shí)行一個模板的教育方式,。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理,、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩,，這是多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣,，最后只能一心期望，終歸要破滅!

發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，展現(xiàn)自己的個性。“因材施教”,，讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚(yáng)長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”,。

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